大学英语教学方法论文提纲

论文题目：高中与大学英语阅读教学方法的衔接研究

摘要：作为我国基础教育的重点学科之一,英语教学一直受到社会及学界的广泛关注。然而,学生进入大学后,可能一大部分学生需要花费一至两个月甚至更长的时间来适应大学教材。有些学生由于适应不了,便会选择放弃学习英语。本研究拟探讨以下五个问题:1、新课改后的大一学生对大学初始阶段英语阅读教学的认识和适应情况如何?2、目前的在校大一学生和他们的老师对大一英语教材阅读部分的评价如何?3、高中和大一英语阅读在知识点输入、技能训练方向、阅读的编写方式和难度等方面有哪些差异?4、就英语阅读的教学方法和方式而言,高中和大学有何异同?大学的阅读教学方式对大一的英语学习有哪些影响?5、高三英语阅读教学存在哪些问题?大学基础阶段的老师应该采取哪些措施来促进从高中到大学英语阅读学习的顺利过渡?本文采用问卷调查、访谈、文献对比等研究方法,针对英语阅读教学的衔接问题对安徽省的一所普通高校和一所二本院校的在校学生以及他们的英语任课教师进行了调查研究。调查内容主要涉及师生对现行教材中阅读部分的认识和评价;高中和大学两阶段的阅读教学方法对比;两阶段的阅读教学方式对比和师生对阅读教学效果的反馈。通过对问卷调查结果的总结分析,本文讨论了高中和大学阅读教学方法的异同,通过有针对性的访谈,以及对两个阶段阅读教学现状的调查,作者了解了学生对各自阶段的英语阅读的认识;通过分析高中和大学英语阅读的知识点输入和技能训练方向,对比高中和大学英语阅读的编写方式和难度差异,作者探讨了两个阶段中阅读内容设置及教学方面存在的问题。通过以上的分析论证,本文试图找出影响两个阶段阅读教学有效衔接的因素,并提出了帮助学生顺利适应大学英语阅读教学的若干建议,同时探讨了教师应如何有过渡地改进教学方法,以期为今后制定恰当的大一学生英语学习战略提供参考,也为实现高中至大学英语阅读教学的顺利、高效过渡提出一些建议。

关键词：英语教学;衔接;高中英语;大学英语

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

Chapter 1 Introduction

1.1 Research Background

1.2 Research Significance

1.3 The Layout of the Research

Chapter 2 Literature Review

2.1 Related Study at Home and Abroad

2.2 The Definition of Reading Teaching and Transition

2.3 Relevant Theory

2.3.1 The Input Hypothesis

2.3.2 Cognitive Theory of Language

2.3.3 Constructivist Learning Theory

Chapter 3 Methodology

3.1 Subjects of the Research

3.2 The Instruments of the Research

3.3 Procedures of the Research

Chapter 4 Results and Discussion

4.1 A Comparative Analysis of Textbooks

4.1.1 Input Knowledge of Senior English Textbook and Skills TrainingRequirements

4.1.2 The Advantages and Disadvantages of Senior English teaching material

4.1.3 Input Knowledge of college English Textbook and Skills TrainingRequirements

4.1.4 The Advantages and Disadvantages of College English teaching material

4.2 Analysis of Reading teaching Cohesion Gap

4.2.1 A comparison of vocabulary difficulty level

4.2.2 A comparison of Text Setting

4.3 Data Collection and Analysis

4.3.1 Data Collected from Teacher Questionnaire

4.3.2 Data Collected from Student Questionnaire

4.3.3 Interview Results

Chapter 5 Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Suggestions

5.2.1 Suggestions to Teachers

5.2.2 Suggestions to Students

5.3 Limitations of this study

Bibliography

Appendix

AppendixⅠ

AppendixⅡ

Appendix Ⅲ

Appendix Ⅳ

Appendix Ⅴ

Acknowledgements