金秀贤

第1篇：金秀贤

金秀贤简介

金秀贤，1988年2月16日生于首尔，韩国演员。

2007年出演电视剧《泡菜奶酪微笑》进入演艺圈。2010年因在电视剧《圣诞节会下雪吗》和《巨人》中的惊艳表现获得SBS演技大赏新星奖。2011年首次在电视剧《Dream High》中担当主角，并在KBS演技大赏中独揽三奖，一跃成为耀眼的新星。2012年主演电视剧《拥抱太阳的月亮》收视率达42.2%，荣获百想艺术大赏最佳男演员奖[1];同年电影处女作《盗贼同盟》登上韩国影史票房冠军的宝座，凭借此片获得韩国青龙电影奖人气明星奖

[2]。2013年首部主演电影《伟大的隐藏者》打破了韩国影坛十一项票房纪录，创造了仅凭两部电影就揽下2000万观众的成绩[3]，并获得韩国电影大钟奖新人男演员奖[4]。2014年主演电视剧《来自星星的你》风靡亚洲，凭借前所未有的外星人形象再度实现演技变身[5]

金秀贤1988年2月16日出生于韩国首尔，为家中独子。祖父过世前为其起名秀贤，意为“出类拔萃(秀)，明智聪慧(贤)”。他成长于一个富有演艺氛围的家庭，父亲金忠勋曾任80年代摇滚乐团Seven Dolphins的主唱， 母亲则从事过模特工作[6]。

金秀贤自小患有室上性心动过速，后经微创手术治愈。中学以前甚少参加户外活动，因而性格非常内向，甚至不敢看别人的眼睛。为了克服这一点，他在母亲尝试演讲或演戏的建议中选择了后者，至此走上了表演的道路[7]。

演艺经历编辑

2003年，金秀贤加入延世大学舞台剧社团开始了舞台剧表演，莎士比亚戏剧《仲夏夜之梦》中的精灵角色是其首次站上表演舞台，在大学路各种各样的演出中度过了高中时期。

2007年，金秀贤在准备舞台剧公演的同时参加了MBC电视台情景剧《泡菜奶酪微笑》的试镜选拔，因其用发带露出额头的自然卷发形象而成功获选，并凭借剧中的同名角色正式成为演员出道[8]。

2008年，金秀贤接连在短片电视剧《丛林的鱼》及短片电影《落樱》中担任主要角色。其首部主演短片《丛林的鱼》获得了与艾美奖齐名的美国广播电视皮博迪奖等四项国际奖项

[9-10]，是KBS电视台获得最多和最高级别国际奖项的电视剧[11]。

2009年，金秀贤在拍摄短片电影《最坏的朋友们》、短片电视剧《七年后的爱》和《爸爸的家》的同时考入了韩国最高戏剧表演学府——韩国中央大学戏剧电影系。《最坏的朋友们》入围了韩国Mise-en-scène短片电影节，并在朴赞郁导演担任主评审的“悲情城市”单元中获得了最佳短片奖[12]。《爸爸的家》亦取得不俗的收视率，远高于同一时间段播出的《善德女王》特辑，成为同时段冠军[13]，并获得了休斯敦国际电影节白金雷米奖。同年，他因《丛林的鱼》受到导演和制作人的推荐，获得了在《圣诞节会下雪吗》中饰演男主人公车康镇少年时代的机会，开始在影视圈展露锋芒[14]。

荧幕形象(9张)

2010年，金秀贤与经纪公司Keyeast签订合约，成为合并重组后的Keyeast旗下首位签约演员。之后被选中在SBS电视台20周年台庆大剧《巨人》里扮演三兄妹中长兄的少年时代，剧中他把李诚慕面对杀父仇人时仇恨和恐惧两种最强烈的情绪用眼神同时表现了出来，成功塑造了双面间谍的硬朗男人形象。该剧最终以40.1%的收视率落下帷幕[15]，并再次让他受到关注，开始获得杂志拍摄及广告代言的机会[16]。《巨人》获得了韩国广播大奖最佳长篇电视剧奖和SBS演技大赏最佳电视剧奖，他也凭借《圣诞节会下雪吗》和《巨人》中的出色表现获得了SBS演技大赏新星奖，并以“请好好关注我十年，我会成为一个真正的演员。”的获奖感言开始了他的十年之约。同年，他在JYP进行了长达三个月的演唱舞蹈训练，为次年的首部主演作品做准备[17]。

2011年，金秀贤在首次担当男主角的电视剧《Dream High》中把宋森动从一无所知空有天赋的乡下少年历尽波折成长为大明星的喜怒哀乐表演得淋漓尽致[18]，该剧收视率在同时段中超越百亿大制作《雅典娜：战争女神》位居第一，成为当年月火迷你剧收视率冠军，并获得东京国际电视节海外作品特别奖及瑞士金玫瑰国际电视节最佳青少年电视剧奖等多项国际奖项[19-20]。他由此成为2011年最耀眼的新人男演员，在KBS演技大赏上囊括最佳新人、人气及情侣三项奖项。

2012年，金秀贤在古装电视剧《拥抱太阳的月亮》中成功塑造了朝鲜王李暄这一充满戏剧性与复杂性的人物，创下了42.2%的收视率，成为2006年以来迷你剧最高收视，并跻身国民电视剧的行列。金秀贤凭借出色的演技得到了评论界与大众的肯定，先后摘得百想艺术大赏最佳男演员奖、MBC演技大赏最优秀演技奖等八项桂冠，晋升为近十年来最年轻的视帝[1]，一跃成为韩国新生代男演员代表。该剧在海内外均受好评，在包揽百想艺术大赏和MBC演技大赏最佳电视剧奖的同时，还获得了休斯敦国际电影节评审团特别雷米奖及上海电视节白玉兰奖海外电视剧银奖等国际奖项[21]。同年7月，金秀贤参演的电影处女作《盗贼同盟》上映，这部由崔东勋执导的影片最终以累计1302万393观影人次登上韩国影史票房冠军的宝座[22]，并入围了多伦多国际电影节等一系列国际影展。其片中表演可圈可点，获得了韩国青龙电影奖人气明星奖[2]，成为首位在同年实现千万观影人次电影和国民收视率电视剧的满贯演员。

2013年，金秀贤高居韩国福布斯名人榜第四位(演员第一位)[23]。他在首部主演电影《伟大的隐藏者》中独挑大梁，饰演灵魂人物元流焕，一名在村中傻瓜和精锐要员中转换自

如的朝鲜间谍，为此接受了一年多的专业武术指导。影片上映后势如破竹，以韩国影史最快增长速度的势头连续刷新十一项票房纪录，从好莱坞影片手里夺回了连续八周旁落的票房冠军宝座[24]，创造了仅凭两部电影就揽下2000万观众的成绩[3]。金秀贤凭借不顾形象的大胆演出获得了韩国电影大钟奖新人男演员奖[4]，这是他获得的首个电影类专业个人表演奖项。该片被选为纽约亚洲电影节的焦点影片，并在富川国际奇幻电影节获得了观众选择奖，以中小成本的投资规模最终累计696万3821观影人次，掀起了漫画小说改编电影的热潮[25]。

2014年，金秀贤回归电视荧屏主演《来自星星的你》，该剧韩国最高收视率达28.1%，网络最高收视率达73.4%，双双位居2013年迷你剧首位，并迅速风靡整个亚洲，仅中国地区网络播放量就超过了30亿[26-27]，成为史上第一部百度指数破400万的电视剧，被认为是“中国拥有社交媒体以来最被热议的韩剧”[28]，不仅在两会受到关注[29]，还登上了美国《华盛顿邮报》头版和《华尔街日报》首页[30-31]。剧中外星人都敏俊的角色深入人心，口碑持续发酵，引发亚洲观众的热烈反响。作为客串出演的电影《奇怪的她》已突破850万观影人次，其片中表现被誉为“提高影片完成度的演出”[32]。

中文名韩国中央大学戏剧电影系

经纪公司

Keyeast

代表作品

Dream High，拥抱太阳的月亮，伟大的隐藏者，来自星星的你

主要成就

韩国电影大钟奖最佳新人奖

韩国青龙电影奖人气明星奖

富川国际奇幻电影节人气奖

百想艺术大赏最佳男演员奖

MBC演技大赏最佳男演员奖

展开

生肖

龙

家人

父母

金秀贤

外文名

김수현(韩)Kim Soo Hyun(英)キム・スヒョン(日)

别名

金秀炫(误译)，秀man

国籍

韩国

星座

水瓶座

血型

AB型

身高

180cm

体重

65kg

出生地

首尔

出生日期

1988年2月16日

职业

演员

毕业院校

李敏镐(Lee MinHo)，1987年6月22日出生于首尔，韩国男演员、歌手、广告模特。

2006年，李敏镐出演《秘密的校园》正式出道，2009年因饰演《韩版花样男子》中的具俊表成名，成为韩国一线男星，并获得韩国百想演技大赏最佳新人奖;2011年出演韩版《城市猎人》的男主角李润成;2012年在穿越韩剧《信义》中第一次挑战古装，饰演古代武士崔莹一角;2013年在韩国偶像剧《继承者们》中饰演帝国集团继承者金叹一角，[1]并凭此剧获得2013百度沸点最佳亚太演员奖，同时在SBS演技大赏中独揽五项大奖。

2013年5月22日，李敏镐发行首张个人专辑《My Everything》。2014年马年春晚，李敏镐与庾澄庆联袂献唱《情非得已》。[2]

2003年，李敏镐在《玉琳的成长日记》里饰演一个小角色而正式进入演艺圈。[7] 2005年，李敏镐在赵忠贤导演的电视剧《爱情餐歌》饰演服务生。

2006年，5月，李敏镐以EBS青少年电视剧《秘密的校园》中扮演朴斗贤，这是李敏镐首次担任男一号，随着电视剧的播出，李敏镐开始走红。然而同年，李敏镐和丁一宇在一起外出旅行中遭遇车祸，李敏镐在医院接受了1年左右的治疗，养病期间原本协定好的《穿透屋顶的high kick》中的角色出演也化为泡影。[8]

2007年，李敏镐参演的两部电视剧《奔跑吧，鲭鱼》和《我是老师》先后播出，李敏镐分别饰演车功灿和许世茂。[9]

2008年，李敏镐参演的两部电影《虽然我也不懂》和《我们学校的ET》先后上映，李敏镐分别饰演闵子吉和吴尚勋。8月30日李敏镐参与明星金钟节目录制。 [10]

2009年，李敏镐出演根据日本同名漫画改编，由韩国KBS电视台出品，全基尚执导的韩国偶像剧《花样男子》，该剧最高收视率达到35.5%，居于同时间韩剧榜首，该剧也

被引进中国台湾、日本等地，饰演主角具俊表的李敏镐正式在亚洲走红。同年6月1日参与了娱乐百分百的节目专访，10月31日参与了快乐大本营节目录制。[11-14]

2010年，李敏镐在电视剧《个人取向》中饰演建筑师全镇镐。[15]

2011年，李敏镐在改编自日本经典漫画《城市猎人》的同名韩国偶像剧中担任男主角李润成，剧集开播后获得超过20.0的收视率，李敏镐凭借着动作戏和感情戏，收获更多的粉丝，被网友称为“国民硬汉”。同年7月13日参与了SBS深夜TV的节目录制。[16-18]

2012年，由李敏镐和金喜善主演的穿越电视剧《信义》播出，这是李敏镐第一部古装电视剧。同年1月14日再度参与了快乐大本营的节目录制。[19]

李敏镐春晚(3张)

2013年，5月27日，李敏镐首张专辑《My Everything》发行，并于当月29日登上了日本单日公信榜每日排行榜榜首[20];10月9日，李敏镐主演的韩国电视剧《继承者们》在韩国SBS电视台正式播出，李敏镐担任男一号金叹，该剧收视率多次超过20.0，居于同时间韩剧榜首。同时这部剧使得他在13年12月22日获得了2013百度沸点最佳亚太演员的奖项[21]，并在2013年12月31日SBS演技大赏获得十大明星赏、最佳着装赏、最高人气赏、中篇电视剧男子最优秀演技赏、最佳银幕情侣奖(朴信惠 李敏镐)5项奖。9月18日参与了GOOD DAY的节目录制。[22]

2014年1月参加中国中央电视台《面对面》节目的录制;2014年马年春节联欢晚会，李敏镐与庾澄庆联袂登场献唱台湾电视剧《流星花园》的主题曲《情非得已》，成为央视春晚历史上首位邀请的韩国艺人;[23-24]4月4日，李敏镐参加韩国总统朴槿惠主持的开放文化繁荣委员会第三次会议，并作为“韩流”的成功战略发言者身份登台。[25]

第2篇：dreaming金秀贤韩语音译

Dreaming 歌词音译翻译

望着渐渐远去;模糊的我的梦想;茫然地站着;

chuo mo li，hi mi hai ji nen, na ye gu mu pa la bu miao,mo ga ni sao yi sou jio 现在的我一无所有;虽然想着全部放弃;但还是重新站起来了;

Tuo yi sa， na men gei ao bu sao,mu du po gi ha ga hei suo qi ma，ta xi luo na yo 一步一步;今天也小心翼翼的迈开脚步;

Han gou nu man gou nen mo nen dou, chong xin su nuo gei nei ti tiao yo 怀抱着内心;充满的害怕和激动;

Ka sen ga di ki do liu wen guasao lai yi men ha lin qia

即使是踉跄着摇晃着;我也迈出了一步;何时才能相遇;朝着我的梦想;

Bi qie gou li gou hen di liao dou，na do han gou nu bu nei di giao yo ,o jie ga man la nei gu mu ha ye

不会就这样结束吧;虽然恐惧;总使我犹豫;

mi tai lo gen nai lin lo na li jitu liu wu min na jia gun mamang so li gai ha qi ma但在内心深处;不曾停止的回声;引导着我向前;

ka sin so kin pen go sai so ,meng qiu qi an nen nu lin min na a pu lo yi gin jo 一步一步;今天也小心翼翼的迈开脚步;

Han gou nu man gou nen mo nen dou, chong xin su nuo gei nei ti tiao yo 怀抱着内心;充满的害怕和激动;

Ka sen ga di ki do liu wen guasao lai yi men ha lin qia

即使是踉跄着摇晃着;我也迈出了一步;何时才能相遇 朝着我的梦想;

Bi qie gou li gou hen di liao dou，na do han gou nu bu nei di giao yo ,o jie ga man la nei gu mu ha ye

一步一步;今天也小心翼翼的迈开脚步;

Han go li man go li mo nen douchong xin su nuo gei nei ti tiao yo 怀抱着内心;充满的害怕和激动;

Ka sen ga di ki do liu wen guasao lai yi men ha lin qia

即使是踉跄着摇晃着;我也迈出了一步;何时才能相遇;朝着我的梦想;

Bi qie gou li gou hen di liao dou，na do han gou nu bu nei di giao yo ,o jie ga man la nei gu mu ha ye

朝着我的梦想

o jie ga man la nei gu mu ha ye

第3篇：金秀贤加盟《最强大脑》 或将上台挑战

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记者从江苏卫视获悉一个令“星迷 ”们狂呼的消息，江苏卫视《最强大脑》已确定邀请到了金秀贤担任特约嘉宾，3月初前来录制最后三期国际对抗赛。金秀贤将参加其中一场，录制时间为5小时，他还很可能会参与宣传片的拍摄，这是“都敏俊教授”的中国电视首秀。超过20家卫视发过邀请

多方考量后加盟《最强大脑》

据江苏卫视品牌推广部主管刘先生介绍，“自从收到邀请后，Keyeast非常重视，一直要求介绍节目的模式、规则，观看之前播出的节目视频。与以往不同，Keyeast公司老板还亲自把关联系，数次直接介入谈判事宜，而非通过中间人联络。”因为金秀贤此前未在中国参加过任何节目，所以这次应该是他在中国的电视首秀。刘先生还介绍，“我们在和Keyeast公司沟通的过程中了解到，因为金秀贤超高的人气，中国有超过20家的卫视都向其发出过邀请。公司每天都会收到一两百封各种邀请和方案。但多方考量后，Keyeast认为《最强大脑》和金秀贤的气质更为契合。”

将参加3月初国际PK赛录制

任观察员 有可能上台挑战

据悉，金秀贤将要参加录制的是《最强大脑》于3月初的一场国际PK赛，这次录制将是“星星”收官后“教授”的第一场公开活动。据悉，他将和此前现身《最强大脑》的周杰伦一样，作为观察员现身。据了解，Keyeast公司在详细考察过《最强大脑》节目后，愿意深度参与到节目当中，也就是说金秀贤不仅仅只是坐在评审椅上观摩，不排除上台接受挑战或其他参与节目的可能。

没提多少要求，确保安全

同声传译保证无时间差交流

为了此次的中国综艺首秀，金秀贤和其经纪公司相当重视，因为行程实在太满，还推掉和挪移了一些广告拍摄。既然金秀贤答应来华，很多人会好奇江苏卫视方会以怎样的规格来接待这位“外星来客”，但从江苏卫视了解到，韩方要求并没有大家想象中那么多，最主要的要求，就是“确保安全”即可。

而因为金秀贤的加盟，加上外国大脑们不懂中文，语言沟通成为一个问题。为了实现现场无时间差的直接交流，节目组将会实现三种语言的同声传译，分别是普通话，韩语以及德语、西班牙语或意大利语，而且为了便于金秀贤理解场上的谈话，节目组还将从其团队落地中国起，全程配备翻译，确保金秀贤完全融入到节目中。

从目前的赛制安排看，3月份《最强大脑》即将进入国际PK赛阶段，12名中国脑王们将迎战西班牙、德国、意大利的“最强大脑”。金秀贤是声援亚洲的最强大脑对抗欧洲，无疑给中国战队提供了另一股“超能量”。

金秀贤加盟《最强大脑》 或将上台挑战

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第4篇：单金秀语文备课主讲

7、《聂将军与日本小姑娘 》主讲稿

六年级语文组 单金秀

教材解读：

本课记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民浓厚的友谊。

设计思路：

根据本课教材特点，遵循‚积极指导自学、合作、探究的学习方式‛的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。教师适时点拨，引导学生细细揣摩，想法设法创设相应的情境，突破难点。

三、说学法素质教育的真正落实，在于学生主体性的充分发挥，真正着眼于学生的发展，就必须改善学生的学习方式。要以‚学生主动参与，学会学习‛为基本思想。在教学过程中，让学生有思考，发挥、表现以至于演示的机会。充分发挥主观能动性和创造性，让学生成为学习的真正主人。因此采用以下两种学法：

1、质疑探究法。围绕：‚日本人民为什么称聂将军是‘活菩萨’，‘是中日友谊的使者’‛?进行提问，然后抓住描写聂将军的细节，让学生主动探究。借肋文中的插图提问：从图上你看到什么?感觉到什么?再进一步交流对描写聂将军音容举止的重点语句的探究，体会到聂将军非常细心，从而体会聂将军的‚菩萨‛心肠。以学生的感悟为主，教师适当点拨，以读代讲，练习学生丰富的想象力，培养创新思维。

2、引导学生采用自读自悟，小组讨论、集体交流的学习方式来理解课文内容。通过对重点部分的概括、揣摩、想象、诵读等方法，深入人物的内心，感受聂将军的品质。尊重个体差异，让每位学生自始至终积极主动地参与到学习的全过程中，并掌握从读到思的学习方法，充分发挥主观能动性和创造性。

四、说教学流程设计及其理论依据总的设计意图：设问入手，深入全文，抓重点句体悟人物精神，达到‚牵一发而动全身‛的佳境。教学过程中，引导学生合作、探究学习，鼓励学生独创思维，形成自己独立的见解，进而培养了学生发散性思维。

教学目标 ：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是‚活菩萨‛，是‚中日友谊的使者‛。

4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学重难点：

课前准备： 多媒体课件。 教学过程：

(一)谈话复习导入通过第一课时的学习，我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢?(师板书：活菩萨 中日友谊的使者)思考：联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是‚活菩萨‛，是‚中日友谊的使者‛?这样设计提高学生对文本的整体把握的能力。对课文有了一个整体印象。这样的设计是运用旧知引入新知，较符合学生的认知规律，同时为后文的学习作?铺垫。

(二)精读感悟，品味文本

1、在初读的基础上，引导学生围绕‚日本人民为什么称聂将军是‘活菩萨’，是‘中日友谊的使者’这一问题，默读课文，进行圈画批注，然后抓住课文中的重点句段，简要写出自己的体会。

2、小组内讨论、交流，体会聂将军的高尚品质。这两个环节的设计，整体把握文本命脉，给学生创设了独立思维和与别人交流合作的空间，也就是给学生留了准备的空间。这是教学民主的体现，学生读、思、议，教师参与引导、点拨，师生共同参与，及时引导学生联系课文谈自己的观点，以便学生加深对问题的理解，对人物的感悟。

3、全班汇报交流：随学生的交流而灵活探究，学生说到那个问题，老师就引导来学习这一处。以学生的感悟为主，教师适当点拨，以读代讲，练习学生丰富的想象力，培养创新思维。根据学生的回答相机出示文字投影。出示聂将军说的那段话：‚他对战士们说：‚虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。‛

(1)引导学生紧紧抓住‚虽然……但……一定要……决不能……‛等词句，反复朗读体会聂将军宽广的胸怀。

(2)激发学生想象的翅膀：想想聂将军说这句话时会怎么说。

(3)引导学生根据自己的理解读这段话。设计意图：读书的实质是让学生借助文本同文章的主人公的情感碰撞，并与自己的心灵对话，让学生通过文字走进主人公的情感世界，与之同思想，同行动，使学生的情感得到升华。并让学生借助想象的创新，带着情感去读书，会让学生感受到读书的无穷魅力。出示聂将军关心、照料两个日本小姑娘的子：‚聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找吃的。然后，又慈善地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。‛

(1)汇报勾画出聂将军关心、照料两个日本小姑娘的语句诵读体验，指导学生细读体会：‚马上让……然后，又……拉到怀里……一口一口……喂‛等重点词句，感受聂将军的慈善心肠和宽厚襟怀。 (2)借肋文中的插图，提问：从图上你看到什么?感觉到什么?再进一步交流对描写聂将军音容举止的重点语句的探究，体会到聂将军非常细心，从而体会聂将军的‚菩萨‛心肠。

(3)读出聂将军的和蔼可亲。 设计意图：这一段是聂将军关心照料日本小姑娘的具体描写，并且配上了画面，聂将军的音容举止跃然画上、文字里。图是文的映现，文是图的延伸，引导学生将图文结合起来，诵读体验，具体感受聂将军的慈善心肠和宽厚襟怀。出示聂将军的亲笔信：‚中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌------我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……‛

(1)从聂将军的信中，你读懂了什么?引导学生理解‚至仁至义‛‚ 有始有终‛看出聂将军的真诚、友善、具有国际主义精神。从这句话你还能体会出什么? (2)你认为这句话该怎样读?(真诚、友善、奋斗到底的决心) (3)总结：从刚才所读所品的语句看，聂将军确实是一位活菩萨，是至仁至义、心胸宽广、心肠慈善的好将军。因为聂将军的亲笔信，语言凝练，含义深刻，这样设计引导学生思考，启发学生：将二自然段聂将军对战士们说的话与信中内容联系起来，反复朗读体会，领悟聂将军恩怨分明，为民族的生存与人类和平抗战到底的决心。感受他的国际主义精神和至仁至义的品质，从而理解日本人民称他是‚活菩萨‛，是‚中日友谊的使者‛。培养了学生精读深思的良好习惯。

过渡：40年后，已成为母亲的美穗子和她的家，专程从日本来到中国看望她的救命恩人聂将军，见面的情景十分感人。你能展开想象，描述一下当时的场景吗? 升华人物的品格：文中没有提及感恩的场景，引导学生想象美惠子及家人的谢恩画面，说一说，议一议，加深对日本人民为什么称聂将军是‚活菩萨‛‚中日友谊的使者‛的体会。这样引领学生通过自己的语言、行动、神情表达对课文人物的理解与把握，再现文章的故事结局，有利于学生想象、表情达意，内化文中人物形象，同时也使人物的精神得到升华。同时也激发了学生的创造情感。

(三)回归整体，总结全文：聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他的高尚的人道主义精神，使我们感受到聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，也使我们认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

作业布臵：

1、关注中日两国的交往历程，通过搜集资料，讨论聂将军善待日本人民的现实意义。

2、想象美穗子和聂将军40年后重逢的情景，把它写下来。利用课文为我们提供的机会，进行写话练习，其目的是从读后的感慨入手，促使学生有感而发，完成读写结合的迁移。

板书设计：

7、聂将军与日本小姑娘

关心

活菩萨

中日友谊的使者 感谢

讨论纪要：

杭斌：注重学法指导，提高学习效率。在熟读课文之后，让学生汇报自己在读书过程中的疑问。经过整理，得出了一个很有价值的问题，也就是课文的中心问题：为什么日本人称聂将军为‚活菩萨‛，是‚中日友谊的使者‛? 让学生同桌或前后桌之间讨论研究这个大问题，效果可能比较好。

夏益芹：在小学高年级的语文教学中，神情、动作等描写能够凸显人物的精神品质。在教学过程中，应该让学生透过这些描写走进人物的内心世界，深刻地把握了课文的思想内容。

陈建萍：学生是学习的主人，教师是学生学习活动的引导者和组织者。教学本课时要求学生通过研究人物的语言、动作、心理来体会人物的特点，在民主宽松的氛围中学会阅读方法。

曹海琴：通过这样的教学设计，以学生自主学习为主，注重阅读方法的指导。在交流的过程中，尊重学生的感受，注意引导，及时点拨，当学生根据自己所找的句子，抓住关键词体会人物特点的时候，及时给予肯定、指导，启发他们能够合理的运用流利的语句表达自己的想法。

袁晓红：这样的学习，能让学生通过自己动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达成共识，体会课文语言文字的精妙之处。当然，教学过程中也存在不足，例如，在关键词句的深入挖掘上还欠缺，在时间的分配上不够合理，导致后面的教学时间显得仓促，没有完全展示出学生精彩的回答。我认为，在尝试新的教学方法时，还应该考虑周全一些，因为我们都是本着上好每一节的心态去认真备课的。

徐文红：重视学生自主体验，教师因势利导。我们要为学生的自主学习创设情境，提供机会。首先我让学生默读课文，并且找出三次斗争中，描写孙悟空、唐僧、白骨精的语句，并且去体会人物的性格特点。通过这样的教学设计，以学生自主学习为主，注重阅读方法的指导。在交流的过程中，我尊重学生的感受，注意引导，及时点拨，当学生根据自己所找的句子，抓住关键词体会人物特点的时候，我会及时给予肯定、指导，启发他们能够合理的运用流利的语句表达自己的想法。

朱亚云：一个小小的‚小‛字，让学生体会到了聂将军的细心、真诚。学生通过朗读，将人物的情感很好地表达出来，将自己的领悟表达出来，与课文语言擦出了情感的火花。而这一切，无需教师的繁琐分析和滔滔讲解。

《习作2》主讲稿

六年级语文组 单金秀

教材解读：

教材包括两个部分。第一部分是习作要求。要求学生写写老师不在场的时候，和小伙伴之间发生过的好事、趣事或是错事，题目自定，因为这些事情都是童年时代的美好回忆;第二部分是例画，描绘了老师不在教室的时候，同学们各种‚活跃‛而真实的表现，能自然地引起学生的共鸣，激发习作的兴趣。

设计思路：

教学目标：

1、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟文题写下来。

2、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。

3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯。

教学重难点：借助插图探究写法,捕捉细节完成习作。 课前准备：ppt。 教学过程：

一、 激趣导入,明确要求。

前几天,老师有一次因故不在课堂,我今天很想知道老师不在场的时候,同学们之间都发生过哪些老师不知道的故事。我希望大家不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事,趣事还是错事都可以说，说出来就是一次重温并分享快乐的过程。同学们愿意让老师和你们一起分享吗?

二、借助插图,探究写法。

过渡：为了使我们能按照事情发展的过程，一步一步地再现老师不在场的时候，小伙伴们各种有趣的表现或难忘的经历，我们先来观察图上的同学们在老师离开时如何表现真实自我的，好吗?

1.整体观察插图,感知‛面‛的描述。讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样? 2.抓住局部观察插图,感知‛点‛的描写。

从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。 3.插入突发事件添加细节。

展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说‛老师来了‛,情况又会怎样?(设计意图：借助例画，探究写法，部分达成目标2)

三、联系实际，交流体验

1、老师知道，那一次我因故不在课堂，插图中描绘的场面大家一定也经历过，说不定比例画上表现得还生动呢。联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色?大胆地说出来吧，其实这些事情都是童年时代的美好回忆，老师相信等你们长大成人有机会和同学们相聚时，再回过头来看看这些童年往事，一定会情不自禁地哈哈大笑呢。

2.小组内交流，教师相机参与到各个小组中去，然后请出一至两个小组的同学上台合作发言。

3、交流、评议。

引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。

4.同学们说得真有趣，我此刻也仿佛看到了当时同学们各种‚活跃‛的表现和一个个真实的自我。老师就喜欢你们说真话，写真事。这样的习作才会有真情实感、打动人心呢。

5.揭示本次习作要求----现在就动笔写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来，自己给习作定个题目。

四、学生起草习作，教师巡视指导。

1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。

2、围绕写法组织评议，指导修改，注意点面结合，适当补充细节，表现人物的活动。 (设计意图：强化修改意识，熟练修改方法，达成目标3)。

3、誊写习作

五、交流习作，指导修改

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

六、佳作欣赏，互评完善。

1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。

2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。

4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。

5、学生修改，认真誊写。

板书设计：

习作2

‚面‛ -----

把握六要素

‚点‛ -----

抓住人物活动

‚细节‛ ----

插入突发事件

讨论纪要：

陈斌：这次的习作关键在于让孩子有倾吐‚老师不在的时候‛发生的事的欲望，而且要让孩子注意观察发生此事时的人物动作、神态、事情的发展状态。黄老师为学生‚制造‛事情，是个很好的点子。我也准备在这几天‚制造‛些‚事故‛，方便学生取材。当然，在习作课堂上，还要以学生感兴趣的话题着手，激发其写作灵感。

陈雪梅：仔细审题，明确本次作文的要求，学会选择恰当的事例。学生能够结合例图，勾起自己的情感体验。先小组交流，然后在全班进行交流。交流时除了要抓住自己语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。

顾贵斌：注意选择恰当事例，注意点面结合。引导学生把握记叙文的要素，即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。尤其是事情的发展过程要一步一步的写清楚，让事情的每一个发展层次清楚的展现于读者眼前。借助例画来引导探究。

刘晓进：抓住局部观察例画，感知学习‚点‛的描写。从例画中选取一两位同学进行细致的观察，想一想，他们在做什么?

彭素华：注意抓好语言动作神情等细节描写。选择特定的人物，捕捉细节。(注意人物的语言、动作、神情等注意周围人的反映。

《练习2》备课主讲

六年级语文组 单金秀

教材解读：

练习2包括‚语文与生活‛‚诵读与欣赏‛‚写好钢笔字‛‚口语交际‛‚学写毛笔字‛五个版块的内容，教学重难点一是语文与生活，使学生认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解;二是口语交际，以引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，培养学生的综合能力。

设计理念：

教学目标：

1、语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。

2、诵读与欣赏：了解《夏日绝句》的大意，感受诗人的满腔激愤感慨之情， 了解诗人鲜明的人生价值取向。

3、写好钢笔字：训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。

4、口语交际：引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观 点，培养学生的综合能力。

教学重点、难点：

1、语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。

2、口语交际：引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观 点，培养学生的综合能力。

课前准备：

教学过程：

一、认识农具

1、你见过哪些农具?能说说它们的名称，样子及用途吗?

2、出示文中的农具图片，认一认，并将名称与图片相连。

3、交流，读准每一种农具的名称。

二、弄清农具用途

1、你知道这些农具的作用吗?查查字典，写下它们的用途。

2、交流。

木犁：农田或旱地翻土用的农具，古时用畜力牵引。2000多年前的西汉时期便有关于犁的记载。木犁的下端有用来翻土的略呈三角形的铁器，称作犁铧。犁铧的上方一般有用来把犁起的土翻到一边的犁镜。木犁后端竖起弯曲的木柄可供人手扶，掌握方向。有铁齿，木齿或竹齿。

耧：播种用的农具，耧为三脚，前方有牲畜牵引，后方有横木扶手由人扶着，中部安臵耧斗，同时能够完成开沟和下种两项工作。有的地区称耩子。

镰刀：由刀片和木把构成，有的刀片上带有小锯齿，是收割庄稼和割草的农具。 锄头：松土和除草用的农具，上有竹竿为柄，下有平刃铁器。

三、读读诗句，说说下面带点的词语和什么农具有关。

1、指名读题。

2、自由读诗句，想想诗句的意思，再交流。

3、判别加点词语和什么农具有关。 耕田：锄草，与锄头有关，也可泛指种田。 耕:耕田，用犁把土翻松，与木犁有关。

锄禾：用锄去掉禾田间的杂草，翻松土壤，与锄头有关。 种：播种，与耧有关。 收：收割，收获，与镰刀有关。

4、小结后齐读诗句。

四、诵读和欣赏

1、读题，明确要求。

2、根据课后注释正确的朗读全诗，借助注释体会诗的大致意思。

3、介绍李清照及其生活的时代背景。

1129年，李清照与丈夫照明诚由江宁乘舟去芜湖，途经当年西楚霸王项羽兵败自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨。‚生当作人杰，死亦为鬼雄‛----就是李清照的人生观，是她在国家危亡之际的感叹，也是对南宋统治者强烈的讽刺和谴责。

4、再读诗句，了解四楚霸王项羽，体会诗句中所要表达的思想感情。

5、讨论交流：李清照为什么如此怀念项羽呢?

6、有感情地诵读，并背诵。

五、写好钢笔字

1、审题

2、指读要描写的文字。

3、读贴，注意行楷的行笔、运笔过程，还应注意整幅字的行款和章法。

4、练习描红，要一气呵成。

5、反馈。

六、口语交际

1、审题。

2、读对联：风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。

3、在生活中，一段时间会有一些大家都关注的问题，如当年的申奥成功、伊 拉克战争、抗击非典、‚神舟‛五号升天等。同学们，你们知道最近人们 又在关注什么样的话题吗?让我们也来关注一下。

4、交流话题

5、选择奥运会的话题交流，充分表达。

6、小结

二、学写毛笔字

1、审题

2、观察辨析

3、练习

作业设计：

板书设计：

练习2 语文与生活：农具

诵读与欣赏：《夏日绝句》 (李清照)

写好钢笔字

口语交际：聊聊当前的热点话题

学写毛笔字

讨论纪要：

袁晓红：在生活中，一段时间会有一些大家都关注的问题，如当年的申奥成功、伊 拉克战争、抗击非典、‚神舟‛五号升天等。让学生知道最近人们又在关注什么样的话题，提前做好准备，搜集一些资料，这样，课上学生就能侃侃而谈了。

曹海琴：我认为应该要好好介绍李清照及其生活的时代背景。 1129年，李清照与丈夫照明诚由江宁乘舟去芜湖，途经当年西楚霸王项羽兵败自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨。‚生当作人杰，死亦为鬼雄‛----就是李清照的人生观，是她在国家危亡之际的感叹，也是对南宋统治者强烈的讽刺和谴责。这些资料的呈现，有利于学生更好地理解诗意。

贺余娟：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。教学时，可先让学生说说自己见过的农具，说说它们的名称、样子及用途。不常见的农具要引导区分。

徐文红： 第三项内容是读读诗句，说说加点的词语与什么农具有关。可先让学生说说诗句的意思，再来判别与什么农具有关。

杭斌： 写好钢笔字意在训练学生书写行楷，培养写字习惯。描红时不仅要注意把行楷的行笔、运笔的过程体现出来，还要注意整体的行款和章法，做到一气呵成，不要涂描。

第5篇：个人工作总结周金秀

个人工作总结

教 师 周金秀

一、基本情况

本班有学生41人，大部分同学能尊敬老师，团结同学，没有违法乱纪的现象。在学习方面，大部分同学都能认真学习，上课留心听讲，课后自觉复习功课，按时完成作业，有良好的学习习惯。但也有一部分学生纪律松散，学习态度马虎，基础不扎实，成绩不理想。他们上课经常开小差，课后不按时完成作业，书写马虎。因此，在学习和纪律上都有待进一步加强。

二、主要成绩

1、认真学习了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，以及《文明班评比条例》，对学生进行了纪律教育和集体荣誉感的教育。

2、对学生进行了环保教育，提高了学生的环保意识。

3、经过师生们一学期的共同努力，使本班形成了良好的班风、学风，创造了一个舒适的学习环境和学习氛围。

4、配合学校的工作计划，开展了一系列有益身心发展的活动，使学生的身心得到全面发展。

5、通过对学生进行防火、防电、交通等的安全知识教育，增强学生的安全防范意识，本学期我班事故率为零。

三、主要做法

1、重温“守则”、“规范”，强化行为习惯的培养与训练，努力培养一个“团结互助、守纪进取”的集体。

2、校会、班会、少先队中队为主要形式，开展对学生的思想品德、品质教育，使学生养成良好的道德习惯。

3、做好日常行为工作，抓好文明班的评比活动。

4、抓好学风建设，做好培优扶差工作，抓好学生个性特长和创造能力的培养，全面提高学生的文化素质。

5、加强与家长联系，共同督促学生进步。

6、积极开展第二课堂活动，培养学生全面发展。

7、强化班干职能作用，充分发挥班干的作用。

四、经验与体会

要管理好一个班级，班主任必须把工作做得细致，放下架子，与学生多亲近。只有做学生的贴心人，学生才能听之、信之。只有动之以情，才能敲开心灵之门。教育是一门高深的学问，教导学生要讲究方法。特别是对待后进生的问题，他们由于性格、心理、素质等并不是我们可以凭一腔热情可了事的。因此有必要晓之以理，先用理论加以开导，阐明学生的任务和班集体的作用，适当讲古代先贤的故事，从正反两面加以激发、引导，从而以理服人。

五、存在问题与工作设想 存在问题：

1、个别学生团结协作意识淡薄。

2、个别学生劳动观念较淡薄，劳动时不积极。

3、部分学生学习目的不够明确，学习积极性低。 工作设想：

1、在集体活动中，培养学生团结协作精神。

2、培养、提高学生的劳动观念，发展学生的劳动能力。

3、加强思想教育，明确学习目的，培养正确的学习观。

第6篇：走进金秀,走进瑶山-演讲稿1

走进金秀，走进瑶山

各位领导大家好，很高兴能参见这次演讲比赛。今天我演讲的题目是“走进金秀，走进瑶山”. 70年前,曾经有一位年轻的学者,携其爱妻,不远千里来到这美丽的金山秀水之地,他慕名这里的美景,他感怀这里的人情风俗,他赞叹这里的人们生活在一个如梦如幻仙境般的大瑶山里.他就是著名的社会学家、人类学家和社会活动家----费孝通先生.他曾说过一句名言:世界瑶族研究中心在中国,中国瑶族研究中心在金秀.这就是我们引以为豪的金秀瑶族自治县——我的家乡! 漫步在这个弥漫着浓郁瑶族气息的小县城里,就仿佛来到了陶渊明笔下的世外桃源!“人间仙境”、“桃源仙国”以及“广西的西双版纳”是专家与学者给予我们金秀的美誉。金秀有盘瑶、茶山瑶、山子瑶、花篮瑶、坳瑶五个支系，民族风情浓郁，勤劳朴实的瑶族人民在大自然给予的金山秀水的环抱中过着神仙般的日子，盘瑶的嫁郎、茶山瑶的爬楼相会以及花篮瑶的“三五婚姻”吸引了众多的游客前来探密。金秀位于大瑶山山脉中部，植被覆盖率高，有“广西水源林”之称，县城多在海拔1000多米的高山下，周边没有任何工业污染，得天独厚的地理环境造就了金秀怡人的气候，即使是最热的三伏天晚上睡觉也离不开被子，可以说金秀是岭南最佳的避暑胜地和居住地。在这里,您犹如置身于天然的大氧吧里,呼吸着清新的空气,品着甘甜的山泉, 尝到美味的老山甜笋，听着动人的情歌,您不觉得这就是天上人间吗?

金秀现已划入“大桂林旅游圈”，随着“大众旅游”越来越普遍，人们在领略祖国大好河山的同时，更向往的是那些不为人知的民族风情及回归大自然。目前金秀已经开发的旅游资源主要以山体景观、水体景观和民族风情为主,国家4A景点莲花山被誉为广西的”小张家界”,世界上少有的万亩变色杜鹃花的圣堂山更是名声远扬,滴水河长滩河漂流好玩刺激不知留下了多少游客的欢声笑语. 民俗村里的瑶族绝技表演、瑶家宴、篝火晚会也都办得有声有色。在我们瑶族最隆重的庆典节日——盘王节中，民间常表演吞筷条、踩火筒、咬碗、踩犁头等活动。就以踩犁头为例。你可不要小看它，这可是曾经荣获过中华第二届民间绝技大赛金奖的一项表演，还先后飘洋过海，受邀到法国、日本等国家演出。在瑶家的篝火晚会上，那些成功经历了刀山火海考验的受戒者，跟着度师赤着脚板，在烤得将近一千多度的犁头上连踏数下，脚板发出“兹兹”的响声，但受戒者却安然无事，观者为之惊叹不已。

到瑶家做客，正如金秀县县歌所唱的那样“长鼓迎宾客，美酒敬亲人”，好客的瑶族同胞会穿上他们的节日盛装，用自家种的茶叶泡上一壶好茶，再端上一壶自酿的瑶家茅台到村寨口等候，星星点点的火把若隐若现,当夜色袭来的时候，瑶族同胞都会围坐在篝火边唱歌喝酒，跳跃的火苗，响亮的瑶歌，香醇的米酒让人久久不舍离去。只有来到这里，你才会明白为什么这里的天空湛蓝如洗?阳光融融似蜜?空气清醇似酒?鲜花四季竞春?游人络绎不绝? 请您走进金秀，感受她的古老;请您走进金秀，感受她的神密;请您走进金秀;感受她的魅力„„金秀欢迎您，瑶山欢迎您!