野百合也有春天的答案

第1篇：野百合也有春天的答案

野百合也有春天

[案例背景]日常教育的种种迹象表明:“心理伤害”已成为学生心理健康中的一个十分突出且亟待解决的问题。它不仅使孩子的自尊心受到严重破坏,还会导致儿童在行为、智力、情绪或身体功能等方面受到暂时或永久性的伤害。

美国心理学家艾吉兰教授指出:“在心理上受过伤害的儿童,在其成长中所遭受的思想和心理阻滞,甚至比在肉体上受过伤害的儿童更大。因为心理上的伤害是对儿童自尊心的破坏。”心理学研究也表明,倾向与用肯定愉悦的情感评价事物者,对生活美好的一面感受力很强,乐观热情,信心十足;反之则较容易感受生活的一面,牢骚满腹,烦恼忧虑。因此,对于小学生来说,如果他(她)处于成长中的心灵总是被浓雾所笼罩,那么不仅会严重降低起学习效率,而且对个性和人格的发展也是极为不利的。追求快乐是人的天性,无忧无虑、无拘无束更是孩子的天性和拥有的权力,作为工作在一线的班主任,肩负着“使每个孩子都有幸福的童年、美好的心灵、创造的才干、健壮的体魄、活泼的个性”这个时代赋予的使命,必须时刻关注静静地开放在幽深山谷中的一朵朵小小的“野百合”,哪怕只是一朵小小的野百合,也要创造出一次属于他(她)的绚丽的春天!下面就Z学生这一个案的心理保健工作,谈谈我的做法和体会。

[个案描述]

女学生Z ,四年级接班时我发觉每逢找她谈话,总是眼皮也不

抬地小声应答,上课从不举手发言,除了她长得清秀,有些腼腆外,没有其他不良感觉。大约两周以后,就开始出现不尽人意的状况。先是陆续有同学告状她骂人、搞恶作剧,对同学态度粗暴,接下来就开始不完成作业,有时上课哼小调;大家安静做作业时,她会突然大叫一声,影响课堂气氛。对老师的批评、教育满不在乎;对同学的帮助嗤之以鼻。平时喜欢独处,课间不参与同学间的游戏,与班级、同学之间仿佛筑有一堵无形的墙。活动课上,同学们都高高兴兴地参加自己喜爱的活动,而一个剪着短发的她却呆呆地望着同伴们开心地玩。于是,我便走到她跟前轻声问:“你怎么不去和大家玩呢?”谁知她生气地说:“我不愿和他们玩。”“那就找个好朋友玩吧!”我关切地说。“我没好朋友,好朋友都是假的。”她忿忿地说。

[实施过程]

1 诊断结果

根据Z的表现,初步诊断结果为:自卑孤独型心理障碍症。

这种病征症皆能从Z身上反映出来。“即严重的自卑隐藏着畸畸形的自尊,这就导致她常常以粗暴的行为解决与同学之间的矛盾。在内心深处,不承认自己应该受到不公正的对待;相反,却因一种逆反的心理而产生了“受迫害”的不平,觉得天下人负了我,大家都讨厌自己,恨自己,所以习惯于保护自己,习惯于面对否定,也习惯于捏紧拳头。”

2 分析原因

有了诊断结果,我着重从不同渠道,通过多方面地了解、分析,发现形成Z心理障碍的原因如下:

2.1 特殊的家庭环境影响

我通过家访,了解到Z的成长背景。Z在她三岁的时父母离异,母亲因和家庭发生矛盾而抛下幼小的她离家出走,于是她就和外公、外婆、两个阿姨生活在一起,随着年龄的增长使她发觉这一家人多把她当作“出气筒”,她就是在这种冷漠的唠叨环境中逐渐长大的,故对人存有戒心,疑心大,不相信人,养成了孤僻、内向的性格,所以也就很难与他人相处了。由于教育失误,导致她心理上的失衡。

2.2 绝好的教育转化机会错失

由于家庭特殊的原因,幼儿时期没有意识到孩子身上问题的严重性,没有主动向班主任反映Z的情况,错过了一次绝好的教育机会。上学后在一个陌生的环境中,她更内向、更孤僻了,她陷入了更糟糕的状况,直到新班主任发现为止。

2.3 内外因素的干扰

人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系,影响人际关系的因素是多方面的。由于她内向、多疑、冷漠等不良他、特征,使得她与同学关系紧张,猜疑别人,给自己带来不少的烦恼。学习成绩不好,加上与同学们很少接触,与他人沟通,她得不到理解和支持;而在家庭中更得不到父母的温暖,有的只是叹气与批评。在同学面前她觉得自己“不如人”,很没面子,从而加重了自卑的心理。另外,她的“双脚后跟”从来都不会落地的生理缺陷,更会觉得低人一等,由于性格的原因,又不愿吐露给别人,积压在内心中,无形中给她造成了极大的心理负担,构成了自卑、孤僻心理产生的诱发原因。

3 对症下药

一个人生活在集体中与人格格不入,是件痛苦的事,随着社会的进步、开放的深入,人际关系越来越体现出它的重要性。摸清了原因,掌握了症结,为了帮助她我有计划、有目的、全方位地对Z进行心理疏导。

3.1 互联沟通,融洽家庭气氛

“解铃还需系铃人。”通过家访,向她外婆了解Z在家中的表现。外婆告诉我:“Z很乖,是个懂事听话的孩子。放学回家从不出去玩,双休日也是一样。”我问:“是否有同学来玩?”“没有,从来没有发现她和同学来往,在家话也不多,从来不和我们多讲学校发生的事。”“看来,她的性格和你们的家庭环境有关系。她对任何人都有戒心,不愿意表露自己的真情。如果长期下去对她的人格发展不利,将来走上开放的社会她会很不适应的,现在就应该引起重视。”我郑重地说,“为了孩子的将来,您能改善与女儿的关系吗?让她生活在一个充满关心和温馨的家庭中,让她成为一个开朗的女孩好吗?”她外婆看到我一脸的真诚,爽快地答应了。过后,外婆也融洽了与女儿的关系,一起在家中商量对策,对此,在恳求家长与学校教育配合的同时,我还专门为Z精心制作了了一本独具匠心的“家校联系册”,要求我与家长每天均在小本子里写上孩子表现的话语,一方面彼此了解Z在校、家里的表现,更主要是记录下她的点滴进步,以便能及时表扬或改正。我还利用周记本,要求她回忆小时候外公、外婆、阿姨是如何疼爱她的往事,用自己的真情流露在笔尖,回忆得越详细、越多越好,并用特殊制作的图标进行奖励,图标达到一定的数额,换取自己喜欢的学习用品和食品……渐渐地,通过回忆和激励,她心中的“乌云”被吹散了,对家人的不满情绪逐渐消除了。从那以后,放学回家,她也一改以往冷漠的态度,能主动与家人打招呼说说心里话,使这个冷漠的家庭有了点亲情和生气。

3.2 谈心交流,融洽师生感情

这是我采用的基本疗法。我知道她是个性格内向的孩子,直截了当的谈法可能收效甚微。取得了家人的共同配合后,我采用了“心灵日记”的形式与之谈心的方法,使Z充分理解老师的意图和想法,形成教育思维上的默契,在这里,让她把自己的快乐和烦恼告诉我,让我成为她倾吐的知心朋友,同时告诉她,班上有更多的好朋友都在想办法让她快活起来。在这基础上让她重新认识自己,让她感受到在老师眼里,她是个具有许多优点的孩子,让她重新树立自信、自尊。遇到需要我帮助的事,我不是直接发表意见,而是以“老师的建议”、“小帖子”、“温馨提示”等形式告诉她,“应该这样”、“如果你这样做会更好”等等,让她逐渐学会自己有主见。渐渐地,她接受了我的许多建议和意见,主动写“小字条”悄悄地放进同学的课桌内,向同学表示歉意和感谢,消除与同学之间的隔阂,每当此时,我会对她的表现及时予以肯定和表扬,并帮助她做到持之以恒。

3.3 营造温馨、打造班级文化

针对她内向的性格,平时我有意识地让一些女同学主动与她交朋友,有好玩的大家拉她一起玩。“非常舞台”、主题班队、“六一”、“国庆”、“元旦”等活动,让同学们邀请她一起排节目;过生日时让大家为她唱生日歌,说上几句祝愿的话,尽量使她感受到集体的温暖和真诚,为这个集体感到骄傲,产生为之争光的愿望。在课堂上,尽量创造机会让她发言,表达她的观点,展示她的内心世界……并在班级中准备一本记录本,让全班每位同学每天为她记录优点。引导同学们用放大镜看她的优点,并鼓励和表扬为她找优点的同学,随着本子上优点的增多,她的表现也越来越好,从而引导她爱同学、爱老师、爱班级、爱学校,学会关心体谅他人。“三八”妇女节,她为外婆、妈妈、阿姨精心自制了贺卡,说上自己的祝福语,使家人为之感动;“假日雏鹰”活动,为社区打扫卫生等,她积极参加。功夫不负有心人,经过三年多的努力,她的性格有了很大的变化。正像她在日记中写道:“老师,你是我的知心大朋友,这些年来,你时刻都在关心我,使我懂得了不少道理。如今,我变得开朗了、豁达了,我觉得生活是这样的美好,正像你所说的那样,真诚的友谊是天长地久的。我现在有了许多好朋友,连我的妈妈也说我变了。告诉你一个小秘密,在我的努力下妈妈和外婆一家人的关系也和好如初了。”看着她发自内心的表白,我也欣慰地笑了。

3.4 抓住契机,搭建展示平台

在Z的心理辅导工作中,最成功的地方,也是这一个案辅导有量变到质变,实现飞跃的一个关键之处,就在于我发现、利用闪光点,抓住契机,及时搭建展示的平台。一天,已当上“小队长”的她拿着一本作文书给我看,内容是写一篇记录班级开展的“值周班长轮换制”活动的作文。我当即表扬她关心集体,为班级管理出某划策的聪明之举,并马上召集班委会讨论,制定了具体的实施方案,特别制定了“值周班长”岗位职责和具体考核的措施。当我向全班宣布班委会的这个决定时,在我的建议下,同学们一致同意让Z担任第一任“值周班长”。于是,她早上第一个到校,下午放学又最后一个离开教室。值周期间,她把检查的具体情况和改正意见及时向大家宣布,发现不良的情况及时向同学指出并予以改正,同时还恳请“老师”、“同学”和“家中的成员”为她的值周表现提出宝贵意见。我发现,她除了以身作则外,还把班级的各项工作如人员的配备、活动的责任人等安排得井然有序。从那天起,她就努力朝着品学兼优的目标不断奋进,先后荣获“优秀值周班长”、“优秀主持人”、“信息大王”、“最佳审判长”、“快乐天使”等荣誉,在人生的舞台上展示自己,让她的能力淋漓尽致地发挥出来。

[反思与点评]

自卑孤独型心理障碍症是一种不健康的性格特征,由此能引起攻击性行为和抑郁的情感体验。看起来不喜欢婆婆妈妈式的亲热,其实内心情感饥渴,只不过因无望的以及窒息了这种正常的要求而表现出冷漠、多疑、少言寡语、孤独沉默、精神萎靡,生活中缺乏兴趣与爱好,没有朋友和快乐。自卑是人生最大的跨栏,每个人都必须成功跨越才能达到人生的巅峰。如果一个孩子生活在自卑之中,他就选择了一条痛苦的人生之路;如果一个孩子生活在自信之中,他就学会了快乐地生活。

针对学生Z的问题,我主要采用了情绪疏导法,让她敞开心扉、袒露自己,宣泄心中的苦闷;认知疗法,帮助她认识到人间的亲情、同伴间的友情和真诚的友谊;行为指导,创造各种机会,让她参加集体活动,亲身感受人间的温暖和真情;形象自塑法,帮助她形成“体验”而进行自塑,达到“无声胜有声”的强烈效果。

对于一个小学生来说,随着年级的升高,大脑机能显著提高,情感内容不断丰富,但情绪仍不稳定,不善于控制和调节自己,这是心理尚欠成熟的表现。他们的烦恼既有生活上的,也有学习上的,学习上,由于受应试教育的影响,个人的表现与家长、老师的期望有差距,心理上便形成压力,特别是遇到考试不好就忧心冲冲;与成绩好的同学相比,又会产生自卑感,心理上比较压抑。生活中,由于家庭教育不当,不少学生形成“自我为中心”的“狭隘快乐论”往往将自己的快乐建立在别人的烦恼之上;同时与同学相处时,也易发生各种各样的矛盾。以上有关Z的个案辅导是我二十多年来做学生“心理保健医生”工作的一个缩影。作为一名班主任,我深知这项工作任重而道远,我会用爱心去拥抱一切孩子,促进他们认识自我,了解自己已掌握的寻找快乐的方法,并学习他人寻找快乐的技巧,使自己拥有积极、健康、愉悦的心理状态;用全身心去拨动每一根琴弦,促使他们形成健全人格,在快乐中走向成熟,在人生的方向上弹奏出“柳暗花明又一村”的动人曲调。

当我再一次迎来鲜花烂漫的季节时,我会在心中牢记——哪怕只是一朵小小的野百合,也会有一次属于它的绚丽的春天!

作者：王 霞

第2篇：野百合也有春天

如果没有没有平凡的幽兰绽放，空谷中怎么会充盈着沁人的馨香?如果没有细小的水滴的汇集，怎么会有波澜壮阔的蔚蓝大海?如果没有„„

大千世界中，平凡的事物往往蕴藏着无穷的能量，伟大的人善于扎根于脚下，深埋于平凡的事物中，不断创造出新的奇迹，成功便是事业的创造不平凡。用一颗甘于奉献的心倾注于平凡的岗位，你将收获事业的累累硕果。19年的坚守，19年清贫的日子。李桂林。陆建芬夫妇用一颗质朴的。善良的心为山区孩子们建造起一条通往知识大门的天梯。19年前，李桂林毅然放弃了山下优厚的工作待遇，带着妻子爬过蜿蜒的山路，亲手在海拔1900米以上搭建天梯小学。从此，贫瘠的山沟沟回响起琅琅的读书声，昔日的“文盲村”已经成为远近闻名的“人才村”，这一切都倾注着夫妇二人甘于奉献的心血。他们甘于寂寞，在平凡的岗位上创造了奇迹，为山区孩子送去知识的荧光!用一种不屈不挠的灵魂坚守在自己的平凡生活之中，你将赢得人格赞许的掌声!

霍劲松，号称“中国第一公民”，他本是山西一位普通民众，却怀抱着“我要将宪法精神融入我的血液之中”的不凡的理想信念。一路走来学法懂法的他面对中国社会存在的种种用法不当。法律私控的现象拍案而起，揭发种种不公现象。他因为火车山没有发票的矿泉水。地铁上要收费的公厕的事件与国家重要机关人员对薄公堂，梯1民众维权，真真切切的将法律意识弘扬与中国大地，让人文精神发扬光大。作为一个不屈服的公民，他已经从一个普通民众逐渐成为公众的传话筒!他在平凡事物上坚持更加凸显了负率的严谨作风!用一种平凡的姿态去发现周围的美好事物，你将扑捉到无限的创作灵感!成名之前的贾樟柯时常和自己住在山西乡村的家人去田园采风，他虽然贵为一位小导演，但仍低头谦逊地和乡亲们一起谈笑风生，他萌生了创造《山峡好人》的念头，该片因其现实写实的艺术风格赢得了国际影界的赞许!

平凡的生命孕育着无限能量，平凡的脚步是通往光明的基石，因为有了对光明的无限向往，野百合也有美丽的春天!

江苏泰州海陵区泰州市海陵区大浦中心小学三年级:丁宸辉

第3篇：野百合也有春天

我是一株在悬崖边生长的野百合，我的梦想是开一朵花，但周围的花朵们都讽刺我：明明是一棵杂草，偏偏说自己是一朵花!长得这么丑!这些话刺痛了我的心，我发誓一定要开出自己的第一朵花。

终于在一个春天的清晨，我开出了第一个花骨朵。好难看的花骨朵，哼!这么难看的花骨朵和杂草差不多!高傲的玫瑰说话了。不，不，不。玫瑰花妹妹，她应该连杂草都不如!百花之王牡丹花展出她那国色天香的花瓣，看出她更佳娇贵。哇!好美啊!全部的花都说好。没错!我是丑，我是不好看，但我是一株花，无论美丑，我都要证明自己是一株花不是一棵杂草，每一朵花的使命就是开出自己的花，世界上最美丽的花就是通过自己努力开出来的!大家都笑了，说我是笨蛋，是傻瓜，冷笑着不再理睬我了。

我开花了，我的花瓣上沾满了露珠，大家以为这是大家冷嘲热讽出的眼泪，其实这是我的汗水，可见我付出了多大的努力。

但大家还是像往常一样嘲笑我，因为我没有华丽的外表和动人的芳香，我还是我，永远也不会改变。

之后，有一位美丽的天使来到人间，来到这里要将这里最美丽的花带到天堂做天堂的鲜花天使，每一朵花都争先恐后地推荐自己，只有我

天使似乎注意到什么，她看见了我，便弯下腰对我笑着说;你怎么不推荐自己啊!我红着脸说我我长得不好看，而且就是就是，天使你带我去吧!我的颜色多鲜艳、多妩媚、多美丽啊!而且带着香气。玫瑰抢着说。我是百花之王，我更有资格!牡丹说。天使笑了：百花们，我要带野百合去天堂!为什么啊?百花不解，连我也不敢相信，觉得这是梦，玫瑰再美丽、再香但她却有刺啊!牡丹虽然是百花之王，但她已经是人间的花王了啊!其他花的确也很美丽，但是你们没有野百合的一个特点!什么特点?野百合不但纯洁，而且谦虚，其实她不是丑陋，而是你们认为罢了!其实美丽并不是表面，还要心灵美丽!说完便把我带会天堂。

我哼着我们野百合经常安慰自己的歌：野百合也会有春天，无论美丑，无论香臭，她永远是她自己，华丽外表不重要，因为瞎子看不到，香气扑鼻不重要，因为不是所有人都能闻到，要用心!野百合也有春天

重庆市大渡口区大堰小学六年级:张泓辰

第4篇：野百合也有春天

——读《心田上的百合花》有感

一朵洁白无瑕的百合，点亮了我生命的色彩。它让我明白：只要足够勇敢、执着，那么野百合也会有属于自己的春天。

文中的百合，长在偏僻遥远的山谷，它的栖身之地是高达数千尺的断崖。初生时，它只是一株野草。这一切，注定了它实现美好愿望的过程要比常人艰难。其实，野草的讥讽嘲笑才是野百合面对的更严酷的考验。但是，任何的艰难险阻，都不能动摇百合心中那个坚定的念头：“我要开花，完成花的使命，证明花的存在。”有一天，它终于开花了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。

那如雪般无瑕的百合，始终在我的眼前不停地摇曳。它是那样圣洁完美，令人不敢轻易触碰。她是勇敢的，在没有泥土和缺少水分的悬崖中，不屈向上，顽强生长。她是执着的，任何外在的阻力，都不能浇灭她心中的理想。她又是何等的睿智，是的，我是一株花，不是一株草，我生下来就是为了等到花开的那一刻，不管有没有人欣赏，我必须对自己的生命负责。只有真正的智者，才能在重重迷雾中，看清楚自己人生的方向。

伟大的画家——梵高，在成名之前，也如野百合一般平凡而无人知晓。他有过很多失败的经历，也经受过别人的嘲笑。但是，他如野百合执着于开花般，痴迷于艺术创作。最终，他取得了不朽的成就。如果当初他自认平凡，或者被嘲笑所击垮，那么我们现在就不会看到他的一幅又一幅伟大的作品。“梵高”，也注定会成为万千普通名字中的一个罢了。

在那个偏僻遥远的山谷，最终盛开了许许多多的百合。那是百合虔诚的信念所结的幸福的结晶。野百合终于迎来了自己的春天。而我，一朵渺小普通的百合，也会去努力追求属于自己的春天!

第5篇：让野百合也有春天

——谈农村中职学校学生的习惯养成教育

广西容县职业中等专业学校陈巧英

内容摘要：

中职教育对象大多数在品德和行为习惯上存在一定的问题，他们当中很多是低头低脸，在极不情愿的情况下踏入了中职校门的，如何把这一群处在边缘化上的“三弃生”，通过习惯养成教育，让他们重拾自信，能昂首挺胸地走向社会，中职生习惯养成教育显得尤为重要，任重而道远。

关键词：中职学生良好习惯养成教育

中职教育是落实教育公平的特殊教育，教育对象大部分是在义务教育阶段因学习成绩差、品行差被学校唾弃，又因屡教不改被家长厌弃，继而自暴自弃的“三弃生”，这一类学生大多在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面存在着诸多的问题，如果在中职教育阶段不能培养他们良好的文明、道德、行为习惯，就难以落实教育公平的理念，他们走出社会后一部分人就会不适应工厂企业的就业要求，不能遵守社会的道德规范，有部分学生很快就会变成社会的小混混，甚至于走上犯罪的道路，成为社会的弃儿与祸害。著名教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯”。结合中职学校特点，我对这句话的理解就是要培养农村中职生良好的道德行为习惯、学习生活习惯、遵纪守法习惯和职业习惯，培养高素质的劳动者，让山谷中的野百合也有春天。因此，农村中职学生的习惯养成教育就显得尤为重要。

一、农村中职学生常见问题表现

随着国家对中职教育的重视，特别是在近三年区职教攻坚阶段，国家投入了大量的资金发展职业教育，要求职业教育不断扩大招生，但民间群众对职业教育的看法却并未水涨船高，进而造成了职业教育招生困难，也造成了生源素质每况愈下的趋势。结合我校学生中存在的问题和从同类中职学校中了解到，现在的中职学校部分学生目无组织纪律，上课随意迟到、旷缺课的现象已经很常见;课堂上讲话、看小说、打瞌睡、玩手机、听MP

3、看MP4等违纪现象也屡禁不止，并慢慢趋于常态;乱扔垃圾、抽烟、赌博、打群架、早恋、翻越围墙外出上网等屡见不鲜，敲诈、偷窃等违法行为也时有发生。我认为造成中职学生这种散漫、目无法纪的局面，原因是多方面的，但主要是他们在义务教育阶段没有养成良好的品德和行为习惯有很大的关系。要解决他们身上普通存在的这种坏习惯，就必须从中职生入学的第一天起，重点抓好良好习惯的养成教育。

二、农村中职学生良好习惯养成教育的实施办法

农村中职学生良好习惯的养成不是靠三天五天，说养成就能养成的东西，对学生良好习惯的养成教育，既要有宏观上的整体规划、培养目标，又要有微观上的细化管理教育。我的具体做法是：

1.从宏观上确立培养中职学生良好习惯养成的教育目标。

从宏观上培养学生良好习惯养成教育，有长期目标，也有近期目标;有阶段性，也有侧 1

重面。例如，我对习惯养成教育的长期目标是：把学生培养成为具有良好习惯的高素质劳动者。分为三个阶段进行，第一阶段重在良好文明习惯的养成教育;第二阶段重在学习生活习惯的养成教育;第三阶段重在职业素养、职业习惯的养成教育。而不同的阶段都有不同的侧重面，比如第一学期就侧重在文明礼仪、遵规守纪方面的习惯养成教育，针对学生中存在的不懂礼貌，不讲文明的现象，我召开了家庭礼仪、学校礼仪、商务礼仪等系列主题班会课，对学生的形象塑造、文明礼仪、言谈举止等方面提出具体可行的要求，从而培养他们良好的文明守法习惯;对学生中的违规违纪现象，制订出相应有班规班约，用制度来管理班级，用制度来培养学生的良好守纪习惯。例如对上课或午晚休玩手机、听MP

3、看MP4的违纪现象，经查证核实后，第一次由班主任收缴保管一星期，违纪的学生写好保证书，并由一名以上的班团干担保才能领回去;如有第二次重犯的，则要保管一个月，写好保证书要有三名以上的班干担保才能领回去;如有第三次重犯的，则要保管到学期结束，保证书还要有家长或监护人签字才能领回去。有了相应的班规班约的约束，学生的违纪行为明显少了，良好的习惯也慢慢地养成。第二学期的侧重面是专业习惯、学习生活习惯、安全习惯的养成教育，例如针对农村中职学生厌恶学习，上课不能自觉遵守纪律，甚至故意扰乱课堂纪律的现象，我通过讲从学校毕业创业成功人士在校学习的故事，与他们共同分享、探讨新时期中职学生应有的学习态度，并且帮助他们寻找自己的兴趣爱好，协助他们在这些领域中获得成功的喜悦，从而逐步培养他们养成良好的专业习惯、学习生活习惯、安全习惯。第

三、第四学期，侧重面是人际关系、意志品质、团队精神、职业习惯等方面的养成教育。

一个班级从宏观上确立了习惯养成的目标，使得班主任和任课教师都有计划有组织地开展习惯的养成教育活动，学生也明确地知道在这个星期、这一个月我要哪一方面养成好习惯，都知道要怎样去做，习惯才能养成，不同时间段内的教育侧重点是什么，让教师和学生都心中有数，也便于学校统一步子，取得最佳的教育效果。

2.从微观上细化良好习惯养成教育目标，加强常规管理，促使习惯养成教育日常化。 农村中职学生，特别是留守中职生，从小学到初中，除了过年，他们平时几乎难得见父母一面，失去父母的关心庇护，身心、学习、成长都一直处在失管、失教的状态，从而也养成了他们诸多的坏习惯。我从学生入学的第一天起，就对学生加强日常行为规范及学校相关制度的教育学习，结合班级的习惯养成教育目标及学生的专业特点，确定本班每天、每周、每月的教育目标与内容，使得习惯养成教育天天有重点，周周有主题、月月有总结。例如在抓好文明养成教育时，在九月份我重点抓好日常行为规范教育，十月份重在文明礼仪教育，就学生的形象塑造方面对学生的发型、着装提出明确的要求，比如不能染发、烫发，不穿奇装异服，正式场合不穿拖鞋等等;就学校礼仪、职场礼仪等方面要注意的问题是什么，都要与学生一一学习并提出明确的要求，针对每个学生思想品德或者学习纪律方面存在的不足，我一一找他们交流，提出具体可行的改正方案。通过详细的要求并加以检查来督促学生培养文明礼仪的习惯。在职业素养与职业习惯养成教育方面，就要结合不同的专业特点提出要求，如电子、汽修、模具等理工类专业的学生，在每次实训前都要求老师对学生的着装要求、操作规范、工具摆放等提出明确具体的要求，实训结束后，起子、板手等工具都要求学生分门

别类摆放后才能离开实训室;计算机专业的学生在上机结束后也必须对椅子、键盘、鼠标等按要求摆放好。虽然这些要求看似简单，也微不足道，但却对学生养成教育影响至关重要的细节，也需要老师天天强调，从日常生活的点滴抓起，促使习惯养成教育日常化、常规化，时间长了，才能使学生养成良好的职业习惯。

3.利用积极心理，引导学生自觉顿悟，从自我做起，养成良好的习惯。

十几年的中职教育工作体验，我的深切感悟是如果中职学生不是依靠内在的力量去约束自己的行为，而是依靠老师天天跟在后面去监督强调，这样的教育管理工作就如同猫捉老鼠的游戏，大家都受累，并且教育效果不明显。只有当学生不是靠外在的力量，而是靠自身内在控制约束，根据学校、社会的需要和自己个人的需要，主动地调适、充实和丰富自己时，才能做到在无人监督的情况下也能遵守相关的制度、法规，这才是教育的最大成功。而习惯养成教育就是要激发学生的内在动因，挖掘学生自身的潜能，引导学生学会思考，识事明理，具有辨别是非的能力，让学生形成做事主动积极的心理，促使学生良好习惯的自我养成。

中职生因其在义务教育阶段文化基础知识薄弱，进而造成行为习惯、组织纪律、道德品质等方面存在诸多问题，已被无形中贴上了“三差生”的标签。如何把“三差生”的标签改为“三好生”的标签，就需要班主任要掌握积极心理学的相关知识，清楚正处在青春躁动期中职学生的心理，平等对待学生，尊重学生，深入学生内心，多了解学生情绪变化，做他们的朋友和人生导师，为他们的心理困惑指明方向，为他们的心理困境寻找出口，通过多形式的教育活动激发学生的积极心理。只有通过他们内在的、自我的约束，才能真正养成良好的习惯。我在教育学生时，经常挂在嘴边的一句话是：“把优秀当成一种习惯，你也能行!”例如在培养学生养成文明卫生的习惯时，要求他们见到垃圾要随手捡起来，每次起床后要按要求整理好自己的内务，见到师长要问好等，刚开始的时候可以是为装给老师、同学看而做，但你要坚持装，并时刻以“三好生”的的标准来要求约束自己的行为，装的时间长了，就会变成了自发的行为，在校装了两年，你就有可能是名符其实的“三好生”。再继续装几十年，就是你终生的好习惯，你就是一个优秀的人了。

农村中职学生由于生源的特殊性，虽然学校、老师已从多方面多角度地对学生的习惯养成教育做出了很多努力，仍然有部分学生身上或多或少的存在着这样或那样的不良行为习惯，要他们在短短的两年在校时间内全部告别陋习，是不可能一蹴而就的。但通过两年在校时间的教育，大部分学生要养成良好习惯的意识已经被我慢慢唤醒，责任感也在慢慢的增强，班集体的凝聚力明显提高了许多，我所带的班级多次获得校级、县级优秀班集体称号，我本人也因此获得了县级优秀班班主任、优秀教师的称号。从我这些经验看，农村中职教育，应从学生的实际出发，从细节抓起，持之以恒，通过习惯养成教育，让他们重拾自信，能昂首挺胸地走向社会，为国家培养出更多高素质的劳动者，让山谷中的野百合也有春天!

参考文献：

[1] 王炜煜.《教书育人》[四川出版社2010.(26) ]

[2]刘燕君.《卫生职业教育》[电子工业出版社中等职业教育分社，2011(6)]

第6篇：野百合也有春天作文900字

野百合也有春天作文900字—春天里，万物都逐渐从沉睡中苏醒，它们脱去疲惫的影子，又重新恢复了鲜活而又旺盛的生命力。在这个季节，大自然给予每个生命体的机会都是同等的。即使你是草根而不是名流，即使你是弱小而不是强大，即使你是残缺而不是健全，你都不必犹豫畏避，因为，野百合也有春天! 草根的野百合也有春天。楚汉之争，最终刘邦成了大赢家，他打败了“力拔山兮气盖世”的西楚霸王，开创了汉室大业。那么，刘邦是不是命中注定有春天的香水百合呢?不是。刘邦出身低微，曾是当地有名的混混，最后混到了泗水亭长，如此而已。但是，草根的野百合也有春天，他顺应历史潮流而动，斩白蛇起义，提三尺剑闯天下，最终拥有了动人的春天。二千多年后，又一代草根豪杰横空出世。他原不过韶山冲里一株野百合，但是，他“男儿立志出乡关”，用井冈山上的星星之火，点燃了中国革命的遍地篝火，最终形成燎原之势，成了人民共和国的伟大缔造者。可见，即使是草根，即使曾身处“寂寞角落的山谷里”，即使只是一株野百合，依然可以拥有生机勃勃、无比明媚的春天! 弱小的野百合也有春天。北京有这么一个怪人，满大街贴宣传纸，无数次被城管追着跑，但他仍然坚持，因为他的努力，这株弱小的野百合迎来了春天，成功地创办了“新东方培训学校”。他就是大名鼎鼎的民办教育企业家俞敏洪先生。如今名满天下、春光明媚的他，几乎逢人便告：“人们不会因为你弱小，而来怜悯你，只有自己不断积蓄力量，才会有机会站起来。”是的，弱小的野百合要想拥有春天，除了要拥有坚强的自信，还必须足够地顽强和执著。 残缺的野百合也有春天。海伦·凯勒是一位家喻户晓的作家，同时也是一个永远没有光明的女人。自幼双目失明的野百合，要想在百花争艳的春天里动人地盛开，该有多么艰难多么不现实?然而，海伦女士没有被残疾击倒，命运的不幸反而激发了她旺盛的生命意志，终于，《假如给我三天光明》问世了，她用她顽强开放出的野百合之花证明了自己，更给全世界的野百合们奉献了感动和力量!

不是只有优越条件才能成就伟大。在这样的时代，人人都有可能收获成功!纵然是野百合，也会有春天!

你，我，大家，都是一株株野百合，但不要悲伤，无需绝望，只要把握住自己的命运，野百合也会有春天!

第7篇：班主任德育案例《野百合也有春天》

野百合也有春天

——班主任心中不应有坏孩子

东盟中学

陈代局

从事班主任工作七年，期间所接受到的培训教育几乎都会涉及到爱学生，要关心学生的生活，关心学生的思想，关心学生的成绩等等，然而，当一个成绩极差，毫无教养，甚至带着极端思想的学生出现在班主任面前时，我们几乎都会带着厌恶的感情，甚至会想，遇到这样的学生就是倒霉，爱心放在他们身上就是浪费。我们很少会用心去等待学生的成长，等待他们的改变，给予学生的机会总是少得可怜。等过几年之后豁然发现，以前的坏学生突然间变得彬彬有礼，甚至还是一个成功人士，其中的奥秘值得每一位班主任深思。

案例1：2009年秋学期，高一新生开学，我所带的是高一14班。军训期间，全班69位孩子在骄阳下喊着口号，一个高大威猛的同学似乎总是与教官对着干，惹得教官要罚他站军姿，可是他的一句话让教官既气愤又无奈，“你一个兵仔算什么，就算处级领导来我也不怕”，教官气的是怎么会有这样一个毫无教养的学生，无奈的是又无法体罚学生，所以只能向班主任告状了。趁休息的时间，我与几位同学聊起了天，并有意与他接近，从他的口中得知，原来他的父亲曾是部队的干部，后来转业从商，但是各种关系都还在，所以从小就具有极强的优越感，容不得别人对他指手画脚。

正式上课后，他的行为表现依然不如意，上课时间要么伏桌子睡觉，要么看课外书，在宿舍也是经常不按时作息，作为班主任，多次找他聊天，与家长沟通后都没有改变，一次冲突更让我无可奈何：班委制定了一项规章制度，如果是哪个同学因违纪量化分被扣到一定分值时，应当对全班同学作一个检讨说明，其他违纪的同学都很自觉，做错了就勇于承认。在一节班会课上，当我把一段时间的量化情况公布后，按规定他应当向全班说明情况，可是他坚决不执行班级的规定，而且当着全班同学说“你算什么，让我检讨我就检讨啊？”当时恨不得直接就把他给开除了，班会课没有结束我就走出教室到年级主任那里告状，结合他之前的表现，年级给出了劝退的意见，似乎这个威胁起到了一定的效果，他的态度有了缓和，当时如果我心一横，这位学生就会被劝退离校。

可是当缓和后静下心想想，他还是个十五六岁的孩子啊，也许是他的家庭教育出现了问题，才会让他飞扬跋扈，也许是让他在全班同学面前承认错误伤了他的自尊，他才会极度逆反，可是一旦劝退，一个孩子的心灵可能就会留下一道永远不能愈合的伤疤，想到这，我找他进行了一次漫长的谈话，并且也跟家长做了沟通，最后恳请年级给予他一次机会。或许是我的诚意，也或许是这次震慑起到了一定效果，他的行为有了一定的改变。

高二分文理科他进入到了另外一个班级，没过多久，原来的毛病又出现在他身上，结果高中没毕业就离开了学校，之后只是在网络上与他有联系，得知他已经在南宁一个企业上班。去年得知我到南宁工作，他立刻打电话给我，从与他的谈话中，我看到了一个积极向上，事业成功的小青年，他对高中时的一些行为懊恼不已，如果是努力一些，文化程度高一些，他的事业将会是另外一番景象。或许是社会的历练，或许是他的顿悟，他的改变却是实实在在的发生了，作为曾经的班主任，我都感觉不可思议，想想如果当初他有更多的机会能完成高中的学业，甚至读一个普通的大学，今天的成就会不会更大呢？

案例2:2013年的秋学期，东盟中学高一新生入学，一位家长打电话给我，说她的孩子因为假期打球鼻梁断裂，需要推迟几天才能到学校，并委托孩子的姨妈先到学校办理入学手续，我向学校汇报后就没有再进一步的了解。开学5天后，这位同学终于出现在我的面前，在宿舍整理床上用品时，一切都是姨妈动手，孩子似乎已经习以为常，只是在旁边动嘴指挥。当时我想，班级有这样一位同学，花在他身上的精力一定会占很大的比例。果不其然，没过多久，他的表现就已经让人印象深刻：不爱学习、经常以各种理由请假、迟到旷课、与同学关系不融洽等等，与他谈心沟通时，他总是把自己的内心想法隐藏起来，根本不愿意让人靠近，与他所说的事情表面上答应得非常好可是过后没有任何的改观，班级日志上他的上榜率是最高的。面对这些，我多次与他的家长进行了沟通，在多方面的了解中知道，他的问题根源主要来源于家庭，父母经常性的吵架，父亲对他过分的责备甚至打骂，母亲又过度的溺爱，使得他对人产生极大的不信任感，对周围的事物又极其敏感，而且总会以各种理由来逃避责任，甚至此时我才知道，他推迟开学并非鼻梁断裂的原因，主要还是对新的环境过于担心。在家长的请求中，班主任心理老师也介入了，可是效果甚微。放弃他，还是继续履行班主任的职责？离期考还有将近一个月的时候，经过和家长的沟通，在学校同意的情况下，他选择了在家调整状态和外出旅行的方式改变自己。

新学期开学，他按照约定回校上课，学习状态有了一定的改观，我不知道他是否还会回到上学期的模样，但是能够给予他更多的帮助和关怀，相信在他的成长道路上总会是有益的。

人们总说教育是一门慢的艺术，每一个学生的成长环境都不一样，家庭的影响，社会的熏陶，也许这个阶段他是那么的不如人意，可是作为班主任，我们给予学生更多的应当是他成长的空间和机会，慢慢的引导和实实在在的爱心，而不是促使他迅速的长大，就像山里的野百合，还是花骨朵时也许那么的不好看，可是谁能说它盛开之后不会芳香扑鼻呢？这就是我心中的教育，不激进，不功利。