乌丢丢奇遇记好词好句

第1篇：乌丢丢奇遇记好词好句

第2篇：乌丢丢的奇遇

《乌丢丢的奇遇》

读后感

乌丢丢是谁呀?乌丢丢是一只小脚丫，他是一只有生命的小脚丫。他原来是木偶的一只小脚丫，是布袋爷爷给了他生命，珍儿给了他血肉，老诗人给了他智慧，并和老诗人一起过着快乐的生活。有一天，乌丢丢让老诗人带他去看望布袋爷爷和珍儿，就开始了一路的“奇遇„„”当故事的最后乌丢丢找到珍儿，为了使珍儿拥有一双健康的脚，毫不犹豫地贴近珍儿，把自己的体温，生命和力量一点一点地融入珍儿生命之中的时候，我情不自禁地流下眼泪。我觉得乌丢丢是一个用爱去回报别人的人，他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命，用爱回报生命。

《乌丢丢的奇遇》这本书是一个优美而忧伤，又充满童话色彩的故事。里面的词句写的真美,瞧!“我去月亮那里开采银色宝石，我去太阳那里采集金色花朵;在宝石上以花朵镶嵌我的诗，让微风传送去我献给你的歌„„”真是写的太好了，要是我也能写出这么美的文章、这么富有诗意的句子，该多好呀!

当然，这本书也让我懂得了人生哲理，如：“我们接受着别人的爱，更不该忘记用爱来回报，就想走上人生之路，你必须迈开左右脚。”这句话，让我深有体会。是啊，在人生道路上，如果只知道接受别人的爱，而不知道回报爱，就等于只迈开了左脚，那样是没法走路的;

相反，如果只知道付出爱，而不知道接受爱，只等于迈开了右脚，当然也没法走路;但如果我们既接受别人的爱，也付出自己的爱，就是诗中的“迈开左右脚”，那样人生才会丰富多彩，才会一路走好。

在我们身边，也有许多像乌丢丢一样有爱心的人。比如我的父母，他们每天都无微不至地关心着我，倾注了全部的爱;比如老师们，他们认真备课，传授给我们知识;再比如同学们，在我有困难的时候帮助我，在我忧伤的时候安慰我。

我一定也要做一个有爱心的人，用爱回报曾给了我帮助和需要我给予帮助的人们。

第3篇：乌丢丢的奇遇

《乌丢丢的奇遇》读后感

《乌丢丢的奇遇》是金波爷爷写的童话故事，我觉得是一个优美而又忧伤的童话故事。

这本书的意思是：珍儿捡到了独脚大侠乌丢丢的一只脚丫，把它安到“丑娃”身上，这样，乌丢丢变成了一个有生命的人，但他不辞而别了。他来到了吟老家，吟老教他用爱回报别人、灵感是什么等等。后来，吟老和乌丢丢还找布袋爷爷和珍儿。在寻找布袋爷爷和珍儿姑娘的过程中，乌丢丢从吟老先生那里学会了写诗，懂得了爱和感恩，知道了快乐和忧伤。珍儿给了乌丢丢生命，吟老先生给了乌丢丢智慧，让他知道了作为一个人是多么的辛福呀!

读这本书的时候，我还细心的画了很多好词好句：“手足无措”、“怅然若失”、“腾云驾雾”、“念念有词”、“受宠若惊”、“一言不发”、“似懂非懂”、“远方的灯光疲倦地一闪一闪的，好像打盹的眼睛”、“天更黑了，雨更大了”……

人生最宝贵的就是爱，就象这本书的作者金波爷爷所说：人身的财富是什么?人生的意义是什么?是爱。有爱滋养的生命，才是鲜活、美丽和不朽的生命。用爱去回报爱。

四年级四班尚文君

指导教师李梅

第4篇：乌丢丢奇遇(1)

《乌丢丢的奇遇》课外阅读知识竞赛题

一、填空题

1、吟痴老爷爷扔废诗稿的篓子人们叫它。(诗篓子)见《乌丢丢的奇遇》P6

2、

3、小脚丫有了生命之后他叫。(独脚大侠乌丢丢)见《乌丢丢的奇遇》P20

4、乌丢丢不喜欢诗篓子叫他。(残疾人)见《乌丢丢的奇遇》P26

5、可可是送给吟痴老爷爷的。(可人)见《乌丢丢的奇遇》P33

6、吟痴爷爷15岁时，他的邻居可人岁。(13)见《乌丢丢的奇遇》p42

7、吟痴爷爷可以在一个特定的日子里，通过和可人通话。(白牵牛花)见《乌丢丢的奇遇》p47

8、吟痴爷爷将“人祖猴”买回家时刚刚。(5岁)见《乌丢丢的奇遇》p53

9、吟老在时，在他居住的一个叫琉璃厂的街道上买的他。(7岁、)见《乌丢丢的奇遇》p53

10、吟老在小时候举行的抽陀螺比赛中总是。(第一)见《乌丢丢的奇遇》p55

11、乌丢丢回忆他来到吟老的家是坐一辆运棉花的。(大卡车)见《乌丢丢的奇遇》p64

12、天近黄昏，他们到跳跳镇，找了个住下了。(小客店)见《乌丢丢的奇遇》p72

13、吟老他们在路上遇到了一只蝴蝶，它跟一束有约。(蔷薇)见《乌丢丢的奇遇》p81

14、吟老告诉乌丢丢，灵感在上。(心上)见《乌丢丢的奇遇》p90

15、那个种鸡蛋的小女孩叫。(芸儿)见《乌丢丢的奇遇》p91

16、鸡蛋的妈妈是小女孩家的。(老母鸡)见《乌丢丢的奇遇》p94

17、种的鸡蛋最终(发芽或没有芽)。(发芽了)见《乌丢丢的奇遇》p99

18、吟老和乌丢丢遇到的会说话的蛇叫。(草上飞)见《乌丢丢的奇遇》p104

19、草上飞第一次和比赛速度。(蜥蜴)见《乌丢丢的奇遇》p106

20、草上飞第二次又和比赛，胜利了。(乌丢丢、乌丢丢)见《乌丢丢的奇遇》p108

21、乌丢丢在树林里遇到了和他一样只有一条腿的。(蘑菇人)见《乌丢丢的奇遇》p114

22、蘑菇人们没有。(心)见《乌丢丢的奇遇》p118

23、蘑菇人们最终找到了。(心)见《乌丢丢的奇遇》p122

24、在雕像城里，乌丢丢看到的第一个雕像是。(珍儿)见《乌丢丢的奇遇》p128

25、雕塑家的恋人永远地。(走了)见《乌丢丢的奇遇》p132

26、布袋爷爷住在一个叫的小村庄里。(口袋)见《乌丢丢的奇遇》p145

27、在布袋爷爷的墓旁，开了许多、猫脸花。(蝴蝶花)见《乌丢丢的奇遇》p153

28、猫脸花后来变成了。(小猫)见《乌丢丢的奇遇》p1531

29、蝴蝶花后来也变成了。(蝴蝶)见《乌丢丢的奇遇》p154

30、乌丢丢最后将自己的小脚丫给了。(珍儿)见《乌丢丢的奇遇》p172

二、判断题

1、《乌丢丢的奇遇》的主人公是吟老和乌丢丢。()(√)见《乌丢丢的奇遇》p7

2、布爷爷耍的木偶叫布木偶。()(×)见《乌丢丢的奇遇》p11

3、可可是可人送给吟老的。 ( )(√)见《乌丢丢的奇遇》P33

4、吟老15岁时他的邻居可人13岁。( )(√)见《乌丢丢的奇遇》P42

5、乌丢丢回忆他来到吟老家是坐运棉花的小汽车。( )(×)见《乌丢丢的奇遇》P64

6、乌丢丢它们在路上遇到过一只蝴蝶。( ) (√)见《乌丢丢的奇遇》P81

7、吟老告诉乌丢丢，灵感在心上。( )(√)见《乌丢丢的奇遇》P90

8、那个种鸡蛋的小男孩叫芸儿。( )(×)见《乌丢丢的奇遇》P91

9、鸡蛋的妈妈的名字叫老公鸡。( )(×)见《乌丢丢的奇遇》P94

10、种的鸡蛋最终发了芽。( )(√)见《乌丢丢的奇遇》P99

11、会说话的蛇叫上草飞。( )(×)见《乌丢丢的奇遇》P104

12、草上飞第一次种乌丢丢比赛。( )(×)见《乌丢丢的奇遇》P106

13、草上飞第二次又和乌丢丢比赛( )(√) 见《乌丢丢的奇遇》P108

14、蘑菇人们没有心。( )(√) 见《乌丢丢的奇遇》P118

15、蘑菇人们最终找到了心。( )(√) 见《乌丢丢的奇遇》P122

16、雕塑家的 恋人永远地走了。()(√) 见《乌丢丢的奇遇》P132

17、布爷爷住在一个叫口布的小村庄里。(×) 见《乌丢丢的奇遇》P145

18、猫脸花后来变成了脸。( )(×) 见《乌丢丢的奇遇》P153

19、蝴蝶花后来变成了蝴蝶。( )(√) 见《乌丢丢的奇遇》P154

20、乌丢丢最后死了。( )(√) 见《乌丢丢的奇遇》P172

三、选择题乌丢丢的奇遇

1、吟痴先生起床看见了什么?()( C P003)A 烟斗B火柴 C脚印

2、人们叫老爷爷什么?()(A P011)

A布袋爷爷 B 口袋爷爷C 木偶爷爷

3、老爷爷耍的是什么?()(B P013)

A 孙悟空B 独脚大侠C三国演义(B P013)

4、跛足的那个女孩叫什么?()(C P013)

A 珍珍B心心C珍儿

5、老爷爷经过了()家旅店?()(A P015)

A 2B3C4

6、乌丢丢睡在了()?()(B P023)

A 老藤椅B纸篓子C床

7、乌丢丢可以当诗人吗?()(B P028)

A 不可以B可以C不知道

8、姑娘送给吟老的东西叫什么?()(B P033)

A 可人B可可C可乐

9、送东西给吟老的姑娘的名字叫什么?()(AP033)

A 可人B可可C可乐

10、吟老把“人祖猴”买回家，他多大?()(A P53)

A 5B 10C15

11、吟老在“琉璃厂”的街道上买的玩具叫()(A P054)

A 鬃人B 夔C泥狗

12、吟老在“琉璃厂”的街道上买玩具时他多大?()(A P054)

A7B8C9

13、吟老做的第一个玩具是()?()(B P055)

A溜溜球B 陀螺C皮带

14、母亲留下来的东西是()(CP057)

A 钱B 布C洞箫

15、吟老画的一幅画是()(A P57)

A 蝌蚪人B 青蛙C蝌蚪

16、谁想种鸡蛋?()(AP91)

A芸儿B 芸芸C不知道

17、草上飞是()(A P105)

A 蛇B 马C人

18、吟老在小树林发现了()(CP114)

A 老虎B 蘑茹人C蘑菇人

19、雕塑有灵魂吗?()(A P127)

A 有B 没有C不知道

20、老爷爷死了吗?()(B P151)

A 没有B 死了C不知道

21、老爷爷的儿子送给()给吟老。 ()(AP155)

A马灯B 猪灯C牛灯

22、珍儿冲进了学校里是为了什么?()(AP166)

A 救狗B 拿书包C灭火

23、乌丢丢有没有死?()(B P168)

A 死了B 没有C不知道

24、乌丢丢有没有上学?()(B P172)

A 上了B 没上C不知道

25、乌丢丢融合在珍儿的脚印了吗?()(B P172)

A 没有B 有C不知道

26、吟老有没有离开小镇?()(A P137)

A 有B 没有C不知道

27、吟老有没有收到珍儿的来信?()(AP176)

A 收到B 没收到C不知道

28、珍儿是不是跑的最快的?()(AP176)

29、珍儿的妈妈有没有恢复了健康?()(A P177)

A 有B 没有C不知道

30、吟老有没有给乌丢丢写诗?()(B P177)

A 没有B 有C不知道

四：《乌丢丢的奇遇》简答题

1、小脚丫是怎样变成“独脚大侠乌丢丢”的?P17-20

答：珍儿的妈妈帮珍儿缝了一个“丑娃”，珍儿过生日时，小脚丫提出把他安在丑娃身上，珍儿同意了，让妈妈立刻把小脚丫缝在丑娃身上。当妈妈逢完最后一针时，丑娃突然从她的手中跳到地上，变成了一个有生命的人，珍儿帮他取名为“独脚大侠乌丢丢”。

2、吟老多宝格上收藏的纪念品为什么会获得生命?P33

答：它们因为陪伴着吟老过日子，感受着他的气息和灵感而获得了生命，它们又用自己的生命温暖着他的心。

3、小可可们认为吟老快活吗?P35

答：“他是一个快乐的老头儿”。另一个小可可很肯定地说。

“他从来没有哭过。”又一个小可可补充说。

“他每天都在写诗，所以他很快乐”。又一个小可可也在补充着。

“他把忧伤写出来了，他就快乐了。”

4、在“重返童年”的聚会上，那些纪念品表演了什么节目?(列举三个)P53 答：(1)一只叫“人祖侯”的泥猴儿，首先在原地翻了一个跟头。

(2)鬃人表演盘中戏，走

(3)陀螺旋转身子上场。

(4)不倒翁跳舞。

(5)叫猫、拨浪鼓、“大叫虎”都来了，一面有节奏地发出各种叫声，一面踩着节拍跳起了舞。

5、吟老的妈妈为什么把吟老三岁时画的画叫“蚪蚪人”?

答：吟哥刚刚三岁，天生的喜欢涂涂抹抹，只要有一张纸，有一支笔，他就会画

小人儿，直到把一张纸画满。妈妈看着这大脑袋，细胳膊细腿的小人儿，就给他们取名叫“蝌蚪人。”

第5篇：《乌丢丢的奇遇》教案

乌丢丢的奇遇

阅读目标：

1.通过导读指导,激发孩子的阅读兴趣。

2.通过本书的导读，让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。

3.通过精彩的片段赏读，激发学生读课外读物《乌丢丢的奇遇》的兴趣。 4.教给学生看课外书的基本方法：如何观察封面、目录，看书的顺序等。 5.培养学生边读书边动笔边思考的看书习惯，并能与好朋友分享读书的感受。 教学重点：

1.读片段《逆风的蝶》，说读后感受。 2.教给学生读书的方法。 教学过程： 教学时间：两课时

授课时间： 月 日 总计 课时

第一课时

一、导入

自第一学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到 课外读物中采取知识的花蜜。

1. 从本月开始，我们将进行《乌丢丢的奇遇》的阅读。

2. 金波简介：金波，首都师范大学音乐系教授，教育部全国语文教材审定委员会委员，中国作家协会儿童文学委员会委员。其实，我们老早已经认识他了。因为他曾经给我们带来了很多经典的、人文性的作品，如一年级的课文《阳光》《雨点儿》;四年级的《雨中的树林》等。金波爷爷被人们称为“美的向导，爱的使者”。他最喜欢的事就是给小朋友讲故事了。今天，我们来听听，他讲的是什么故事呢? 3. 金波爷爷讲故事，导入：

4. (1)讲“神秘的小脚印”片段。(这神秘的小脚印可让吟老先生犯了傻。同学们，我们一起来猜猜，这会是什么脚印呢?)

(2)(正在我们百思不得其解时，突然从诗篓子里跳出一个小丑娃。)出示“跳出来的丑娃”片段。(仔细读读这片段，读着读着，你心中有了什么疑问呢?) 5. (小结：恩，看起来个个都是会读书的孩子，不仅能去读文字，还学会了去思考。读书就要这样。那你想解决心中的疑问吗?快来读读这本书吧!)课件出示封面 6. 读封面

出示封面，说说你能从封面里读到哪些信息?

7. 介绍乌丢丢的身世：(乌丢丢原是布袋老人亲手制作的小木偶，是布袋老人给了他最初的生命。布袋老人带着乌丢丢四处演出，换来了多少孩子的笑声和掌声。但是有一天，他不小心把乌丢丢弄丢了。一个拄着拐杖、叫珍儿的小姑娘捡到了草丛里的小脚丫乌丢丢，珍儿把丑娃的头脑和身躯按在小脚丫身上，这样就给了乌丢丢第二次生命。珍儿把他当作自己家的一员，照顾他，爱他。但乌丢丢有却不思回报，在珍儿生日那天不辞而别，离开了珍儿，到了吟老诗人的家。吟老给了他第三次生命，让他有了智慧，让他明白，人不仅要接受爱，而且要学会回报爱。于是，他迫不及待地吟老诗人踏上了寻找布袋老人和珍儿旅途。一路上，就发生了许许多多的奇遇。) 8. 根据平时的经验，猜猜乌丢丢会有什么奇遇?(读书可以先读封面，并且根据封面发挥想象，这样读起书来才会一惊一乍，亦喜亦悲。)

二、读十四行诗

1.读诗，提升爱的含义。

2.介绍诗的特点：这部童话每一章前都有十四行诗，叫“十四行诗花环”。全文共有是由十四首十四行诗，他们首尾相连，即每一首诗的第一行恰恰是前一首诗的末尾，而且尾声的那首诗又是前十四首诗的第一行组成。这样，他们就像美丽的花环在装饰着乌丢丢的风景，我们把这种诗和童话的结合，叫做“诗体童话”。(板书：诗体童话)

三、读结尾

1.读十四章《回归生命》，后说感受。 2.猜结局

五、布置任务，结束。 1.读书的要求：

第一、要虚心地、专一地、诚实地去读;

第二、读书要有思考，要动笔写下自己的感受与收获。

2.结束：同学们，听故事是一种享受，读故事更是一种乐趣，让童话在我们的心中飞翔，让诗歌在我们的眼中闪烁，快来走进乌丢丢的精神世界吧，因为那里像梦一样美丽，像阳光一样纯洁。

授课时间： 月 日 总计 课时

第二课时

一、交流基本信息

师：读完《乌丢丢的奇遇》这本书后，你能用自己的话简要地说一说这个故事的主要内容吗?

生：布袋老人给了乌丢丢的最初的生命，布袋老人带着乌丢丢四处演出，换来了多少孩子的笑声和掌声。一个拄着拐杖叫珍儿的小姑娘捡到了布袋老爷爷掉了的小脚丫乌丢丢，珍儿把丑娃的头脑和身躯按在小脚丫身上，给了乌丢丢第二次生命。乌丢丢有了第二次生命后就离开了珍儿，到了吟老诗人的家。吟老师给了他第三次生命，让他有了智慧，在寻找布袋老人和珍儿的途中乌丢丢明白了生命的可贵，懂得了用爱诠释生命，用爱回报生命…

二、给主要人物画像

师：书中的乌丢丢被布袋爷爷弄丢后，开始了自己人生的奇遇，在这次奇遇中他遇到了哪些人物呢?你最喜欢哪一个?

生：我最喜欢的人物是草上飞，他的特点就是热情、冲动、不服输。 师：我们可以用几个表示人物性格的词语来描绘人物。 师：你最喜欢的人物是谁?

生：我最喜欢的人物是种鸡蛋的小姑娘芸儿，她是一个渴望理解，有着美好梦想的善良女孩。

师：我们还可以用一句集中表现人物性格的句子来描绘人物。还有其它方法吗? 生：我们还可以用一段话来描绘人物。 生：我们还可以为人物画幅素描像。

师：同学们，选择你自己喜欢的方式为你喜欢的书中人物画像吧。

师：让我们来看一下!关于乌丢丢的这段描写，谁写的?(师生边说边打开乌丢丢的word)就请你来介绍一下!

生1：乌丢丢是书中的主要人物。他原是布袋爷爷亲手制作的只有左脚的小木偶――独脚大侠。他唯一的小脚丫丢失后，跛足的珍儿捡到了他，将他缝在布制的丑娃身上。她把他当做自家的一员，爱他，照顾他。可不久，他竟不辞而别，独自出走。无意中，跳到吟老身边。在吟老的启发、指引下，他意识到自己不该只是爱的受益者，应该“用爱来回报爱”。因此才迫不及待地要找到布袋爷爷、珍儿姐姐。到达口袋村，得知布袋爷爷已病逝，便立即赴墓地哀悼;救火过程中，听说珍儿仍在被烈火燃烧的教室里，便纵身冲进火海。珍儿得救，他却被烧得只剩下个小脚丫。珍儿立即准备给他重新缝制个身体，然后送他上学读书，面对如此完美的安排，他想到的不是自己的前程，而是珍儿和她母亲的需要。于是，他紧紧贴着 珍儿那只残疾的脚“把自己的体温、力量全部融汇进去”，使之全然变成了珍儿的一只健康的脚，而“他却永远地走了”。但他的精神永在，他用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌!

师：你用一段话为乌丢丢这个人物画了一幅肖像图，我们似乎真的看到了独脚大侠乌丢丢在眼前一跳一跳的，刻画得具体、生动!

师：我们再来看看逆风而行的蝴蝶，谁写的?好，你来说! 生2：逆风而行的蝴蝶，坚毅勇敢，坚定的信念，对友谊的忠诚! 师：你用几个词就把逆风而行的蝴蝶最显著的特点勾勒了出来!

师：我们再来看一下蘑菇人这个人物!(师生打开)真棒!谁的杰作?一看，就知道是我们班的小画家，就请你来介绍!

生3：蘑菇人为了救大家，牺牲了自己，可是得到了一颗心。所以我给蘑菇人画肖像时给它画了一颗心!

师：用画画的方式来表现人物的特点，很有创意!

生4：吟痴老人：一个喜欢写诗，有着童心、善心、爱心的老人!

教师小结：金波爷爷用饱含爱意的笔在《乌丢丢的奇遇》中为我们塑造了许多可爱美好的人物形象。淘气、善良，最终懂得用爱回报别人的乌丢丢，喜欢写诗、追寻童心的吟痴老人，坚毅勇敢的逆风的蝶，一群喜欢唱歌，乐于帮助别人的蘑菇人……在这部童话中，每一个人物都是美的化身，爱的代言人，读着书，我们仿佛时刻在与书中的每一个人物对话，我们仿佛看到了书中的那一个个鲜活的人物。

三、畅谈阅读感受

师：在乌丢丢的这次奇遇中，有许多人、许多事感动着乌丢丢，乌丢丢又做出了许多感动人的事。在这其中，最感动你的是哪一点呢?让我们利用网络来记录下你最真切的感受，让我们在网上与大家一起来分享你的读书心得。同学们，行动吧!

学生活动。 学生交流。

师：“在大火中永生”这个题目很别致,你来说说。(点击标题，打开网页)

生：最令我感动的是第14章回归生命中的一段，深情地读“132页 吟老乌丢丢被火吞没了!我读到这儿的时候有一种要落泪的感觉，乌丢丢冲进火场救出珍儿和小狗，而自己却被大火烧去了身体。乌丢丢将会在大火中得到永生!

师：死并不可怕，那是每一个人的归宿。人死了，还活在别人的记忆里，在记忆里还爱着他，那他就没有死。

师：“我有心啦!”是谁写的，我们来听听!(点击标题，打开网页)

生：最感动我的是蘑菇人，蘑菇人不惜一切给小生命挡雨，后来他们有了情感，就得到了一颗心。

师：这颗心是蘑菇人用生命换来的。

师： “不死的灵魂”这一段是谁写的，你也来与大家分享读书收获。

生：最感动我的是第8章中的一段，深情地读64页“吟老看着手掌上的蝴蝶……它就会凋谢”)我读到这儿的时候，我真的很感动。在寻找布袋爷爷和珍儿的途中，吟老和乌丢丢遇到了一只逆风的蝴蝶，这只蝴蝶很守信用，他为了和一朵蔷薇花相约，就逆风飞行，被狂风卷到大海里，淹死了。我相信，虽然这只蝴蝶死了，但它的灵魂肯定还会带着一个约定、一个信念飞去和蔷薇花见面的。

师：说得真好，有了爱的灵魂不会寂寞，有了爱的灵魂不会孤单，老师也相信蝴蝶的灵魂一定会和蔷薇花见面的。

生：最使我感动的是种鸡蛋的小姑娘——芸儿，她有一颗好奇心，她相信只要努力了，付出了，就一定会成功的。

师：这颗好奇心的种子一定会在芸儿的心里生根、发芽、开花的。

生：最令我感动的是在布袋爷爷的坟前，玩具们一起为布袋爷爷跳舞的场景。 师：此时此刻地底下的布袋爷爷肯定看见了这场精彩的表演，会开怀大笑的。 师：听同学们说得这么好，读得这么好，老师也实在忍不住了，想听听最令老师感动的哪段话吗?我来读给大家听，我们大家一起分享分享我的读书感受。

(138页读“生命的存在形式并不重要……在感受着生命中爱的真谛”) 师：同学们，读完这本书，你认为乌丢丢永远离去了吗? 生：没有。乌丢丢变成了珍儿的一条腿，他以另一种方式活着。 生：没有，乌丢丢永远活在吟老的心中，永远活在珍儿的心中。 生：乌丢丢永远活在我们大家的心里。

师：是啊，乌丢丢没有离去，他永远活在珍儿的心中，永远活在吟老的心中，永远活在我们大家的心中。大家在记忆中爱着他，他就永远没有离去。

师：照片上的这位，就是金波爷爷，从他的笑容中，我们仿佛也感受到了他的快乐，在《乌丢丢的奇遇》这本书的封底，金波爷爷送给我们大家一段话，我们一起来读一读。(打开网上“我来推荐”网页)，引导学生齐读(封底荐读材料)：这是一部优美的童话故事。

乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命，用 爱回报生命……爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活，有趣;爱，也让乌丢丢和老诗人的友情变得更加神圣。) 师：希望这段话，能永远留在我们大家的心中。

四、总结

师：同学们，这么好、这么美的一部童话作品，你能来为它写一段推荐词吗?你能来为它续编一个结尾、另一段故事吗?在我们后期的读书活动中，我们一起来完成，好吗!

第6篇：读《乌丢丢的奇遇

读<<乌丢丢的奇遇>>有感

大寨小学今天我读了一本非常好看的童话故事,她的名

字叫做<<乌丢丢的奇遇>>。这本书它讲了有一只小脚

丫,它来到了吟老先生的家,吟老先生是一个诗人,他写

了许多的诗,可是都因为他自己不满意,被他扔进了诗

篓子里。有一天早上他起床以后，看到了一排小脚丫，

吟老先生紧跟着这一排脚印。走着走着,走到了窗口，

窗台上还有一个脚印，他拿出一根烟斗，抽了起来。

吟老歇了一会儿，又开始寻找了。慢慢的，慢慢的，

找到了小脚丫。

吟老看见小脚丫只有左脚，没有右脚，这只小

脚丫只会跳会说话，别的什麼也不会，吟老问它为什

麼要到他的家里，小脚丫说起了它的经过，吟老听了

后非常可怜它，吟老从它的经过里明白了它的名字为

什莫叫乌丢丢，因为有一个叫珍儿的小女孩曾经帮助

过乌丢丢，所以乌丢丢和珍儿一起回到了珍儿的家，

并且和珍儿成为了很好的朋友，可是乌丢丢想要去找

它的主人布袋爷爷，所以它就去找布袋爷爷了，可是

没想到来到了吟老的家里。最后，乌丢丢和吟老一起牛亚宁

去找布袋爷爷了，在这段旅程中，吟老还写了不少的诗呢!最后，乌丢丢和吟老找到了布袋爷爷的家，没想到布袋爷爷因为把乌丢丢给弄没了而得了病，最后因病去世了。乌丢丢和吟老都非常的伤心。

我明白了乌丢丢因为能给孩子们获得快乐而获得了生命，它珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命，用爱回报生命，爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活，有趣;是爱，也让乌丢丢和老诗人的友情变得更加强盛。

第7篇：