很多人对于写报告感到头疼，不了解报告的内容与格式，该怎么写出格式正确、内容合理的报告呢？今天小编给大家找来了《学校年度考核工作报告》的相关内容，希望能给你带来帮助!
对学校年度考核的若干思考
年度考核，对于教育系统的教育工作者来说，是一个敏感的字眼，又是必须直接面对的学年“总结”。尤其是近年来，它承担的学校教师管理的基本有效手段功能日渐增强，对教师一年工作实际表现绩效的激励与督促作用日益明显，关系着教师的职评、晋升、待遇、聘任、奖惩、优秀教师考核等项目的再发展。这促使老师们对待年度考核可谓是前所未有的关注。正因为如此，教育行政部门对此项工作是长抓不懈，严抓不怠，急教师所急，想教师所想。很多学校也据此制定了详细的考核意见，规定了具体的操作规范。然而，我们也看到，由于在学校管理风格或学校文化精神发展上存在差异，或者说是不和谐，表现出来的考核文化也纷呈繁杂，这其中既有值得提倡的，也包括一些需要我们作进一步思考的。下面笔者就此问题谈谈若干点粗浅看法。
一、是走走过场还是扎实推行?
[情景]请看下面这张表格：
[剖析与策略]这是我校2005学年第二学期考核工作的具体安排日程表，粗粗一看，似乎只是一个日程安排而已。的确，它就是一个工作的具体安排，但如果仅仅停留在这样认识的层面上，学校考核工作就极容易走入形式的误区，变成走走过场了。日程安排是展示一项工作的基本流程，而流程的深入展开还需要我们扎扎实实地推进下去。扎扎实实地推进首先必须认识到位。美国哈佛大学行政管理学院《人事行政管理学》一书指出：“如果对考核工作没有了解，没有参与或没有接受，则任何的考核方法均属无价值。”我校在向全体教师传达上级考核精神的基础上，再次组织各年级组学习学校制定的《2005年考核工作意见》，即2004学年第10号文件。组织学习并讨论这个意见，目的就是要提高考核小组成员、教师对考核的原则、操作程序及其内容等问题的认识。考核工作其实就是学校文化的组成部分，是公平文化的再体现，同时，它的组成体系也是繁杂的，更需要我们对此有着深切的了解。如果缺乏对考核工作重要性的充分认识，没有树立现代科学管理理念，没有树立“以人为本”的工作理念，把教师年度考核作为一项任务来完成，停留在布置工作、完成任务上，其负面影响也将是显而易见的。
扎扎实实地推进，还需要考核者与被考核者之间充溢丰实的“桥梁”架构。这就涉及到一个究竟推行什么的问题。表格中的《班组考核细则》、《溧阳市实验小学()岗位学年度考核指标体系和标准》(包括教育教学、行政、后勤等三个岗位)向我们展示了考核的具体化标准。这个具体化标准不应该是空洞而乏味的，应建立在每一位教师的实际教育教学工作与管理工作的深刻内涵上。
目前，我校教师年度考核的内容主要是从集体合作与个人努力两方面来加以体现。集体合作的基本标准融会在《先进班组细则》的通力协作、遵章守纪、落实常规、勤于学习、乐于科研、教育质量等几大板块中;个人努力的基本标准主要是岗位学年度考核指标体系和标准中的德、勤、责、绩等四个方面。在架构考核者与被考核者之间的“桥梁”时尤其要注意以下几个问题。第一，科学地划分考核类别。按照教师工作的特点，将教学、管理与后勤岗位严格划分，真正做到评选时人尽其责，人尽其事。第二，合理地划分考核层次。我们在考核时按照管理权限分级进行，分为校级领导、中层干部、年级组长、普通教师、交流教师等五个层面。将同级人员放在一起。既增加了考核的可比性，又避免了不同级别人员放到一起而产生的不公平现象。第三，适时增加内容。如在考核校级领导与中层干部时，增加“廉洁”一项，与德、勤、责、绩并列一起就是一种积极有益的探索。
二、是评以致用还是优者则优?
[情景与剖析]考核工作是极其严肃的，其鼓励先进、表彰先进的作用已逐渐得到大家的广泛认可，但同时也造成了评选失真的潜在隐患。我们在有些学校了解到，有的教师出于个人某些利益的需求，对学校或其他教师提出了希望得到优秀的愿望;有的校长出于关心和解决教师的实际困难或者增加教师职称晋升、优秀骨干教师评选的分量，在学校考核工作会议上统计有这些特殊需求的教师名单，并对其他教师说明情况，希望大家谅解。对于此类现象，从某个角度讲，这样的教师还是有一定的上进心的，这样的校长更是能够时刻为教师着想的。然而，当我们预想到，照顾了一位有上进心的教师需要，伤害了大批有上进心的教师;满足了局部教师的优秀需求，损害了大部分教师发展的整体利益，它究竟是得多还是失多呢?
我们还看到，有的考核工作为了“缓和矛盾”，采用“皇上轮流做，明天到我家”的办法，搞平均主义。确定考核等次时采取了“轮流坐庄”的办法;有的不管三七二十一，采用无记名投票，简单地按照票数的高低确定“优秀”。结果能说会道、人际关系好、工作并不出色的教师常常被评为优秀，而工作出色却因为讲原则等因素而造成“人缘不佳”者往往与优秀无缘。诸如此类，最终结果必将是形成“优者不优，庸者自优”的不良现象。
[策略l评价首要的是提高被评者的自决能力，就是个人通过自我评价和反省帮助自己。此时，作为考核者或者说是评价者，并不能赋予被评者什么能力，而是协助这些人挖掘自己的潜能。这个本来就是年度考核的追求目标，而在遇上评以致用的现象时，这样的追求目标就完全丧失了。
要恢复其功能，我们在实际操作时必须坚持以下四个“要”。其一，要坚持标准。上级部门制定的年度考核文件和学校教育各个岗位的德、勤、责、绩就是我们的指路牌。其二，要严格程序。充分实现自评和他评的结合，注重民主测评，但必须是在确定优秀候选人的基础上进行测评，一般测评人数为可评人数的130%—150%。其三，要全面与整体考核。全面考核，就意味着看人要看全面，不能片面，要学会听取和综合各方面的意见，作出合理而科学的判断;整体考核，需要从学校或集体利益发展的整体来进行衡量，如果在某些方面为学校或集体做出了突出的贡献，发挥出了突出的实效，作为考核者，还是应该从整体上进行考虑。其四，要做到评选反馈。考核是手段，使用才是最终目的。从一定意义上说，考核结果的合理、有效运用是激活学校用人制度的关键。通过反馈，调动广大教师的工作积极性，建立有效的激励机制，形成自我发展的内驱力，促进学校整体工作任务和目标的实现，这才是积极向上的。
三、是只为彼岸还是注重过程?
[情景]今年江苏高考的语文作文题目是围绕“风头、猪肚、豹尾”来形容写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力。有位考生以《不为彼岸只为诲》为题写了一篇作文，他的意思是只为航行的历程，不问航行的结果。学生都能意识到的问题，有的学校领导却往往认识不到，对待考核工作是只为彼岸不为海，看中的是一个考核优秀、合格等第的结果，抓的是一个打打分数、填填表格、写写等第的后期制作。
[剖析与策略]诚然，年度考核总要分出一个优秀与合格的，但如果只重结果就不妥了，正确的选择应该是重过程而轻结果，这也是一所学校教育与管理工作的理念与方向问题。重过程就是要观察教师一年中各个时间段的工作表现与绩效情况。一年分为两学期，每学期的工作是基于学校工作计划的，有着明显的发展目标与操作的连贯性，因此，以学期为界，可进行一学年两次的学期考核。
实现年度考核的过程化是一项巨大的工程，绝非简单地评评学期先进，还要注重从以下三方面来加以落实。
1.量质化结合。量化考核是对被考核人员的考核内容进行定量计分，从数量上相对精确地反映被考核者的局部或整体面貌的考核方法。这种方法是现今学校采取的主流评价渠道。它的准确性较高，但操作起来比较烦琐，也极易造成教师教育工作的功利化;质化考核是对被考核者考核内容的诸多反映进行简洁、概括地描述，从本质上反映被考核者面貌的考核过程和方法。它简便易行，但准确性较差，容易导致主观武断或形式主义。因此，为了使考核工作做到既科学又易于操作，就有必要将易于质化的采用质化的方法，易于量化的采用量化的方法，并将两者结合起来，做到质化考核以量化考核为基础，量化考核以质化考核为目的。只有这样，才能充分发挥两种考核方法的整体作用，保证考核结论的科学性。
2.日常考核与学期考核相结合。日常考核是指教师短时间内对本职岗位职责的履行情况、工作任务及完成情况在各职能部门、年级组、教研组分别作相应记录，如课堂教学、执行课程计划情况等，并提出意见进行改进。日常考核既可以加强管理又可以为学期考核积累资料、提供依据，还可以全面、客观地了解教师的素质情况，有利于奖励机制的建立。因此，学期考核要以日常考核为重要依据，充分结合，进一步增强考核结果客观真实性和准确程度。
3.班组与个人相结合。班组是一个集体，个人是集体的基础，集体能显示个人的团结协作状况，两者互促互进，我们的经验是制定《先进班组考核细则》，评选先进班组。具体做法是根据班组每个人的德、勤、责、绩的综合情况，评选先进班组;再根据班组整体工作情况，评选组内的学期先进。评选为先进班组的，除进行一定的物质奖励外，组内教师的先进名额可增加10%。如此一来，集体考核成为个人考核的纽带，使集体中每一个成员都有一种为集体争光的意识，增加了集体协作的凝聚力。
四、是评权集中还是评权分化?
[情景]一直以来，学校的年度考核评价的主动权相对集中于上一级管理层，这是教育管理的阶层化所决定的，但并不意味着这一条思路是一成不变的。
对于教师而言，学生对任课教师的评价就应该是教师考核结果的重要依据。因此，如何组织学生的调查问卷，反映教师工作的真实情况，也成为了一个必须的研究范畴。这里仅以这样一张学生的调查问卷为例。
[剖析与策略]问卷中的前两题“你对老师的工作满意吗?”“你希望老师下学期跟班教学吗?”主要是针对教师的教学工作的;“老师有违反职业道德的现象吗?(索要钱物、体罚等)”是指向于教师的师德修养和道德情操的;“班主任到你家家访过吗?”“班主任工作水平怎样?”主要是了解班主任的管理工作的;最后两题“你对学校总的评价如何?”“你对学校下阶段的工作意见和建议”是面向于学校为学生服务的现状和今后为学生合理需求的再努力。第一次进行间卷时，内容以量化问题为主，设计很细，满满一张8开纸，现在的是以质化问题为主，只有16开了。因为我们感觉到不管是教师个人，还是学校整体，在全体学生的调查中需要了解的是整体印象，为教师和学校的再发展提供改进的总体方向。个别化的、量化的意见通过小范围来统计更容易掌握。这些问题也许不是很全面，但反映的总体印象应该还是真实的。对于这些问题，我们在考核中规定，体罚和变相体罚学生的现象比较严重，学生调查问卷或家长调查问卷中对学校、教师工作的满意率未达80%或不满意率达10%的班组在评选先进班组时实行一票否决;有体罚和变相体罚学生或学生、家长调查问卷满意率未达90%或不满意率达10%的教师评选学期先进时一票否决。如此，考核评价的催化与氧化功能才能在教师身上表现得更明显。
随着教职工聘任制度改革的不断深入，考核已不再是以往单纯的年终总结，而是上升为聘后管理的一个重要的环节和手段，是岗位聘任长期保持良性运作的基本保证。学校要发展，人才是关键，如何发挥年度考核在学校教师管理中的巨大作用尤为重要。因此，每一所学校务必树立以人为本的科学发展观，在实践中探索，在探索中前进，使教师年度考核越来越科学，真正成为学校文化不可或缺的组成部分。
(作者单位：溧阳市实验小学)
责任编辑：王 昱
作者：葛跃东
摘要对2016年中国人民大学书报资料中心《中小学学校管理》转载的文章作者、来源、基金项目等情况进行统计。对研究者围绕薄弱学校建设、高考新政与学校应对、校园欺凌、学校空间设计、绩效工资、班主任专业发展等热点问题所做的讨论进行了梳理。
关键词学校管理研究;转载情况;薄弱学校;高考新政;校园欺凌;学校空间设计;绩效工资;班主任专业发展
文献标识码B
1. 刊物转载量排名
2016年中国人民大学书报资料中心《中小学学校管理》共转载论文231篇(其中有4组笔谈性质的文章由15部分组成，这里计为15篇)，分布在70种刊物上。其中，《中小学管理》《人民教育》《教育研究》等15种刊物的转载量排在前9位，占转载论文总数的58.87%(见表1)。
2. 作者单位情况统计
以转载论文第一作者的单位统计，60.17%的论文作者来自高校(包括本、专科院校)，15.15%来自中小学校，11.26%来自教育科研单位，4.33%来自新闻出版部门，4.33%来自政府机关，2.16%来自其他机构，还有2.60%的作者单位不详。
按照第一作者单位的发文数量排名，排在前三位的分别是北京师范大学(20篇)、华东师范大学(12篇)、南京师范大学(12篇)、华南师范大学(7篇)、浙江师范大学(7篇)、中国教育科学研究院(7篇)。
3. 作者合作情况统计
在231篇文章中，64.94%的文章由一个作者独立完成;有81篇是由两个或两个以上作者合作完成，占总数的35.06%。
4. 基金项目文章统计
在转载的论文中，有107篇属于基金项目论文，占总数的46.32%。其中，国家级基金项目论文占14.29%，省部级基金项目论文占23.38%，其他基金项目论文占8.66%。基金项目论文占比逐年提高，2013年为28.68%[1]，2014年为37.97%[2]，2015年为40.93%[3]。
热点
1. 薄弱学校建设
在基础教育均衡发展过程中，薄弱学校建设既是一个重点，也是一个难点。当前，我国薄弱学校的建设，以政府主导的资源重新组合和外部专业力量的介入式改造为主。
(1)政府主导的资源重新组合。这种模式以集团化办学、学区化管理、名校办分校、学校联盟等为代表，强调资源的统筹、共享。该模式具有周期短、见效快的特点，但也容易出现很多问题。以集团化办学为例，一是学校与外部的关系没有理顺，特别是与政府部门的责权利不够明晰，政府部门过度介入;此外，对集团化办学的评估标准不明确(张爽，第5期)，缺乏退出和再生机制，导致学校动力不足。二是集团校内部重治理结构、轻治理机制，有正式制度、缺非正式制度(张建、程凤春，第12期)，导致集团化办学整体水平不高且不平衡。
(2)外部专业力量的介入式改造。这种模式以委托管理和U-S合作模式为代表。前者采用市场化的运作方式，由政府提供专项经费来购买服务，机制灵活，学校自主权大，但在准入与退出制度、评价制度和监督制度方面还需进一步完善(邓亮、林天伦，第2期)。后者由高校专家对薄弱学校开展全面、准确的诊断，并提出详细的改进建议。与其他模式相比，这种模式更能深入薄弱学校的微观领域，重在學校自身的改进。而大学“研究型文化”与中小学“教学型文化”如何更好地融合，则是U-S合作模式需要重点解决的问题。
总体来看，当前我国薄弱学校建设更多借助的是“外力”。深层次的均衡发展，是建立在扩大优质教育资源基础上的，是增量式、内生型、特色发展的均衡(杨志刚，第6期)。反观OECD国家，它们将重点放在增强薄弱学校的内生力量上。比如：加强薄弱学校领导培训，发展安全积极的学习环境，为薄弱学校教师提供指导，通过课程提高学生的自我预期等(白亮、凌郡，第2期)。
即使是同样的策略，我国与发达国家也存在差距。以教师资源为例，我国鼓励优秀教师到薄弱校任教，OECD的一些国家则在教师职前教育中为薄弱学校量身设计课程(白亮、凌郡，第2期);美国教师流动关注“输入校”和“输出校”之间的供求匹配(蔡永红等，第2期)，我国教师流动目前还很少关注流动教师与学校的匹配问题。在当前倡导教育精准扶贫的背景下，我国薄弱学校的建设也应在针对性、精准性、实效性上下工夫。
2. 高考新政与学校应对
目前，我国已有20多个省份公布了新高考方案。新高考方案在考试科目、次数、时间等方面都有很大变化，突出了学生的“选择权”，由此也对高中的教学管理、学生管理、教师管理等提出了严峻挑战。
(1)如何设置课程?学校需要构建具有学校特色、符合学生个性发展的多元课程体系，以满足学生的选择需求，这已成为所有学校的共识。
(2)如何提升学生的选择能力?高考新政实施后，学生将面临多次选择，包括课程的选择、选考科目的选择、高考志愿的选择，如何提高学生的“选择”能力至关重要。从上海、浙江两个试点地区来看，主要经验有两条。一是给学生配备成长导师，成长导师负责学法指导、选课指导、心理疏导。二是开展生涯规划教育。目前很多学校没有专职的生涯辅导教师，生涯辅导教师往往由班主任、心理老师、科任老师兼任，往往显得力不从心，亟须加大生涯辅导教师的培养力度(罗阳佳，第8期)。
在选择选考科目时，一般要结合学生的学业水平、兴趣和职业倾向进行综合考量。有研究者建议，志向坚定者，首选“最相关”科目;兴趣明确者，首选“最喜欢”科目;偏科明显者，首选“最拿手”科目;各科均衡者，首选“最适用”科目(刘宝剑，第8期)。
(3)如何实施选课走班教学?浙江省普遍探索“一学年两学期四学段”的学段制教学，“必修分层、选修分类、体艺分项”走班教学成为“新常态”(方红峰，第12期)。行政班设班主任，主要负责课后学生行为规范、学生活动的管理，做好学生的德育工作和家校联系工作。教学班任课教师一岗双责：既要完成学科教学任务，又要承担起对所在教学班的学生的管理责任。学校构建信息技术平台，对教学情况进行精细化管理(晏传友，第10期)。
(4)如何评价学生?学生评价一般包括两部分。一是学生的日常表现，由班主任和学科教师共同负责。二是学生学业成绩，有的学校采取综合分层评价方式，考查学生在同类别考生中所处的位置(晏传友，第10期);有的学校采取等级划分和学分绩点的评价方式(虔晓贞，第10期)。
(5)如何评价教师?主要通过满意度评价和学生成绩增量评价教师的工作成效(晏传友，第10期)。
试点地区在探索中也遇到不少难题。一是师资调配难，学生的选择在不断调整，导致有的学科教师富余，有的学科教师短缺。二是任课教师工作量大，教研时间无法保障(杨振峰，第8期)。三是学生的课程选择与考试时间选择的问题，主要表现为考试时间节点与课程设置如何匹配。四是一年的学习与三年的课程统筹存在的矛盾，主要是如何避免高一学业负担过重、课程安排紧张，而高三相对比较宽松的问题(周建峰，8期)。五是学校教学资源保障的问题，主要包括教学材料挖掘、教学环境建设、教学后援系统配置等(方红峰，第12期)。
3. 校园欺凌
近年来，我国中小学校园欺凌(也称为校园霸凌)事件日渐增多，并且呈现出以下新特征：一是欺凌主体低龄化;二是群体欺凌事件增多;三是女生欺凌现象升温;四是欺凌形式复杂多样，除了言语欺凌、肢体欺凌、关系欺凌这些传统的形式外，网络欺凌问题开始凸显。网络欺凌有传播速度快、影响范围广、隐蔽性强和监管难度大等特点，给受害学生带来的伤害更大(孙晋露，第4期;解立军，第12期)。
校园欺凌事件的发生，既有社会的因素、家庭的因素，也有学校的因素和学生个人的因素。从学校层面来看，重智轻德、法制教育缺失、管理缺位，会增加欺凌事件发生的概率(周常稳、任锐，第4期)。从学生层面来看，青春期心理恐惧症、青春期行为的易漂移性是欺凌事件发生的重要心理因素(王大伟，第12期)。相较于身体条件，一个孩子的性格特点在更大程度上决定了其会否成为欺凌者。从社会层面来看，我国现行有关未成年人的法律，更多地体现出对未成年人的保护，而惩罚功能的缺失，也是校园欺凌行为增多的原因之一(侯春平，第9期)。
如何解决校园欺凌问题?研究者建议，发展专门教育制度，完善少年司法制度，构建家庭教育制度(佟丽华，第9期);确立从预防犯罪到预防被害的预防思路，制定主动先发和被动反应的预案，建立被害救助的工作机制，创新安全预防教育形式(王大伟，第12期);强化学生之间的合作与交流关系，发挥旁观者的积极作用，提高教师预防和处理校园欺凌的能力(陶建国，第4期;解立军，第12期);借鉴国际经验如加拿大安大略省的经验，引入第三方评估机构，对学校安全环境进行评估，细化校园欺凌预防方案(杨廷乾等，第9期)。
关于是否应将刑事责任年龄提前，以解决校园欺凌问题，目前还存在争议。有的研究者认为，随着青少年早熟，孩子到十一二岁已经知道基本的是非对错，因此可以考虑将刑事责任年龄适当提前，否则实施暴力不受惩罚，容易助长“藐视法律”的心态(胡卫，第9期)。有的研究者认为，单纯降低刑事责任年龄是一种草率的做法。对未成年人的不良行为包括欺凌行为，应当保持必要的宽容和“容错率”，尤其是刑法的干预要保留必要的“谦抑”(姚建龙，第9期)。还有的研究者认为，法律应区别对待不同的校园欺凌问题。对于轻微的未成年人犯罪问题，采用非刑罚处理办法无可非议，但现实中手段卑劣、后果严重的未成年犯罪行为也无法进入刑事司法程序则很难获得公众认同(高长见，第9期)。
总体来看，我国对校园欺凌的研究还不够系统和深入，研究视角比较单一(多从法律视角开展研究，心理学、社会学的视角应用较少)，缺少大范围的实证研究。未来，需要教育学者在分析校园欺凌的成因、方式、预防、应对等方面开展体系化的理论和实证研究，为政策制定提供理论和科学的数据成果(孙晓冰、柳海民，第4期)。
4. 学校空间设计
学校空间是学生学习和交往的主要场所，它通过人与环境之间的互动，将教育者的价值观投射于构建的环境氛围之中，进而对学生的身心成长和行为发展等多个方面进行着浸润性的生成(李晶、吕立杰，第6期)。
当前，学校空间设计正面临着从教学空间到学习空间的范式变迁，其设计理念面临着从强调支持“教”到强调支持“学”的转变，从强调独自学习到强调协作和对话的转变，从强调封闭性到强调开放性、连续性的转变，从强调秩序到强调用户体验的转变(许亚锋等，第6期)。传统的学校空间结构正在解体，表现出从固定到弹性、从管制约束到安全舒适、从实践性到表征性的特点。“趣味性”、“家”的概念、可持续发展、绿色生态以及人与环境的和谐相处成为校园空间改造的重要方向(张熙，第6期)。比如：芬兰学校注重“人情化”空间设计，让学生感受到空间对人性、情感、情绪的关照和对交往的激励(苏虹，第6期)。美国圣地亚哥e3公民高中在学校设计中引入了混合学习空间、绿色可持续和公众多元参与设计等众多新理念(邵兴江、Cynthia L.Uline，第6期)。美国中小学个性化教室充分体现学科特点，具有教学与办公一体化、课堂学习与课后探究有效衔接、具有按学科分类的小型图书馆的功能(刘翠、徐毅，第4期)。我国台湾地区不遗余力地推动校园空间创新与改革，如制定学校建筑设备规范，建立学校建筑规划设计审议机制，推动“新校园运动”、开放空间、无围墙学校等，并关注校園性别空间、无障碍环境、永续校园、健康校园、空间美学、校园活化与闲置空间再利用等革新议题(汤志民，第6期)。
近年来，我国内地不少学校也开始将学校建筑作为一种重要的课程资源进行设计，以服务于学习理念和学习方式变革的需要。比如：北京市海淀区中关村三小让教室根据教与学的需求进行“变形”，以满足个体学习、小组学习、团队学习等多重需要(刘可钦，第6期)。安徽省合肥市屯溪路小学将教室分成自学区、共学区、阅读区、生活区等不同区域，努力让教室变成“学习室”(陈罡、程冰，第6期)。但是，从总体上看，很多学校建筑环境依然缺乏适当的交往空间，忽视儿童成长的特点，学校空间缺乏对人的行为的考量和满足(苏虹，第6期)。校长的空间领导力亟待提升，包括通过空间领导引领学校跨越式发展、推进卓越教学、服务品质学习、优化校务管理、实现社区共融等(邵兴江，第7期)。
5. 绩效工资
自绩效工资制度实施以来，教师工资等级的评定制度逐步从以个人德、才、资为主转换到以教师能力和教学业绩为主(安雪慧，第5期)。中小学教师的工资水平有明显的提高，其中绩效工资的增幅比例高于基本工资的增幅，但区域间仍有显著差距(吴红斌、马莉萍，第5期)。
绩效工资对教师的激励效果到底如何?安雪慧的研究发现，绩效工资政策的激励效应并不是很显著，高绩效工资水平地区并没有体现出高激励效果(第3期)。薛海平、王蓉的研究发现，教师绩效奖金对学生成绩有显著正影响，教师集体绩效奖金对学生成绩影响大于个人绩效奖金，其中班级绩效奖金对学生成绩影响最大(第11期)。毕妍等人通过调查发现，薪酬管理过程满意度和薪酬结果满意度均显著影响教师绩效，且薪酬管理过程的激励效应大于薪酬结果的激励效应。教师薪酬水平越高的地区，薪酬管理过程的激励效果越显著。薪酬管理过程对女教师的激励效应要强于男教师，薪酬结果对男教师的激励效应要强于女教师。薪酬管理过程对中级职称教师的激励效应最强，薪酬结果对初级职称教师的激励效应最强(第3期)。
如何进一步提高绩效工资的激励效应?研究者建议：应重点优化学校薪酬管理过程，构建规则合理、公开透明的薪酬管理体系(毕妍等，第12期);赋予学校教师绩效工资分配自主权，使学校绩效薪酬管理服务于学校发展规划和战略(孟卫青，第7期);坚持个人与集体绩效奖励相结合，注重班级层面教师集体绩效奖励(薛海平、王蓉，第11期)。
6. 班主任专业发展
当前，我国中小学班主任面临着职业认同困境，许多教师不愿意做班主任(齐学红，第3期)。另一方面，随着走班教学的推进，一些学校取消了班主任制，代之以导师制。关于班主任制是否该取消，就存在取消论、保持论、创新论等不同观点(刘京翠，第10期)。有研究者通过调查发现，班主任资格制度、工作制度、激励制度的理想与现实差距大，建议建立或完善班主任资格证书制度，提升班主任的专业地位;框定班主任的工作边界，凸显班主任工作的专业性;健全并完善激励制度体系，激发班主任的工作动机与专业热情(郑东辉、张赵姝影，第10期)。也有研究者建议实行专职班主任制度，设置与教师平行并列的班主任职称系列和班主任资格证书(冯建军，第10期)。
要提升班主任工作的专业性，建立班主任准入制度，首先要研究班主任的核心素养。但是，对于班主任的核心素养有哪些，研究者的观点并不一致。有的认为心理领导力是班主任的核心素养(李季，第10期);有的认为班主任核心素养是育人理念、教育智慧、个性品格的有机统合(迟希新，第10期);有的认为班主任核心素养应包括规划设计能力、沟通能力、活动创新能力、心理辅导能力等六大核心能力(陈萍，第10期)。关于班主任核心素養的研究，还有待进一步深入。
此外，核心素养与课程改革、去行政化与学校治理转型、“互联网+”与未来学校建设、教师职称、教师流动等议题也颇受研究者关注，本文不再一一赘述。
参考文献：
[1]林清华.学校管理研究2013年度发展报告—2013年《中小学学校管理》论文转载情况统计与分析[J]. 中小学管理，2014，(1).
[2]林清华.学校管理研究2014年度发展报告—2014年《中小学学校管理》论文转载情况统计与分析[J]. 中小学管理，2015，(1).
[3]林清华.学校管理研究2015年度发展报告—2015年《中小学学校管理》论文转载情况统计与分析[J]. 中小学管理，2016，(1).
作者：林清华
技能为重 就业为本
规范办学
彰显特色
——牟定职中2014年度管理目标考核工作汇报
一年来，我校全面贯彻落实州、县职教工作会议精神，坚持以技能为重、就业为本的办学方针。围绕既定工作目标，群策群力，思而奋进，较好的地完成了各级部门下达的各项工作任务，有力地促进了学校各项工作的健康协调发展。现将一年来学校的具体工作情况汇报如下：
一、学校基本情况
我校是全县唯一一所职业学校。学校现有教职工49人，在校学生356人。开设汽车(摩托车)运用与维修、农业机械使用与修修、计算机及应用、农村经济管理、建筑施工与管理等校本专业。并与临沧卫校、楚雄州技工学校联办护理、药物制剂等专业。
学校始终秉承“以教学质量为核心，以学生成才为使命，以就业为己任”的办学理念，发挥职业教育优势，不断创新办学模式，在努力提升学生技能的同时，走“校企合作”的办学路子。同深圳比亚迪汽车制造厂、东莞博世电子厂等企业联合办学，提升了办学能力，扩展了就业渠道，保证了就业质量，取得了可喜的成绩。
二、工作任务的完成情况
(一)强化学生的思想教育，提升师生的德育水平 1.加强德育建设，突出德育实效性。
以《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以人的发展为中心，以学生的健康成长为目的，建设“和谐、守纪、健康、向上”的良好校风。本期组织全校师生进行了法制教育报告会，组织学生观看了青少年违法犯罪警示教育录像，开办法制教育专栏，使学生知法、懂法、守法，杜绝违法犯罪行为的发生;通过培训、学习、交流、考核等手段，提高班主任的工作能力和水平，使班主任队伍的整体素质在原有基础上有了进一步的提升;加强了对学生会干部的管理和培训，为学生搭建成长的平台，提高了学生自主管理的意识和能力，使学生会干部队伍更加优化，素质更高，能力更强。
2.加强养成教育，净化校园风气。
通过开展丰富多彩的实践活动，对学生进行卫生习惯、仪容仪表、养成教育、管制刀具等违禁物品携带的突击检查，遏制了学生中的歪风邪气，净化校园风气。充分课间操时间和课余时间组织学生参加丰富多彩的课外活动，锻炼了学生意志，健全了学生体质，提高学生的艺术修养，培养学生的创新精神和实践能力，促进了学生的全面发展。
3.优化学生管理，密切家校沟通
加强学习的目的、方法教育;加强学生现状的分析和研究;进一步加强“捆绑式教育”力度，实施家、校沟通与合作，完善学校与家长互动沟通机制。发挥家长学校的协管作用，每学期开好一次学生家长会，向家长宣讲中职教育政策、学校办学思想和理念、主要教育大事和反馈学生顶岗实习情况。形成家长、学校和社会多方教育的合力，促使学生健康发展，促进学校德育工作水平的提高。
(二)实施了“充电工程”，抓实“校本培训”。
结合学校专业课教师紧缺和教师结构比例失调的实际，重点开展了以下方面的培训工作。
一是利用各种例会和周五放学校本培训机会加强师德教育，提高职业道德修养，提升教师的岗位责任意识、竞争意识、自我反思提高意识以及创新意识。
二是拓展培训途径，积极培养“双师型”教师。尽量争取并安排教师参加“中职学校国家级骨干教师培训”，促进教师教育观念的转变，提升专业技能。
三是鼓励教师进修第二专业，学校承担相应费用
四是建立骨干教师的帮带作用，建立“骨干帮教”制度，使年轻教师很快成长起来。
(三)、开展校企合作及联合办学，做好招生就业工作。 1.加大宣传力度，努力完成了招生任务。
围绕国家经济发展方式转变和产业结构调整需要，坚持以就业为导向，服务地方经济，提高市场竞争力为目标，科学合理的设置专业，并大张旗鼓的宣传职业教育的重要地位和作用、宣传优秀技能人才和高素质劳动者的劳动价值与贡献、宣传职业教育的成果和亮点、宣传国家每生每年1500元的助学金政策。按照职普比例大体相当的要求，严格执行高中阶段的招生计划，逐级落实招生目标责任制。
2.加强就业指导，提高实训基地建设水平。
过去一年，我们把重点放在着力培养学生职业道德、职业技能和就业创业能力上，着力打造品牌专业、骨干专业，努力提高办学质量和效益。继续探索完善校校联办、校企合作、订单式培养、顶岗实习等新的办学模式，加强就业网络建设与管理，不断拓宽就业渠道，毕业生稳定就业率达95%以上，确保学生稳定就业。
(四)全面实施学校规模发展，加强基础设施建设。
一年来，学校在生源减少，可支配办公经费极其紧张的情况下，坚持把有限的经费用在教学上，用在教师培训培养上，用在改善育人环境上的原则，改善了办学条件。
1、自筹资金100余万元的学生食堂如期完工，现已通过验收已投入使用。
2、 按学生食堂标准化建设要求，用8万余元购置了学生食堂炊具、餐桌，满足了学生生活需求。
3、加强学校基础设施建设，根据省级教育现代化标准对职业学校的要求，以校园整体发展规划为基础，对新教学楼进行改造，解决了女生住宿问题。对消防池四周花坛进行了绿化，女生宿舍楼后空地种植了树木，绿化美化了校园。
4、投入近10万元安装了校园监控系统，实现校园公共区域基本全覆盖，从技防角度保证了校园安全。
(五)多措并举，加强和谐校园建设。
1.创建平安和谐的校园，进一步绿化、美化校园。
强化师生的责任感、安全感，加强学生的安全教育，建立突发事件预防制度，制定并完善了各种突发事件预案。加强了门卫、食堂、校园网络和专业教室的管理，加强了人防、技防的管理，确保校内无安全隐患、无事故，学校与班级、学生、各部门签定安全岗位责任制。
种植花卉、树木，绿化美化等项目投入近5万元，多措并举确保校园整洁。通过各种形式向师生员工进行了保护环境的宣传教育，开展各种形式的绿化美化校园活动。确保校园环境得到净化、美化、绿化。会同政教处、总务处加强学校环境、公物管理、卫生保洁工作，对食堂、小卖部的卫生每月检查一次，加强对学生爱护公物的教育，完善了公物保管制度。
2.优化育人环境，促进学生全面发展。
积极开展课外兴趣活动，组织实施全校班级篮球运动会，青春飞扬新年文艺晚会等活动。并组织开展了书法绘画、普通话、舞蹈、电子琴、足球等多个专业活动小组，执行大课间达体舞体育锻炼。为学生提供了争鸣的天地，丰富校了园文化生活，一个体现“人文校园、绿色校园、平安校园”的和谐校园已基本形成。
三、存在的问题
1、招生困难。
2、教师编制紧缺，尤其是专业教师缺口大，学校只能靠大量外聘教师才能维持正常运转，直接影响到学校的发展。
3、教师队伍结构比例失调，基础课教师偏多，双师型教师所占比例偏低，急待转型和提高。
4、在外顶岗实习学生安全管理压力大。
虽然我们在工作中做出了一些成绩，探索出了职业教育的一些发展思路，但离上级的要求差距还很大，恳请县局督导组在检查中提出改进意见，我们将以此为契机，面对现实、创新奋进，努力促进学校工作再上新台阶。
高峰镇九年一贯制学校
2014年年度工作目标考核自查报告
2014年度，在教育局的正确领导下，我校全体教职工深入学习贯彻科学发展观，以实际行动践行党的群众路线，扎实开展教育教学活动，坚持“以德立校、依法治校、管理兴校、质量强校”的办学思想，团结拼搏，开拓创新、真抓实干，圆满地完成了年初县教育局下达的教育工作目标和各项责任书，现就一年目标责任完成情况汇报如下：
一、基本情况
我校现有20个教学班，在校学生700人，(含幼儿园144人)，在职教师58名，其中本科学历47人，大专学历5人，学历达标率为100%，中级以上职称22人，占总人数的37.9%。
学校重视教师队伍建设。我们的理念是：通过提升教师素质来提高办学水平。本年度学校共派42人参加省级高效课堂、班主任、教学管理等方面的培训(期中1人为3个月培训)，2人参加市安全、市级培训者培训，39人参加县高效课堂、骨干教师等方面的培训。
总体表现为：
教师队伍建设得到加强。在2014年县级教学能手大赛中，我校参加的2名教师均获得县级教学标兵的称号，1人获得市教学能手的称号。同时有1名教师获县教学质量标兵，1人获县级学科带头称号。
教育教学质量大幅提高。在2014年的学年末质量监测中，小学共取得了23a5b1c的好成绩，
四、六年级在全县统考中，综合评价分别位于9个一贯制学校的第1名和第3名，中学成绩也有大幅的提高，中学总评从2013年的第21名上升到今年的第14名，中学部共获得5a8b无d、e的好成绩，在204年教育质量工作会上，我校被县局评为教育质量提高先进单位。师生荣誉和成果收获颇丰。一年来，学校教师共获得5项国家级成果、4项省级成果、68项县级成果;学生共获得6项国家级荣誉、4项市级荣誉、27项县级荣誉。
课题研究有所突破。本学年度，我校中学部有4个县级微型课题、小学部有2个规划课题都顺利结题，12月份，我校又申报了市级课题11个，并且都获批准立项。
二、指导思想
以科学发展观和十八届三中、四中全会精神为指导，认真落实上级教育工作会议精神，以“双高双普”工作为重点，以师资培训建设为基础，以加强学校管理为突破，全面推进素质教育，全面提高教育质量，促进学校建设和管理，推动学校教育工作再上新的台阶。
三、成立年终目标考核领导小组
组 长：韩永涛
副组长：周庆礼、汪力军
成 员： 白绍俊、杨力、黄登乾、倪华清、刘典鹏、汪洁、
薛世钊
四、目标任务完成情况
(一)“双高双普”与“316”工程(总分14分，自查得分13分)
1、我校能认真贯彻落实《镇安县“双高双普”工作实施方案》，加快了“双高双普”创建步伐，完成了餐厅建设、幼儿园软化工程、操场硬化、小学部学生宿舍改造等工程，除中学部教学楼改造外，其它部室全部建设到位。
2、我校能认真贯彻落实《义务教育法》《未成年保护法》，积极做好“保学控辍”工作，入学率达100%，辍学率为0;残疾儿童少年随班就读工作，入学率达100%。
3、依据“316工程督导第二轮实施方案及指标体系”，对照问题，我校进行了扎实整改，全面推进素质教育。
4、认真做好校长履职考核准备工作。不足之处：由于改造项目时间是2015年暑期，所以目前部分部室建设还不到位，工作相对滞后。
(二)教育管理与教育教学(总分40分，自查得分38分) 在教育教学管理工作中，我们努力做好了以下几项工作：
1、健全各类教育教学管理制度，做到用制度管理人和事。本年度重新修定了各类制度和方案。
2、认真落实了体育卫生条例，抓好体育卫生和艺术教育。本年度分别展了“六一”儿童节活动和庆元旦艺术节活动，每天按排体育活动不少于1小时，保证了学生的锻炼时间。
3、以团队为龙头，开展了一系列德育活动。如文明行为培养、国旗下演讲、经典诵读活动等，形成了家、校、社会的德育教育网络。
4、深入开展了以经典文化、安全教育、校园先进人物宣传为特色的学校文化建设活动，增强了育人环境，提高了综合办学水平。
5、规范了办学行为，落实学校常规管理，对教学工作做到“周查月小结”，并及时在学校教育群上公布。对电子学籍实行专人管理。
6、教学改革有实效。一年来，师生各项成果县以上达114件。
7、校本教研安排到位，活动常规化。本年度县级课题结题6个，在研市级课题11个。
8、积极开展教师培训，促进教师专业成长。学校对于教师外出培训非常重视，只要上级按排的，从不打折扣，本年度县级以上培训达85人次，培训教师返校后做一次培训报告、上一节汇报课，提高了培训实效。
9、建立教育质量目标管理责任制，加强教育质量过程管理。学校重视教学质量检测工作，主要抓了月考与单元过关检测工作，教育质量比上年度有了明显提升，中学部提升了7个名次，小学部继续保持前3名。
10、加强了中小学实验教学和现代远程教育工作，按时开放图书室，提高图书借阅率。
11、深化了新课程改革，积极推进高效课堂，做好了初中毕业考试的理、化、生实验操作考核、体质健康测试工作按时上传相关档案。
12、做好了本校本考点的招生考试工作。考生信息办理无差错，考风考纪无案件，考生安全无事故，各类招生任务按时完成。
不足之处：
1、受场地影响，未召开春秋季运动会;
2、无德育活动专用基地。
(三)队伍建设(总分14分，自查得分14分)
1、全面实行了校长负责制，落实校长任期目标责任制，制定了校长任期规划和学校中长期规划。
2、认真开展了教师培训工作，完成县局下达的各项培训任务，特殊情况外，所有班子成员带主课，并达到规定节次，班子成员积极参与听评课活动。
3、积极启动实施“骨干教师队伍建设321名师工程”，加强师德师风建设。做到年初有师德师风承诺书，年末有师德师风总结，并将师德师风纳入绩效考核，形成了一支和谐、团结、向上的班子团队和教师团队。
4、加强了教师日常管理，建立了教职工绩效工资考评机制，确保了绩效工资考评的公正、公开、透明，一年来的绩效考核在教职未发生不良反响。
(四)职业教育(总分4分，自查得分2分)
学校能积极配合当地政府搞好科技与文化宣传工作，充分发挥学校现代远程教育设施的作用，使学校成为培育文明风尚、传播先进文化业的重要阵地;同时为职业中学输生学生12名，完成职教招生任务达60%。不足之处：未完成职教招生任务。
(五)民生工程(总分8分，自查得分8分)
一年来，学校积极落实国家各项惠民政策，特别是在营养餐管理方面，能做到制度健全、职责分明，帐务管理规范，支出合理，让学生吃得饱、吃得好;同时制定了各类饮食安全预案，一年来无一起饮食安全事故发生;对贫困生资助工作，严把审核关，做到了公开、公正、透明，接受家长监督，除国家的一补资金，学校还拿出一定资金资助家庭确有困难的学生。
(六)后勤工作(总分8分，自查得分8分) 一年来，能认真落实义务教育经费保障机制及教育惠民政策;、科学编制建设规划，严格工程建设程序，保质保量完成项目建设任务，及时排除校舍隐患，完成了餐厅改造、小学学生宿舍改造，中学部操场硬化等工程，学校办学条件得到大力改善;建立了完善的财务制度，强化财务审计管理，规范收支行为，无乱收支现象校产管理完善确保资产不流失。
(七)党风廉政与法制建设(总分8分，自查得分8分)
一年来，我校能高度重视党风廉政建设工作，认真开展党的群众路线教育活动。一是全面落实教育收费的相关政策，规范收费行为，加强收费管理，无乱收费、乱办班、有偿补课等现象发生。二是能坚持依法治校、依法执教，认真规范办学行为和教师教学行为，切实减轻中小学教师和学生负担。三是做好了信访稳控工作，无集体上访、越级上访和重复上访。四是教师行为规范，没有教师从事第二职业。学校教职工精神面貌好，校园充满正能量。
(八)临时性工作(总分4分，自查得分4分)
对上级下达的各项任务，我校都能积极按时高质量完成，并派专人负责网络信息，按时上报各类教育信息，每学年上传教育网信息不少于10条
附加分(共计2分)
1、学校被县教育体育局评为教育质量提高单位。(1分)
2、在县教职工羽毛球比赛中，获团体第3名。(1分)
五、自评分
结合县教体局2014年各项目标责任书及考核量化标准，我校通过认真自查，自评得分为97分。
以上报告妥否，请各位领导批评指正。 特此报告!
附：2014年教育体育工作目标责任自评量化表
高峰镇九年一贯制学校
二○一五年一月十五日
62014年教育体育工作目标责任书(高峰九一贯)
7 8 9
工作目标考核自查报告
2017年度，在教育局的正确领导下，我校全体教职工深入学习贯彻科学发展观，以实际行动践行党的群众路线，扎实开展教育教学活动，坚持“实事求是”的办学思想，团结拼搏、真抓实干，圆满地完成了年初县教育局下达的教育工作目标和各项责任书，现就一年工作情况汇报如下：
一、指导思想
以科学发展观为指导，认真落实上级教育工作会议精神，以“教育教学”工作为重点，以师资培训建设为基础，以加强学校管理为突破，全面推进素质教育，全面提高教育质量，促进学校建设和管理，推动学校教育工作再上新的台阶。
二、成立年终目标考核领导小组
组 长：*** 副组长：*** 成 员：***、***、***、***、*** 考核小组下设办公室：由***具体负责此项工作。
三、取得的成绩
1、队伍建设：学校重视教师队伍建设。我们的理念是：通过提升教师素质来提高办学水平。本年度学校共派154人次参加省外、省、市、县级高效课堂、班主任、能力提升、教学管理等方面的培训，校本教研每位教师完成24课时。与***中学进行了一次校际交流。
2、教育教学质量：在2017年中考中，我校500分目标任务数12人，实际完成15人，超额完成教育局下达的指标数，在教育质量评比中，我校被县教育局评为一等奖。
3、硬件设施、设备：学校利用暑假新安装校园监控37个点;装修视频会议室一间、会议室一间、接待室一间;完成档案室的建设。
四、目标任务完成情况
1、收文、信息、文书档案及其他工作(5分，自查分5分)
按教育局要求及时收文。完成党报党刊和教育类刊物征订任务。.每月向局办公室报送信息不少于2条。完成2016-2017学年学校文书档案和教学档案立卷归档工作，档案目录装档成册，档案盒排放有序。准时按要求报送材料和参加会议。学校主要领导电话畅通，专人负责接听局办公室电话和局办公群QQ通知并及时回复。
2、校务公开及收费工作(3分，自查分3分)
及时做好校务公开审批表、登记表，公示图片，总结。无乱收费现象。
3、教育管理相关工作(12分，自查分11.5分)
学校按课程标准设置课程,合理安排作息时间。各种规章制度健全、计划操作性强，并落实到位。制定了切实可行的学校发展规划;做好学籍管理工作，及时准确上交年报资料，转出、转入、休学、复学、死亡等台账清楚、印证资料齐全;完成中职招生工作任务;落实招生入学工作，实行均衡分班，不分重点班与非重点班;做好残疾儿童随班就读工作，并建立残疾儿童档案，有相关关爱方案、图片;建 2 立学生综合素质档案;落实开展家庭教育指导，并完善家庭教育档案资料;建立控辍保学机制，辍学率控制在指标范围内，有辍学生台账及劝返记录;及时主动完成教育科安排的各项工作，及时上交各类资料。
4、教研、继教等工作(13分，自查分12.5分)
建立建全有教学各环节的管理、奖罚制度，检查落实好;有各学科教研计划、总结，有教研活动记载，课题研究活动正常，效果好;扎实开展教师继续教育工作，本年度学校共派154人次参加省外、省、市、县级高效课堂、班主任、能力提升、教学管理等方面的培训，校本教研每位教师完成24课时。与黔西南册亨县坡坪中学进行了一次校际交流;在阅读工程工作中，我校利用晨读、中午、下午等时间段组织阅读活动，在阅读测评中我校八(1)班获得三等奖的好成绩。
5、人事工作(4分，自查分3.8分)
认真执行《息烽县中小学定员定岗及岗位聘用管理指导意见》(试行)及教育局有关文件精神，建立健全学校教职工管理制度、绩效工资分配制度、岗位聘用等制度。按时上报组织人事工作的有关数据统计及年报(工资年报、干部人事年报等)、教师信息系统管理的维护及数据的跟踪和更新。
6、党建工作(6分，自查分6分)
按照发展党员的总方针做好党员发展工作，做好党员发展工作的资料、表格，程序符合党员发展规定;健全“四册”(四册：党员花名册、党费收缴登记册、入党积极分子和发展对象登记册、党员调进调出和死亡花名册); 3 认真执行“三会一课”;开好民主生活会。年初做好党风廉政建设计划，年终有总结。与教育局签订党风廉政建设责任书，《教师廉洁从教承诺书》。建设党风廉政建设宣传栏，成立廉政文化进校园领导小组。
7、财务、基建(4分，自查分4分)
学校利用假期维修了食堂下水道、学生宿舍厕所以及化粪池。及时上报了能源报表。
8、食宿管理工作(8分，自查分8分)
学校食堂安全管理规范，餐饮许可证符合要求，餐具按规定抽检，进行了健康教育管理和食品安全培训。食堂环境好，加工制作规范，进货渠道规范合理，票据索证清楚。利用假期组织工作进行了餐饮培训。宿舍管理实行一号到底及“1+10”制度。
9、安全稳定工作(10分，自查分10分)
按照上级有关文件精神，及时做好各类安全预案，利用课间操、家长会、班会等多种形式开展安全教育。
10、体卫艺工作(10分，自查分10分)
按要求开足体育课时，并科学安排体育专职教师，使之人尽其能、才尽其用。扎实开展2+1+1育人工程，认真开展了全体学生都参与的学校秋季运动会、两操及大课间活动，确保学生每天一小时的体育活动;按要求及时上报一年一度的体质健康数据;在贵阳市学校卫生长效工作中以3.5的高分通过，获得红牌;充分利用学生会的作用，对校园大环境进行检查、评比，使校园环境干净、整洁;开齐开足音乐、 4 美术课时，并科学安排专职教师。“
五、四”青年节、“国庆节”开展全校性艺术节，“
12、9”开展大合唱、诗词朗诵。
11、信息装备工作(6分，自查分5.8分)
图书室管理专人负责，各项管理制度齐全，并按要求开展工作，充分管理使用校园网络图书管理平台，生均借阅率达15册以上;学校理化生实验室专人管理;各项管理制度齐全，按要求开展工作，实验目录上墙，器材台账清楚，开足分组实验和演示实验;教育信息化专人管理，各项管理制度齐全，并按要求开展工作。班班通维护、管理使用良好。
12、创文、创模及德育工作等(12分，自查分12分)
开展了一系列德育活动。如文明行为培养、国旗下演讲、经典诵读活动等，形成了家、校、社会的德育教育网络。深入开展了以经典文化、安全教育、校园先进人物宣传为特色的学校文化建设活动，增强了育人环境，提高了综合办学水平;学校团队工作按相关要求开展工作并上报信息。积极参加上级部门组织的活动;“留守儿童”工作底数清，并做好关爱工作及时上报信息简报到留守儿童精准化管理系统。
13、招生考试等(2分，自查分2分)
按规定的时间完整、准确无误的上交有关小升初及中考的相关卷(卡)、表册及数据。
14、督导工作(5分，自查分5分)
学校按要求配合责任督学挂牌督导创新县相关工作。
15、加分项(5分)
5 教师荣获省教育学会二等奖一名、三等奖六名，获县教育局一等奖一名、三等奖一名;学生参加县科技活动获二等奖二名;参加班班有歌声比赛获三等奖;参加“十佳歌手”比赛获“十佳歌手”称号;八(1)班阅读测试获三等奖;卫生长效检查获红牌。
自查总分：101.6分。
五、不足之处
1、学科结构不合理，生物、信息等学科差老师，导致部分学科非专业教师上课。
2、教师敬业精神有待提高，业务能力有待加强。
3、学生行为规划有待加强。学校教育教学成绩有待提高。
4、由于今年学校校长4月份调职校、党支部书记8月份调职校，学校新班子的协作能力不高，有待进一步磨合。
**中学
**年**月**日
牡丹区***中学2017年度考核工作总结
根据上级文件精神和区教育局要求，我校对全体教师进行了2017年度考核，现将考核情况总结汇报如下：
一、认真学习上级文件精神，正确把握考核操作过程 我校按照《山东省事业单位工作人员年度考核办法》的文件精神，根据区教育局年度考核工作的日程安排。组织教师认真学习领会文件精神，精心组织实施我校2017年度考核工作。
二、加强领导，成立组织
结合我校实际情况，我校成立了2017年度考核领导小组。考核小组由校委成员组成。制订了年度考核实施细则，由领导小组具体负责我校的年度考核工作的实施。
组 长：*** 副组长：*** *** 成 员：*** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** ***
三、严格考核程序,保证考核质量
考核工作严格按照上级规定程序组织实施年度考核工作，从德、能、绩、勤、廉等几面对学校的86名教师进行评议，共产生了17名年度考核优秀教师，然后通过民主评议，领导小组考评，考核评定，公示，总结汇总，审核上报，材料归档等程序，使我 1 校在3月20日之前圆满完成了年度考核工作。总之，整个年度考核过程，在民主评议上，实行了公开、公正，提高了年度考核结果的科学性和准确性。考核中实行考核结果公示制。对拟确定优秀等次的人员在本单位范围内实行公示，时间为5个工作日。公示期间如对相应优秀等次的人员有异议，可向考核小组反映，保证了考核结果的客观准确。在考核中领导切实履行考核管理职能，严肃考核纪律，把握总体情况，做好检查监督和审核备案工作，确保考核工作各项要求落到实处。
四、做好考核结果审核备案工作
考核工作结束后，我们及时把有关资料装订、审核备案，把年度考核结果同培养青年教师、奖惩、职称评定等工作结合起来，充分发挥考核工作的激励鞭策作用，激励老师们认真履行自身职责，找出工作差距，明确出今后努力的方向，提高了工作效率，促进了各项工作的开展。
五、考核结果
我校共有教师86人，全部参加考核86人，考核结果分别是:17名同志为优秀;64人合格，5人未定等次。
目前，我校2017年度教职工考核工作已经圆满结束。
牡丹区***初级中学 2017年3月20日
学校2015年度党建及教育体育工作目标任务
完成情况自查总结
为了全面贯彻党的教育方针，办人民满意的教育，根据《渭滨区教育体育系统基层党建工作年度目标任务考核办法》、《中共渭滨区教育体育局党组2015年工作要点》、《渭滨区教育体育工作目标任务考核办法》、《渭滨区教育体育局2015年度教育体育工作目标任务的通知》、《渭滨区教育体育局加强学校体育后备人才建设考核办法》对学校各项工作进行自查，现总结如下：
一、党建部分：
(一)加强政治思想工作常抓不懈。
1、利用周三政治业务学习日认真组织教职工学习党的十八大和十八届四中、五中全会精神。
2、紧紧围绕教育教学开展政治思想工作，使全体教师树立正确的教育观，人才观。
3、注重师德教育，典型示范启发教育，在校内树典型，取长补短，相互学习。
4、发挥党小组和党员思想政治工作优势，调动全体教师人人参加思想政治工作。形成全方位育人体系，继续开展一助二活动(一名党员帮助两名学困生的学习。写出帮教记录，定期向支部汇报。)
(二)加强党风廉政建设，做好干部管理工作。
校党支部按照中共十八大和十八届四中全会、五中全会的工作部署，抓核心，也就是始终保持党同人民群众的血肉联系。
1、对照党的奋斗目标看共产主义信念是否增强。
2、对照全心全意为教职工服务，看廉洁奉公，艰苦奋斗精神。
3、思想上政治上同志中保持一致。工作中党员作用发挥怎样(教育教学，教学管理)。
(三)基础建设工作扎实有效，开展“三严三实”活动
1、党支部组织党员重温党的誓词，坚定理想信念。学习先进典型。党支部组织全体党员干部观看《焦裕禄》、《杨善洲》、《生死牛玉儒》等电影，并撰写心得体会。
2、建立健全支部的组织机构，工作制度及工作资料。其中学校干部廉洁自律条例等4项、党支部各项工作制度17项，党支部书记等各项岗位职
责7项，党员读书等活动要求4项。
3、定期召开领导班子会，以总书记关于加强党的廉政建设的一系列重要讲话为指导，以加强党风廉政建设为切入点，加强领导干部的理论学习，增强政治敏锐性，并要求每名领导干部都要做好学习笔记。
4、进一步完善“三会一课”制度;
领导班子成员每个季度为党员和党外积极分子上一次党课，每个月召开一次党员大会，支委会和党小组会，随时了解党员的思想动态及工作情况，组织全体党员认真学习党的路线、方针、政策，及时传达上级部门的文件精神，会上充分征求广大党员的意见，有问题及时解决，有针对性地开展批评与自我批评，使“三会一课”落到实处。
(四)师德师风建设
1、加强师德教育的组织工作制度建设，提高对师德教育重要意义的认识。
为了加强师德师风建设，学校成立了师德师风工作领导小组，支部书记担任组长，负责主抓学校师德师风建设的整体工作。副校长任副组长，负责相关的法律法规学习，宣传教育工作和思想政治工作，以及家长调查反馈的信息整理。学校在《教职工工作考评方案》《教职工聘用工作方案》《班主任工作考核方案》等方案中都突出了师德条款的重要作用，并坚决实行一票否决。从根本上约束了每位教师的行为，规范和保障了师德建设年活动的顺利实施，同时在落实这些制度的过程中，学校又专门召开不同类型的会议，强调中层以上干部和党员要积极带头遵守，凡是要求教师做到的党员干部要带头做到。
2、深入开展“十查八反思”活动。
在开展“十查八反思”活动中，每位教师都认真按照教师行为规范，对照先进人物的事迹，检查自己存在的问题，进行自我认识，自我提高，自我整改，不仅在认识师德重要性的能力水平上有很大提高，而且写作能力、分析问题的能力也有了很大的提高。
学校在师德师风建设工作中，坚持把学生和家长评价同教师工作考评结合起来，同教职工聘用工作结合起来，同教师继续教育工作结合起来，同评优评先工作结合起来，从根本上杜绝了一切违法违规行为，遏制了有偿家教和体罚变相体罚学生的现象，使良好的校风、教风、学风得以发扬光大。
3、抓班子带队伍，树典型，实现全员育人。 (1)抓领导班子率先垂范的作用。
学校班子成员在师德师风建设中，制定了领导干部岗位职责、干部廉洁自律条例、领导干部自身职业道德修养准则。在领导班子成员中进行职业道德修养的自查自检活动，每位班子成员分别到各教研组参加教研活动和教育思想大讨论。深入各年级各班级听课、评课，坚持以新课改为契机，用高尚的师德教育人，用精湛的业务水平带动人，发扬了改革创新民主实干廉政奉献的精神，坚持用高尚的人格魅力影响每一位教职工。
(2)树师德典型，发挥榜样的示范作用。
学校时刻以坚持师德师风建设的理论与实践相结合的重要性为根本，特别用身边的榜样给教师以信服。学校及时发现师德方面成绩较突出的教师给予宣传表扬，对涌现出来的师德方面的先进典型大力予以表扬。
二、教育体育工作部分：
(一)在学校管理方面：
1、办学思想：我校能全面贯彻党的教育方针，有符合校情的学校长远规划和工作计划，并付诸实施。办学理念清晰，校训及办学理念明确，校训及办学理念都以标语的形式镶嵌在学校大楼的外墙上，且师生熟知。注重校园文化建设，每个楼前都有其名字寓意的标牌，墙壁上有满意学生和满意校园的标准，尤其重视走廊文化建设，一楼公寓走廊创设以荣辱教育为主题，二楼教室走廊以“习惯养成”为主题，对学生的道德养成起到了熏陶作用。
2、依法治校：我校教职工大会制定的学校章程已经得到教育局的批准，成为学校的行动纲领。学校实行校长负责制，设执行校长，各项制度完善，尤其是期中期末考试质量奖惩制度，成为调动教师积极性的有效制度。学校没有辍学学生，没有乱办班、乱补课、乱收费、乱订教辅材料的现象。
3、科学管理：我校领导机构健全，职责明确，领导班子团结合作，同心同德。执行校长及班子成员热爱学习，其管理水平和研究能力不断提高，有完善的、富有特色的管理制度。德育报告和教学专题报告每学期2次，每周召开教师例会，积极开展教研活动，所有领导听课次数都在30节以上。坚持民主管理和校务公开，每学期召开2次家长会，密切家校联系。
4、学风校风：我校学风浓厚，校风文明和谐。注重学生习惯养成教育，对学生进行学习目标教育，培养学生刻苦学习的精神，以好学风促好校风的形成。
(二)教师队伍建设方面：
1、制度规范：根据课堂教学规范和高效课堂基本理论，我校制定了
《学校教学管理制度》及《教学常规管理细则》，按照制度规定，要求教师超前备课、认真批改作业，个别辅导学生，特别是对学困生一个都不放弃，围绕高效课堂教学进行研究，教务处每学期进行2次教案和作业批改检查，并有恰当评语，每学期进行2次月考和期中期末质量检测，教师在每次考试后都做试卷分析。
注重青年教师的培养，让青年教师与中老年教师结对拜师，一对一的帮助提高，并对青年教师采取走出去听课、培训等方式，提高青年教师的课堂教学能力。每年举行2轮的评课赛课活动，让教师在互相学习中提高。
2、师德师风：我校召开班主任工作经验介绍会，表彰先进教师，学校教师师德高尚，教师无违法乱纪行为，能尊重学生人格，不体罚和变相体罚学生，没有从事有偿家教和第二职业的行为。教师均能发扬无私奉献精神，利用课余时间为学生无偿补课，能深入学生中间，与学生谈心，关心学生的生活，在学校中，既是老师，又是父母。教师能认真备课，运用多媒体手段上课，积极钻研高效课堂模式，提高了教学效率。在学生中进行的教师民主测评，满意率90%以上，监测效果好，教师能互相听课，并能提出问题，互相学习。
(三)在学生德育工作方面：
1、德育管理：我校以副校长为组长的德育机构健全，下设政教处、团委、少先队，计划总结真实齐全。每学期至少召开班主任工作例会4次、家长会座谈会2次，各类学生座谈会6次。学校在每学期初都进行了为期一个月的“入学教育活动”，制定了“校园之星”评比办法，每月评选出“校园之星”进行表彰，制定了优秀班级、优秀宿舍评比办法，每周评选2个优秀班级、2个优秀宿舍进行表彰奖励。每学期举行一次新团员入团仪式和新队员入队仪式，接收新同学加入团队组织。
2、学生规范：我校每学期开学初都要进行重温《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，让学生明理、导行。每周一早晨进行升旗仪式，结合重大节日开展德育活动。班主任工作手册记录齐全，并有家校联系手册，每月与家长联系。
3、学生教育中实行教师包抓制度，践行“一生一策”的教育理念，每个教师包抓5名学生，与学生谈心、辅导作业、督促内务整理、一起就餐，既当老师，又当父母。
4、学青化经验，进一步创新德育教育形式。在学生中打造“激情跑操”、“励志晨会”，每天清晨，用激情激励学生，让嘹亮的口号响彻操场，让学生感到意气风发，锻造不一样的精、气、神。
5、积极探索寄宿制学校学生行为习惯养成教育的新模式。开学初学校对学生进行行为规范和学校纪律教育，让学生明白该做什么，不该做什么，专门针对公寓楼，就餐规范进行训练，班主任、包抓教师跟班督促，检查评比。学期中进行文明行为养成教育，树立榜样，家校互动，及时跟进表扬。
(四)在教学管理方面：
1、课程管理：我校执行国家课程计划，开足学科、上足学时。体育、音乐、美术学科都配有专职教师，课堂教学科学规范，学生每天课外体育活动时间不少于1小时，学校每学期召开一次运动会，注重“一课两操”的规范管理。开设特色校本课程，本学期开设了书法、舞蹈、剪纸、绘画、篮球、乒乓球等15个特色课程，每周4个课时，培养学生的兴趣特长。
2、教学方法：我校所有教师都能认真备课，而且学情分析深刻、到位，能主动学习运用高效课堂教学模式，课堂教学效率有明显提高。有专职教师任教物理、化学学科，演示实验率达到100%。教师之间互相学习气氛浓厚，相互听课评课每学期达到15节以上。
2、学生减负：我校严格按照教育局的规定订阅教辅材料，没有多订和滥订的现象。坚决执行上级主管部门规定的学生作业时间，作业设计有趣味性、监测性，教师能提前预作，并能全批全改。
3、科学评价：我学从品德、成绩等方面对学生进行评价，作业、监测都实行等级制，从不对学生的成绩进行排名。
4、校本教研：学校校本教研制度健全，教研活动按计划和制度进行。以高效课堂教学为主课题，进行了“教学模式探究”、“课堂有效问题设计”等一系列专题研究，效果明显。特色兴趣课程深受学生喜爱，学生参与程度高，热情高。
5、学籍管理：学籍档案有专职教师负责，实行电子化管理，各种手续规范齐全。
(五)课改教研方面：
1、重点抓教师教育理念的转变。借助全市“学青化、促内涵、提质量”活动的东风，结合新课程改革的精神，学校要求教师在教学任务上从教书向教书育人转变;在教学观念上从以教师为中心向以教师为主导、学生为主体转变;在教学内容上从单纯的讲解向理论和实际相结合转变;在教学要求上从死记硬背传授型向智能与知识相结合型转变;在教学方法从注重教法向教法与学法指导同步转变;在教学评价上从终结性评价向过程性评价与终结性评价并重转变。
2、以“一人一课”的评教赛教为平台，扎实而有成效地开展听评课活动。我们根据宝鸡创新教育研究所的要求，指导并落实三类课：新授课，复习课、试卷评讲课的教学，努力提高初三年级复习课、试卷评讲课的课堂40分钟的效率，着力于学生的学法指导、能力培养。绝大多数教师能够制作教学课件，丰富教学手段。此活动活动为教师展示个人风采提供了舞台，为教师间相互学习、相互交流、共同提高提供了机会，对全体教师、特别是青年教师的专业成长是一次有力地促进。
3、深入扎实的“学青化、抓课改、提质量、促内涵”，转变课堂教学模式。组建学生学习讨论的互助小组，教师改变教学方法，让学生在课堂上自主探索、自主讨论，用学生学的状态评价老师教的状态，通过校领导的深入课堂的过程督促，加上教师在教研组上的相互讨论，逐步采用新的教学方法和教学模式组织课堂教学。
4、积极探索“日日清”活动。通过理论学习，现在部分班级进行试点，探索经验，再组织全体教师观摩讨论，全面展开“日日清”活动，即学生结对帮学，学优生当老师帮助学困生解决当天所学知识的难点，一对一进行，学生兴趣高，效果明显，是大面积提高教学质量的有效手段。
(六)体卫艺劳方面：
1、学校开展丰富多彩的学生活动，促进学生综合素质的提高。一年来，开展了庆六一节目汇演、趣味运动会、演讲比赛、汉字听写大赛、经典诵读比赛、元旦文艺汇演等校园活动，成立了演讲组、书画组等十个学生社团和兴趣小组，组建的校园广播站和小小记者站，充分张扬了学生的个性。
2、学校认真贯彻体育课程标准，落实体育工作条例，大力推进素质教育，同时在师生中加强“健康为本”的教育，开展健身活动，校团委、少先队、体育组也在学生中开展丰富多彩的文娱活动。卫生工作以预防常见病、多发病，提高师生的健康意识和卫生意识为重点，抓好了校园卫生、食品卫生、教学卫生和个人卫生的监督、检查工作，确保师生的身体健康。
(七)在安全管理方面：
在区教体局的指导下，学校有突发事件领导小组和预警机制，有预案，各项安全制度健全，责任到人，每周放学前和周日学生到校后都对学生进行安全教育，做到逢会必讲安全，学校工作首保安全。定期对学生进行安全知识教育和防护演练，门卫制度健全，措施得力，防卫器械到位，电子监控设施到位，学校安全防护达到标准。
(八)在校园管理方面：
我校有中长期规划，科学合理。校园整洁，没有卫生死角。学校操场
四周设有多个垃圾桶，学生养成了不乱丢垃圾的习惯。学校橱窗及红领巾广播站充分发挥育人功能，效果好。
(九)在后勤服务方面：
我校设有后勤处，负责管理公寓、食堂，有食堂卫生各项制度及采购制度，有校产管理制度，固定资产登记造册，实行校务公开。学生伙食实行三餐两点，科学营养，深得师生好评。学生住宿采用公寓制，有2名生活老师专门管理，有制度，有记录，有评比。
三、存在的问题及不足：
1、学生数量少，生源质量差。由于我校搬迁新址，致使学生数量骤减，现有学生生源差，主要是家庭难以教育及顾不上管理的学生。学校采取内涵发展的模式，加大学校管理力度，提高教学质量，扩大学校办学影响，吸引优秀学生来校学习，增加学生数量。
2、学生参加社会实践活动流于形式。出于对学生安全考虑，学校组织的学生社会实践活动浅尝辄止，没有达到目的。学校将加大组织学生参加社会实践活动的力度，制定详细的安全预案，周密组织，责任到人，达到学生既安全又参加了社会实践活动的目标。
3、学校青年教师比重大，教学管理应验不足，有待进一步培养提高。
4、教师的专业化培养还不够，市区级的教师培训还未将我校教师纳入其中，与兄弟学校之间的交流还远远不够。
四、2016年打算：
1、进一步加强基础管理，在“细”字上下功夫，在“实”字上见成效。学校的管理制度已基本健全，但在实施的过程中，还发现这样那样的问题，一方面要继续修改完善规章制度，另一方面，要加大教师教学的过程管理，增强管理团队的凝聚力和执行力。
2、旗帜鲜明的学青化、抓课改，坚定不移的进行高效课堂改革，努力提高学校教育教学质量，创办质量一流的学校。
3、强化英语教学，提高整体英语教学水平，凸显外语特色。
4、继续加大学校“三大特色”的建设，用“一口流利的英语口语”、“一笔漂亮的钢笔字”和“人人好读书的习惯”，努力打造特色学校。
宝鸡市外国语学校 2016年1月12日
2012年度工作总结
XXXX小学XXX回顾2012年的工作，我做了很多平凡却很有意义的工作。在这一年里，我服从领导安排，承担学校的综合治理工作和音乐教育教学工作。现值年末，特将今年的工作总结如下。
一、综合治理工作以及学校的日常资料收集整理工作
(一)后勤工作的成就。由于我校缺编严重，在职教师很少，导致学校的很多繁琐的后勤保障以及设备维修、安全治理等等问题没有专任后勤主任负责，我和学校的工会主席XXX主动承担起学校设备设施的维修维护工作，及时解决在日常的教育教学工作中出现的各种设备的缺损问题。比如水管维修，门窗维修，供电线路维修，下水道疏通等等工作。我俩用勤劳的双手保障了学校日常教育教学工作的顺利开展。
(二)安全工作。我在学校领导的指示下，合理地安排了保卫工作人员的值班巡查时间，联系了广场罗派出所的协防人员按时对学校周边进行巡逻，定期对校园内的建筑设施，活动场地，体育器材、消防器材等设施设备进行了系统全面的隐患排查，并且将有隐患的设备整理成资料上报给学校领导，并协同校领导制订了相应的解决方案，确保了学校 1
师生的人生安全。
(三)“三创”工作成绩名列全市前茅
“三创”就是创建全国文明城市、创建国家卫生城市、创建国家模范城市。我校在“三创”工作中扎实推进，学校领导身先垂范，亲自动手参与创建工作。我除了与领导一起动手参与“三创”工作之外，还承担收集整理学校的“三创”工作资料并系统地编订成册。在2012年的全市教育系统“三创”检查工作中，我校的三创工作取得了很好的成绩，受到了市教育系统“三创”工作检查组的高度评价，比如在全市的“安全文明校园”创建工作中取得了全市第二名，在创建国家卫生城市中我校的成绩名列全市第三名。学校取得的这些成绩，也有我的一份辛劳汗水在里面。
(四)学校的其他工作
学校的工会、少先队、教务工作也比较多，由于人少事多，我经常主动承担这些工作资料的收集整理，比如工会的计划生育、家长学校、关爱留守儿童，比如少先队的“祖国好家乡美”宣传活动、“宋庆龄爱心书库读书活动”的的汇演比赛等等德育工作，比如教务处的学生学籍网络登记照片的图像处理、学生信息收集整理，比如党支部的党建活动资料的收集整理等等工作，我都会尽心尽责去帮助相关部门共同完成。
(五)不足之处
首先是时间统筹做德不够好，由于我做的很多工作都是以前没有做过的，经验不足，时间安排上有些仓促，资料做的有些粗糙。这就是今后我要改正的地方。
二、教育教学工作
(一)用心去关爱自己的学生。
在教育教学工作上，我首先把学生当作自己的亲生孩子来关爱，经常与孩子们交往，了解孩子们的心声，化解孩子们的难题。特别是要对那些随迁民工子女和留守儿童付出更多的关心。我知道，教师对民工子女的关爱除了本身的职业道德所要求外，他还体现了一个国家的制度优越性，体现了我们社会主义的优越性，也是党和政府关爱民工的政策落实的体现。因此，孩子的安全、健康、学习生活、思想认识都是我们老师应该关注的方面。作为老师，我认为世界上最好的教育方法就是把学生当作自己的亲生孩子来关爱。
(二)在教育教学中重视培养孩子们的兴趣和技能。
孩子们除了学习必备的基础知识以外，还得养成学习的兴趣和掌握一定的学习技能。我在音乐教学中，除了在无形中渗透乐理知识以外，还注重培养学生对音乐的兴趣，比如根据振动发生的原理，让学生知道苗族芦笙的发音原理，从而喜欢上了吹芦笙，推动了民族文化进校园工作的开展。比如在讲解反排木鼓舞的动作分解时，让学生体验走独木桥时
肢体的平衡动作，让学生从中感悟苗族儿女在高山流水中飞快跨过河流上的独木桥而衍生出来的动作，这样，学生从心里面提高了认识，学起来很快。
除了进行有效的课堂教学意外，我还将培养学生爱好的领域拓展到了话剧小品领域，在学生的内心世界里培养学生换位思考的良好品德，因此我的小品兴趣小组在每一次的全市艺术节比赛中总能获奖。比如2012年的全市“祖国好家乡美”曲艺组比赛中获得了二等奖，在全市中小学生“艺术节”中取得了话剧小品组的第二名。
艺术是相通，我的学生除了在音乐、话剧领域取得好成绩以外，在摄影领域也取得了很好的成绩，比如我辅导的摄影作品《走向牛市》也取得了全市学生艺术节的摄影优秀奖。
(三)不足之处
由于我在行政资料收集整理方面的事情比较多，加上学校经常迎接各种各样的检查，能够挤出来用以教学研究的时间太少，导致在课堂教学中没有能够做到每一节课都是精心备课和认真上课。以后，我会在备课上多花心思，争取把课上更到位。
三、工作展望
在2013年的工作中，我将多挤出更多的时间来研究教学方法，多挤出时间来研究学校的日常管理工作，协助学校
领导把学校的日常管理工作做好，同时自己也改进教学方法，在教育教学领域取得更好的成绩。
2012年12月31日
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