做一个优秀的教研组长
我们都知道教研组是学校的基层组织，由本学科或相关学科教师组成。主要任务和目标是研究解决教育教学中的问题，提高教育教学质量，同时以优秀的教研文化影响年轻人，促进年轻教师不断成长。它是学校最基本的专业组织。一个教研组长能否带好一个教研团队，关乎学校的教育教学质量和学校的文化发展。
但是目前，我们大部分学校的管理是分年段科层管理：校长——副校长——教务主任——年级主任(组长)——班主任(科任)。而教研序列的管理：副校长——科研主任——教研组——备课组长比较弱化。教研组成长的外部环境，如教师发展的自觉——自律——自主的现代学校的制度还没建设起来，教研组长的培训与观摩组织活动还不够，教研组长的智慧奉献和收益还不成正比，教研组长的积极性不能够充分调动，还有一些教研组长能力和水平不能胜任引领一个学科的发展。这种现状的存在导致科层的年级管理中往往会更加简化到分数管理，学校的内涵发展和素质教育不能深入。
那么，做一个优秀的教研组长需要哪些素质和条件呢?一个优秀的教研组长又该做些什么?
一、优秀教研组长的角色定位
教研组是建设一个研究、质监、协调、创新的学习型组织。那么教研组长就是一个研究活动的参与者、研讨活动的组织者、研究氛围的营造者。教研组研究流程是问题、设计、研究、反思的研究流程。那么教研组长就是教学教研的引领者和自我反思的促进者。教研组长帮助全组教师反思预设，反思行动过程，反思的结果和经验。让鲜活、生动的教育生活和教育事件成就优秀教师。当课程生活为老师悦纳，感觉上开心愉快，并用心省察，体验，感悟一些自己感动、触动、激动、震动的事件与细节便在日积月累中滋养了教育的理想和信念，升华了教师的教育智慧和激情。
二、优秀教研组长的必备素质
1. 人格魅力。“与人为善、以诚相待、以心相对、成人之美”。一个教研组如果是单纯的竞争关系，最后就容易形成一个瓶子里的石头，都无法出人头地。如果是一个团结协作、成人之美的团队，最后，这个组中的每个人都是非常优秀的。
2. 职业道德和职业情怀。研究怎么办课外班那一定不行，怎么卖点教辅材料更不行。优秀的教研组长必须有很高的职业操守，并不断地将自己的理想和激情传播到每个组员身上。要让每个学科教师找到业务上的归属感、融洽的心灵空间。
3. 团结协作。创建和谐的组织文化。呵护年轻教师，尊重老教师。年轻教师成长需要有目标，有追求，压担子。80后、90后，不断地进入教师队伍的时候，我们一定要改变我们的视角。尊重老教师，老教师最要面子，最怕做课。见过的学生最多，眼里有学生，那是他宝贵的经验。营造一种尊重的文化。尊重人，关心人，培养人，激励人，开发人。自主发展，个性发展。如果一个团队，没有业务上有个性的人，业务趋同，就没有进步的可能。
4. 躬身实践。只有不断地实践，才可能发现问题，并寻求解决的策略，才能做一个教育教研的引领者。不要放弃参加各种考试各种大赛的机会，不要放弃任何一个学习的机会。每一件事情都要亲身参与、躬身实践而且要高度重视，还要善于提升和总结。
5. 组织能力。偏题时候，相机控制;低水平时，及时提升;意见分散，适时归纳;有问题时候，准确回答;需要换人时候，恰当过渡;不同策略时候，科学总结;发言卡壳时候，精彩点拨;困惑时候需要回应;获得经验，需要分享。
6. 科研能力。七宝中学校长仇忠海曾经说说过，“学校有三项建设非常重要，一个是人际环境，一个是校园环境，一个是学术环境”。学校学术环境的建设基层单位在教研组。教研组长如果不是课题组组长那么就说你科研方面亟待提升了。教研组长要有从问题到课题、从经验到实验、从结果到成果的一次科研研究过程。
7. 教研组长的沟通能力。能与专家对话进行教研组活动的专业引领;会和领导沟通，得到经费支持;广交同学做朋友;信息和物资的交流;了解学校的发展方向，了解学校其他教研组的研究方向和动态。
三、优秀教研的主要内容
1. 课程资源的开发。根据教学内容分工制作课件或者挖掘课程资源。如社区有哪些可以利用的资源和活动策划。
2. 教学模式、学习方式的更新与改进。实验课例如地理教材中有哪些可以通过动手实验处理解决、辩论课我们人教教材中哪些是适合开发成实验课?辩论课中怎么样指导学生有序开展?展示课将如何分工、如何让学生倾听、如何让学生协作?游戏课、野外课、如何开发建设。这些课程需要系统思考和研究。当这些学习方式不断的改革后，你会惊喜的发现课程改革的初衷才能得以落实。
3. 学科教育评价体系建设。测试题目的命制、学生评价体系的建设和评价内容的研究。教师采用和编写最好的练习就是跟着课堂走。你怎么上，怎么配练习。
4. 教学设计的优化。一堂课的设计没有最好，只有更好。在章节备课中一般备教材使用，素材处理。删、改、增、减的内容。共同完成的知识网络，能力逻辑。优化上课思路，重点，要点，细化方法以及模糊点处理。
5. 教研文化建设。历届学生的作业哪怕只有一个，要收集老教师的优秀教案。做好每一个退休教师的感动发言。年轻教师优秀课的视频录像。记录每一个闪光和成长的瞬間。因为优秀的文化的建立是让老师从自觉到自主成长的最好条件。
6. 学习方法指导。经常教研，才会把握最佳教育时机。例如学习习惯的指导，读书习惯的辅导，如何查，自主学习如何指导?如何记忆，如何预习，如何记笔记，如何作业，如何看图，如何画图，如何阅读，一生受益。
四、优秀教研组长如何进行教学检查
注重过程监督：备课、上课、听课、卷面分析。注重细节检查：教案、作业、开专业交流会。注重学生反馈：对于学生，也许你辜负了他们渴求知识的眼睛，对于教师成长，你可以补偿给下一届学生。
五、优秀教研组长如何进行课堂观察
课堂观察包括：地理教师的教学行为和学习行为。教学行为从教学模式、教学行为流程、教学行为预设和生成、教学行为类型、教学效果、时间分配等方面观察。学生学习行为：学生参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、学习行为类型和学生学习习惯等方面进行观察，学生的参与深度和广度、自觉程度。
作者：贾雪霜
【摘要】体育教研组是每一个学校当中，体育教师开展教学研究的最基本组织，是体育教师成长过程中所需要依赖的内部环境。学校体育工作质量的高低，在很大程度上都与体育教研组的工作能力有着直接的关系。因此，体育教研组在开展日常工作时，必须要重视对先进思想的融入，要不断学习上级部门的先进精神，并与其他院校的教师进行交流，不断提高个人能力。体育教研组长在这当中，要发挥好组织作用。基于此，本文对初中体育教研组长如何开展高效体育教研工作进行简要分析。
【关键词】初中体育;高效体育;教研工作
处于初中阶段的学生正是心理年龄和生理年龄快速成长的阶段，学生身体健康的情况与体育课的锻炼情况有着直接联系，体育课是否能激发学生对体育的热爱是一项十分重要的探讨内容。作为一名优秀的中学体育教研组长，需要合理的安排体育教学活动，让学生锻炼身体的同时，养成终身参与体育锻炼的良好习惯。
一、加强内部合作
体育教研组在学校当中属于比较小的教学团体，本身人数便相对较少，因此若想要良好的开展教研工作，便需要采用积极合作的方式，利用集体备课的形式，有效开展备课活动。教研组内部必须要搞好团结，充分发挥集体战斗力，更好地开展体育教学工作。当前，初中教学工作越来越紧张，学校对于体育活动的组织很多，时间却很有限。为了能够更好地开展体育活动，让学生能加强体育锻炼，更好地强化体育理念。体育教研组需要进行通力合作，合理分工，每一位教师都要积极地参与其中，将自己所应承担的责任有效地完成。同时，各个组员之间也需要采取良性竞争，从而在促进体育教研組整体工作能力不断提升的情况下，提高自身专业能力。
在教研组当中，具有丰富经验的老教师应当发挥积极作用，带领年轻成员快速成长。无论是在教学工作的哪一个环节当中，都要对本组成员进行关心，帮助年轻成员快速掌握教学理论以及高效的教学方法，要在最短的时间之内让其具备良好的教学能力。在这个过程当中，要通过积极的沟通与交流，不断更新知识体系，转变教育理念，实现教学相长的目的，共同提高教学质量。全体体育教师共同进步，才能够有效地开展体育教学，将素质教育有效推进。
二、既分工又合作，积极参与教研工作
中学体育教研组内有很多组员，作为组长需要协调好各个组员的工作职责，各个组员需要做好本职工作，同时也要具有良好的团队协作能力，进而能让全体成员都积极的参与到中学体育教研活动中来。中学体育教研组的内部工作十分繁复，无论是教学或者教学，亦或是课堂教学还是课外教学，都需要与学校的各个部门进行协调，所以工作量较大，需要体育教研组的全体成员都能参与到其中，通过分工合作的方式，更好的完成相应的教学工作，让教研组的效率得到提升。
三、积极举办各类体育文化活动
初中体育教研组长，在协调体育课时、提升教学效率的同时，也要重视组织体育课外活动，合理的安排课间操实践，让学生每天都能锻炼一个小时，并举办各类有意义的体育文化活动，要求所有的师生都能参与其中，锻炼他们身体的同时，也能陶冶师生的情操，进而为学生能终身参与体育锻炼奠定坚实的基础。中学阶段的的体育教师都是以现行的教学目标为前提开展教学活动，习惯选择一些符合本学校发展的教学内容，通过相应的创新与改制，鼓励每位同学都能积极的参与到体育活动中来，这样能促进学生的身心健康发展，动员教师积极参与到体育活动中来，缩短师生之间的距离，也能让师生的友谊更好，特别是在构建和谐师生关系的过程中，能让学生的体育学习自信心得到强化。
四、遵循相关教育精神，执行教育政策
新课标实行之后，各级教育部门先后出台了各种指导性文件，对中学体育教学工作也提出了很多的具体要求。为了能够有效落实相关文件精神，有效开展体育教学工作，体育教研组必须要积极组织所有体育教师开展学习。要对文件当中重点内容进行深入剖析，将文件精神贯彻到体育教学工作的每一个环节当中，使得中学生能够真正地受到新式教育理念以及教育要求的影响，不断提高自身能力。对相关文件精神进行深入学习，还能够帮助体育教师更新自身思想观念，提高自身教学体系的完善程度，对于不利于现代学生长远发展的教学行为要积极予以停止。在教学方法上，教研组长要与组员进行积极的沟通，对每一个组员的教学习惯以及教学方法进行集体讨论，找出其中所存在的问题，与文件精神相比较，不断地进行改进，从而有效提高教学质量。
五、增强交际能力，提升教师知识能力
要想充分发挥教研组的职能作用，便需要体育教师不断提高自己的知识修养以及业务能力。但这种提高不应仅仅局限于本校当中，还应当积极地与其他院校的体育教师和教研组进行沟通、交流，将所有可利用资源都利用起来，构建良好的信息交互和信息共享平台。同时，教研组长要担任起沟通任务，积极沟通其他学校，积极开展各种交流活动。还需要与本校领导进行沟通，加强体育教研组教师的培训和进修工作，要让体育教师能够通过参加培训或者讲座，有效提高自身业务水平，改变落后的教学观念。教师个人水品的提高，对于教学工作所能发挥出来的作用非常大，因此必须要通过不断的与外部进行交流，不断地交换先进教学经验，不断地提高教师自身思想，促进体育教研组整体能力和思想的提高。
六、营造浓郁的教研氛围
初中体育教研组的工作是在体育教学研究和培养的过程中，对教师进行组织，而教研组长的责任是组织教师开展教学研究，并积极推进教学改革的新方法，在教学方面关键词是“研”。所以初中体育教研组要在每次、每个学期的教研活动都有着重点、目标和需求解决问题，在同一教学内容、重视教学难点的过程中，让练习的强度和密度得到控制，进而制定一个周祥的教学计划，将各个教学阶段都设计其中，然后与同仁进行沟通、讨论，组织组内的教研会议，通过经验交流的方式，让组内教师的教研水平都有所提升。
七、结束语
初中阶段的学生身心健康与未来国民经济的发展有着直接联系，所以体育教学对学生而言十分重要。随着国民素质的不断地推进，中学体育教学正在发生着根本性的变化，所以体育教研组长就要在发挥其应有职责的过程中，制定科学的工作计划，并在教学研究的过程中让教师的教研能力有所提升，进而实现体育教学初期目标。
参考文献
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作者：黄学能
笔者历经“县域教研组长工作室”建设与管理工作，在学习中借鉴、在实践中总结、在反思中前行。通过三年多的实践，积累了一些经验，现将我们的做法与各位同仁商榷。
一、对县域教研组长工作室的认识
(一)县域教研组长工作室的性质。县域教研组长工作室是用县域特色学科命名的临时性的工作机构，由同一学科骨干教师共同组成的， 集教学、科研、培训于一体的学术研修共同体。主要是针对县域名师声誉不高、影响不大、数量不多等质量问题，以及边远山区、经济落后、民族众多、校点分散等地域特征而建立的一种乡土教研组织，这种以学科带头人为引领、以骨干教师为主力，以挂牌学校为基地，用师风建设、专业培训、教学研讨、课题研究等活动为载体，形成教师间专业引领、同伴互助和自我反思的精神家园。
(二)县域教研组长工作室的任务。工作室以三年为一个活动周期，主要目标任务是：探索教师培训模式、开展课堂教学研究、组织课堂教学竞赛、开展课题研究、组织集中研修、建立教学资源库、建立信息平台及推广教研成果。
二、对县城教研组长工作室的实践。
(一)县域教研组长工作室的组建方式。工作室设主持人1人，由学校骨干教师担任;设顾问2人，分别聘请教研部门的教师和学校领导担任;成员若干人，由学科中青年教师组成(每校至少1人)。针对目前教育现状，共组建初中语文、数学、英语、思品、物理、化学、历史、地理、生物、信息技术和小学语文、数学等12个“教研组长工作室”。具体方式是：
1.确定主持人。由具备条件的教师所在学校推荐上报，经县教育主管部门评定并以学段学科教研组命名“××教研组长工作室”。
2.选拔成员。工作室成员原则上6-12名，尽量兼顾到各学校。由各学校根据教师结构状况选拔推荐，其中规模大、质量高的学校每个学科可推荐2-4人，其它学校每个学科推荐1-2人。由室主持人和顾问商议认定。
3.发文认定。县域教育主管部门对各工作室主持人、顾问及成员进行审核后发文认定。
4.挂牌运行。县域教育主管部门授予教研组长工作室证书和牌匾，并以工作室主持人所在学校为基地挂牌，工作室依据预期目标和职责开展工作。
(二)县域教研组长工作室的组织管理。
1.职能职责。工作室由县教育局、挂牌学校和工作室三级共建、共管、共享。具体职责如下：
(1)工作室领导小组的职责。负责全县工作室的审核认定、组织管理、业务指导、安排经费、成果推广等工作;协调工作室与所在学校的关系，使工作室正常开展活动。
(2)工作室主持人的职责。制定工作室的工作方案，建立工作室管理制度;组织带领工作室成员认真完成目标任务;对成员进行考核，建立工作室成员成长档案;建立网络信息平台，供教师互动交流，获取资源。
(3)工作室顾问的职责。受县级领导小组的委托，负责对本工作室进行组织管理、业务指导及督促检查等工作;协助学校或工作室主持人做好工作规划与指导;协调主持人、成员与所在学校的关系，使主持人、成员能正常开展工作。
(4)工作室成员的职责。服从主持人的工作安排并按时完成工作任务，协助主持人开展相关活动;积极提供优质教学资源。
(5)工作室挂牌学校的职责。为工作室设置独立办公室，配备相应的设备设施，提供便利的工作条件;积极参与、支持工作室的工作，为工作室投入适当资金。
(6)工作室成员所在学校的职责。为工作室成员开展工作提供便利条件，督促成员按照要求开展工作;协助、支持工作室成员完成工作室分配的任务。
2.考核奖励。成立县域教研组长工作室考核小组，依据《县中小学教研组长工作室考评细则》，学年结束集中考核。其中年度考核为“优秀”的工作室。其主持人拟定为“县级优秀教师”表彰人选，由县人民政府表彰;其成员经主持人考核，拟定70%的成员为“优秀成员”，由县教育局表彰;其顾问拟定为“优秀指导教师”，由县教育局表彰;其工作室所在学校作为办学有特色列入年终绩效考核。
(三)縣域教研组长工作室的保障措施。
1.经费保障。县教育局筹措、划拨专项经费;主持人所在学校投入适当的经费。工作经费用于添置设备、课题研究、专题研讨、聘请专家、成果出版等。
2.制度保障。严格管理、强化奖惩，将工作室主持人、顾问、成员及学校的考核结果纳入年终绩效考核、评先推优及履职考核。
三、对县域教研组长工作室的思考
(一)区域性统筹是县城教研组长工作室建设的保障。充分发挥以县为主的管理优势，统筹兼顾城区与乡镇、民族地区与边远山区的教师现状，对“工作室申报—确定主持人—选拨成员—聘请顾问—审核认定—挂牌运行—管理考核—成果运用”统一规划，确保管理无死角，活动无懒人，研修有收获，厚植教研组长工作室的建设热情与成效。三年来，有25人次的主持人在教师节被县委、县政府表彰为“优秀教师”;有50人次的工作室顾问被县教育局评为“优秀指导教师”;有200多人次的工作室成员被县教育局评为“优秀成员”。
(二)基地化操作是县城教研组长工作室建设的关键。工作室以挂牌学校为基地，并依托这一基地每学期定期召集工作室成员到基地或其他学校集中研修2至3天时间，每次研修从发布活动通知、计划活动内容、安排成员食宿及组织管理等，都离不开学校的支持，否则当凭主持人一己之力是无法完成的。三年的实践证明，基地化操作实施确保了每次集中研修组织严谨、内容丰富、成效明显，成员乐于参加，深受广大教师欢迎与好评。
(三)互助式发展是县城教研组长工作室建设的核心。工作室在实现县领导小组确定的目标过程中，通过听(专业引领)—看(典型示范)—做(学以致用)—评(同伴互助)—思(自我发展)等活动平台，使全体成员在共绘团队愿景、共担团队责任，共享团队成果的前提下，有付出也收获，实现着团队与个人共同成长、健康发展。三年来，广大工作室成员教育观念明显好转，教学方法不断改善，教育科研能力明显增强，全县教学质量明显提高。
当然，我们在取得一定成绩的同时，还面临许多问题，如经费不足导致我们走不出去，也请不进来;集中研修缺乏专家的引领，同水平的理论重复多;教学资源碎片化、交流平台简单化、研修成果难物化等，禁锢了我们前行的高度。在此笔者渴望广大同仁不吝赐教。
作者：刘国培
1、制定学科学期教学研究活动计划，撰写学期教研工作总结，指导本学科备课组开展教研活动。
2、配合教务处组织本学科教师实施教学常规要求，包括备课、上课、作业批改、质量监控检测与分析等方面的基本要求。
3、开展包括常态课、达标课、示范课的教学研究，以及教学经验、命题技术等方面的研究。
4、组织教育教学理论学习，深入研读课标、教材，及时传递教学改革动态信息，立足学校实际，积极开发校本课程。
5、开展课题研究，主动寻找、分析影响教学质量的重要问题，并提炼成小课题进行深入研究，或积极申报参与教研科研部门的课题研究。
6、承担校级以上(含校级)学科教研活动，组织本学科教师参加教研片或上级教研部门开展的教研活动，建立校际学科教学交流制度。
7、开展教学基本功、教学案例、教学设计、教学论文、教学反思、教学叙事等教学技术能力评比活动，积极组织本学科教师参加各级各类有关教学技术能力评选活动。
8、广泛收集有利于教师学习与研究的相关资料，收集整理本组教师的优秀教学成果、经验，组织本组教师开发符合本单位本学科实际的教研、教学资源。
9、充分发挥本组骨干教师的作用，建立结对帮扶、以老带新、促进专业共同发展的机制。
10、加强对本学科不同年级、学段备课组活动的指导，建立跨年级、跨学段定期教学交流制度。
教研组长岗目标责任书
一、开学初制定教研工作计划，期末做好工作总结。
二、组织本组教师进行业务学习，搞好单元测验。
三、做好本科组的备课、作业检查、分析教学情况，提出改进意见。
四、确定教研课题，开展教科研活动，推广教改经验。
五、开展组织组内互听课、评课或校外听课活动。
六、组织好各种课外活动。
七、做好教研活动记录，积极主动地完成学校交给的其他任务。
八、协助班主任做好学生工作，防止流失。
九、收集积累资料，有目的、有计划地向教师提供教育教改科研信息及资料。
十、完成校长交办的政策研究工作
主管领导签字：本人签字：
年月日
1、教研组长应认真履行“任课教师常规要求”。
2、组织本教研组的教师学习有关教育、教学、理论及课程标准。布置指导各备课组制定学期教学计划，落实教育科研课题。
3、制定教研组工作计划，协助教务处检查教学常规落实情况，做好教研组工作总结。
4、定期举行教研组活动，努力提高教研组活动质量，做好活动记录。
5、组织安排本组各类教研课，并做好评课工作。
6、认真参加规定的教研组长会议。
7、深入课堂，指导教学，进一步提高本组教师的业务能力。
8、及时反馈教学信息，为学校教育教学工作决策提供依据。
9、加强自身文化、业务学习，关注教学改革的前沿。
教研组是学校落实办学理念、促进学科建设、实施教学管理、推动教学改革、控制教学质量、生成教学绩效、培育教师成长的基层单位。
教研组长是学科带头人，是推动学校学科建设的策划者，是学校进行学科教学研究和教学改革的组织者，是学校学科教育教学管理工作的具体负责人。
一、开学初负责制订学期学科教研组的教学研究计划和活动安排，并组织实施。期末做好教研组工作总结。
二、负责指导备课组及教师制订教学(进度)计划，并督促实施。
三、负责组织召开教研组教师会议。
四、负责组织教师的观摩教学等活动。
五、负责指导本教研组老师的业务学习与培训。
六、负责了解掌握学生的学习情况。
七、负责指导教研组教师进行教学研究。
八、负责组织本组教师指导本学科课外活动和学科竞赛活动。
九、负责对本组教师的教学常规工作进行检查与指导。
十、负责具体组织本学科各年级期末考试的命题、阅卷和试卷分析工作。
十一、负责制订对教研组教师的管理办法并实施。
十二、期末参与对教研组老师的综合考评。
十三、关心本组教师思想、生活及健康状况。
十四、完成学校交办的其它工作。
教研组是各科教师开展教学活动，进行教学研究与教育科研、实施教学业务管理的基层教学组织。教研组长是教研组的负责人，在学校教导处的直接领导下，组织本组教师积极参加教学研究与教育科研，提高教师的思想、业务水平与教学、科研能力，建立良好的教师团体，培养优良教风，提高教学质量。其基本职责是：
一、组织本组教师学习党和国家的教育方针与政策法规，学习有关教学工作文件，坚持正确的教学观,不断引导教师转变教学观念。
二、审核本组教师教学计划并检查实施情况。根据学校和级部教学工作计划，制定并组织实施教研组工作计划，期末做好工作总结。
三、组织好本组的教研组活动，严格考勤，认真填写活动记录。
四、组织并指导教师学习先进的教育理论和方法，进行业务进修，全面提高教师的理论水平和业务能力。培养青年教师，充分发挥骨干教师的作用。关心本组教师的思想、工作、生活与健康状况，做好教师的思想政治工作，帮助教师解决有关实际问题。
五、积极开展教科研，组织申报科研课题，指导课题实验;有计划有目的地组织示范课、研究课和展示课教学，督促教师听课、评课，总结交流。
六、组织教师深入钻研本学科课程目标、教材和教法，指导、督促备课组长抓好各年级备课组的集体备课活动。
七、策划、组织本学科课外活动(如竞赛、讲座、兴趣小组等)。
八、研究和拟订考试命题原则，组织有关检测试卷的命题、阅卷和试卷分析。
九、协助教导处和各级部及时完成对本组教师的教学教学常规检查工作，包括教案、上课、作业布置与批改、听课节数、单元成绩记录等。
十、期末对本组教师的工作进行考评。
十一、经常进班听课，每周一般不少于2节，一学期不少于30节。认真做好听课记录，课后及时与教师交流，提出改进意见。
十二、加强校内教研组之间与校际间的教研交流活动，协调教研组的内外关系，团结全组教师齐心协力，相互合作，为提高教育教学质量献计献策。
十三、完成部门领导交给的其他相关工作。
青岛五十八中 教导处
2006.8
临洮县第三实验小学 教研组长岗位职责
(一)提高本教研组教师的教研能力，促进每位教师的专业成长。
1.组织本组教师开展专题研究，督促本组教师完成“1+x”研究，并形成教研成果，及时上交相关材料(电子+纸质)，为本组教师积累业绩条件。
2.组织本组教师开展校本化学习活动。完成教科室布置的本组教师读书交流、展示活动;协助教科室完成充电周的培训工作。
3.组织开展好本组教师竞赛课、示范课等活动，关注课前磨课、审阅、发放教案等全程细节。
4.组织本组教师及时开展课堂教学交流(课间交流、每周交流)，提高课堂教学效率。
(二)积累本学段教学经验，提高本学科的教学质量。 1.充分发挥教研组长的带头示范作用，培养新到教师，帮扶“薄弱”教师。每两周至少深入“薄弱”班级、新到教师、调入教师、调整教师班级分别听课1节(一学期不少于8次)，并邀请包干领导或主管教学的校长一起听课、评课;并同步进行示范课教学，也可安排同级骨干教师进行示范教学(报包干领导或主管教学的副校长，随时进行抽查)，每月至少一次(一学期不少于四次)。
2.负责本组教学质量管理，定期组织本年级组教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决;及时收集、反映学生对教学的意见和要求，制定改进措施。
3.带好自己所教学科，个人成绩要力争同级前列，最次要居于同级中上，引领本组教学成绩居于局直属小学前列。
(三)抓好本学科的常规教学工作。 1.负责制定本学科年级学期的教学计划，并将教学内容、进度及课时计划上报教导处审批。
2.按时组织好周四的集体备课活动，要有目的、有计划，做好活动记录,如有其他临时活动，需在教研组记录中备注(每学期不少于14次，六年级第二学期除外)每次教研要有中心话题，有中心发言人。
3.每周五审阅本学科成员的教案，做好审阅登记。每月检查一次听课笔记，对出现的问题提出整改意见，同时在发放表格中做好记录。
4.督促、检查教研组成员使用现代化的教学手段、媒体，并做好技术指导(电子白板的、投影仪的使用等)。
5.组织本学科教师互相听课。经常深入到课堂发现问题，及时诊治保证课堂教学质量。
6.每月检查一次本组教师作业批改情况，参照教导处统一作业内容、格式、要求、数量标准，一旦发现问题，及时纠正;抽查一次家庭作业，并在教导处发放的表格中做好检查记录，及时汇报包干领导。
7.协助教导处组织考试、批卷、上分等工作，填写本年段试卷质量分析表。
8.协助教导处做好学科竞赛和课外活动。
9.要及时贯彻落实学校组织的各项会议(教学)精神。 备注：
在工作过程中，不履职、不尽责，所在年级组教师常规业务有重大失误，不关心帮助薄弱学科教师、新到教师、新调整教师，学科成绩落后。一经发现，免去教研组长，并由校领导问责谈话，计入学校问题清单。中层担任教研组长，出现上述情况，免去教研组长，负责科室工作并兼任班主任工作。
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