谈如何以微型日记促进小学语文作文质量提高
摘要：众所周知，在小学阶段的学习当中，语文课程是十分重要的一门课程，在语文课程的学习过程当中语文作文又是小学语文学习的核心之处，但是对于小学语文作文的学习确是有着一定的难度。所以，对于小学语文作为质量的提高是每个小学语文教师不断努力的目标，针对这个目标的实现很多的老师不断地在探索一些新的教学方式和策略。在新课改的过程当中有的教师就利用微型日记的方式来提高小学生的作文质量。本文就从微型日记的角度出发去探索一种新的提高小学语文作文质量的教学手段，同时把微型日记运用在小学作文教学中，不断地去改变现在小学生写作困难的现状，同时也能够促进我国小学生作文的写作水平。
关键词：微型日记;小学语文作文;质量
引言：随着信息时代的到来，使得很多微小的事物都能够及时全面地展现出来，我们不断地迈向微时代。就像今天所出现的微博、微信等一系列的通讯方式都受到了人们的关注以及大量的使用，所以针对这种现象小学语文的老师开始将“微型”的概念带入到语文课堂当中找到了用微型日记的方式去提高语文作文质量，从而让学生能够喜欢上写作。
一、微型日记的概念及其特征
简单的来说，微型日记就是用很小篇幅日记的形式来进行文字的创作，学生可以利用微型日记的形式把每天生活中所看到的事物以及所想到的东西记录下来。学生如果每天都能够写一些微信日记，就可以使学生养成一种良好的写作习惯，同时这样也是在为学生日后写作文时奠定一些写作基础，积累一定的写作素材。微型日记具有一定的特点，但主要有以下三个特点：一是，微型日记的字数以及段落都十分的少，与传统的作文形式相比，对于字数没有要求，这样就会使学生比较轻松;二是，微型日记在形式方面十分的多样化，学生在写作的时候可以写詩歌，也可以写散文，能够充分的发挥学生的想象力;三是，微型日记对与学生而言不会占据太多的时间，学生能够很快地写好一篇日记，对于老师而言也能够很快地把每个学生的日记批阅完。
二、微型日记对小学语文作文教学的重要性
在小学语文作文教学过程中加入微型日记的形式，能够很大程度上去提高小学语文作文教学的质量，同时也能够提高小学语文作文的质量微型日记，对于小学语文作文教学而言，主要有以下三个作用：第一是，激发学生创作的灵感在对文章的创作过程当中，学生的灵感是十分重要的，在一定程度上能够影响整篇文章的质量没有创作灵感的作文，就是一篇没有灵魂的文章，这样就不会打动读者，就不会让读者与作者有一样的感情，从而不能够产生共鸣。在学生学习写作文的过程当中，觉得作文有着很多的要求，不管是从字数以及格式还是形式以及题材方面都有十分严格的规定，在这些规定之下学生就缺少了写作的灵感。但是微型日记却有着与传统作文截然不同的写作方式，它对于学生而言，没有任何的要求以及限制，使学生能够感受到学习的自由，同时也让学生在写作的时候思想也能够变得自由，从而使得写作的灵感出现。第二是，不断地积累写作的素材。在小学语文作文课程的教学过程当中，很多的学生是不愿意去写作文的，最大的原因就是他们写作文的时候没有东西可以用来写，归根结底就是学生在平时的时候没有很好的去积累素材，从而使得写作的时候，脑子里一片空白的。微型日记就是针对学生这种情况而产生的。它能够使学生去记录每天所发生的事情不断地去挖掘生活中的一些写作素材，从而能不断地提高学生观察事物以及思考生活的能力。第三是，能够使学生突破写作的心理障碍，在小学生的世界里面，他们是十分讨厌写作文的，在面对作文写作的时候都有着或多或少的心理障碍。小学生在写作文的时候，有些时候一整节作文课都很难写出一段简单的作文开头，这就导致小学生越来越讨厌作文课了。而微型日记与传统的作文是有着本质的区别的，它不会约束的孩子，能够让孩子充分的感受到自由，使每位孩子都能够自由地去表达自己的思想，从而不断地去消除掉写作的心理障碍。
三、微型日记促进小学语文作文质量的措施
(一)发挥教师的主导作用
对于在小学阶段的孩子而言，他们的生活是十分丰富多彩的，同时他们的内心世界是很丰富的，他们可以借助很多的文字来表达自己的内心世界，但是平时很少对生活进行细心的观察，就会使得他们的作文有一点点的青涩，同时也缺乏一些思考，这时候老师就应该发挥一定的引导作用不断的去帮助学生在生活过程中去发现美，同时为学生讲解一些自己的生活经验和积累，不断地让学生去观察生活做生活的有心人。在微型日记的写作过程中，教师要不断地让学生去积累经验，同时也让学生掌握一定的写作技巧，老师也要对学生的每一篇微型日记进行认真地批改，不断地找出每位学生在写作过程中的问题，从而能够提高小学作文的质量。
(二)让学生学会分享
对于不同的事物以及事情，每位学生有着不同的看法和思考，所以在学生所写的微信日记中，语文老师应该去鼓励每一位学生进行相互分享。在分享的过程当中，每位学生就能够知道别人的优势，而了解自己的不足，同时也能够找到自己存在的问题，从而找出解决方法不断地提高自己的写作能力。同时，教师也可以举行一些微信日记的评比活动，在教室的公共展览区进行优秀微型日记的展览让每位学生都能够进行阅读，这样就能够提升学生的写作积极性，从而能够不断地去提高每位学生写作的能力，进一步就能够提高学生写作的作文质量。
四、结束语
在小学语文作文的教学过程当中，每位老师都尝试着用不同的方式去提高小学语文作文质量，就目前来看提高小学语文作文质量最好的方式还是利用微信日记，把学生每天的所见所闻都体现在作文上，从而不断地去激发学生的写作灵感以及积累写作素材。
参考文献
[1]张磊.谈如何以微型日记促进小学语文作文质量提高[J].才智，2017(16)：15.
作者：章正军
摘要：小学阶段的学生，原本因为自身年龄较小，并未接触到太多的事物，生活经验不足，而且所学习的知识，以及语言表达方面还是有所欠缺。这时教师可以让学生通过书写日记的形式，提升学生的写作能力，同时还能锻炼学生的语言表达能力等，而教师还需要做好日记教学指导，以此提升学生能力，以此促进学生实现全面发展。
关键词：小学语文;日记式教学;运用研究
引言
人们在写作过程中，普遍是通过对自身所经历的事件，以生动的形式描述出来。而处于小学阶段的学生，写作过程中也是如此，但在这个时期的学生，本身对外界认知不足，思维方式、文字表达形式等，都未曾真正发展成熟。在此背景下，教师借助日记式教学方法， 教导学生写作，让学生能够通过日记的形式，记录日常所发生有趣事情的同时，还能培养学生对自身情感表達形式等。而教师在此过程中，不可约束学生的写作方法，以及在内容上控制学生写作方向，让学生自己收集写作素材，不断练习语言表达能力与技巧等。
一、小学语文作文教学中日记的重要性
(一)有助于巩固与提升学生的语言基础知识
学生成长过程中，需要不断积累自身知识储备，在通过大量训练增强自身对知识的认识与熟练度。而通过书写日记的形式，同样有助于培养学生对基础知识的掌握程度。对此，教师在教导学生写作过程中，可以借助日记的形式开展教学工作，其中包含如何让学生合理运用字词、句子、形容词等方式，表达自身所想要展现的情感，以及对事物描述。同时还需要培养学生养成良好写日记的习惯，原本日记就是起到记录与展现人情感的一种方式，所以日记才会长久保留下来，因此，教师在教导学生写日记期间，应教授学生写作手法，以及如何运用语句的形式，但不可规范学生的写作方向，让学生充分发挥自身想象力，以及对日常生活、情感的表达，逐渐让学生能够熟练掌握基础知识，并且能够熟练运用各类知识与字词等。
(二)有助于提升学生的写作能力
小学语文作文写作主要是对通过适当的语言表达，以及对情感描述的方式，将自身所经历的事件，通过文字的形式展现出来，而日记同样也是有这样的作用。虽然日记与写作之间，存在很多相同点，但同时这两者之间还是存在一定差异性。除了能够达到说明与描述的作用之外，写日记还具有写作所不具备的优势，那就是及时记录所经历的所有事情，而且不会受到诸多内容，以及写作要求的束缚，只需要以灵活而流利的语言展现出来即可。日记真正实现了口头写作的目的，同时还有助于提升学生的写作技巧。
(三)有助于陶冶学生的情操
学生进行日记书写期间，主要是通过日记的方式，运用自身认知、情感等因素，将所接触的内容进行表达，从而实现写作。也就有说，日记写作是一个审美的过程，也是一个培养学生语言表达能力，对于知识、情感的认识与升华的过程，让学生能够充分认识到自身，提高学生的自主能力，以及实现培养学生养成良好优良品格，都具有积极意义。
二、拓宽学生写作词句
增强学生基础语言知识的掌握程度，对于提升学生写作能力具有积极作用，对于促进学生实现全面发展也具有积极作用。但部分教师与学生并未意识到，提升学生对基础语言知识掌握的重视度，从而导致学生无法做到灵活运用词句的方式，对文章进行润色，提高作为质量。而且学生在日常学习与生活中，并未重视阅读文章，提升自身阅读量，增强自身知识储备，从而导致学生在语言润色与表达方面，多少存在一些差距，从而导致学生作文写作水平迟迟未曾得到有效提升。对此，小学语文教师可以通过日记教学方式，不规范学生写作范畴与内容，让学生自由发挥，将自身日常生活所经历的内容，通过日记的形式记录下来之外。还需要让学生尽可能多的阅读不同类型的文章，将一些语句优美，且在文章中运用较好的部分，摘录下来，以便以后有时间反复观看，并科学运用到自身日记书写方面，以此提升学生的写作能力，同时在此过程中，教师应科学教导学生，如何运用文字、修辞手法等，将自身所积累的知识，如何转化成自身的语言特色等，通过日记的方式，提升学生的语言表达形式，这对于增强学生写作能力，培养学生情感表达能力等，都具有积极作用。
三、升华语言情感
写作不但具备文字记录的作用，还是通过文字的形式，将人的情感流露与表达的形式。每一个好的文章，不仅是借助优美的文字与词句等，将情感以恰到好处的方式表现出来。但处于小学阶段的学生，原本自身所经历的事件较少，对于文字运用方面，还是十分生涩，尤其是在真情实感表露等方面，存在一些问题，从而导致学生在写作过程中，知识将词语以特定的格式归于一体，从而导致整个文章显得十分干瘪，完全在其中体会不到作者所想要表达的内容，让文章显得十分被动，直接影响到整个文章的效果与质量。从中可以发现，学生对于以书面形式表达自身的能力有所前期，因此，教师就可以通过日记的形式，鼓励与教导学生，如何打破自身所存在的局限性与问题，鼓励学生大胆在日记中，将自身的情感表达出来，之后再通过不断地积累词句，以此丰富自身知识储备的同时，还有助于增强学生的写作能力。而教师在教导学生写日记期间，应在书写情绪变化期间，让学生反思如何运用语句的方式，表达出自身的真情实感，以此实现培养学生写作感悟，进而实现激发学生的写作兴趣的同时，还能让学生感受到写作本身所具备的魅力，从而让学生能够自主参与日记写作上，同时还能帮助学生自主丰富自身知识储备，丰富自身语言情感等，以此实现升华语言情感的目的，提升学生的写作水平与质量。
四、结束语
综上所述，教师通过日记的形式，教导与培养学生写作能力具有积极作用。教师实际应用日记式教学法开展教学期间，应以细节为出发点，将写作期间难点划分成几个小部分，逐步教导学生，将所存在的问题与难点攻克下来，以此提升教学质量。同时教师需要培养学生对写作的兴趣与习惯等，这是增强学生写作能力的关键。尤其是在新课改背景下，教师更应以学生为教学主体，强化学生写作手法的同时，还应强化学生在日记式写作能力，让学生通过不断记录与收集中，逐渐提升自身知识储备，进而实现增强自身写作能力的目的。
参考文献：
[1]张锡. 小学语文作文教学困境及对策[J]. 新智慧，2020(21)：106+108.
[2]毕盼. 小学语文快乐作文教学个案研究[D].海南师范大学，2019.
[3]庄辰. 日记在小学作文教学中的运用[J]. 作文成功之路，2021(04)：23.
作者：宋容庆
1983年11月4日 星期五
开学报到的第一天，我被学生重重叠叠地围住。有同学大声喊道：“老师，朱莉的钱丢了！”
人散去，我把朱莉叫到跟前。是一个大脸大眼睛的姑娘。
“钱丢了？”
“嗯。”
“多少钱。”
“十块。”
这是报到的学费钱。“今天就别报到了。回去告诉妈妈，说钱丢了！”我安慰她。
“嗯。”她抿着嘴，大眼睛望着我。
我的第一印象，她是一个反应有点迟钝的学生。
第二天她爸爸妈妈带她一起来报到。她是独生女，大约是妈妈当家，说话的都是妈妈。
“小学时都是我们带她报到，上初中了我们要她自己来报到。你看，钱就丢了！”朱莉妈妈说。她说话泼辣，不像是工人，像厂里的干部。
“老师，你别看她老实的样子，上课爱讲小话做小动作。你要严格要求。”妈妈毫不掩饰在我这个新老师面前把自己女儿的缺点都说出来，“在小学都是老师签字回家，家长签字到学校。我们都在汽车队工作，对孩子的学习我们还是有能力辅导的。有事情你给我们打电话。”妈妈回头对朱莉喝道：“走吧，没你的事了！”
朱莉低头退了出去。
出乎我的意料，她的学习并不差，作文写得很好。偏科，不喜欢数学。
我在班上念了她的作文。她有喜色，抿着嘴笑。上语文课很认真。不久，我发现她把作文往《作文》杂志寄，当着我和同学们的面寄她的作文。我拿过来看了看，只改了几个错别字，让她寄过去了，也鼓励大家向朱莉学习向刊物投稿。她投了几篇文章都有大人改过的痕迹。
学校国庆征文比赛，朱莉因为审题不准，作文没有选上。当我宣布入选名单时，朱莉特别期待地望着我。听完没有她的名字，她脸色都变了，满脸不高兴。一堂课坐立不安，把个厚书包拿出来又放进去，放进去又拿出来，使劲在桌子上摔，眼睛对着我翻。我回过头写黑板，周小平叫了起来：“老师，朱莉骂你！”
“谁骂了！谁骂了！”朱莉也叫了起来。
有一天早读，她没有来。值日的同学把她的名字记下了。按规定罚她中午到我办公室抄课文。
她很快就抄完了。速度太快，我一检查，她是跳着抄的。平时同学们知道我是不检查的。
“我重抄！”她主动拿过去说。
她数学不及格。数学谭老师告诉我，试卷讲评以后，朱莉拿着试卷找到她，说有几道题她是做在背面，谭老师没有看见。谭老师看到笔迹是新的，就问她，你是讲评时刚刚写上去的吧？朱莉转身就走了。
我找朱莉谈话。
我问朱莉：“你的理想是什么？”
她说当作家。她的理想不止一次跟我说过。
我告诉她当作家的一个基本素质就是诚实，说真话是基本条件。
她听明白了，哭了。我要她回去把最近的表现好好想一想，有没有不诚实的地方。
1984年，在篮球架下读书的女生
1983年11月6日 星期天
周小平与袁强打架，打得难解难分，我被叫去劝架。我把两人分开，上课铃响了，我要他们在教室后面站着，一人站一个角落。我转身写黑板，两人居然又打起来，比课间还打得厉害，脸上都抓出了血印，真叫人生气！我狠狠地把两人的书包拿出来，塞在他们手里：“走！回家去！把你们爸爸妈妈叫来！”两人抱着书包在教室门口站着。
我想：打得这么厉害一定有重要原因，周小平还哭脸了，肯定有大是大非问题。再说打架是最恶劣的行为，我一定要严肃处理。
下午放学前，他们都交来了检讨，我还叫他们在广播里做了检讨。两人回家了，我还担心，他俩是同桌，打得这么厉害，一定结下了仇恨，明天早上要给他们调一下座位。
1983年11月10日 星期四
陈冬梅是一个各科成绩都很好的学生，对班级工作也很负责。我看她与同学们的关系也不错，总听见她亲切的叫声，“燕子！”“巧妹！”我指定她为班长候选人。班委会选举那天，正好学校召开班干部会议，我就要陈冬梅代表我们22班去学校开会，没有参加班上的选举，我以为她当选是没有问题的。没想到，四个组提候选人没有一个组提她，选举时也没有人投她的票。居然一票也没有，让我大感意外。选举的结果是被大家叫作燕子的熊舂燕，女同学一致推举她，男同学也同意。陈冬梅开会回来，男同学还气她：“哎，我们没选你！”
我只能认可大家的选举结果，熊舂燕当班长。与我的预计不一样，为什么？
陈冬梅太刚，原则性很强。她是语文课代表，有一次我把作文本交给她，交代她在我的作文讲评之前，不要让同学们翻作文本看分数。陈冬梅和熊舂燕的语文成绩是很好的，两人关系也很好。熊舂燕来问作文分数，我告诉她作文本在陈冬梅手里。陈冬梅正在赶那些来翻本子的男女同学，熊春燕不敢走过去问，陈冬梅也不告诉她。
熊春燕温和一些。她经过男同学座位，男同学故意伸出脚，害她一个踉跄。熊舂燕会带着笑狠踹男同学几脚，踹过了就算了。陈冬梅就会大声喊叫，威胁要告诉老师。
在我心中两个都是好学生，我认为陈冬梅当班长合适。在同學们眼里，她们是成绩好、老师喜欢的同学，同学们认为熊春燕当班长合适。
1983年11月12日 星期六
郭巧玲有一张巧嘴，薄薄的嘴唇，小小的脸，一边一个很大的酒窝。眼睛黑溜溜地转，说话很快，脑子反应也快。
今天讲《渔夫的故事》，这个单元是童话和民间故事，为了培养学生的讲述能力，每堂课都要学生自己讲故事。
课后郭巧玲找到我。
“易老师，今天的课文要朗读就好，要男同学扮演魔鬼，女同学扮演渔夫，那就有意思了。”
“是吗？”我感兴趣地说，“你是说分角色朗读，把故事演出来？”
“是的是的！”她那张巧嘴连连说。
“好吧，明天就按你的想法，把《渔夫的故事》再上一遍。”我说。
学生对课应该怎么上都有想法，并且敢给老师提建议。教学相长，诚斯言也。
女生们做清洁
1983年11月15日 星期二
现代文教学必须给学生造成一个问题情境。
古文有字词的障碍，有丰富的历史知识，对学生来说有一定的难度。有难度才会有兴趣，所以古文好教一些。
现代文教学重要的是给学生造成难度。难度并不是鸡蛋里面挑骨头，把一看就明白的现代文反复分析段落大意中心思想，而是要根据学生的实际制造学生感兴趣的问题情境。
学生年龄虽然小，也是一定社会关系中的人。他们有思想，有感情，在生活中也会有他们困惑的问题。他们希望把他们生活中遇到的问题带到学校，能够在学校得到解决。他们有些什么问题呢？对什么事情感兴趣？老师要了解自己的学生，根据现代文的教学内容，巧妙地在课堂上提出问题。
比如《皇帝的新装》，教参上是这样提出问题的：皇帝大臣为什么会受骗？认识皇帝大臣虚伪愚蠢的丑恶本质。这样的问题与学生的心理距离比较远，我是这样提出问题的：这个故事在我们生活中会发生吗？
学生有两种意见：一部分说现在生活中也会发生。同学们举例说，看到公共汽车上有扒手，旁边的人不敢说。生活中说假话的现象很多，比如下级对上级说假话。一部分同学认为现在生活中不会有这种事发生，没有这么蠢的，会一丝不挂在大街上游行。
双方都有理由，可以引出生活中的很多故事，课堂可以与学生的生活联系起来，学生就有兴趣，教育也能有效的实施。
还可以这样提出问题：揭穿谎言的，为什么是孩子而不是孩子的父亲？
这些问题都与初一的学生心理接近，容易引起他们的兴趣。也与课文的教学重点相联系，有一定的难度，不是一两句话能够说清楚，学生可以争论得面红耳赤。
1983年11月18日 星期五
上英语课时，肖勇打了熊舂燕一下，熊舂燕愤怒地把他的书包摔在地上。英语老师看见了，叫熊舂燕站起来。熊舂燕是班长，平时表现很好，当众站起来，自尊心受到伤害，于是哭起来了。
坐最前面的沈峰回过头叫道：“眼泪值千金！”他是调皮学生，经常被叫站起来，站起来就哭脸，他认为小题大做不值得。这时老师又叫沈峰站起来。英语老师很生气，上课纪律不好，罚全班同学抄单词，每个单词抄二十遍。下面一片叫喊声。
“不愿意罚的站起来！”老师说。
大部分同学站起来。
“愿意罚的站起来！”老师又说。
有几个同学站起来。
“不愿意罚的抄单词=十遍！”老师说，“愿意罚的免罚！”
熊舂燕淚眼婆娑地找我说明情况，郭巧玲跟她当“辩护律师”。她们把课堂的情况告诉我。
“你是属于愿意罚的还是不愿意罚的？“我问郭巧玲。
“我不愿意，我站起来了！”郭巧玲说，“其实，那些说愿意罚的同学心里并不愿意，他们说假话！”
我在《皇帝的新装》的课堂上特别说到要讲真话，她马上用到生活中来了。她给我出了一道难题：班主任要做出仲裁！说真话必须肯定，英语老师的威信必须维护。
我没有批评熊春燕，也肯定了郭巧玲讲真话。但老师罚也是对的，因为班上纪律不好，影响老师上课，全班同学都必须承担责任。要班长熊春燕和郭巧玲一起到班上去做工作。
1983年11月20日 星期天
柳唏长得漂亮，也爱打扮，出外野炊总受到男同学的关照。一路上捉昆虫采集植物标本，都有男同学跟在她后面，她的东西都是沈峰帮她提着。她是空着手走路。
去昭山野炊，柳唏和郭杰英是一组。天气不好，郭杰英以为不去了，背个书包来了，没有按组里的要求带东西，她很内疚。郭杰英主动扛着组里的一口锅子，爬山的时候，又累又委屈，走不动了，守着那口锅子哭脸。
我把他们组里的同学找来批评了一顿，郭杰英个子最小，又是女同学，最重的东西怎么要她一个人背？
野炊做好了，郭杰英还是远远地躲着，做饭的时候她很卖力。最后是同学们把她拉过来，她还是一副又羞又抱歉的神情。因为她没有按组里的要求带东西。
1985年，学校运动会
1983年11月25日 星期五
刚接班时，就听老师介绍情况，班上有几个调皮鬼，其中包括一个叫周准的同学。我想象调皮鬼周准应该是一个呆头呆脑的大个子，有一双愚顽的不驯服的小眼睛。
报到那天，有一个小个子学生，总在教室里转来转去，口里念念有词，不知道在念叨什么。手里拿着十块钱学费，别的同学都争先恐后，他却不急，要等到最后。
“哎，你还不交啊！嘻嘻，我最后一个交！”他待在一旁摇头晃脑对同学们笑着说。小嘴里露出几颗大门牙，还有点发黄。
“老师，都交完了吗？”他时不时跑过来问一句。
“过来吧！”我招呼他过来报到交学费。
“不，我要最后一个交！”他调皮地对我抿嘴，大声地吆喝其他同学，“怏去！老师叫你们报到了！”
他一直陪着站在一旁，手里捏着十块钱，很感兴趣地看我报到收钱。
他仔细地看我在表格上写的字，忽然有了疑问。“要登记爸爸的工作单位呀？我还不知道呢。”他很认真地问身边一个女同学，“我爸是不是在技术科工作？”
“我不知道！”女同学回答。
“老师，我不知道我爸干什么，我下午来交钱吧！”他说。
“不知道不要紧，先报到吧！”我说。
最后只剩下他和另外一个同学了。“你先交！”他对另一个同学说。
“你先来！”我对他说。我觉得奇怪，他为什么要做最后一个，所以故意叫他先交。他很不情愿，仿佛我破坏了他一个什么美好的愿望似的。
“叫什么名字？”我问他。
“周准。”
开始上课我就领教了周准的调皮。他个子小坐第一排，坐不住，老爱讲话。口里总是念念有词，两只手在胸前模仿拉手风琴的动作，一时兴起又低头来两下少林拳。一堂课他自我陶醉，自己把自己逗笑，也把同学们逗笑。
“周准，站起来！”我忍无可忍把他叫起来。
他霍地站起来，抿着嘴，一双眼睛笑意融融地望着你。他好像时时都有乐事，那抿着的嘴是为了关住不小心就会冲口而出的笑声，他在努力忍着。他的一派天真让你没有脾气，我把他请到后面的墙角站着，避开同学们的视线。
有一天上课，他带着哀伤的神情望着我。
“老师老师……”他低声地唤我。
“什么事？”我严厉地问他。
“我要解手了！”他说。同学们都笑了。我真的生气了，破坏课堂纪律。我大声喝道：“坐好”！我继续讲课，不时用余光观察他的状态。
他一直望着我，双手紧紧地捂着。皱着眉，口里不停地念叨：“老师老师，是真的！我下课忘记上厕所了，我真的要解手了！”看他神情痛苦，好像不是故意破坏课堂纪律。我一下心软了，声色俱厉地喝道：“去！快点！”
周准与贺波是好朋友，两人都是小个子，经常走在一起，一对油盐坛罐。周准话多，贺波话少。贺波在自己的作文里写了自己的好朋友周准很会扮演日本鬼子和德国鬼子。有一次他俩在一起，我开玩笑地问周准：“贺波说你装日本鬼子、德国鬼子很像，是不是？”周准脸一下红了，用平时少见的严肃表情说道：“别信他的！贺波真讨厌！”周准真生气了，他觉得这是贺波出卖朋友的行为。贺波也红了脸，羞涩地笑了。周准双手插在裤口袋里，迈着小八字步，像个大人似的踱开了。
贺波和郭杰英坐，郭杰英是一个很负责任的小组长。郭杰英个子很小，原则性很强。同组的大个子男同学陈杰到郭杰英桌上拿本子抄作业，郭杰英死死地捂着，翘起的小嘴和倔强的眼神，毫不示弱地抵挡着比她高出一头的陈杰。
“你……又不是你的？”陈杰恨不得揍她。
“就不准！”郭杰英叫道。
陈杰无可奈何地走了。
每天早读是要检查预习的，同桌的同学相互检查计分。贺波没有预习好，郭杰英就会毫不留情地给他记零分。每天早课我会在课堂上说：“零分的举手！”照例是检查人举手，郭杰英会不客气地把手举起来，贺波把头低到桌子下面。
周准隔着几个座位愤然站起来打抱不平：“贺波别怕！怕她干什么？她敢欺負你！”
我平静地注视着周准，他马上坐下来，意识到自己太冲动。
“好啊，打抱不平，真是贺波的好朋友！”我说。周准听出了我话音里的讽刺，他低下了头。
我讲了交友之道，有谄友，挚友，诤友，我问周准是贺波的什么朋友？周准满脸通红，不敢回答。我故意贬低他，说他不是贺波的好朋友，是贺波的坏朋友。你打抱不平，会影响贺波的学习。我发现周准眼里的笑意消失了，他也没有想到问题有我说的这么严重。
下课后，我发现周准对贺波特别好，几乎有点讨好的意思。他急于向贺波表达真诚的友谊，他是好朋友。
班上组织去昭山野炊，六个人一组，三个男同学，三个女同学，大家自愿组合。周准拉着贺波静静地坐在一边，不与大家组合。我看出他的心思，他们要两人一组活动。
我宣布：“不进入六人组就不能参加野炊活动。”周准急了，他和贺波跟在我身后。
“老师，让我们两人一组哕！”周准拉着我的衣襟，从楼下跟到楼上，“我和贺波一组，我们保证什么东西都会带的。”周准说。
“嗯，我们什么都带！”贺波严肃地附和。
“不行，集体活动，不能特殊！”我不同意。周准拉着贺波低头走了，只好去找人组合。
去昭山的路上，周准扛着一把柴火，柴火在家里没有捆好，走在路上就散了。他只好用手兜着，柴火一边走一边掉。走三步就要弯腰捡一次，那笨拙的神态特别好笑。
自始至终，他和贺波没有脱离集体的活动。
周准其实很聪明，只有十一岁，管不住自己。期中考试前我与他拉了勾，他保证都及格。语文考试试卷发下去，他十分认真地看了一遍，然后竟然哈哈笑出声来，大概是心里有把握。他兑现了他的诺言，期中考试每门都及格了。地理还考了89分。他妈妈说，他喜欢历史，可以把他哥哥的历史教科书看几个小时。他告诉我，他已经看了奴隶社会，正在看原始社会。“越古老的事情我越喜欢！”周准不无骄傲地告诉我。
1983年11月27日 星期天
同学们自习。有几个同学聚在一起神秘地议论着什么，我走过去，都不吱声了。
“有什么问题？”我问。
“老师，这是个什么字？”龚毅指着纸上写的一个“嬲”字问我。
大家都看着我，从他们的眼神里，我看到了一种朦胧的性的好奇，这个字特殊的形态，引起他们莫名的兴奋。
“查一下字典。”我平静地说，表情与平时没有什么差别。我看着他们查字典。
“怎么读？”我问。
“鸟！”
“什么意思？”
“戏弄、纠缠。”
就是一个普通的字，大家似乎有些失望，回到自己的座位。
课文《猫》有几次“妻说”。周小平站起来问：“老师，妻是什么意思？”他明知故问，那眼神分明有另外的意思。
“比如，你妈就是你爸的妻，懂吗？”我认真地回答他。
他连连点头，坐下来。
小男生开始有性意识的萌动，学习与生活中的相关事物会触动他们。
1983年11月30日 星期三
梁彦明和黄理纳都是学校老师的小孩，男同学中两个成绩最好的。他们的妈妈都是好老师，但她们很难用正常老师的态度对待自己的儿子。
梁彦明聪明天真，调皮好动。在班上是前十名，数学很好，是班上排第一。但是有一次数学只得了70分，他妈妈就很着急，仿佛犯了大错误。
“每次都要第一吗？”我与他妈妈交换意见，她是学校的优秀班主任。
“当然！”她笑着说。
“你班上的学生偶尔得一次70分你也会这样生气吗？”我问。
她笑而不答。
黄理纳是另外一个类型，显得过于老成。他身体不太好，妈妈很着急，千方百计让他锻炼。妈妈陪他打球，陪他跑步，对他一天的生活管得很细。初中男生了，妈妈天天跟着他觉得不好意思。
当老师的家长，不容易在自己孩子面前保持教育者的态度和分寸。
1983年12月2日 星期五
上课时，如果有一个同学捂着嘴巴，眼睛笑眯眯地四周张望，其他同学也会捂着嘴巴。这个动作有传染性，课堂一下就乱了。我百思不得其解，后来明白了，是有人放屁！
什么事都可能引起小孩子的兴趣，放屁都可能影响课堂纪律。该不该制止呢？课堂上说放屁的事是否合适？我怕一说穿会有不好的结果。我与平行班的23班班主任陈新民老师讨论这个问题。他认为恰当的时机可以说穿。
今天讲《紫藤花下》，讲到花香的时候，同学们都听入迷了。这时候我发现有同学捂嘴巴，我觉得是说穿的好时机。
“那几位同学，是不是又闻到屁臭了？”我问。
没有听到同学们的笑声。大家沉浸在紫藤花香里，我突然说这个话题，同学们多少有些惊讶。
“捂着嘴巴，证明他吃了不少屁。”我说道。
这时课堂里一阵哄笑。
我跟同学们说：“放屁的同学要注意卫生，注意场合。但是，那些捂嘴巴的同学是不是太敏感了？而有的同学就闻不到，不敏感。我看有些同学是对放屁有兴趣，借此博得大家一笑。这就是低级趣味！‘一个脱离了低级趣味的人’，我们学习《纪念白求恩》的时候，有同学问什么是低级趣味？这就是低级趣味！”
大家都沉默了。没有引起我担心的那种连续不断的哄笑局面。我继续讲课。
1983年12月4日 星期日
学校检查卫生，我们班教室卫生只得了4分。图画老师罚张震亚扫地。第一天他跑了，卫生委员郭巧玲向我报告，第二天我当众宣布继续罚他扫地。说完我就离开了教室，我要看他还会不会跑。半小时后我回到教室，看到他一个人在扫地，心里还有怨气，一脸不高兴。
我走过去拿起洒水壶帮他洒水，他见我洒水，扫地的节奏也加快了，心里的怨气也消退了不少。我问他：“罗老师怎么罚你扫地？”
“我上课讲话。”他低声地说。
教室只有我们两个人，我们找到了相互信任、平等交流的契机。从他的课堂表现谈到学习成绩，平时他不讲话，今天我们交流得很好。
可是，教室卫生检查还只得了4分。我证明昨天张震亚扫地很认真，今天不罚了，按原组的顺序扫地。
第三组扫地也只得了4分，我想，卫生检查也可能有不公的地方，就轮下去不罚了。
郭巧玲不同意。“按班里的规定，没有得5分就要罚！”她理直气壮地说。
“好，第三组再扫！”我只能同意她的意见。
1983年12月6日 星期二
出外学习两天，班上的纪律没有出现波动。我也不像第一次外出那么担心，班级带好了，班主任老师在不在都应该一个样，不在的时候学生的纪律甚至更好。
有同學在周记里是这样写的。“老师不在我们更要严格要求自己。我上课克制自己，不讲小话。克制了二十多分钟，我又忍不住了。”不管怎么样，我不在时学生表现出更自觉地遵守纪律的意志和愿望。老师不在，学生有了一种自我管束的责任感。老师守着他们，他们不自觉地把这个责任交给了老师，自己的责任却消失了。老师有意识的放手，有利于培养学生的责任心。
初一的学生还处于依赖性很强的年龄，是责任心培养的重要时期。
1983年12月8日 星期四
周三进行了一次默写比赛，谁能一字不错的默写出来就可以得奖。我特意安排几个语文成绩不太好的同学来批改试卷。我没有告诉他们是批改试卷，把他们叫来都很紧张。
“老师是不是要批评我们？”周准问我，“我们又犯错误了？”
我笑而不答。把他们领进办公室，把任务交给他们，交代了注意事项。
“老师，你怎么这样信任我们？”沈峰问我。
“为什么不能信任你们？”我反问他。
“怎么不叫成绩好的？”沈峰还是有疑问。
“你们干不了？”我问他。
“干得了！干得了！”沈峰马上说。
贺波没有耐心，他想打退堂鼓：“老师，我不行，你找别人吧！”
周准拉住他：“这有什么干不了！”
他们坐下来，工作很认真，很专注。改变一下身份，让他们获得自信。
1983年12月10日 星期天
写字课又有学生打架！
上一次是沈峰和杨梅打架，吴老师把他们领到我办公室要我处理。杨梅伤心地哭着，捂着被打红了的手，诉说着事情的经过。沈峰毫无表情地站在一旁，他昨天与袁晖打闹撞在一起，撞得鼻青眼肿，肿得鼻梁都分不清了。今天又和女同学打架，杨梅是一个性格很温和的小女孩，沈峰居然欺负她，这让我很生气。我攥着拳头对他吼道：“女同学你也敢动手！我揍你两拳试试！”
沈峰没有表情地站着。我真的动火了。“走！告诉他妈去，让他也挨一顿揍！”沈峰怕他妈，外面犯事回家是要挨打的。我拉着杨梅出来。
走出大门，杨梅不哭了。
“老师……我还要回家吃饭！”杨梅不肯走了。
“走！不远，他妈妈就在校门口的幼儿园上班！”我说。
“我……我的毛笔字还没写完！”杨梅又说。望着她祈求的眼神，我知道她还是怕沈峰。
我也突然冷静下来。沈峰如果被他妈打了一顿，他今天的过错就被抵消了，心里就没有内疚了。让他保留一点内疚，或许有点好处。
我让杨梅进了教室。我回到办公室，沈峰还原地站着。
“杨梅不肯去，她怕你妈打你。”我故意漫不经心地说，偷偷留意他的表情。
沈峰的眼睛转动了一下，低下头。
“怎么办？我跟你妈打电话？”我说。
“我给她赔礼道歉！”沈峰说。
“你去吧！”我说。
现在他们两个人还坐一起，关系还好。其他女同学都不愿意跟沈峰坐。
朱莉和殷智军同桌，今天在写字课又打起来了。
起因是殷智军拿朱莉的书看，朱莉骂娘，殷智军推了她一下。朱莉又打又踢，又哭又闹，不依不饶。我赶过去把殷智军拉开，朱莉不罢休，追过来打。哭着闹着拿着书包就往外跑。
“回来！”我叫道。上写字课的吴老师也没有拦住，朱莉冲出了教室。
“你别回来了！”我气得追在她后面喊道。
“我就不回来！”朱莉回答我。独生子女任性惯了，发起脾气来，谁也驾驭不了。
我也真的火了，一定要整治她一下，她爹妈不来，我不让她进教室。
一会儿，我出去办点事，发现朱莉一个人抱着书包蹲在小学部教学楼的墙根边。我心里的气一下消了。
“朱莉，你过来！”我心平气和地招呼她，她走过来。
我带她到办公室严肃地批评她，并且又与她进行了深入的交谈。还是从她当作家的理想开始，对她提出人品性格修养的要求。她听得很认真，态度也很好。不知道听进去没有，能不能落实在行动上。
1983年12月13日 星期二
龚毅是个自尊心很强的孩子，说话像个大人。他妈妈是总务处会计，在学校上班，时时关注他管着他。他总是力图摆脱，甚至逃避妈妈对他这个独生子的过分亲热。
这一段时间我发现他注意力不集中，完全被玩纸板的游戏吸引了。纸板上是各种漂亮的图案，男同学有各种各样的游戏赢纸板。龚毅很上瘾。
星期二下午的自习课，龚毅无所事事，不断地向一个同学“讨债”。那个同学在游戏中欠了他的纸板，龚毅“讨债”的认真，不比一个真正的债主差。
我想触动一下他的自尊心。龚毅的语文不错，作文写得还可以。一两周作文以后，我会发下去一些稿纸，让作文好的同学把作文抄下来，在学习园地展出。我把稿纸发下去，龚毅前后左右都有同学得了稿纸，他没有得到。连周准都得了稿纸，我看出他心里不好受，故意装作开玩笑去逗周准，把周准惹火了，周准毫不客气地回击他。我用瞪眼睛批评他们。龚毅很憋屈，眼睛里有惭色。
能不能触动他的自尊心呢？
龚毅妈妈第二天告诉我，龚毅昨天晚上交代她，要她清晨叫他起床，他要看日出写作文。叫了三次才叫醒他，跑出去看日出了。
1983年12月16日 星期五
傍晚时分，张漪和郭巧玲到我家里，找我有事。
张漪主动要求沈峰跟她坐，她愿意帮助他。
“沈峰的性格是你对他好，他就会对你好。”张漪很自信地说，“我觉得他对我挺好，他会听我的。”
我很高兴她主动要求跟调皮的男同学同桌。张漪的请求是我完全没有预料到的，我立刻答应了。
郭巧玲也说：“老师，我决心把周小平帮助好！”
沈峰和周小平是我们班的老大難。“是啊，我们把这两个同学帮助好了，我们班的课堂纪律就会好了。”我说。我很感激，两个班干部主动给我分忧。
郭巧玲还有办法。“老师，周小平热爱劳动，把我的卫生委员让他当吧！”郭巧玲请求道，“他扫地很负责任的！”
我笑了。在她们心目中班干部是很荣耀的，愿意让出班干部的职位来帮助同学，可见决心之大。
我被两个小姑娘的诚心感动了。我还并不了解我的学生，她们的纯真情感，她们看问题的方式方法，我还要深入地观察和了解。
1983年12月19日 星期一
今天找罗小玲谈话，她偏科，喜欢语文，不喜欢数学和英语，觉得是很重的负担。我鼓励她克服困难把这两门功课学好。我们讨论了学习之后，她犹疑了半天向我提出一个问题。
“老师，怎么才能与男同学搞好关系？”罗小玲说。
我们平时只谈同学关系，没有分男女，她是第一个向我提出这个问题的女同学。男女的意识在她脑子里还是幼稚和单纯的，她还不会掩饰，心里想什么，就会在日记里写什么，也会对老师讲出来。
“你觉得与男同学相处有什么问题吗？”我问她。
“也没什么问题！”她说，笑着走了。
1983年12月22日 星期四
今天早读，教导主任黄老师从我们班上收了一个橘子一个乒乓球。他告诉了我橘子是谁的乒乓球是谁的，说他们早读没有读书吃东西玩乒乓球。下午总结的时候，我把橘子和乒乓球带到教室，故意装作不知道，“这是谁的？”我举着橘子问大家。
“橘子！？”同学们热闹起来。
朱莉站起来。
“拿去！”我说，我没有批评她。
朱莉一脸的尴尬，好像上来领一个橘子特别可笑。同学们一阵鼓掌，朱莉不敢上来，红着脸趴在桌子上。
我觉得比我严厉地批评她一顿有效得多。
我又举起了乒乓球。龚毅立刻神色不安地站起来。“我的。我掉在地上，黄老师捡走的……”龚毅解释说。
“拿去吧！”我也觉得没有批评的必要了。
1983年12月30日 星期五
今天下午是科技活动课，因为没有老师又上不成。平时都是要求他们带书到学校自习，今天我宣布在家自习，可以不来学校。全体欢呼！
欢呼？为什么不来学校大家那么高兴呢？看来学校不是满足他们兴趣的地方，不是他们的乐园。能否做到使学生一天不来学校就不高兴呢？
这不是一个人能做到的事，带一个班都感到力不能支。其他老师与你的教育理念是不一样的，我一个班主任很难统一。
今天早读课，陈冬梅带领大家齐读了要背诵的唐诗。还剩下一点时间，我要大家把要背诵的三十六首唐诗自由背诵，我坐在讲台上改作业。于是同学们大声朗读，教室里人声鼎沸。校长跑来，对着同学们大声训斥，上课铃响了还不走。他是故意训给我听的，教会我抓课堂纪律。
不应该为抓纪律而抓纪律，同学们不说话就是纪律好吗？应该让学生在学校里，在老师面前，心里有什么想法有机会表达，敢于表达。我的语文课，我给学生充分说话的权利。
有的老师说学生应该举手发言。但是45分钟的课举手发言也只有几个同学有机会，还有那么多同学有话要说，老师应该创造机会让他们把话说出来。这就是讨论，让学生有相互讨论的时间。讨论的问题是他们感兴趣的问题，不一定要说给老师听。这就要求老师设计的问题是学生感兴趣的问题，对他们有吸引力。
当然会有同学不认真讨论干别的事，但不能因为有人不专心讨论就因噎废食，不给学生表达的机会。
数学老师反对自由讨论，说学生形成了自由说话的习惯就随便插嘴，打断老师讲课的思路。她要求学生安静专心听讲。每个任课老师有自己的上课风格和要求，问题是学生是一个完整的个體，是不能分割的。他只能按照自己的特性在每一个课堂上表现自己，他不能在语文课上按语文老师的要求表现，在数学课上按数学老师的要求表现。不能让学生适应老师，老师应该适应学生，让他们在最佳精神状态中学习。
1984年1月4日 星期三
作文课，我正在讲怎么写作文。一块小铁片忽地向我飞来，弹在我的身上，掉落在地上。我愣了一下，全班同学都呆住了。
“谁弹的？”我问道。
坐在前排的汤斌站起来。从他那慌乱的神色中我知道他不是故意的。他没有认真听课，他就不爱写作文，私下在玩小铁片，一不小心，铁片不翼而飞。
我望着他，他害怕了。他想解释，我严厉地瞪着他。同学们都用谴责的眼光望着他。
我继续沉默，心里盘算着怎么处理这件事。这沉默对汤斌来说是够难受的。
“怎么？向老师进攻了？”我问他。我知道，他最怕我这么说。他平时上课总在做小动作，不刺痛他的自尊心，他不会有深刻的记忆。
汤斌想说什么，又不知道怎么说。他开始抽泣。我也不理他，让他站着。我继续给同学们讲作文。
两节作文课，规定的时间要写完一篇作文。我讲了十分钟，同学们开始写作文。
我走到汤斌面前叫他坐下写作文。“你把为什么向老师进攻写下来。”我说。汤斌抹着眼泪坐下来，带着一脸的委屈。
汤斌写了一篇很好的作文。平时作文写不满一页，今天课堂作文就写满三页。把今天课堂上发生的事进行了详细描述，把自己的委屈、歉意写得很细腻很真切。一顿骂骂出一篇好文章。学生写作文最大的难点就是不知道写什么，心里没有要表达的东西。今天汤斌有满腹的委屈要向老师诉说。
作文讲评时，我要戴彩霞在班上读汤斌的作文。这是汤斌的作文第一次作为范文在班上朗读。汤斌一直伏在桌子上没有抬头，他肯定不是在哭脸，而是心里美滋滋的在笑。这会成为他写作文的一次转折。他属于班上作文较差的几个同学，他的进步，对其他作文较差的同学也是一个推动。
1984年1月6日星期五
龚毅能说会道，脑子也聪明，可是作文没有他说话生动，作文水平总是提不高。什么原因？总是琢磨不透。昨天到他家家访，才解开这个秘密。
他爸爸是工厂年轻的科长，是一个自学成才的典型。很自信，在龚毅面前也很有威信。我跟他交谈，他说他很喜欢教书，可惜没有机会。言下之意是他是可以当老师的，至少可以教语文。我从很多人的谈话中感受到这种自信，看过一篇小说，描写一个自觉能力不足、自愿下台的领导干部也说，愿意下台后做一些力所能及的工作，可以到中学去教语文。好像只要认识字就可以教语文似的。
龚毅的爸爸是被周围的人誉为有内才的，特别是有文才，文章写得好。我谈到龚毅的文章没有进步，写来写去就是那几句现成的话。
龚毅爸爸说，这几句现成话还是我教他的。我平时很注意培养他的写作能力，在他面前讲话我都力求条理化规范化，用书面语言。确实，我与他爸爸谈话一两个小时，他的语言规范、有条理，没有任何错误，每一个吐词都是清晰缓慢的。我们谈话前他对儿子说：“龚毅，我和老师谈话，你是不是到屋里去做作业？”他口气很和蔼，似乎是在商量，其实是不容置疑的。
我觉得他在龚毅的心理上无形中有一种压力。每一篇作文爸爸都要检查，爸爸水平高，要求又严格，龚毅生怕写不好，考虑的是爸爸满不满意，于是作文总是几句干巴巴的报告语言。第二天我与龚毅交流，他承认有这种心理压力。我要他按自己的想法放开写，可以不要家长检查签字。
1984年1月10日 星期二
数学考试我监考，周准正在为一道应用题大伤脑筋。双眉紧锁，一副绞尽脑汁的样子。看来被难题难住了。我故意走到他面前。
“老师，一个季度是什么意思？”周准问我，“是冬季还是春季？”原來被这样一个难题难住了！我忍不住笑了。我告诉他一个季度是三个月。他豁然开朗，立刻眉开眼笑，不一会就把题目做出来了。
他不能抑制自己成功的喜悦，他笑着，自言自语地说着，向后仰着，与同学搭讪着，注意力完全转移，把试卷上剩下的题目撇在一边。
“注意点，周准！”我提醒他。他还是被自己的情绪左右停不下来，等他激情慢慢冷却，重新进入思考状态，下课铃已经响了。
这次数学考试只得了60分。
不能集中注意力是周准的大问题。昨天语文课进行默写，他又在东拉西扯，很久没写几个字。我几次提醒他，没有效果。“一定要治治他！”我想。
同学们交卷了，他也拿着没写几个字的试卷交上来，笑嘻嘻的。我接过试卷，看也没有看他一眼，几下就把他的试卷撕得粉碎扔在地上。他的笑容僵住了，脸刷地红到脖子根。他想开口说什么，我严厉地说道：“出去！”
他低头走了。打击一下他的自尊心会不会有效果？
1984年1月13日 星期五
彭军南是一个留级生，最不喜欢语文课。每次作文都写得很短，错别字也多。几次要他重写，也迟迟不肯交。他对数学感兴趣，在日记里还写了一句这样的话：“谭老师，我真想做你的儿子！”谭老师是教数学的女老师。
要引起他对作文的兴趣，似乎是毫无办法的。
前天，他忽然交给我一叠稿纸，大约有六七页，我一看，题目是：我对UFO及外星人的一些看法。他从《飞碟探索》等杂志上找出许多论据，证明一个观点：外星人对人类是友好的。
我很惊讶，他怎么会写出这么长的一篇文章？虽然很多的引证，写得也很繁杂，但是围绕一个观点进行论述，逻辑是清楚的，语言也基本通顺。我把他找来，认真与他讨论，提出修改的意见。他很乐意的拿走了稿纸，不到两天，他就修改好了。字写得端正了。我郑重其事的叫他把研究成果在班上发布。
同学们也很感兴趣，听得很认真。还有同学提出问题，彭军南给予回答。发布结束时，同学们报以热烈的掌声。
彭军南并非不会写作文，他只是不感兴趣。如果有兴趣，内心有需要表达的东西，他就会写作文。
作文教学不存在一个一般的指导方法，学生是具体的，作文指导也只能根据每个学生的具体情况进行指导。写什么比怎么写重要。要解决每一个学生写什么的问题，不是语文课堂上就能解决的，必须进入每一个学生的生活，能够及时发现学生偶尔闪现的火花，老师能够敏锐的捕捉到它，让它燃烧起来，帮助学生生起写作的智慧之火。语文老师还要培养学生在自己的生活中能够拾到柴火的能力，让写作的智慧之火能够薪火相传不至于熄灭。解决了写什么的问题，再来教怎么写就容易了，学生就有兴趣了。怎么写是作文课堂上可以解决的问题，写什么不是作文课堂上可以解决的问题。
学生每天生活在你眼前，也许有很多火花闪现我们视而不见，错过了许多让他们燃烧起来的机会。这一次，我发现了彭军南闪现的火花，加了一点油让他燃烧起来了。
他要借杂志，图书馆没有，我买了一本《飞碟探索》给他。
1984年1月15日 星期天
我做了两次作文指导试验。
第一次作文指导是记一堂自己感兴趣的课。我以范文为引领，全面透彻地分析了范文，带领学生欣赏范文，要求学生根据自己的经历模仿范文写一篇文章。我自我感觉课上得不错，从学生的眼神中他们也领会了范文的篇章结构和精彩之处。应该也领会了我的要求。但是作文写出来并不好。我想初一的学生要打好基础，要理解记叙文写作的基本要求，就要从模仿开始。我决定同样的题材要他们重写一次。我指出上一次作文的不足，让同学们再写，结果比上一次好不了多少。
第二次作文指导是记自己的兴趣爱好。我汲取了上一次作文指导的教训，我虽然下了很大力气分析范文让学生理解了范文，但是没有激发起学生写作的激情和兴趣。第二次指导课上我就讲两点：一是写什么？二是怎么写？重点在写什么。
写什么？我结合同学们的生活，集邮、集火花、打球、下棋、跳房子、跳橡皮筋等等，告诉他们生活里所有的事都可以写进自己的作文。有同学问做饭可不可以写，我说都可以。我也讲了一些兴趣爱好方面的趣闻笑话，全班的气氛活跃起来。我接着简单地说了一下写作要求，就让同学们开始写，不让他们激起的写作激情冷却下去。这一次作文两节课完成，都写得不错，平时作文比较差的同学都有了提高。
周小平最不喜欢写作文。他平日喜欢玩画片，我说你就写玩画片。平日里玩画片都是挨批评，今日可以写进作文，周小平表现出异乎寻常的兴趣，两节课写了三版作文纸，当其他同学诉苦说写不满三版纸时，他还吹牛：这还不容易！他写得很具体，并且把自己玩画片时的心理活动写得极有趣。写完主动给我看，我给他提了几条意见，他又很乐意的去修改。改好了又给我看。
[资料推荐附言]：在尘封的资料中找出一叠用备课纸写下的学生观察笔记，时间是1983年上学期。我记得我当湘江氮肥厂子弟学校初22班的语文老师兼班主任是一年时间，留下的观察笔记却只有一个学期，下学期的也许丢失了，也许没有坚持。但是这一个学期笔记，真实地记载了我这个只有三年教龄的青年教师与一班十二三岁的花季少年相处的幸福时光。
三十六年过去了，那班花季少年也已经迈入了成熟的中年了。他们有怎样的人生？我们那一段短暂的相遇，在他们的人生中会有怎样的影响？他们还记得易老师吗？
整理这些笔记的过程中，我又重新获得一次当老师的幸福感。
太阳热辣辣地照着,像在炙烤着大地.天是那么的闷热,再加上知了的叫声,使得我更加烦闷。
我的心情是如此的糟糕。那天毕业会考，语文考试时我的肚子不时发痛，使我无心应试，感觉语文考得很差。回到家里，我忍不住大哭起来。我非常害怕成绩出来的那一天，要是自己考不上一中，该会受到多少人的嘲笑啊!平日的我成绩一直在级里名列前茅，级里的老师都说我一定能考上一中。而今我要是榜上无名，那该是何得等的羞愧。 以往，即使我觉得自己考砸了，成绩一出也是级里的前几名。可那都是我没有什么不舒服时的，这次我肚子痛，一紧张，不知会考得多差。 要是我考不上一中，到其他中学去，我一定会无心向学的，因为我的心一直在第一中学呀!也许我会更加失落的。。。。。。
还好，爸爸说，要是我没考上，也会送我到那里读书。我的心一下子定了下来。我不再是那么担心了。
可不管怎么样，我还是想着分数。名列前茅的我要是不如其他人考得好，那该是多么令人意想不到啊!
无意中，我看到了一篇文章——《失败也是一首歌》。读完后，我顿时豁然开朗。是啊!人生不可能是一帆风顺的，难免会有一些挫折，失败也是常有的事，我们不能因失败而放弃，我们应该笑对人生，我们应该以失败为起点，重新拼搏，奋斗!
一阵微风吹来，我感到很凉快，我明白了失败的另一面是成功，成功在向我招手，我一定要努力，获得成功!
后记：成绩出来了，我的成绩名列前茅。(在级里第七名，虽然是我考得最差的一次，但毕竟我当时肚子痛。)
这星期，老妈宣布了一条消息：每做一件家务便可以拿一份小钱。我跟老弟一听，乐开了花
周末到了，我和老弟竟成为了两名“打工人”了。老妈则是严厉的“董事长”了。我和老弟的苦日子可来临了。
我和老弟分工合作。我洗衣服，他来扫地，拖地。 我来到阳台，一旁的衣服已经堆积成了一座“小山”了。我朝身后的老妈苦笑了一声，指着旁边的洗衣机。老妈不留情面地望摇了摇头。无奈之下，我动起手来，心想：不就是几件衣服吗!能难得倒我吗?哼，这么简单，小菜一碟嘛!正当我想入非非的时候，老妈像一个严厉的教官一样，说：“好了，该开工了。”我朝老妈“鄙视”了一眼，为了自己的钞票，也只能忍气吞声了。我放了水，加了点肥皂粉，先把衣服泡在水里再说。大约过了五分钟，我开始洗衣服。我摸了摸水，哇!好凉啊。我忍住，拿出一件衣服，未免也太重了吧!我仔细打量着上下身，没什么地方脏啊!老妈不耐烦地指了指衣服上的衣领。我回神，定睛一看，呀!好大的污渍。没办法，我往衣领上涂了点肥皂粉，使劲搓。我搓，搓，搓。搓完后，我打开了皱巴巴的衣领。那块污渍还在，只是颜色退了一些。我再次向老妈发出了求救信号。可是，老妈却似乎有点“幸灾乐祸”，兴奋地看着我的收场。我哑然失笑，只能使出秘密武器了—刷子。我又往污渍上涂了点肥皂粉，用刷字用劲地刷。可是那小家伙偏偏跟我作对似的，死皮赖脸地不肯下来。老妈使了个眼色，让我看水槽旁的地方。我点了点头，把衣领摆平，放在平地上，涂点肥皂粉，用刷子使劲地刷。呵呵!这块污渍终于被我消灭干净了。还剩下好多衣服，幸亏有老妈这位“高人”相助，我才一一解决。最后，还是用了我眼前最最心爱的洗衣机帮忙了。
忙活完了这头，我看见了老弟还在那儿辛苦地拖地。我朝他来了个胜利的微笑。他看见阳台上已经在晾晒的衣服时，投来了羡慕的眼光。我走上前去，像个大人一样，拍了拍他的肩膀，说：“革命尚未成功，同志仍需努力啊。”
已经是傍晚时分，我和老弟忙完了手头上的活，看着老妈在厨房忙碌的身影，我百感交集。
相反的，现实的，幻想的……直到最后才明白的，是那么的黑暗，窒息。希望只剩下那么微小的一丝，而我那么在乎你。窗外的银杏树上只剩下几片还未掉落的黄色的枯叶，地上的枯叶仿佛是被折断的蝴蝶的翅膀，无力地躺在那儿，无人问津。不再去关注窗外，那份悲伤早已缠绕在我的心上。因为我如此在意你们，如此的……我不知道在你们心里是什么地位?但我知道你是我最好的朋友。
不知从何时开始，你开始讨厌她了;不知从何时开始三个人的关系出现了断层;不知从何时开始我被紧紧地掐在中间;不知从何时开始我需要面临选择……我希望自己什么都不懂，可所有的梦里都那么美好。
天空灰蒙蒙的，梦里却与之相反，掐在中间的我是何时感觉烦躁而恼火的，什么时候变得这么容易沉寂的，我该选择谁?还是放弃谁?手机里的歌饮酒在持续放着，不管最后选择谁，我们都要笑着说。
对不起，谢谢!我的朋友，我在乎的你。
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[类型：初一日记作文 ][阅读本文] 2014-07-29 倒霉透顶日记400字
“倒霉，倒霉，倒霉，真倒霉!今天真是倒霉透了!”我一进门就大喊道。“哎呀!别再喊了，头都被你喊爆了!”妈妈气愤的拿着炒菜的铲子从厨房奔了出来..……
[类型：初一日记作文 ][阅读本文] 2014-07-29 “辣”馋猫日记400字
2011年11月3日星期三阴
今天下午，我从卫生间出来，发现厨房敞开的橱柜里放着一盘热气腾腾的菜。紫色的茄子上点缀着一片片绿色的东西，色彩鲜艳。我把鼻子凑过去闻了闻，..……
[类型：初一日记作文 ][阅读本文] 2014-07-29 血浓于水，畅庆深情日记400字
我玩了刺激的游戏，在惊呼狂叫的同时，我也要胆大些，毕竟有的游戏我不敢玩，来年再来玩，挑战自己。晚上，三姨爸请我们一群人去蜀湘蜀色饭店，吃了有名的川菜，吃完后，小..……
[类型：初一日记作文 ][阅读本文] 2014-07-29 少许的悲伤日记400字
放假了，解放了，可心也沉了。不知道这个暑假又要多久，怀念当初那些美好，可如今还留下什么?我难以忘记在那片竹林下的许愿，和莎妮菲的美好记忆。我也难以忘怀，那层层台..……
[类型：初一日记作文 ][阅读本文] 2014-07-29 童年趣事日记400字
“池塘边的榕树上，知了在声声的叫着夏天……”是啊，每个人都有过童年，童年的我们是那样天真、单纯，那时的我们思想简单会做出很多让父母哭笑不得..……
[类型：初一日记作文 ][阅读本文] 2014-07-29 新学期新打算日记200字
一个自由的暑假，在我们欢声笑语中度过了。马上要开学了。
开学了，又能和同学们共同听课，一起活动。欢迎新同学，新老师。开学啦!快乐无处不在の。
上课时我要认真..……
[类型：初一日记作文 ][阅读本文] 2014-07-29 清明节日记400字
清明节是中华民族的传统节日，清明节开始于周代，每年冬至后108天是清明节。清明节在每年公历的4月4日至4月6日之间，清明节又叫寒食节。
关于清明节还有一个感人的由来。..……
[类型：初一日记作文 ][阅读本文] 2014-07-29 爱笑的同桌日记200字
2015年9月5号星期三晴
今天上午最后一节课。我同桌在不知道在干什么。我班上有个叫雷神(雷省)的人在一旁玩。突然，他同桌头被什么甩了出去刚刚甩到雷神的腿上。我同桌..…… [类型：初一日记作文 ][阅读本文] 2014-07-29 我的一天日记400字
9月3日星期一晴
早上，睁开双眼，第一眼看到的就是我上铺的木板子，又看了看四周，黑暗暗的寝室，还有半熟不熟的室友，想到这里就又勾起了我想回家的念头，我想我的老爸..……
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8月27日，我来到江南实验学校报到，一进学校只见人山人海，许多人在那里报到。
报到结束，新生要参加新生教育训练营，我顿时感到十分高兴。因为我在家里除了睡觉就是吃饭，一直没有时间好好锻炼一下，有这样的机会正好让自己得到锻炼。来到寝室铺完床后同学们的家长都渐渐离开了。
28日，训练营开始了，我认识了我们班的教官，我们在教官的带领下顶着烈日在操场上怜惜着排队、列队等军人的常用动作。我们在操场上练习看似很简单的站立，炎热的太阳放射着它那火辣辣的光线，我们班的几位身体比较弱的同学因为受不了长时间的站立而离开了操场休息。我站着站着头也觉得犯晕，可这时我想到了邱少云这一英雄人物，他连烈火烧身都一动不动，我还怕坚持不了吗?所以我坚定信念熬过了这一天。
吃过晚饭，我回到寝室躺在床上想着：今天熬过了，明天的训练会比今天更加艰难，我是否能熬过呢?但是想了想，只要我坚持，一定能行的!
我本以为军训不太苦，没想到还真不是一般的辛苦，我一定要要紧牙关度过剩下的几天。
今天是新生训练营的第二天，也是正式开始军训的第一天。早上我们有四节课的军训，教官先让我们立正，虽然我们站在阴凉处训练，但是炎热依旧没有散去的迹象。平时站立姿势不是特别正确的我立正时感到有些吃力，汗水不断地顺着我的脸颊和脖子流下来，像一条条虫子一样，在不停地爬，真的是好痒。但是我知道这时候千万不可以动，即使再不舒服也不能。因为我知道，现在如果用手抹一把汗就失去了军训的意义，一直所保持的毅力也会随之失去。我忍住了，顿时有一种战胜自我的快感。又过去了一会儿，教官宣布休息，我们都向自己的杯子奔去，我也不例外。我拿起水杯喝了一口水，发现那水格外的甜，而这种体会在暑假里是从没有感受过的。
接下来，我们又练习了跨立、下蹲与坐下，这些动作都是我们以前没有接触到过的，练习的时间长了，我的脚都已经麻了。虽然在身体上说感觉军训很累，但是在精神上，军训是很充实的。
晚上，我们在篮球场上进行拔河比赛与观看月全食活动。军训真的很有意思，它让我的生活变得更多姿多彩，成为我生活中一道亮丽的风景线。
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