写作对医学英语词汇记忆的影响研究
摘 要 英语词汇记忆是英语教学的难题之一，对科技英语特别是医学英语而言，长串单词的记忆问题更为突出。本文基于SWAIN语言输出理论，讨论写作对医学英语单词记忆的影响，采用教学实验研究法开展实证，结果显示写作对医学英语词汇记忆有正向影响。本文还对教学实践中如何应用写作方法提高单词记忆效率提出了建议。
关键词 输出理论 英语写作 医学英语 单词记忆
Influence Research of Writing to Medical English Vocabulary Memory
——Language Output Theory Based on SWAIN
ZHANG Jie[1], GAO Li[2]
([1]Kangda College of Nanjing Medical University, Nanjing, Jiangsu 210029;
[2]College of Foreign Languages, Nanjing Medical University, Nanjing, Jiangsu 210029)
Key wordsoutput theory; English writing; medical English; vocabulary memory
0 引言
单词记忆是医学英语教学的基础，亦是医学英语教学的难点。针对此一问题，本文在回顾并对比语言输入理论与语言输出理论的基础上，探讨了写作——这一有效输出手段对单词记忆的积极作用，运用规范的教学实验法展开实证分析，结果有力的支撑了语言输出理论的核心假设，验证了写作对单词记忆的正向影响。
1 从语言输入理论到语言输出理论
应用语言学领域内，关于“语言是如何习得的？”这一基本问题，存在两个针锋相对的理论，一是Krashen的语言输入理论（或输入假设），另一是Swain的输出理论（或输出假设）。简单说，输入理论的提出早于输出理论，输出理论是对输入理论的扬弃和发展。
Krashen在1982年提出了输入假设（input hypothesis），认为可理解性输入是语言习得的关键。可理解性的语言输入，强调所输入语言的意义应具有可理解性，学习者能够理解；可理解性的语言输入，还强调所输入语言的水平应高于输入对象的现有语言储备水平。以Krashen为代表的语言输入学派，还从语言输入的趣味性、实用性等角度展开了研究和论述。李宏菁（2010）将提供素材、示范、环境以及帮助学习者建造结构归纳为输入的基本功能。这些理论对英语语言教学实践产生了巨大的推动作用。
随着学术界研究的不断深入，输入假设的局限性逐渐暴露，输出假设逐渐为人们所接受。Swain在1985年提出了输出假设（output hypothesis），认为语言学习者既要接受“可理解性的语言输入”，又要有机会使用（即输出）所学的语言，才能达到理想的学习效果。王冬艳与沈进（2008）研究指出：语言输出具有注意/触发功能、检验假设功能、元语言功能，能够对语言习得发挥促进作用。
简单讲，语言输入理论对应着英语的听、读技能；语言输出理论对应着英语的说、写、译技能。输入理论对学生英语水平的提升曾经发挥过较大的作用，但发展到极端就变成了“填鸭式教育”；而输出理论在吸收输入理论优点的基础上，倡导语言教育的全面性，强调听、说、读、写译综合技能的提升，代表着未来教育实践发展的方向。
2 写作对医学英语词汇记忆的积极影响
医学英语是科技英语的重要组成部分，在我国经济社会不断发展，人民群众医药需求不断提升，医学国际交流日渐频繁的今天，医学英语必将迎来新的发展，同时也为医学英语的教学提出了更高要求。为了突破医学英语词汇这一拦路虎，有效提升学生的单词识记效果，相关学者开展了大量研究。
结合我国目前的语言教学特别是医学英语教育体系特点，本文认为，医学英语应用文写作可以有效提升学生单词记忆效果和医学英语综合学习成绩。医学英语课程体系中的《医学基础》、《医学英语词汇》、《医学英语阅读》等归为语言输入环节，而《医学英语翻译》、《医学英语写作》、《医学英语听说》等归为语言输出环节。学生掌握医学基础知识、英语语法、医学英语词汇学之后，就具备了“可理解性输入”的基础，进一步，采用简便有效的输出手段——医学英语应用文写作，可以触发学生以往的单词输入记忆，可以检验学生大脑中对英语单词用法的假设，进而掌握语言规则。
综上所述，本文的研究假设是：医学英语写作对医学英语单词记忆有正向影响；医学英语写作对医学英语综合成绩提升有正向影响。
3 教学实验研究
3.1 研究方法
本研究的研究对象是，南京医科大医学英语专业大三学生，分A、B两个班，其中A班34人、B班69人，这两个班为平行班。为便于比较分析，将A班作为实验班，B班作为对照班。教学实验之前，两个班学生的男女比例、上学期期末考试水平、以及大学英语四/六级通过率和成绩均较为相似。这表明两个班学生的基本素质、英语基本技能、医学基础知识水平相近、分布均匀，换言之，基本符合随机分布这一实验的基本前提。
实验教材是《医学专业英语》——阅读教程。教学实验中，教师按照正常教学计划，对A、B班学生开展医学英语阅读授课，在学生泛读、精读课文之后，教师对课文所涉及的语法知识进行讲解，对课文所涉及的专业生词进行构词法分析，以确保形成“可理解性输入”。最后，教师视课后专业生词量的大小，选择部分或全部生词，要求A班学生使用生词撰写300-500字的医学英语应用文。实验持续开展一学期，并于第6周，第14周和第20周进行三次考试测验。
3.2 结果分析（见表1）
結果表明，实验班A班的学生成绩均显著高于对照班B班，数据结果有力的支撑了本文研究假设，医学英语应用文写作对医学词汇的记忆掌握有正向影响。
4 启示
以往的医学英语教学和课程设计，更多的依赖输入理论，例如在课程体系方面，要求将医学基础知识设为先行课，将词汇学列为先行课等；再例如教师授课中，往往以阅读为中心，讲解语法、词汇等。这一模式在一定程度上发挥了积极作用，但如果一味采用输入式的语言教育，肯定会造成危害。典型地，“哑巴英语”就是忽视了“说”这一输出环节。普通英语教育领域的学者已经认识到问题的严重性，在教育工作者的不断呼吁下，大学英语四/六级考试将“写作”作为考察重点，并且规定了单独的分数线。
未来的医学英语教学和课程设计，应更多的参考输出理论的建议。在课程设计方面，要更多的考虑输出型语言课程的设计，在教学环节，要以语言输出技能为核心将医学英语各项技能的训练结合起来。具体有如下建议：（1）在课程体系中，加大医学英语听说、医学英语写作、医学英语翻译等输出型课程的比例；（2）在医学英语视听课程中，教师可以要求学生用自己语言复述视听内容、概括视听大意；（3）在医学英语阅读课程中，教师可以要求学生使用生词造句、写短文等；（4）在医学英语翻译、写作等输出型课程中，教师要充分把握输出理论的内涵，鼓励学生使用自己的语言来表达，真正实现输入到输出的转化。
参考文献
[1]李宏菁.外语习得中的输入与输出探究[J].山西煤炭管理干部学院学报,2010.4.
[2]王冬艳，沈进.从语言输入输出理论看大学校园英语文化建设[J].青海师专学报(教育科学),2008.5.
[3]韦璐.Jeremy Harmer语言输入与输出理论与大学英语教学[J].科技信息,2010.10.
[4]杨乐然，杨颖奇，王玉峰.从输出理论看写作对英语词汇记忆的影响[J].中国电力教育,2007.S2.
作者：张洁 高丽
【摘要】在英语教学的过程中，教学的目的是让学生能对英文词汇有较好的掌握，并且更好地掌握英文阅读与英文写作的技巧。本文对采取哪些科学高效的方法、技巧以提高对英文词汇理解掌握、英文阅读以及英文写作能力进行探讨。
【关键词】英语词汇 记忆 阅读 写作
随着经济全球化水平的逐步提高以及社会生活生产的信息化，使英语的作用更加明显地显现出来。较好地对英语进行掌握对于学生今后的发展有巨大积极地影响。而实现这样的目的就要在英语具体的教学、学习过程中，老师以及学生要掌握合理的教学、学习方法。为了能更快、更好的拥有这些能力，就需要在教学以及学习的过程中掌握一定的策略技能。
一、高效记忆英语词汇的应用技能
学习英语词汇的策略被语言学家划分为两个层次，即词汇认知的策略以及词汇元认知的策略。词汇认知的策略包括加强练习策略、猜测策略、词典查询策略、上下文联系策略、分类策略、以及死记硬背的策略。词汇元认知的策略则包括，自我检查策略、自我评估策略以及计划合理制定策略。经过相关研究可以发现，采用词汇元认知的策略能够使人们对自己的英语词汇学习进行有意识合理地规划。
1.词汇概念的构建。对英语词汇的熟练掌握并非是简单地读写。相关的专业杂志定义了英语词汇的各种知识类型，包含词频、联想、文体、语法形式、搭配、读音、拼写等。同时有很多专家建议，要对英语词汇有较好的掌握，需要掌握：词汇直接的含义、词汇的延伸意义、词汇运用的限制、词汇的根词、词汇的句法特点、词汇的语义特点、与该词汇有密切联系的词汇。采用这种方法可以更牢固记忆以及更透彻的理解英语词汇。
2.与读音结合进行英语词汇的记忆。英语词汇采用拼音的组合构成具有意义的文字，而字母是词汇发音的根本与基础。虽然英语发展演变的过程比较漫长，在受到众多因素的影响下，造成了表达同一个意思的英语词汇在读音与拼写方面不一致，但英语词汇的读音、拼写依然有着一定的规律。在语言学习以及使用过程中，人们对英语词汇的读音规则进行了总结。因此，在对英语词汇进行记忆、学习的过程中，将读音规则与词汇联系起来，能高效的对英语单词进行识记。
3.定期复习与集中记忆英语词汇。遗忘率是在识记词汇的过程中一个比较突出的问题。经相关研究我们可知，在对事物进行记忆的过程中有三个不同的阶段，即保储存、持续以及检索，通过分析遗忘的具体原因及一些相关的研究结论，人们在对英语词汇进行识记时，可用以下方法。
(1)首次集中记忆词汇，增强初次感知。该策略的具体做法是在对英语词汇进行首次地记忆时，要确定适当合理地词汇量。第一次识记所耗费的时间要远远多于后续记忆所耗费的时间，但对英语词汇的首次识记会给英语学习者更透、更深的印象。集中地对英语词汇进行记忆，能够使词汇学习者在识记的过程中避免其他因素所产生的不利影响，进而可以把所有的注意力用于感知英语词汇的第一印象。
(2)定期复习英语词汇。根据相关的研究，词汇的识记是一个发展的、动态的过程，对词汇更好的掌握不是一蹴而成的，而是从认知意义，到能够正确地进行使用的渐进式的过程。伴随着时间的快速流逝，对较早前进行记忆的词汇可能会比较模糊，所以要有计划地对早前记忆的英语词汇进行复习。
二、英文阅读与写作的应用技能
英文阅读与英文写作作为英文学习的最终目标，如何退写作与阅读能力进行提高受到越来越多的关注，进而得到较为广泛的研究。英文的阅读与英文的写作有着互为作用，互为提升关系。在英文阅读的过程中，会读一些在用词、语法、文章结构等方面都比较优秀的英文文章，这对英文的写作有着比较积极地影响作用。同时，英文的写作能够对英文文章结构、章句结构以及词汇使用有更加深刻的理解，从而对英文的阅读与词汇的掌握也有着较为积极的促进作用。
1.提升引文阅读能力的策略技能。对逻辑推理的能力进行培养，养成良好的阅读习惯。要能更好的对文章的结构进行分析，英语学习者就要提升英文阅读中的逻辑推理能力。在平时的英文阅读中，读者要对比较优秀的文章进行不少于两次的阅读。多次对英文文章进行阅读，不仅可以获得更为精确的信息，而且还能对文章的布局结构有更好地把握，更好地理解作者在文中所要表达的思想。
2.提升英文写作能力的策略技能。多进行英文的写作活动，并尽量多的尝试写较长的句子，进而才能更好地克服引文写作的障碍。英文文章的写作的难点在于对英文语法的正确理解及掌握。所以在英文学习的过程中，一定要在英语语法上多下工夫，对句子的结构进行认真且细致的解析。英文文章中句子的主体结构一般都比较明晰，只是装饰性的词语较多，所以学习怎样正确使用那些装饰性词语，对于提高英文的写作水平，提高文章可读性与优美性是至关重要。
总之，在进行英语学习的过程中，只有掌握正确的英语词汇牢固识记、阅读能力与写作能力快速提升的策略技能，才能在英语求学的路上少走弯路，同时还要有着坚持不懈的毅力，吃苦耐劳的精神才能实现英语的高效学习。
参考文献：
[1]谢亚琴等.英语阅读与写作的连带作用[J].天津成人高等学校联合学报，2003，04.
[2]张云清，张玲，范祖承.英语阅读能力与写作能力相关性研究[J].湖南科技学院学报，2010，01.
[3]陈婕.大学英语词汇记忆策略及教学探究[J].重庆交通大学学报(社会科学版)，2010，03.
作者简介：闫翩翩，1983年3月生，瓮安第八中学英语教师，现为黔南州级英语课题“初中学生英语阅读与写作技能培养研究”课题组成员;研究方向：高效英语词汇记忆与阅读的方法。
作者：闫翩翩
摘 要：英语词汇是写作的基础，也是学生英语学习的难点。在英语教学中，教师可以结合英语写作训练，帮助学生突破词汇学习难关。要借助写作训练，帮助学生牢固记忆词汇;利用写作训练，引导学生深刻理解词汇;通过写作训练，促使学生主动扩充词汇，学会正确恰当地应用英语词汇进行表达。
关键词：初中英语;词汇教学;写作训练;记忆词汇;理解词汇
英语写作既是学生掌握词汇数量与质量的集中体现，又是帮助学生扩充词汇、优化词汇学习效果的有效途径。教师要借助写作训练过程，创设有效的语境，使学生在特殊的情境中识记词汇，全面准确地理解词汇，高效地掌握词汇，并结合写作表达的需要，适当地补充词汇。
一、借助写作训练，帮助学生牢固记忆词汇
对于很多学生来说，英语词汇之所以难学，是因为容易遗忘。教师要求学生机械地抄写单词，很难达到巩固记忆的效果。因此，教师可以借助英语写作训练，将学生已学的单词与写作联系起来，在变换语境的情况下，巩固学生对词汇的记忆。例如，在教学译林英语8B的Unit 1 “Past and Present”的内容之后，为了帮助学生巩固这一单元学习的“past、present、used to、since、turn into、pollution”等词语，教师可布置一篇英语小练笔：“According this passage and your living environment，write an article about it，focus on the difference between the past and the present.”学生在完成写作的过程中，自然就用到学习的一些词语。通过这种方式，学生不但记住了词语，而且学会了应用。
教师结合学生已经学习的词汇，围绕词汇学习目标组织英语写作，有目的地让学生应用词汇进行表达，能让学生在特殊的情境中加深词汇的印象，达到牢固记忆的目的。
二、利用写作训练，引导学生深刻理解词汇
英语词汇的词性变化较大，词义也比较丰富，学生只有理解词汇意思才能准确地进行应用。在组织学生进行英语写作训练时，教师可以通过引导学生挖掘写作素材，深入分析相关资料，收集有价值的信息，对词汇的意义和表达的情感色彩形成深刻而全面的理解，为英语词汇的应用奠定基础，让学生更好地完成英语写作。例如，在教学译林英语8B的Unit 3 “Online tours”的内容之后，教师可组织学生写一篇有关电脑或网络的短文。“Computers have become the necessities of modern life.The popularization of internet changes our lives.”老師说。学生在写作时，运用了“main unit电脑主机”“channel频道”“screen显示屏、屏幕”“receive收到、接到”“click点击”等词汇。依托短文中的语言环境，学生不但知道unit有“单位”的意思，main是“主要的、重要的”的意思，channel有“渠道、通道、海峡”的意思，而且对这些词汇所表达的意思形成了准确的认知，对词义的理解更加全面。
写作训练可以为学生理解词汇的意思提供合适的情境，引发学生的积极思考，形成自己对词汇意义的感知和理解，从而能够恰当地应用英语词汇传情达意，实现词汇教学目标。
三、通过写作训练，促使学生主动扩充词汇
掌握一定数量的词汇，既是英语词汇学习的重要任务，也是提升学生英语综合能力的重要基础。因此，利用一切途径扩充学生的英语词汇数量，是英语教学的基本目标。英语写作训练是扩充词汇的有效方式，教师在组织学生进行英语写作时，可促使学生主动阅读一些有价值的文本材料，利用现在方便的网络平台，完成英语词汇的积累。例如，在教学译林英语8A的Unit 1 “Friends”的内容之后，为了指导学生有效扩充词汇，教师围绕着“friends”和“friendship”这个主题，让学生进行英语写作练习：“I know you all have a lot of opinions about friendship. Please write something about it.”同时提示学生，“You can finish this article by using a dictionary or a network”。学生在完成写作的过程中，遇到一些不会表达的内容，可以通过网络进行搜索，自然就完成了词汇的积累。比如，“faithful忠诚的、忠实的”“improve增进、改善、提高”“common共同的、通常的、一般的”，在描述友谊时经常用到。学生主动有效地完成英语词汇知识结构的建构，体验到自主学习的快乐。
不断扩充学生的英语词汇数量是英语教学的重要目标之一。学生在英语写作时，遇到不会的单词，或找不到适合用来进行表达的词语，教师可指导学生进行查找，帮助学生学会自主学习。
四、结束语
总之，在英语写作教学活动中，教师要充分利用写作与词汇之间的密切联系，通过写作训练创设词汇运用情境，辅助学生依托语境深入全面地理解词汇的意思，熟练地掌握词汇的用法，有目的地开展英语词汇学习。要结合写作训练的需求，围绕写作主题，引导学生扩充英语词汇，使学生掌握更多的英语词汇。
参考文献：
[1]任艳花.语境理论在中学英语词汇教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2017(01).
[2]付红新，马铁川.中学英语词汇教学中英语多义词习得模式研究[J].内蒙古师范大学学报，2013(06).
作者：邵敏娟
常用短语
立足当前 着眼长远 抓住机遇 应对挑战 量力而行 尽力而为 全面推进 统筹兼顾 综合治理 切实抓好/减轻 扎实推进 加快发展 持续增收 从严控制 注重强化 严格执行 坚决制止 明确职责 坚定不移 牢牢把握 积极争取 深入开展 规范改进 积极发展 努力建设 良性互动 优势互补 率先发展 互惠互利 积极稳妥 依法实行 全面分析 全面贯彻 持续推进 全面落实/实施 逐步扭转 基本形成 普遍增加 基本建立 更加完备/完善 明显提高/好转 不断加强/增效/深化 显著改善/增强 大幅提高 日趋完善 比较充分 做深 做细 做实 有重点 分步骤
不动摇 不放弃 不改变 不妥协 融入全过程、贯穿各方面 进一步形成 积极稳妥落实 自觉按规律办事 常用动词
积累 推进 推动 健全 统领 协调 统筹 转变 提高
推进 实现 适应 改革 创新 扩大 加强 促进 巩固 保障 方向 完善 加快 振兴 崛起 分工 扶持 改善 调整 优化 解决 宣传 教育 发挥 支持 带动 帮助 深化 规范 强化 统筹 指导 服务 健全 确保 维护 优先 贯彻 实施 深化 保证 鼓励 引导 坚持 深化 强化 监督 管理 开展 规划 整合 理顺 推行 纠正 严格 满足 推广 遏制 整治 保护 健全 丰富 夯实 树立 尊重 制约 适应 发扬 拓宽 拓展 规范 改进 形成 调整 规范 坚持 调节 取缔 调控 指导 把握 弘扬 借鉴 倡导 培育 打牢 武装 凝聚 激发 说服 感召 尊重 包容 树立 培育 发扬 提倡 营造 促进 唱响 主张 弘扬 通达 引导 疏导 着眼 吸引 塑造 搞好 履行 倾斜 惠及 简化 衔接 调处 关切 汇集 分析 排查 协商 化解 动员 联动 激发 增进 汲取 检验 保护 鼓励 完善 宽容 增强 融洽 凝聚 筑牢 考验 进取 凝聚 设置 吸纳 造就 逐步实现
常用名词
关系 力度 速度 反映 诉求 形势 任务 体制 机制 理念 意识 秩序 要务 核心 主体 水平 方针 结构 力度 增量 比重 规模 标准 办法 特色 差距 渠道 纽带 主体 载体 制度 需求 能力 负担 体系 重点 资源 职能 倾向 秩序 途径 活力 项目 工程 政策
项目 环境 素质 权利 利益 权威 氛围 事权 需要 规模 能力 基础 比重 举措 要素 精神 根本 地位 成果 核心 精神 力量 纽带 思想 理想 活力 信念 信心 风尚 意识 正气 热点 情绪 内涵 准则 网络 稳定 安全 支撑 局面 环境 关键 保证 本领 特点 规律 阵地
重要性 紧迫性 本质属性 重要保证 总体布局 程序化 法制化 战略任务 内在要求 方式主导 规范化 制度化 积极因素 紧迫任务 主体作用 集约化 结合点 突出地位 最大限度 指导思想 科学性 协调性 基本方略 基本路线 基本纲领 出发点 落脚点 基本经验 重要进展 决策部署 竞争力 主旋律 政策措施 制度保障 水平合力 敏锐性 针对性 职能作用 管理格局 长效机制 有效性 覆盖面 突出位置 “新”系列
新形势 新任务 新挑战 新机遇 新情况 新问题 新困难 新对策 新办法 新局面 新气象 “者”系列
守护者 保护者 守望者 践行者 组织者 协调者 旁观者 监督者 管理者 设计者 引导者 实施者 指导者 协助者 决策者 参与者
“外号”系列
先行官 火车头 老黄牛 活地图 辖区通 减压阀 助推器 大熔炉 主旋律 接力赛 “性”系列
自觉性
积极性
主动性
创造性
准确性
目的性
预见性
前瞻性
针对性
普遍性
典型性
示范性
必要性
重要性
先进性
优越性
全局性
指导性
时效性
实效性
有效性
坚定性
阶段性
层次性
启发性
警示性
苗头性
倾向性
经常性
思想性
知识性
趣味性
随意性
反复性
前瞻性
可操作性
可操作性
机制性
体制性
保障性
流动性
稳定性
全局性
局部性
根本性
长期性
精确性
果敢性
坚韧性
敏感性
警惕性
技术性
战略性
目标性
复杂性
特殊性
多变性
危险性
盲目性
实用性
科学性
局限性
约束性
理论性
系统性
完整性
多样性
服务性
指导性
思想性
创新性
“感”系列
使命感 责任感 危机感 紧迫感 荣誉感 成就感 自豪感 归属感 认同感 幸福感 满足感 忧郁感 孤独感 失落感 “化”系列
信息化、科学化、数字化、标准化、集约化、精细化 机制系统化、行政法治化、落实专业化、监督网络化 “力”系列
向心力 凝聚力 洞察力 执行力 推动力 战斗力 保障力 驾驭力 自控力 亲和力 号召力 感召力
语言表达能力 文字写作能力 组织协调能力 团队协作能力 “意识”系列
全局意识 整体意识 奉献意识 谋划意识 机遇意识 任务意识 形象意识 责任意识 学习意识 创新意识 进取意识 危机意识 自我保护意识 忧患意识 “三字经”
创一流 树标杆 当标兵 树形象 展风采 显特色 出实招 做实事 攻难点 查隐患 堵漏洞 正作风 聚民心 明职责 聚合力 建堡垒 强管控 强基础 求实效 求突破 求规范 谋长效 谋发展
“观” 系列
世界观 人生观 价值观 道德观 荣辱观 大局观 平衡观 统筹观 科学观 宗旨观 和谐观 政绩观 得失观
“型”系列
(后跟名词，如学习型党支部、节约型所队、复合型人才等) 学习型 服务型 实战型 创新型 务实型 节约型 高效型 全能型 复合型 “点”系列(三字)
切入点 立足点 着力点 出发点 落脚点 制高点 突破点 主攻点 受力点 结合点 兴趣点 关键点 要点 重点 热点 难点 焦点 盲点 节点 拐点 “抓”系列
抓苗头 抓数量 抓重点 抓安全 抓实效 抓关键 抓细节 抓风纪 抓形象 抓规范 抓经济 抓廉政 抓成效 抓稳定 抓发展 抓标准 抓质量 抓突破 抓建设 抓管理 “大”系列
大提高 大提升 大跃升 大跨跃 大起色 大动作 大发展 大步伐 大突破 大变化 大繁荣 大改善 大合作 大考验 大形势 大氛围 大开放 大旅游 大产业 大规划 大规模 大品牌 大提速 大环境 大建设 大投入 大增长 大调整 大推进 大融合 大碰撞 大交锋 大检验 大阅兵 大方向 大变革 大转变 大检阅 大集合 大洗牌 大决择 大决战 大贡献 大气魄 大手笔 大展览 大平台 大课题
“人”系列
保护人 牵头人 带头人 领头人 知情人 调停人 内行人 贴心人 明白人 清白人 正派人 “上”系列
贯彻上求快 准备上求全 安排上求细 动员上求深 学习上求精 讨论上求活 督导上求实 实践上求效 “不”系列
不放松 不松懈 不松口 不动摇 不携带 不遗漏 不脱节 不越位 不捂盖 不留面 不作秀 不流失 不放弃 不改变 不妥协 “高”系列
高起点 高标准 高要求 高强度 高密度 高水平 高频率 高效能 高同步 高负荷 高起点 高标准 高要求 高强度 高密度 高水平 高频率 高起点部署/谋划、高标准衡量、高要求落实
落实高强度的打控措施、实行高标准的检查督导、营造高密度的舆论攻势
“位”系列
定位 站位 越位 错位 缺位 补位 移位 上位 高位 越位的退位，错位的正位，缺位的补位 其他系列
战 阵地战 信息战 攻心战 心理战 攻坚战 主动仗 翻身仗
硬仗
会 座谈会 现场会 推进会 动员会 部署会 交流会 多 多层次 多角度 多形式 多渠道 多功能
多层次布局、多形式建设、多功能设置、多渠道筹资 动 驱动 推动 拉动 促动 联动 理念驱动、规范推动、氛围拉动、协作促动
度 亲近度 支持度 理解度 满意度 认知度 认可度 党民亲近度下滑、政府支持度减低、政策理解度下降、 群众满意度不高
零 零干扰 零发案 零投诉 零积压 零差错 零懈怠 零违纪 零增长 零推脱 零距离 在“零干扰”中运转
实现零投诉、零积压、零差错、零懈怠、零增长， 服务受理零推脱 服务群众“零距离” 安 安定 安全 安泰
谈 约谈 访谈 恳谈 面谈 深谈 座谈
心 放心 舒心 称心 安心 用心 操心 劳心 公心 私心 潜心 去掉贪心和私心
规 规模大 规格高 规定严 规范好
铁 铁腕整治 铁面落实 铁心保障 铁律行政 线 底线 红线 火线 高压线 边线
不越底线、不触红线、不碰高压线 改 主动改 督促改 推动改 限期改 随时改
对号入座主动改、借助外力督促改、统筹兼顾推动改、明确标准随时改
相 山水相依 地域相接 经济相通 人文相融
力 保障力、执行力、原动力、驱动力、响应力、战斗力 凝聚力、执行力、控制力、领导力、推动力 对内聚合力，对外磁场力，
民 听民声、访民意、察民情、排民忧、解民难 体恤民情、顺应民意
不 不放松、不松懈、不松口、不动摇、不懈怠、不遗漏、不脱节、不越位、不捂盖、不留面、创新举措不言多
苦 辛苦、艰苦、心苦 入 入耳、入脑、入心、入家 招 实招 新招 狠招 绝招 新 刷新 革新 变新 创新 更新
寻找新角度，确立新定位，发现新趋势，打造新观念 事 精心谋事、潜心干事、依法办事 阶段/环节
准备工作阶段 前期调研阶段 动员部署阶段 学习动员阶段 学习提高阶段 摸底排查阶段 集中整治阶段 查摆剖析阶段 分析评议阶段 整改落实阶段 整改提高阶段 巩固成效阶段
“单字”系列
多用于小标题，如：措施突出一个“实”字;管理抓住一个“严”字等
勤 巧 诚 细 实 全 小 活 灵 精 新 快 齐 稳 融 效 和 密 力 联 合 变 严 常用成语
统一思想 提高认识 明确目标 团结奋进 团结拼搏 克难而进 攻坚克难 积极参与 高度重视 认真组织 精心部署 总揽全局 协调各方 高举旗帜 服从大局 加强学习 提升能力 求真务实 提高效能 发扬民主 增进团结 抢抓机遇 开拓创新 坚定信心 转变作风 凝心聚力 同心同德 齐心协力 步调一致 解放思想 实事求是 锤炼作风 狠抓落实 敢于创新 迎难而上 紧扣重点 奋力推进 正视差距 准确把握 与时俱进 强化保障 加强领导 全力支持 恪尽职守 尽职尽责 勤勉工作 不负重托 不辱使命 认清形势 振奋精神 围绕中心 主动作为 锐意进取 扎实工作 全力以赴 吃透精神 把握精髓 未雨绸缪 突出重点 统筹兼顾 集中精力 乘势而上 大干快上 大力拓展 大力发展 努力改善 全力维护 扎实开展 全力保障 切实加强 奉献精神 创新精神 务实精神 求是精神 坚守精神 自律精神 开拓精神 执着精神 合作精神 开放精神 坚韧精神 吃苦精神 和合精神 诚信精神 实干精神
进取精神 拼搏精神 自强精神 法治精神 人文精神 团结精神 团队精神 无私精神 求实精神 谦虚精神 首创精神 奋斗精神 科学精神 攻坚精神 探索精神 求是精神 求真精神 协作精神 实践精神 钉子精神 傻子精神 蚂蝗精神 迎难而上 咬定目标 振奋精神 认清形势 统一思想 明确要求 突出重点 扎实推进 强化责任 狠抓落实 突出重点 整体推进 全面分析 科学判断 全力以赴 再接再厉 履行本职 务实进取 提升境界 真抓实干 统筹全局 全力推进 固本强基 突出重点 紧抓节点 攻克难点 打造亮点 发展产业 权责明确 强化管理 夯实基础 重在监督
坚持领导抓、抓领导，确保责任到位 坚持协作抓、抓协作，确保力量到位 坚持督查抓、抓督查，确保工作到位
常用词汇
动词一字部：抓，搞，上，下，出，想，谋
动词二字部：分析，研究，了解，掌握，发现，提出，推进，推动，制定，出台，完善，建立，健全，加强，强化，增强，促进，加深，深化，扩大，落实，细化，突出，建设，营造，开展，发挥，发扬，创新，转变，发展，统一，提高，提升，保持，优化，召开，举行，贯彻，执行，树立，引导，规范，整顿，服务，协调，沟通，配合，合作，支持，加大，开拓，拓展，巩固，保障，保证，形成，指导 名词：体系，机制，体制，系统，规划，战略，方针，政策，措施，要点，重点，焦点，难点，热点，亮点，矛盾，问题，建设，思想，认识，作风，整治，环境，秩序，作用，地方，基层，传统，运行，监测，监控，调控，监督，工程，计划，行动，创新，增长，方式，模式，转变，质量，水平，效益，会议，文件，精神，意识，服务，协调，沟通，力度，领域，空间，成绩，成就，进展，实效，基础，前提，关键，保障，动力，条件，环节，方法，思路，设想，途径，道路，主意，办法，力气，功夫，台阶，形势，情况，意见，建议，网络，指导，指南，目录，方案
形容词一字部：多，宽，高，大，好，快，省，新
形容词二字部：持续，快速，协调，健康，公平，公正，公开，透明，富强，民主，文明，和谐，祥和，优良，良好，合理，稳定，平衡，均衡，稳健，平稳，统一，现代，广泛，扎实，积极 副词一字部：狠，早，细，实，好，很，较，再，更
副词二字部：加快，尽快，抓紧，尽早，整体，充分，继续，深入，自觉，主动，自主，密切，大力，全力，尽力，务必，务求，有效， 全面，必须、切实，不断 副词三字部：进一步 后缀：化，型，性 词组：
统一思想，提高认识，认清形势，明确任务，加强领导，完善机制，交流经验，研究问题，团结协作，密切配合，真抓实干，开拓进取，突出重点，落实责任，各司其职，各负其责，集中精力，聚精会神，一心一意，心无旁骛，兢兢业业，精益求精，一抓到底，爱岗敬业，求真务实，胸怀全局，拓宽视野，大力推动，积极引导，坚定不移，充分发挥，
一、称谓语
称与对方有关的事物常用“你”，如“你省”、“你部”。如是平行文则宜用敬辞“贵”，如“贵部”、“贵局”、“贵市”、“贵会”、“贵社”、“贵公司”、“贵单位”等。
称与自己有关的事物常用“我”、“本”，如“我省”、“我部”、“我局”、“本公司”、“本会”等。
公文中间接称呼有关的人或单位常用“该”，如“该同志”、“该人”、“该地区”、“该单位”等。
二、起首语
对下级机关或人民团体来文有所批复时，起首常用“关于《……的报告》收悉”、“关于……的电文已悉”等。
《通知》常用“为了……”开头。
三、承启语
在公文的缘由表述完毕后，常用“为此，特作如下通知”、“特此命令你们”等领起下文。
四、结尾语
是各类公文正式结尾时表收束、强调、祈请等的用语，可用“以上各项，望各地遵照执行”、“请结合本地区、本部门实际情况，认真贯彻执行”、“是否有当，请予批复”、“当否，请批示”、“请予审批”、“以上报告如无不妥，请批转各地、各有关部门执行”。
五、公文用词的特殊性
所谓公文用词的特殊性，是指公文有一套较常用的专用词语，这些词语用起来能体现公文的严肃性和准确性。
开头用语有：“按照”、“为了”、“根据”、“鉴于”、“依照”、“据查”、“关于”、“报告悉”、“电悉”、“奉”、“查”、“前奉”、“据”、“……报称”、“……电称”、“制定”、“特派”、“任命”、“兹聘”、“派”、“惊悉”、“阅悉”、“谨悉”等。
结尾用语有：“望”、“请”、“特此函告”、“为盼”、“是否可行”、“当否”、“请批示”、“祈请批复”、“盼回复”、“望遵照执行”、“特此通知”、“请批转……执行”、“特此布告”、“此复”、”此致”、谨呈”、“谨报告”、“特此电陈”、“此令”、“此批”、“此布”、“为荷”等。
过渡用语有：“为此”、“为此……特……”、“对比……”、“为……”、“结合……”等。
称谓用语有：“贵省”、“贵局”、“该地区”、“我市”、“我县”、“本镇”等。
表时间的模糊词语有：“最近”、“近期”、“适当时候”、“现在”、“将来”、“曾经”、“同时”、“有时”、“一直”等。
表范围的模糊词语有：“有关”、“各部门”、“乡(县、市、省)内外”、“国内外”、“左右”、“上下”等。
表条件的模糊词语有：“在可能的情况下”、“在……情况下”、“在……基础上”、“符合一定条件”、“在特殊情况下”等。
表数量的模糊词语有：“许多”、“多数”、“广大”、“某些”、“有此”，“一些”、“个别”、“部分”等。
表程度的模糊词语有：“很”、“一般”、“更加”、“进一步”、“基本上”、“显著”、“一定……”、“较”等。
表频率的模糊词语有：“经常”、“不断”、“有时”、“反复”、“再三”、“多次”、“偶尔”等。
六、公文写作常用词语
在长期的公文写作实践中，由于行文关系和处理程序的需要，公文逐渐形成了一套常用的专用词语，现简要介绍如下：
a
[按期]按照规定的期限。
[按时]依照规定的时间。
[按语]发文单位批转或转发公文时所做的说明或提示。
[按照]依照;据此办理。
[案卷]分类保存以备查考的文件。
b
[颁]发布;颁发。多用于庄严、隆重的场合。
[颁布]公布。多用于公布重要的法律、规定、条例、命令等。如“颁布法令”、“颁布奖惩条例”。
[颁发]发布;授予。多用于领导机关发布重要文件或向有关单位或人员授奖。如“本条例自颁发之日起执行”、“颁发奖章和奖金”。
[颁行]颁布施行。
[报呈]用公文向上级报告。如“报呈上级备案”。
[报告]①用书面或口关的形式向上级做正式陈述。②用书面或口头的形式向上级所做的正式陈述。
[报经]上报并已经得到。如“报经上级同意”。
[报批]呈报上级机关请求批准。如“履行报批手续”。
[报请]用书面报告向上级机关请示或请求。如“报请上级批准”。
[报送]向上级呈报。
[备案]向主管机关报告事由存案以备查考。如“此事已报上级备案”。
[备查]准备好文件、案卷、图表等以供查考。如“存档备查”。
[本]自己方面的。可用于机关、团体和个人的自称，也可用于文件自身。
[本拟]本来打算。
[本应]本来应该。如“本应从严惩处，但念其……”
[比照]比较对照(已有的做法或同一范畴的规章制度处理)。
[濒于]临近;接近。多用于坏的情况。如“濒于破产”、“濒于绝望”。
[并经]并且经过。
[不啻]不止;如同。
[不法]不守法的;违法的。如“不法分子”、“不法行为”。
[不日]要不了几日;几天之内。
[不失为]还可以算得上;称得上。“这样处理，不失为一种好办法”。
[不时]随时。如“不时之需”。
[不宜]不适宜。如“不宜操之过急”。
[不予]不准许;不给。
[布置]对工作、活动做出具体的安排。
[部署]安排、布置(工作或活动)。
c
[参见]同“参看”。
[参看]读一篇文件时参考另一篇。
[参与]参加进去共同进行。
[参阅]同“参看”。
[参照]参考并仿照。如“参照执行”。
[参酌]参考实际情况，加以斟酌。如“参酌处理”。
[草拟]起草和撰拟。如“草拟文件”。
[查]清点;了解;调查;清查。
[查办]查明犯罪事实或错误情节加以处理。如“严加查办”、“撤职查办”。
[查对]清查核对。如“业经查对，正确无误”。
[查复]核查后做出答复。
[查禁]检查并禁止。
[查究]调查并追究;检查追究。如“对此须认真查究”。
[查收]检查后收下。
[查询]调查询问。
[抄报]把有副本或抄件的公文除主送机关及首长外，报送需要了解情况的上级机关和首长。
[抄发]把有副本或抄件的公文除主送机关及首长外，下发给需要了解文件内容的下级机关或人员。
[抄送]把有副本或抄件的公文送交平行机关、单位或个人。
[成例]现成的例子和办法。如“援引成例”。
[成文]用文字固定下来的;成为书面的。
[呈报]用公文报告上级。如“呈报省政府批准”。
[呈请]用公文向上级请求或请示。如“呈请核示”。
[承蒙]受到(客套话)。如“承蒙指教”、“承蒙恩准”、“承蒙热情招待，不胜感激”。
[纯系]纯粹是。如“纯系无中生有”、“纯系无理取闹”。
[此]这个。如“在此基础上”、“此议不妥”。
[此布]在这里宣布。多用于布告的结尾。
[此复]就这样答复。用于批复或函复的结尾处。
[此令]就这样命令。用于命令的结尾处。
[此批]中央或地方机关，对人民团体呈送的报告有所批复时，用此语为终结。
[此状]颁发任命状或奖状时用“此状”作为终结语。
[存案]在有关机关登记备案。
[存查]保存起来以备查考。如“交财务处存查”。
[存档]把已经处理的公文、资料归人档案，供以后查考。
[存疑]把疑难问题暂时搁置起来不做处理。如“此事存疑，留待后决”。
d
[大]超过一般的;十分;很。
[大力]很大的力量;用很大的力量。如“大力支持”。
[大有]很有。如“大有余地”、“大有……之势”。
[待]等待。
[当即]当时;立即;马上就。
[当否]是不是恰当合适。
[电悉]通过电报(电话)了解到。
[定]规定的;不可移动和变更的。
[定案]案件、方案等做最后的决定。
[定夺]对事情做可否与取舍的决断。如“此事待讨论后再行定夺”。
[定于]决定在。
[定予]一定给以的。
[动]行动;动作;行为。也做“往往”解释。
[动议]会议中临时的建议。如“紧急动议”。
[动辄]动不动就。
[度](量词)次。
[敦]诚恳。
[敦促]诚恳地催促。
[敦聘]诚恳地聘请。
[敦请]诚恳地邀请。如“敦请届时光临指导”。
e
[讹误](文字、记载)错误。
[而]有三种用法，—是连接语意相承的成分;二是连接肯定和否定互相补充的成分;三是插在主谓语之间，起“如果”的作用。
f
[发布]宣布(命令、指示等)。
[凡]凡是。
[反之]与此相反。
[非经]除非经过。
[废]废止的;不再使用或不再生效的。
[废弛]政令、法纪等因不执行或不被重视而失去约束作用。
[废除]取消、废止(法令、制度、条约等)。
[废止]取消、不再行使(法令、制度等)。
[废置]认为没有用而搁置一边。
[奉]接受。用于下级接受上级的指示、命令。
[否]不;不行。
[复核]复查核对。
[附件]指随同主要文件一同制定的文件，是随同主要文件一同发出的有关文件或物品。
g
[该]指示词，指上文说过的人或事
[概]大略、大概;一律。
[概用]一律用。
[稿]指外发公文的未定稿、草稿。
[稿本]公文形成前所产生的各种文稿，如草稿、讨论稿、修改稿、送审稿等。
[根据]依据。用于公文的开端。
[公布]公开宣布，让大家都知道。用于政府的法律、命令、文告及团体、单位的通知事项。
[共识]指双方或多方在某一问题上的共同认识。
[关于]具有指示性的介词，多与名词组成偏正词组用作公文题目。
[光临]敬辞，称宾客来到。用于请柬、邀请信的末尾处。如“敬请光临”、“欢迎光临指导”。
[规程]对某种政策、制度、正确做法和程序所做的分章分条的规定。
[规定]对某一事物的方式、方法、数量、质量所做的决定。
[规范]约定俗成或明文规定的标准。
[规格]指质量的标准，如大小、轻重、精密度、性能等。
[规约]经相互协议规定下来共同遵守的条款。
[规则]规定出来给大家遵守的制度和章程。
[贵]敬辞，称与对方有关的事物。多用于单位、团体或国家。
[果系]果然是。如“经调查核实，果系张某所为”、“经查此事果系误传”。
h
[还须]还必须。
[函]信件。如“公函”、“来函”。
[函复]用信函答复。如“所拟可否，盼速函复”。
[函告]用信函报告或告诉。如“特此函告”。
[核]仔细地对照和考查。
[核拨]审核后拨发。
[核定]审核决定。
[核对]审核查对。
[核减]审核后决定减少。如严核减行政经费10%”。
[核实]审核查实。
[核销]审核后报销。
[核准]审核后批准。如“该计划业经市政府核准”。
[后经]后来经过。
[互动]为解决某一问题，双方或多方采取实际行动。
[会签]指与文件内容有关的主管部门负责人共同在发文稿上签注意见和姓名。
[会同]同有关方面会合在一起。
[汇总]汇集到一起。多指资料、数据、表格、文件等。
j
[基于]根据。如“基于以上理由”。
[即可]就可以。
[即日]当天。如“本条例自即日起施行”。
[即席]在集会或宴会上(当场)。如“即席讲话”、“即席赋诗一首”。
[亟]急迫。
[鉴]审察;仔细看。
[鉴别]辨别。
[鉴戒]可以使人警惕的事情。如“引为鉴戒”。
[鉴定]对人或事的优劣做评价。
[鉴于]觉察到;考虑到。
[见]放在动词前用来表示“对我怎么样”。
[见复]答复(我)。
[见谅]原谅(我)。如“敬希见谅”。
[校订]对照可靠的材料复核公文中的疑误之处。
[接]接到。
[接办]接过来继续办下去。
[接管]接收并管理。
[接洽]联系洽商。
[届时]到时候。表示预定时间准时做某事。如“请届时参加”。
[谨]敬辞，表示敬重、郑重的意思。
[谨电]恭敬地电告。如“欣闻……，谨电致贺”。
[谨启]恭敬地陈述。如““秘书工作”公司谨启”。
[谨悉]恭敬而慎重地了解到。如“来函谨悉”。
[惊悉]知道了(这个消息)十分震惊。如“惊悉“秘书工作”同志病逝”。
[经]经过。
[径]直接。
[径报]直接报送。如“有关材料请径报市政府办”。
[径向]直接向。如“此事宜径向县劳动人事局反映”。
[径与]直接同。如“请径与市人才中心联系”。
[径自]自己直接(行动)。如“该公司未经批准，径自开展人才招聘活动”。
[就]靠近;从事。
[就地]在原地。如“就地解决”、“就地安置”。
[就绪]已经安排好。如“大会筹备工作已全部就绪”。
[就学]从事学习。
[就业]从事某项职业。
[具名]在文件上签名。
[据]根据;依据。
[据此]按照这个。
决定]对如何行动做出主张。
[决算]根据预算执行的结果而编制的会计报告。
[决议]经过一定会议讨论通过的决定。
[均]全;都。
[均经]全部经过。
[均须]都必须。
[均应]全都应该。
k
[考察]实地观察;调查了解。
[考查]用一定的标准来检查衡量。
[可否]可不可以。
[恳请]诚恳地邀请或请求。如“恳请拨冗出席”、“恳请原谅”。
l
[滥用]超过规定范围地使用。如“滥用职权”、“行文不得滥用方言”。
[累计]层层相加，累聚计算。
[立案]在主管机关注册登记、备案。
[立即]立刻。
[列举]一个一个地举出来。
[列席]参加会议有发言权而没有表决权。
[聆听厂听”的文言词。多用于下级对上级、晚辈对长辈。如“聆听教诲”。
[另行]另外进行(某种活动)。如“另行通知”、“另行规定”。
[令行禁止]有令行，有禁止。多用于下行公文的要求之中。
[履行]实践自己答应做或应该做的事情。如“履行诺言”、“履行手续”。
[论处]判定处分。如“依法论处”、“按违反政纪行为论处”。
m
[免]去掉;除掉。如“免去”、“免职”。
[面洽]当面接洽。如“面洽公事”、“详情请与来人面洽”。
n
[能否]是否能够。
[拟订]草拟。如“拟订计划”、“拟订方案”。
[拟稿]起草文稿。
[拟经]打算经过;准备经过。
[拟于]打算在。
[挪用]将专项款移作他用。如“挪用公款”。
p
[批驳]书面否决下级的意见和要求。
[批复]对下级来文的批示答复。
[批件]带有上级批示的文件。
[批示]上级对下级来文批注意见。
[批阅](领导人)阅读文件并加注批语。
[批转]把下级来文批示转发给其他单位执行和参阅。
[批准]上级对下级的意见表示同意。
[破案]查清涉及法律的事件。
q
[期]①等待;盼望。②日期;预定的时日。如“定期”、“按期”。
[期于]希望达到;目的在于。
[启动]原指机器、设备开始运转。在社会生活中则指某项工作或活动开始进行。
[启用]开始使用(印章)。
[讫]完结;截止。
[迄今]到现在。
[洽商]接洽商谈。如“洽商有关事宜”。
[签订]订立协议、合同、条约并签字。
[签发]主管负责人对公文文稿签署发稿意见。
[签收]收到公文信件后，在送件人的发文簿上签字，表示文已收到。
[签署]在公文上正式签字。
[签章]在文件上签名盖章。
[签注]在文件上批注意见。
[切]切实;务必。
[切记]牢牢地记住。
[切切]①千万;务必。如“切切不可忘记”。②用于布告、条令等末尾，表示叮咛。如“切切此布”。③恳切;迫切。如“切切请求”。
[切实]切合实际，实实在在。如“制定切实可行的措施”。
[切勿]千万不要。如“切勿等闲视之”。
[清册]详细登记有关项目的册子。
[清查]彻底检查。
[清点]清理查点。
[清稿]①把文稿誊清。②誊清了的稿子。
[清样]最后一次校改后的校样。
[请柬]邀请书，俗称“请帖”。
[请示]向上级请求指示。
[请予]请给予。属请求性用语。如“请予审批”、“请予批示”。
[顷]不久以前。
[顷奉]刚才接到。多用于下级对上级。如“顷奉上级指示”。
[顷接]刚才接到，多用于平行机关或个人之间。如“顷接来函”。
[顷闻]刚才听到。如“顷闻“秘书工作”同志不幸病逝”。
[确系]确实是。如“经查证，此案确系错判”。
r
[任]担负;使用。
[任免]任命和免职。如“任免名单”。
[任命]下命令任用。如“任命“秘书工作”x为公安局副局长”。
[任用]委派人员担任职务。如“量才任用”。
[任期]担任职务的规定期限。如“任期五年，连任不得超过两届”。
[日程]按日排定的行事程序，如“议事日程”、‘‘工作日程”等。
[日内]最近的几天里。如“大会将于日内举行”。
[日前]几天前。
[冗]①多余的。如“裁减冗员”。②繁忙的事。如“希拨冗出席”。
[如期]按照预定的日期。如“该项任务业已如期完成”。
[如上]如同上面所叙述或列举的。如“特报告如上”。
[如下]如同下面所叙述或列举的。如“特提出如下意见”。
s
[三令五申]再三地命令和告诫。多用于批评某种错误倾向的通知、通报等公文中，属强调语气。
[删]去掉文中的某些字句。
[删除]删去。
[删改]删削并改动。如“原稿个别地方做了删改”。
[删节]删去文中可有可无或比较次要的部分。
[为此]为了这个。
[为荷]感谢受到你们帮助。如“请予大力协助为荷”。
[为盼]希望受文者按来文要求去办。多用于函、通知、介绍信末尾处。如“请速予批复为盼”。
[为使]为了使得。
[为要]是重要的。多用于下行文，提醒下级单位务按文件规定办理。如“望认真研究，妥善解决为要”。
[为宜]是妥当或适当的。
[为止]截止;终止。
[文稿]文章或公文的草稿。
[未经]没有经过。
[务]务必。文件中常用的有“务请”、“务希”、“务祈”、“务求”、“务期”、“务使”等。
[务必]必须;一定。主要用于下行文，属指令性用语。
[务须]一定;必须。
[勿]表示禁止或劝阻。
x
[希即]希望立即。
[希予]希望给予。
[悉]①全;都。②知道。
[系]是。如“纯系”、“显系”、“果系”、“确系”。
[细则]有关规章制度、措施办法的详细规则。
[下达]向下级传达或发布(命令、指示、意见)。
[下不为例]下次不能援例，表示只通融这一次。有提醒警告作用。如“必须严加查处，决不搞下不为例”。
[现]现在;此刻。
[限于]限定在;局限在某一范围之内。
[详悉]详细地知道。
[行]①做或实行。②将要。
[行文]发公文给(某个或某些单位)。如“行文各地”。
[须]须要;必须。
[须即]必须立刻。
y
[严]严格。
[严办]严厉查办。
[严防]严格防范。
[严加]严格加以。
[严谨]严密谨慎。
[严禁]严格禁止。
[严守]严格遵守。
[严重]程度深，影响大，情势危急。如“问题严重”、“后果严重”、“表示严重关切”。
[业经]已经。如“业经呈报在案”。
[业已]已经。如“业已调查属实”。
[业于]已经在。
[一并]合在一起。多在两件以上的事情、问题或文件需要合并处理时用。
[一经]只要经过。
[宜]①合适。②应当。多与“不”字结合，用在否定式上。
[已悉]已经知道。
[以]用;拿。
[以便]用在下半句话的开头，表示有了上半句所说的条件，下半句的目的就容易实现。
[以此]用这个。如“以此推算”。
[以儆效尤]儆，使人觉悟。效尤，学坏样子。用对一个坏人或一件坏事的严肃处理来警告那些学做坏事的人。
[以利]以便有利于。如“发扬成绩，纠正错误，以利再战”。
[以免]用在下半句话的开头，表示前半句话的目的是使下文所说的结果不至于发生。
[以期]用在下半句话的开头，表示以此希望。如“再接再厉，以期全胜”。
[以致]用于下半句话的开头，表示下面的结果是由上述的原因所带来的。
[以至]表示在时间、数量、范围上的延伸或扩大。
[以资]用来作为。如“特发此状，以资鼓励”。
[亦须]也必须。如“对……亦须关注”。
[议案]提交会议讨论的建议。
[议程]会议进行的程序。
[议题]会议讨论的题目。
[引为]引来当作。如“引为骄傲”、“引为教训”。
[引以为戒]将过去的事情作为教训和警戒。
[印鉴]留供核对的印章底样。
[印信]公章。
[应]应该。
[应即]应该立即。
[应届]本届。如“应届毕业生”。其对应词是“往届”。
[应将]应该把。
[应邀]接受邀请。
[应以]应该用。
[应于]应该在。如“此项工作应于六月底前完成”。
[应予]应该给以。如“应予鼓励”。
[用]使用。
[于]在。
[与会]参加会议。如“与会代表”。
[予]给予。
[逾期]超过规定期限。如“逾期未复者，视为同意”。
[援引]引用。
[援用]引用。
[阅悉]看过并知道。如“来函阅悉”。
[越级]越过直属的上级直接到更高的上级。
[运作]进行工作或开展活动。如“运作方式”
z
[在案]已经记录在档案中，可以随时查考。如“记录在案”。
[暂行]暂时实行。如“暂行规定”、“暂行条例”。
[责成]指定专人或机构负责(办理)。如“责成市公安局迅速破案”。
[责令]命令专人或机构负责(办理)。如“责令有关部门查清案情”。
[摘由]摘录公文的主要内容以便查阅(因为公文的主要内容叫事由)。
[展期]把预定的日期往后推迟。如“报考工作展期至3月底结束”。
[章程]书面写定的组织规程或办事条例o
[照办]依照办理。如“碍难照办”。
[照此]按这样(去办)。如“同意所拟，望照此办理”。
[正本]文件的正式文本。
[值]遇到;碰上。
[指令]上级对下级所做的指示和命令。
[指示]上级对下级说明处理某项问题的原则和方法;也指上级指示下级的具体文件。
[指正]指出错误，使之改正。
[致]给与。
[制定]定出。如“制定宪法”、“制定工作计划”、“制定学会章程”。
[制订]创制拟定。如“制订方案”。
[制度]要求遵守的办事规程或行为准则。如“工作制度”、“学习制度”。
[衷心]出自内心。如“表示衷心的感谢”、“衷心拥护”。
[专此]专门在这里。用于报告的结尾处。如“专此报告”。
[追查]追问调查。如“追查责任”、“追查到底”。
[准予]准许。如“准予毕业”。
[兹]现在。如“兹定于6月8日召开国家公务员招考工作新闻发布会”。
[兹将]现在将。如“兹将(二oo六年工作计划)送上，请审示”。
[兹介绍]现在介绍。如“兹介绍“秘书工作”x等二同志前往贵局……”。
[兹就]现在对。如“兹就……问题，提出如下建议”。
[兹派]现在委派。
[兹因]现在因为。
[兹有]现在有。如“兹有我局副局长“秘书工作”x等二同志前往贵处联系……事宜，请接洽”。
[自行]自己进行。如“自行办理”、“自行解决”。
[总结]把一段的工作、学习或思想中的各种经验教训或情况，分析研究之后做出的指导性的结论。如“年终总结”、“工作总结”。
[总则]规章条例最前面的概括性条文。
[遵从]遵照并服从。如“遵从上级指示”、“遵从决议”。
[遵行]遵照实行或执行。如“即请批示，以便遵行”。
[遵照]依照;按照。如“遵照执行”。
常用动词
推进，推动，健全，统领，协调，统筹，转变，提高，实现，适应，改革，创新，扩大，加强，促进，巩固，保障，方向，取决于，完善，加快，振兴，崛起，分工，扶持，改善，调整，优化，解决，宣传，教育，发挥，支持，带动，帮助，深化，规范，强化，统筹，指导，服务，健全，确保，维护，优先，贯彻，实施，深化，保证，鼓励，引导，坚持，深化，强化，监督，管理，开展，规划，整合，理顺，推行，纠正，严格，满足，推广，遏制，整治，保护，健全，丰富，夯实，树立，尊重，制约，适应，发扬，拓宽，拓展，规范，改进，形成，逐步，实现，规范，坚持，调节，取缔，调控，把握，弘扬，借鉴，倡导，培育，打牢，武装，凝聚，激发，说服，感召，尊重，包容，树立，培育，发扬，提倡，营造，促进，唱响，主张，弘扬，通达，引导，疏导，着眼，吸引，塑造，搞好，履行，倾斜，惠及，简化，衔接，调处，关切，汇集，分析，排查，协商，化解，动员，联动，激发，增进，汲取，检验，保护，鼓励，完善，宽容，增强，融洽，凝聚，汇集，筑牢，考验，进取，凝聚，设置，吸纳，造就材料写作常用词汇——动词、名词 常用名词
关系，力度，速度，反映，诉求，形势，任务，本质属性，重要保证，总体布局，战略任务，内在要求，重要进展，决策部署，结合点，突出地位，最大限度，指导思想，科学性，协调性，体制机制，基本方略，理念意识，基本路线，基本纲领，秩序，基本经验，出发点，落脚点，要务，核心，主体，积极因素，水平，方针，结构，增量，比重，规模，标准，办法，主体，作用，特色，差距，渠道，方式，主导，纽带，主体，载体，制度，需求，能力，负担，体系，重点，资源，职能，倾向，秩序，途径，活力，项目，工程，政策，项目，竞争力，环境，素质，权利，利益，权威，氛围，职能，作用，事权，需要，能力，基础，比重，长效机制，举措，要素，精神，根本，地位，成果，核心，精神，力量，纽带，思想，理想，活力，信念，信心，风尚，意识，主旋律，正气，热点，情绪，内涵，管理，格局，准则，网络，稳定，安全，支撑，局面，环境，关键，保证，本领，突出，位置，敏锐性，针对性，有效性，覆盖面，特点，规律，阵地，政策，措施，制度保障，水平，紧迫，任务，合力。
常用词组
统一思想，提高认识，认清形势，明确任务，加强领导，完善机制，交流经验，研究问题，团结协作，密切配合，真抓实干，开拓进取，突出重点，落实责任，各司其职，各负其责，集中精力，聚精会神，一心一意，心无旁骛，兢兢业业，精益求精，一抓到底，爱岗敬业，求真务实，胸怀全局，拓宽视野，立足当前，着眼长远，抓住机遇，应对挑战，量力而行，尽力而为， 突出重点，分步实施，全面推进，统筹兼顾，综合治理，融入全程，贯穿各方。
切实抓好，有效减轻，扎实推进，加快发展，持续增收，积极稳妥，落实，从严控制 严格执行，坚决制止，明确职责,高举旗帜，坚定不移，牢牢把握，积极争取，深入开展，注重强化。注重规范，不断改进，积极发展，努力建设，依法实行，良性互动，优势互补，率先发展，互惠互利，做深做细，做好做实，全面分析，全面贯彻，持续推进，全面落实、实施，逐步扭转，基本形成，普遍增加，基本建立，更加完善，明显好转，努力形成，不断加强，大幅提高，显著改善，日趋完善，比较充分。
常用排比
新水平、新境界、新举措、新发展、新突破、新成绩、新成效、新方法、新成果、新形势、新要求、新期待、新关系、新体制、新机制、新知识、新本领、新进展、新实践、新风貌、新事物、新高度; 重要性，紧迫性，自觉性、主动性、坚定性、民族性、时代性、实践性、针对性、全局性、前瞻性、战略性、积极性、创造性、长期性、复杂性、艰巨性、可讲性、鼓动性、计划性、敏锐性、有效性;
法制化、规范化、制度化、程序化、集约化、正常化、有序化、智能化、优质化、常态化、科学化、年轻化、知识化、专业化、系统性、时效性 ;
热心、耐心、诚心、决心、红心、真心、公心、柔心、铁心、上心、用心、痛心、童心、好心、专心、坏心、爱心、良心、关心、核心、内心、外心、中心、忠心、衷心、甘心、攻心; 政治意识、 政权意识、大局意识、忧患意识、责任意识、法律意识、廉洁意识、学习意识、上进意识、管理意识; 出发点、切入点、落脚点、着眼点、结合点、关键点、着重点、着力点、根本点、支撑点;
活动力、控制力、影响力、创造力、凝聚力、战斗力; 找准出发点、把握切入点、明确落脚点、找准落脚点、抓住切入点、把握着重点、找准切入点、把握着力点、抓好落脚点;
不动摇、不放弃、不改变、不妥协; 政治认同、理论认同、感情认同;
是历史的必然、现实的选择、未来的方向; 多层次、多方面、多途径。
公文常用语汇
一、【查】：
常用于起首，当起首语，尤见于奖状类。
例如：
查本校五年甲班杨○○同学
参加○年度全校书法比赛荣获
第一名特颁奖状以资鼓励
注：奖状类无标点符号。
二、【关于】：
常用于起首，当起首语。
例如：
主旨：关于 台端建议加强学校人伦教育一案….。
三、【制定】：
若用于公布法令，必须放在开头。
例如：
主旨：制定「国防法」一份，…。
四、【订定】：
若用于公布行政命令，必须放在开头。
例如：
主旨：订定「台中市立图书馆图书馆外借使用要点」一份…。
五、【修正】：
若用于修正法令，必须放在开头。
例如：
主旨：修定「商业登记法」第○条、第○条及第○条…。
六、【废止】：
若用于废止法令，必须放在开头。
例如：
主旨：废止「动员戡乱时期立法委员选举办法」…。
七、【特任】：
为任用人员用语。
例如：
主旨：特任高○○为台湾省第○届省主席…。
八、【特派】：
为任用人员用语。
例如：
主旨：特派王○○为○特种考试台湾省及福建省基层公务员考试典试委员长。
九、【任命】：
为任用人员用语。
例如：
主旨：任命张○○、李○○、林○○为荐任公务人员。
十、【兹聘】：
为任用人员用语。
例如：
主旨：兹聘陈○○为总统府资政…。 十
一、【贵】：
甲、为有或无隶属关系上级对下级适用。
例如：
行政院 函
受文者：○○政府
主旨：请 贵府自明 (九○) 年度加强推动…。 乙、为无隶属关，不管上下级平行关系均适用。
例如：
○○县政府 函
受文者：○○镇农会
主旨：关于 贵会○年○月份理事会议…。 十
二、【贵机关;贵单位】：
当同时行文数个不同机关，涵盖「钧」、「贵」，甚至 「大」，或是同时混有「局」、「科」、「室」、「处」， 或是公、私单位相混时适用。
例如：
南投县政府 函
受文者：本县各乡镇市农会、各乡镇市公所、本府各局科室
主旨：本县订于5用20日 (星期三)下午2:00假县立文化中心演讲厅举办心灵座
谈会一场次，届时请 贵机关派员…。 十
三、【钧】：
有隶属关系下级对上级适用。
例如：
台中县政府 函
受文者：行政院
主旨：钧院函嘱本府查复…。 十
四、【大】：
无隶属关系下级对上级适用，
例如：
台北县政府 函
受文者：监察院
主旨：有关 大院于87年3月6日考察本府时所嘱…。 十五【本】：
机关或单位之自称适用。
例如：
新竹市环保局 函
受文者：行政院环保署
主旨：检送本局90年1月…。 十
六、【钧长;钧座】：
属下对上级长官适用，常见于签。
例如：
签 于民国89年9月3 教育局
主旨：本县择订于9月10日举办 第十届全县运会，届时拟请 钧长拨冗主持开
幕仪式及观礼等，…。
十七、【职】：
属下自称 (字体宜小些) 适用常见于签。
例如：
签 于民国89年10月3日 ○○局
主旨：职因受聘为八十七年度高中联考监考人员…。 十
八、【台端】：
甲、长官对属下当事人适用。
例如：
签 于民国89年10月3日 ○○局
主旨：……。
请 核示。
请 台端代理出席 (长官手批) 乙、对当事人 (男女两性) 适用。
例如：
花莲县政府 函
主旨：……。
说明：依据 台端88年10月3日申请书办理。 十
九、【课员;技士…】：
长官对属下直称或间接适用。
例如：
签 于民国89年10月3日○○局
主旨：……。
请 核示
请吴课员办理 (长官手批) 二
十、【先生】：
对个人直称 (男性) 适用。
例如：
台南县政府 函
受文者：王建国先生 (住：……) 二十
一、【女士】：
对个人直称 (女性) 适用。
例如：
屏东县警察局 函
受文者：陈妙龄女士 (住址：……) 二十
二、【君】：
对个人直接或间接(男女两性) 适用。
例如：
台北市银行 函
受文者：张成家君 (住址：……) 二十
三、【该】：
对机关间接用语，如于文中再次提起时，以「该」代替之。
例如：
交通部 函
主旨：……。
说明：内政部消防署为办理…，而该署表示…。 二十
四、【渠】：
对个人间接用语，代表「他」。
例如：
台湾台中地方法院检察署 函
主旨：……。
说明：本署业已对陈君进行…，岂料渠竟…。 二十
五、【渠等】：
对二人以上间接用语，代表「他们」。
例如：
台湾台中地方法院检察署 函
主旨：…。
说明：本署对张君等三名进行侦讯…，岂料渠等竟…。 二十
六、【窃;窃职;窃位】：
太谦卑之用语，现已不用。 二十
七、【奉】：
为接获上级机关公文或首长之指示，引用于公文者，但宜尽量少用，今多「依据」。
例如：
民国89年11月20日签于本府 计划室
主旨：……。
说明：本案系奉行政院89年7月25日○字○号函办理。 二十
八、【准】：
为接获平机关公文或首长之指示，引用于公文者，但宜尽量少用。
例如：
云林县政府 函
主旨：……。
说明：准 贵府90年2月20日号函。 二十
九、【据】：
为接获下级机关公文或首长之指示，引用于公文者，但宜尽量少用，今多用「依据」。
例如： 苗栗县政府 函
主旨：……。
说明：据铜锣镇公所86年11月1日○字○号函办理。 三
十、【奉悉】：
为接获上级机关公文或首长指示，于引叙完毕时用之，常用于书函。
例如：
澎湖县政府 书函
受文者：台湾省政府
主旨：……。
一、钧府85年6月10日○字○号函奉悉。
二、…。
三、请 察核。
三十
一、【敬悉】：
为接获平行机关公文或首长指示，于引叙完毕时用之，常用于书函。
例如：
彰化县政府 书函
受文者：高雄市政府
主旨：
一、贵府89年9月3日○字○号函敬悉。
二、…。
三、复请 查照。 三十
二、【已悉】：
为接获下级机关公文或首长指示，于引叙完毕时用之，常用于书函。
例如：
嘉义县政府 书函
受文者：路竹乡公所
主旨：……。
一、 贵所88年12月31日○字○号函已悉。
二、……。
三、复请 查照。 三十
三、【复…函】：
一般复文用之。
例如：
台北市政府 函
受文者：万基营造股份有限公司
(住址：……)
主旨：……。
说明：复 贵公司88年8月17日○字○号函。 三十
四、【依据…函办理】：
于告知转行办理引据时用之。
例如：
屏东县政府 函
受文者：各乡镇市公所
主旨：……。
说明：
一、依据交通部90年1月4日○字○号函办理。
二、……。 三十
五、【…函谅蒙 钧察】：
于对上级机关在同案上继办文用时，再度提示前已函寄公文时用之。
例如：
高雄县政府 函
受文者：经济部
主旨：……。
说明：
一、本府87年3月3日○字○号函谅蒙 钧察。
二、……。 三十
六、【...函谅达】：
对平行或上级机关于同案继办文用之。「谅达」相当于「照理应该收到了」之意。
例如：
斗六市卫生所 函
受文者：云林市卫生局
主旨：……。
说明：
一、本所90年2月1日○字○号函谅达。
二、……。
三十
七、【…函计达】：
对平行或下级机关同案继办文用之。「谅达」相当于「应该收到了」之意，语气较肯定。
例如：
桃园县政府 函
受文者：平镇乡公所
主旨：……。
说明：
一、本府○年○月○日○字○号函计达 。
二、……。
三十
八、【令仰】：
期望语。目前以「希」代之。 三十
九、【仰即】：
期望语。今以「希」代之。 四
十、【谨请】：
结束语。例如：「谨请 核示」。今多以「请 核示」代之。 四十
一、【呈请】：
结束语。例如：「呈请 裁示」。今多以「请 核示」代之。 四十
二、【敬请】：
结束语。例如：「敬请 核示」。 今多改以「请 核示」。 四十
三、【饬】：
命令语。函请改善。
例如：
因…，故应予函饬改善。 四十
四、【知照】：
期望及目的语。
例如：
主旨：检送…一份，请 知照。 ( 同「请 查照」) 四十
五、【遵照】：
期望及目的语，同「请 照办」。
例如：
主旨：重申教师不得于校外兼任补习授课，请 遵照。 四十
六、【遵照具报】：
期望及目的语，同「请 办理具复」。
例如：
主旨：检送…调查表 (格式) 一份，请 遵照具报。 四十
七、【鉴核示遵】：
期望及目的语。
例如：
主旨：检送…计划书一份，请 鉴核示遵。
今多改以「请 核示」、「请 鉴核」。 四十
八、【饬遵】：
期望及目的语。要求转给下属单位照办。
例如：
主旨：检送…一份，请 饬遵。
今多改以「请 转行照办」。
四十
九、【饬办】：
期望及目的语。要求转给下属单位照办。
例如：
主旨：检送…一份，请 饬办。
今多改以「请 转行照办」。 五
十、【转饬】：
期望及目的语。要求转给下属单位知照。
例如：
主旨：为改善上课质量，上课期间严禁使用手机，请 转饬。
今多改以「请 转行」、「请 转告」。 五十
一、【抄陈】：
抄送语。对上级机关或首长用之。
例如：
签 于民国89年12月31日 本府○○局 主旨：……。
说明：抄陈万利商行营利事业登簿一份。 五十
二、【抄送】：
抄送语。对平行机关或首长用之。
例如：
抄送陈君○○建议书一份。
此致
计划室
建设局： 五十
三、【抄发】：
抄送语，对下级机关或首长用之。
例如：
新竹县政府 函
主旨：抄发本县○年人口统计表一份…。 五十
四、【检陈;附陈】：
附送语。对上级机关用之。
例如：
罗东镇户政事务所
受文者：台东县政府
主旨：检陈本所○年第一季结离婚统计表一份…。 五十
五、【检送;检附;附送】：
附送语。对平行及下级机关用之，以「检送」最常见。
例如：
花莲县政府
受文者：秀林乡公所
说明：检送本府办理88年常备役士兵抽签结果明细表一份…。 五十
六、【请 鉴核;请 鉴察】：
主旨栏之结尾语。下级机关对上级机关，须正式函复准驳者。
例如：
高雄县政府 函
受文者：行政院主计处
主旨：检送本县89年度○○○计划书三份，请 鉴核。 五十
七、【请 核备】：
同上。
澎湖县政府 函
受文者：行政院主计处
主旨：检陈本县89年第一季○○○表二份，请 核备。 五十
八、【请 核示】：
主旨栏之结尾语。下级机关对上级机关，对事件产生疑义之请示。 五十
九、【请 备查;请 鉴核备查】：
主旨栏之结尾语。下级机关对上级机关，收件后若觉合于规定，得函复同意备查，否则，不答复亦表示认同该案;对该案若有意见，则应函复指正。 六
十、【请 惠允赐 (释) 复】：
主旨栏之结尾语。下级机关对上级机关，请求答复用之。 六十
一、【请 查照】：
主旨栏之结尾语，上对下及平行机关用语。 六十
二、【请 查照办理】：
主旨栏之结尾语。上对下及平行机关用语。强调「办理」。 六十
三、【请 查明见复】：
主旨栏的结尾语。上对下及平行机关用语。强调须在一定时间内将问题症结查明并予以答复，故公文内通常有指定办理之期限。 六十四【请 查照办理见复】：
主旨栏的结尾语，上对下及平行机关用语。强调须在一定时间内将办理情形予以答复，故公文内通常有指定办理之期限。 六十
五、【请 查照转行】：
主旨栏的结尾语。上对下及平行机关用语。强调「转行」，故通常透过中间单位行文至其它相关单位。如由经济部行文县市政府转知乡镇市区公者。 六十
六、【请 转行照办】：
主旨栏的结尾语。上对下及平行机关用语。强调「转行」及「执行」。 六十
七、【复请 查照】：
主旨栏的结尾语。上对下及平行机关用语。答复下级机关请求时用之。 六十
八、【复如说明，请 查照】：
主旨栏之结尾语。上对下级平行机关用语。答复下级机关请求时用之。 六十
九、【希 查照】：
主旨栏之结尾语。上级对下级机关用语。 七
十、【希 照办】：
主旨栏之结尾语。上级对下级机关用语，强调「办理」。
七十
一、【希 切实办理】：
主旨栏之结尾语。上级对下级机关用语，强调事件之重要性。 七十
二、【希 办理见复】：
主旨栏之结尾语。上级对下级机关用语。强调须在一定时间内将办理情形予以答复，故公文内通常有指定办理之期限。 七十
三、【希 查照转告】：
主旨栏之结尾语。上级对下级机关用语。强调「转行」，故通常透过中间单位行文至其它
相关单位。如由经济部行文县市政府转知乡镇市区公所者。 七十
四、【希 转行照办】：
主旨栏的结尾语。上级对下级机关用语。强调「转行」及执行。 七十
五、【准予备查，请 查照】：
主旨栏之结尾语。上级对下级用之，对应于「请 备查」。 七十
六、【准予核备，请 查照】：
主旨栏之结尾语。上级对下级用之，对应于「请 核备」。 七十
七、【应予照准，请 查照】：
主旨栏的结尾语，上级对下级用之，对具有准驳性质者。 七十
八、【准予照办，请 查照】：
主旨栏的结尾语。上级对下级用之，对具有准驳性质者。 七十
九、【未便照准，请 查照】：
主旨栏的结尾语。上级对下级或平行单位用之。否定用。 八
十、【歉难照准，请 查照】：
主旨栏的结尾语。上级对下级或平行单位用之。否定用。 八十
一、【应予不准，请 查照】：
主旨栏之结尾语。上级对下级用之。否定用。 八十
二、【应从缓议，请 查照】：
主旨栏之结尾语。上级对下级用之。否定用。 八十
三、【请 卓参】：
主旨栏之结尾语。平行单位或无隶属关系者，如一般数据等用之。 八十
四、【敬表同意，请 查照】：
主旨栏之结尾语。平行单位或无隶属关系者用之。 八十
五、【同意照办，请 查照】：
主旨栏之结尾语。平行单位或无隶属关系者用之。 八十
六、【至纫公谊】：
表示答谢对方于公务上的协助， 使业务圆满达成。本语之后不再接「请 查照」之类的用语。 八十
七、【呈请 核示】：
签呈的请示语及结束语、主旨尾语。限呈请总统用之。 八十
八、【谨呈】：
签呈的请示语及结束语、签末结尾语。限呈请总统用之。 八十
九、【签稿并呈，请核示】：
签呈与公文稿并附时在签末的请示语及结束语。通用语。
九
十、【是否可行 请 核示】：
签末的请示语及结束语。
通用语。
九十
一、【是否有当 请 核示】：
签末的请示语及结束语。
通用语。
九十
二、【未敢擅专 请 核示】：
签末的请示语及结束语。
重大决定或决策，以不敢自行决定之谦词用之。 九十
三、【谨陈;右陈;敬陈】：
签末的请示语及结束语。 签请首长用之。 九十
四、【可】：
长官对签呈裁定的常用语。
九十
五、【如拟;如拟照 (速) 办】：
长官对签呈裁定的常用语。 九十
六、【准如所请】：
长官对签呈裁定的常用语。 九十
七、【缓议】：
长官对签呈裁定的常用语。 指不同意。
九十
八、【如○秘书拟】：
长官对签呈裁定的常用语。 指不同意。
九十
九、【…余如拟】：
长官对签呈裁定的常用语。 一○○、【发】：
长官对稿表示许可发文。若仅签章不表示意见时，亦表示裁定发文之意。
签呈
阿
一、 开头用语 Opening of Memo or Document
1. 查，据了解 2. 关于
3. 据称，据悉 4. 顷奉 5. 兹
6. 兹规定 7. 兹通知
二、 转述用语 Reference of other Document
1. 收悉 2. 略称
3. 遵奉，准此 4. 关于此方面 5. 为此
6. 兹收悉贵函
三、 处理案件用语 Process of Action
1. 正办理中 2. 正在研发中 3. 并案办理 4. 另案处理 5. 正催办中 6. 先行办理 7. 正核办中 8. 正会办中
四、 结尾用语Expectation and Ending of Document
1. 敬请查照
2. 敬请查照办理
3. 敬请查照办理赐覆为荷 4. 希尊照为要 5. 希尊办为要
6. 希尊办并转饬所属尊照为要 7. 希尊办并具报为要 8. 呈请详阅核示 9. 敬请鉴核 10. 敬请就本案惠示卓见 11. 请将办理情形示覆为感
12. 敬请贵方亦同时采取措施为感
五、 同意或不同意 Approval and Disapproval
1. 应予照准 2. 未便照准 应予缓议 3. 另令饬遵
4. 等侯上级核示 5. 殊属不当 6. 不得延误
六、 一致与不一致 Accord and Disaccord
1. 按照，据此 2. 遵照 3. 根据
4. 相符，一致 5. 配合
6. 证明，证实 7. 凭借
8. 相违，抵触 9. 相等，近似
七、 可与不可 Justified and Unjustified
1. 合理，允当 2. 得宜，适切 3. 可行 4. 适用于
5. 暂缓，中止，延期
八、允与不允 Concurrence and Concurrence
1. 业已获致协议 2. 原则上同意 3. 接受，采纳 4. 支持，支持 5. 提出异议
九、为与不为 Action and Inaction 1. 着手，从事 2. 受制，强迫 3. 处理
4. 斟酌办理 5. 完成手续 6. 实施，完成
1. 分期实施 2. 拟 3. 拟定
4. 计划，方案 5. 解决，克服 6. 设立 7. 负责 8. 达成 9. 任务
10. 作业，业务、职掌 11. 呈递，提出 12. 运用，使用 13. 迄未 14. 保留
15. 分期撤销 16. 有待
17. 业务重复 18. 费时
十、在与不在 Being and Non-being
1. 成立 2. 撤销 3. 扩充 4. 编并 5. 之间
十一、有与没有 Available and Unavailable
1. 现有 2. 超过 3. 余
4. 将要到来，将会 5. 到达，到来 6. 短缺
7. 损失，损耗 十
二、是与不是
1. 似乎是
2. 宁可……而不……
十三、要与不要Require and Not Require
1. 有此必要
2. 因……而使……成必要…… 3. 需要 4. 不需要 5. 免除
十四、改与不改 Change and Non-Change
1. 修正，修订 2. 改进 3. 革除 4. 置换
5. 重申立场 6. 往例
十五、加强与减弱 Strengthening and Weakening
1. 减弱，懈弛 2. 增进，加强
十六、有效与无效 Effective and Non-Effective
1. 生效 2. 现行 3. 效率
4. 废止，删除，无效
十七、予与取 Give and Take
1. 获取 2. 采购
3. 缩回，收回 4. 具领 5. 借用 6. 抽调 7. 保管
8. 分配，拨发 9. 供应，予以 10. 派遣，指派 11. 交付 12. 拨款 13. 垫付
14. 偿还，归垫 15. 付款 16. 授权
17. 接任，负责 18. 接替 19. 御任 20. 移交
十八、损与益 Advantage and Disadvantage
1. 自…获益 2. 有益于
3. 有碍，有损于 4. 优点 5. 缺点
十九、奖与惩 Commendation and Reprimand
1. 嘉奖，赞扬 2. 议处
二
十、贺与吊 Congratulation & Condolence
1. 祝贺 2. 吊唁
二十一、因与果 Cause and Effect
1. 致使，引起 2. 形成，构成 3. 有关系，有影响 4. 以致 5. 归诸
6. 因……而产生… 7. 由于
二十二、说明 Statement and Exposition
1. 列举 2. 指示，说明 3. 显示，足见 4. 如……所示 5. 由此可见 6. 亦即
7. 特别举明 8. 意见
9. 毋庸置论 10. 且不论 11. 解释成
12. 解讲，简介
二十三、目标 Purpose and Intention
1. 以利
2. 收……之效 3. 可使 4. 旨在
5. 以期，为……起见 6. 期望效果 7. 保证，达成 8. 以免
9. 为此目的
二十四、同时发生 Coincidence & Correspondence
1. 再者，此外 2. 除……之外 3. 另外
4. 另一途径，二者择一 5. 洽商
二十五、关切与认为 Care and Concern
1. 深信，感觉 2. 认为
3. 具有同感 4. 表示欣慰 5. 遗憾
6. 注意，关心 7. 强调
二十六、时限 Time Element and Time Limit 1. 时效
2. 时限，限于……规定期限 3. 一旦 4. 在在 5. 今后 6. 尽早
7. 先行，在……之前 8. 在……之后… 9. 自……起始 (止) 10. 迄今
11. 在…期间… 12. 目前(暂时) 13. 立即 14. 经常 15. 同时 16. 不久 17. 临时 18. 随时
19. 准时，及时 20. 适时 21. 际值
22. 把握时机 23. 迫切
二十七、条件 Condition and Limitation
1. 为顾及
2. 系于，在于 3. 基于 4. 假定
5. 以……方式为之 6. 以….为宜 7. 限于
8. 在……范围之内…… 9. 在目前情况下 10. 专供，专为
11. 因应 (情况，需要) 12. 有关，关联 13. 具体，澈底 14. 代表 15. 标准 16. 方面 17. 划分 二十
八、含列 Inclusion and Involvement
1. 包括，列载 2. 容纳 3. 列入
4. 参加，牵涉 5. 职责所在
二十九、要求 Request & Requirement
1. 拟请，敬请，敦请 2. 谨提请注意 3. 谨候裁夺，尚待 4. 赐予协助
5. 交由……办理 6. 督导，指导
三
十、总结 Summation & Aggregation
1. 估计 2. 总计
3. 综上所述
三十
一、致候 Greeting & Appreciation
1. 谨致意
2. 致送，转达 3. 尊重，感激
三十
二、 探知与使知To Become Known & to Make Known
1. 查明，检讨 2. 就本人所知 3. 使了解，使熟悉
三十
三、能力及能量 Capacity & Capability
1. 能量，潜力 2. 能力
公文写作常用词汇 领导讲话稿的标题
一、迎难而上，上半年保稳促调工作取得成效
二、咬定目标，以改革创新精神抓好下半年工作
三、振奋精神，以决战决胜信心抓好各项工作落实
一、认清形势、统一思想，切实增强„„的责任感和紧迫感
二、明确要求、突出重点，扎实推进„„的各项工作
三、强化责任、狠抓落实，确保„„各项任务落到实处
一、突出重点，整体推进，全市巡特警工作取得新成效。
二、全面分析、科学判断，准确把握当前社会治安形势
三、全力以赴、再接再厉，努力开拓巡特警业务工作和队伍建设的新局面
一、履行本职，务实进取，„„成绩可圈可点
一、提升境界、真抓实干，努力实现全市法制工作跨越发展。
二、统筹全局，全力推进，确保执法规范化建设取得显著效果。
三、固本强基，加强建设，努力锻造一支高素质的公安法制队伍。
1带“位”的词语：定位站位越位错位缺位补位，越位的退位，错位的正位，移位，上位，高位， 缺位的补位
2突出重点，紧抓节点，攻克难点，打造亮点，全力推进某某再上新台阶(新水平)
3在杭州1.66万平方公里土地上画出人与自然和谐的水墨丹青，要善用“留白”技法，为生态修复留出更多空间。就像下围棋一样，只有魅力城市和美丽乡村“两个眼”同时活起来，美丽杭州才算名副其实。--这是在求是上看到的一篇杭州生态文明的文章，很生动形象，感觉很美。
4企业改革：发展产业，做实资产;权责明确，重在转型;强化管理、夯实基础;重在监督，科学发展
一、称谓语
称与对方有关的事物常用“你”，如“你省”、“你部”。如是平行文则宜用敬辞“贵”，如“贵部”、“贵局”、“贵市”、“贵会”、“贵社”、“贵公司”、“贵单位”等。 称与自己有关的事物常用“我”、“本”，如“我省”、“我部”、“我局”、“本公司”、“本会”等。
公文中间接称呼有关的人或单位常用“该”，如“该同志”、“该人”、“该地区”、“该单位”等。
二、起首语
对下级机关或人民团体来文有所批复时，起首常用“关于《„„的报告》收悉”、“关于„„的电文已悉”等。
《通知》常用“为了„„”开头。
三、承启语
在公文的缘由表述完毕后，常用“为此，特作如下通知”、“特此命令你们”等领起下文。
四、结尾语
是各类公文正式结尾时表收束、强调、祈请等的用语，可用“以上各项，望各地遵照执行”、“请结合本地区、本部门实际情况，认真贯彻执行”、“是否有当，请予批复”、“当否，请批示”、“请予审批”、“以上报告如无不妥，请批转各地、各有关部门执行”。
五、公文用词的特殊性 所谓公文用词的特殊性，是指公文有一套较常用的专用词语，这些词语用起来能体现公文的严肃性和准确性。 开头用语有：“按照”、“为了”、“根据”、“鉴于”、“依照”、“据查”、“关于”、“报告悉”、“电悉”、“奉”、“查”、“前奉”、“据”、“„„报称”、“„„电称”、“制定”、“特派”、“任命”、“兹聘”、“派”、“惊悉”、“阅悉”、“谨悉”等。 结尾用语有：“望”、“请”、“特此函告”、“为盼”、“是否可行”、“当否”、“请批示”、“祈请批复”、“盼回复”、“望遵照执行”、“特此通知”、“请批转„„执行”、“特此布告”、“此复”、”此致”、谨呈”、“谨报告”、“特此电陈”、“此令”、“此批”、“此布”、“为荷”等。 过渡用语有：“为此”、“为此„„特„„”、“对比„„”、“为„„”、“结合„„”等。 称谓用语有：“贵省”、“贵局”、“该地区”、“我市”、“我县”、“本镇”等。 表时间的模糊词语有：“最近”、“近期”、“适当时候”、“现在”、“将来”、“曾经”、“同时”、“有时”、“一直”等。 表范围的模糊词语有：“有关”、“各部门”、“乡(县、市、省)内外”、“国内外”、“左右”、“上下”等。
表条件的模糊词语有：“在可能的情况下”、“在„„情况下”、“在„„基础上”、“符合一定条件”、“在特殊情况下”等。 表数量的模糊词语有：“许多”、“多数”、“广大”、“某些”、“有此”，“一些”、“个别”、“部分”等。
表程度的模糊词语有：“很”、“一般”、“更加”、“进一步”、“基本上”、“显著”、“一定„„”、“较”等。 “新”系列
新形势新任务新挑战新机遇新情况新问题新困难新对策新办法 新局面新气象 “者”系列
守护者保护者守望者践行者组织者协调者旁观者教育者监督者 管理者设计者引导者实施者指导者协助者决策者参与者 “外号”系列 (个人) 先行官火车头老黄牛活地图辖区通减压阀助推器 (集体)
大熔炉主旋律接力赛 “性”系列
自觉性时效性可操作性复杂性 积极性实效性机制性特殊性 主动性有效性体制性多变性 创造性坚定性保障性危险性 准确性阶段性流动性盲目性 目的性层次性稳定性实用性 预见性启发性全局性科学性 前瞻性警示性局部性局限性 针对性苗头性根本性约束性 普遍性倾向性长期性理论性 典型性经常性精确性系统性 示范性思想性果敢性完整性 必要性知识性坚韧性多样性 重要性趣味性敏感性服务性 先进性随意性警惕性指导性 优越性反复性技术性思想性 全局性前瞻性战略性创新性 指导性可操作性目标性 “感”系列
使命感责任感危机感紧迫感荣誉感成就感自豪感归属感 认同感幸福感满足感忧郁感孤独感失落感 “化”系列
信息化、科学化、数字化、标准化、集约化、精细化、机制系统化、办案法制化、打击专业化、防范网络化、警务信息化向心力凝聚力洞察力执行力推动力战斗力保障力驾驭力自控力 亲和力号召力感召力
语言表达能力文字写作能力组织协调能力团队协作能力 “意识”系列
全局意识整体意识奉献意识谋划意识机遇意识任务意识形象意识 责任意识学习意识创新意识进取意识危机意识自我保护意识忧患意识 “三字经”
创一流树标杆当标兵树形象展风采显特色出实招做实事攻难点 查隐患堵漏洞正警风聚警心明职责聚合力建堡垒强管控强基础 求实效求突破求改进求规范谋长效谋发展谋打赢 “一”
一股绳一盘棋一颗钉一班人一条心一股劲一面旗一座山一堵墙 一支笔一条枪一块砖一条龙一把手 “一种”
(这个类别稍微解释一下，可以用来起排比递进式小标题，如：“和”是一种境界;“和”是一种力量等)
一种境界一种考验一种标志一种障碍 一种心境一种挑战一种品牌一种歧视 一种艺术一种磨练一种榜样一种恶习 一种态度一种美德一种勇气一种打击 一种心态一种品格一种观念一种误会 一种文化一种财富一种收获一种曲解 一种科学一种方法一种快乐一种折磨 一种生活一种策略一种追求一种懦弱 一种力量一种战术一种鼓励一种错误 一种习惯一种感情一种渠道一种失误 一种享受一种感动一种反馈一种无奈 一种选择一种责任一种解答一种罪过 一种和谐一种信任一种原则一种负担 一种气质一种义务一种情绪一种矛盾 一种修养一种尊重一种成功一种枷锁 一种压力一种能力一种本能 一种动力一种约束一种爱好 一种进步一种哲学一种权利 一种精神一种缘分一种尝试 一种幸福一种偶然一种实践 一种幸运一种必然一种精彩 一种福气一种美丽一种过程 一种智慧一种魄力一种自信 关于“小”(多用于动态信息或经验汇报材料，特别适合基层单位，体现谦虚而有创新之意) 小辩论小问答小讲评小讨论小板报小朗诵小讲座小创新小改革 小突破小提高小态度小窍门小技巧小圈子小功夫小发明 关于“观”
世界观人生观价值观道德观荣辱观大局观平衡观统筹观科学观 宗旨观和谐观政绩观得失观 “型”系列
(后跟名词，如学习型党支部、节约型所队、复合型人才等) 学习型服务型实战型创新型务实型节约型高效型全能型复合型 “点”系列(三字)
切入点立足点着力点出发点落脚点制高点突破点主攻点受力点 结合点兴趣点关键点要点重点热点难点焦点盲点节点拐点 “抓”系列
抓苗头抓数量抓重点抓安全抓实效抓关键抓细节抓风纪抓形象 抓规范抓经济抓廉政抓成效抓稳定抓发展抓标准抓质量抓突破 抓建设抓管理 “看”系列
看起点看高度看认识看水平看效果看成效看发展看业绩看装备 看实力看悟性看规则看潜力看回头
战阵地战信息战攻心战心理战攻坚战主动仗翻身仗硬仗 会座谈会现场会推进会动员会部署会交流会 多多层次多角度多形式多渠道多功能
高高起点高标准高要求高强度高密度高水平高频率
动驱动推动拉动促动联动理念驱动、规范推动、氛围拉动、协作促动 送送温暖送法律送服务送爱心送平
度亲近度支持度理解度满意度认知度认可度
零零干扰零发案零投诉零积压零差错零懈怠零违纪零增长零推脱 零距离
安安定安全安泰安
位定位站位越位错位缺位补位 谈约谈访谈恳谈面谈深谈座谈
心放心舒心称心安心用心操心劳心公心私心潜心 规规模大规格高规定严规范好
铁铁腕禁毒铁面整治铁心保障铁律治警
线底线红线火线高压线边线不越底线、不触红线、不碰高压线
改主动改督促改推动改限期改随时改对号入座主动改、借助外力督促改、统筹兼顾推动改、明确标准随时改 相山水相依地域相接经济相通人文相融
警铸警魂扬警威强警力正警容铸警魂，确保政治忠诚;扬警威，履行神圣职责;强警力，提升整体素质;正警容，树立良好形象。
力保障力、执行力、原动力、驱动力、响应力、战斗力、凝聚力、执行力、控制力、对内聚合力，对外磁场力，领导力、推动力
战阵地战、信息战、攻心战、协作战、攻坚战、 仗主动仗、翻身仗、硬仗
会座谈会、现场会、推进会、动员会、经验交流会、部署会、
多多层次布局、多形式建设、多功能设置、多渠道筹资----警务室建设 高高起点部署/谋划、高标准衡量、高要求落实
落实高强度的打控措施、实行高标准的检查督导、营造高密度的舆论攻势 民听民声、访民意、察民情、排民忧、解民难，体恤民情、顺应民意 度警民亲近度下滑、支持度减低、理解度下降、满意度不高。
不不放松、不松懈、不松口、不动摇、不懈怠、不遗漏、不脱节、不越位、不捂盖、不留面、创新举措不言多
零在“零干扰”中运转、实现“零发案”、零投诉、零积压、零差错、零懈怠、零违纪、零增长，服务受理零推脱、服务群众“零距离”
安确保“点”的安定、确保“线”的安全、确保“面”的安泰、 确保“边”的安宁。 苦辛苦、艰苦、心苦
谈约谈、访谈、恳谈、座谈
心放心、舒心、称心、用心、操心、劳心、去掉贪心和私心 入入耳、入脑、入心、入家 招实招、新招、狠招、绝招
新刷新、革新、变新、创新、更新
寻找新角度，确立新定位，发现新趋势，打造新观念 规规模大、规格高、规定严
事精心谋事、潜心干事、依法办事
度：人民群众满意度，资源整合、能力提升度，党委政府和上级机关认可度，治安管控度 阶段/环节
准备工作阶段前期调研阶段动员部署阶段学习动员阶段学习提高阶段摸底排查阶段集中整治阶段查摆剖析阶段分析评议阶段整改落实阶段
整改提高阶段巩固成效阶段讲评分析阶段总结评比阶段
“单字”系列多用于小标题，如：措施突出一个“实”字;管理抓住一个“严”字等 勤巧诚细实全小活灵精新快齐稳融效和密力联合变严 题眼系列I 统一思想提高认识明确目标团结奋进团结拼搏克难而进攻坚克难 积极参与高度重视认真组织精心部署总揽全局协调各方高举旗帜 服从大局加强学习提升能力求真务实提高效能发扬民主增进团结 抢抓机遇开拓创新坚定信心转变作风凝心聚力同心同德齐心协力 步调一致解放思想实事求是锤炼作风狠抓落实敢于创新迎难而上 紧扣重点奋力推进正视差距准确把握与时俱进强化保障加强领导 全力支持恪尽职守尽职尽责勤勉工作不负重托不辱使命认清形势 振奋精神围绕中心主动作为锐意进取扎实工作全力以赴吃透精神 把握精髓未雨绸缪突出重点统筹兼顾集中精力乘势而上大干快上 大力拓展大力发展努力改善全力维护扎实开展全力保障切实加强 题眼系列II 奉献精神创新精神务实精神求是精神坚守精神自律精神开拓精神 执着精神合作精神开放精神坚韧精神吃苦精神和合精神诚信精神 实干精神进取精神拼搏精神自强精神法治精神人文精神团结精神 团队精神无私精神民主精神谦虚精神创业精神奋斗精神科学精神 攻坚精神探索精神求实精神求真精神协作精神实践精神钉子精神 傻子精神蚂蝗精神 “大”系列
大提高大提升大跃升大跨跃大起色大动作大发展大步伐大突破 大发展大变化大繁荣大改善大合作大考验大形势大氛围大开放 大旅游大产业大规划大规模大品牌大提速大环境大建设大投入 大增长大调整大推进大融合大碰撞大交锋大检验大阅兵大方向 大变革大转变大检阅大集合大洗牌大决择大决战大贡献大气魄 大手笔大展览大平台大课题大交通 “人”系列
保护人牵头人带头人领头人知情人调停人内行人贴心人明白人 清白人正派人 “上”系列
贯彻上求快准备上求全安排上求细动员上求深学习上求精讨论上求活 督导上求实实践上求效 “不”系列
不放松不松懈不松口不动摇不携带不遗漏不脱节不越位不捂盖 不留面不多嘴不多事不务虚不作秀不流失不丢失不打响 “高”系列
高起点高标准高要求高强度高密度高水平高频率高效能高同步 高负荷
艰辛、危险、高强度、高压力才能体现警察的职业特征， 顽强、拼搏、不畏惧、不计得失才能显现警察的崇高。
执法过错、民警违法违纪、涉警有理投诉、有责涉法信访案件四个“零增长” 公安业务工作、队伍建设三个“零增长”(刑事发案、交通、火灾事故零增长，队伍违法违纪、涉警有理投诉、有责涉法信访案件零增长)目标，
零容忍:通过对轻微犯罪(特别是公共秩序犯罪)采取强有力的执法措施,绝不姑息,以预防更为严重的犯罪发生,最终促使犯罪率下降. “枫桥经验”的基本内涵和精神实质：发挥政治优势，相信依靠群众，加强基层基础，把问题解决在基层、解决在当地，减少消极因素，实现和谐平安。 “零容忍”：通过对轻微犯罪(特别是公共秩序犯罪)采取强有力的执法措施，绝不姑息，以预防更为严重的犯罪发生，最终促使犯罪率下降。
“数字巡访”的基本内涵：以“大巡访”体系建设为基础，情报信息为主导、科技应用为支撑、主动勤务为保障、“五巡访五检查”为内容，社会资源整合为依托，通过做精警情研判、做强科技应用、做大巡访队伍、做活施巡调度、做细管理督察，实现警务工作的专业化、信息化、动态化、可视化。 “三懂四会”：懂群众心理、懂群众语言、懂沟通技巧，会化解矛盾、会调处纠纷、会主动服务、会宣传发动。
建立优化的“T”型知识结构，“T”字中的一横表示有广博的知识面，一坚表示有足够的知识深度它意味着要以广博的知识为基础，紧密结合时代实践，立足本职工作实际，有效地把精力集中到“学以致用”这个最重要的中心上来。
做一个富有激情的干部(要有雄心壮志，要勇于突破，要坚忍不拔)
做一个海纳百川的干部(要勤于学习、善于内省，要和衷共济、携手并进) 做一个潜心干事的干部(必须改进作风，必须狠抓落实，必须要有章法)
善中取乐、喜中平乐、怒中静乐、哀中化乐、愁中捡乐，心如止水，万物皆空， “世事如棋局，不着的才是真理;人生似瓦盆，打破了方见真空”。 “在嘲笑中暗喜，在掌声中沉思” 坚持领导抓、抓领导，确保责任到位 坚持协作抓、抓协作，确保力量到位 坚持督查抓、抓督查，确保工作到位
不允许我们停留在居安国危的思想状态，必须强化如坐针毡、寝食难安的危险意识; 不允许我们局限于未雨绸缪的工作思路，必须强化如临深渊、如履薄冰的紧迫意识; 不允许我们满足于按部就班的工作节奏，必须强化兵临城下、枕戈待旦的工作状态。 监所管理格言
★事故出于麻痹，安全源于警惕。★没有一个在押人员是值得我们信任的，我们能信任的只有自己。★表现上的平静往往掩盖了事实上的不平静。★要让在押人员明白这三句话：“你是什么人，这是什么地方，你应该干什么”。★平时工作粗心，到头来你换来的肯定是伤心。★在这里没有一刻的放松，只有永远的警觉和责任。★贪图小恩小惠，迟早自己犯罪。★安全是我们的工作灵魂，而警惕和责任又是安全的灵魂。★认真负责一小步，工作进步一大步。★对待在押人员的家属，你要知道：“这个世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。”★不要以为自己是自己亲看到的都是真的，真与假，只有经过调查以后才能做定论。★眼睛要睁大，私心要变小;警惕要提高;事故要降低。★即便是当一天和尚撞一天钟，也要把自己的钟撞响。 新增：
推荐阅读：
英语写作常用词汇（精选9篇）11-09
写作常用词汇大全（推荐6篇）03-07
公文写作常用词汇（通用9篇）07-29
雅思写作常用词汇（精选9篇）12-15
公文写作常用词汇举例（通用6篇）07-24
机关公文写作常用词汇（通用6篇）04-13
2024高考英语写作词汇注意05-25
英语写作高级词汇（推荐9篇）05-20
写作时常用词汇（精选5篇）12-29
写作高频词汇短语（推荐6篇）04-19
