通分说课稿
通分2
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人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级下册93-94页的内容。
二、说教材分析: 《通分》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第93至94页的内容。这部分教材以分数的大小比较为线索，由特殊到一般，在解决问题的同时教学通分。它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。
根据本课的教学内容，基于以上认识，我确定了如下的教学目标：
1、知识与技能：
(1)通过教学使学生理解掌握通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小
(2)培养学生归纳、概括能力和应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。
2、过程与方法。
(1)经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。
(2) 通过创设的问题情境，使学生产生兴趣，自觉主动地参与小组活动，感受学习数学的乐趣。
(3)经历用类比、观察、联想的方法探索分数通分方法的过程，理解通分的意义、依据和方法。
3、情感态度与价值观：
(1)使学生在探索、合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数学的价值。
(2)培养学生归纳、概括的能力，体会转化的思想。 教学重难点：
重点：理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较异分母分数的大小。 难点：找准分母的最小公倍数作公分母。
三、说教法与学法
数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程。因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线， 以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，
引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中，为了更好地突出本节课的重点和难点，在本节课教学中我力求渗透数学转化思想，我采用了以下教法：
(1)小组合作讨论法。通过引导探究和小组合作交流，沟通新旧知识之间的密切联系，引导学生掌握迁移学习的方法，并通过学生的讨论让学生自己总结归纳出通分的意义。 (2)借助多媒体课件的直观演示辅助教学，帮助学生理解了通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。
(3)整个教学过程中我一直用肯定和激励的言语鼓舞、激励学生。
说学法：
(1) 学生在教师的引导下独立思考，学会运用旧知识解决新问题。 (2) 通过合作探究，动手操作使学生理解通分的意义，掌握通分的方法。同时，把生活中的实际问题转化成数学问题，培养了学生应用数学知识解决实际问题的意识。
四、说教学过程
在整个教学过程中，我设计了4个教学环节。
(一)创设情境，复习导入
师：同学们，喜欢旅游吗?(喜欢)今天老师带上大家一起去旅游，好吗?(好)途中我们要经过好多好玩的地方，我们的目的地是智慧岛，听说只有有智慧的人最终才能登上智慧岛。在去智慧岛之前，老师要先考考你们，看你们的知识储备量够不够。 复习
1、填空
2/5的分数单位是( )，它有( )个这样的分数单位。
1/8 ( )1/6
2/5=( )/20 1/4=( )/20
2、求下面每组数的最小公倍数
8和6 5和15 7和9
看来你们是有备而来啊， 那就带上我们的知识出发吧!
通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先创设了一个轻松愉快的旅游情境，以此来激起学生的学习兴趣。然后安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习时让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数为学习新知做了铺垫。
(二)探究新知
二、探究新知
1、学习例3
(1)在学习新知这个环节中，我安排了通过创设情境引出新知。师：同学们，你们听---好象有人在大声求救，噢，原来是慢羊羊村长啊，我们一起看看他遇到了什么困难。(例3的内容)我们帮帮他好吗?(好!)你们打算怎样帮他解决这个问题?可以用什么办法来解决?
我会放手让学生自己说方法，说结果，说理由通过帮助慢羊羊村长解决问题，让学生自己找到比较同分母、同分子分数的大小。引导学生自己归纳：分母相同，分子大的分数就大。分母相同的分数 (2)练习
师：真厉害!我们又多了一个知识点来武装我们的头脑，把它带上和我们一起继续旅游吧。 同学们，喜欢小动物吗?老师带你们逛逛动物园吧。 哇塞，这不是维尼熊和米老鼠吗?他们在干什么呀?原来今天是米老鼠的生日!
：维尼熊吃了蛋糕的 5/6 ，米老鼠吃了同样蛋糕的5/8 ，他们谁吃的多? 引导学生观察5/6和5/8这两个分数的特点，并讨论比较方法。引导学生自己归纳：分子相同，分母小的分数大。(这一环节我允许学生用自己的话来总结，只要意思正确就行。) 教学例4
师：同学们，旅途中我们的知识是越来越多，能耐是越来越大，现在我们又多一个小伙伴，带上他我们继续前进吧
师：同学们，这里的空气多新鲜呀，来和老师一起做个深呼吸吧。这里到处是绿色的海洋，原来我们到了植物园啦。怎么这么热闹啊，我们进去看看吧。黄豆和豌豆争的面红耳赤，在争论什么呀?我们问问他们到底为何而争吵?
让学生通过合作探讨找出比较分子和分母都不同的分数大小的办法。即通分。
(3)在教学例4时，我先通过题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把2/5 和1/4化成分母相同的分数，公共的分母必须是4和5的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后引导得出了通分的关键是快速准确地找到几个分母的最小公倍数作公分母。
(4)在教学通分过程时，我重点是引导学生真正理解通分的算理。教学中我借助多媒体课件直观演示辅助教学，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生自己总结归纳出通分的意义和方法。通分的一般方法是：
①先求出原来几个分母的最小公倍数
②然后根据分数的基本性质，把各分数分别化成用最小公倍数作分母的同分母的分数。(分数的大小不变)
(三)巩固练习，内化提升。 师：旅途中，我们帮助了很多朋友解决了他们遇到的难题。赠人玫瑰，手有余香，相信我们在帮助别人的同时我们也感受到了快乐。马上就要到达智慧岛了，下面我们要勇闯四关，闯关成功，我们才能登上智慧岛，准备好了吗?闯关马上就要开始了。第一题、选择题(第一关)
1.两个分数通分后新的分母是原来两个分母的乘积。原来两个分母一定是( )
A、都是质数 B 、相邻的自然数 C、是互质数 2.通分的作用在于( )。 A、分母统一，规格相同，不容易写错。 B、分母统一，分数单位相同，便于比较和计算。
3、把 1 4 和 13/20 通分后分母是( )
A、4 B、20 C、10 师：成功闯关，把微笑送给自己。
第二题、判断对错。(第二关)
1、把几个分数化成分母相同的分数，叫做通分。( )
2、通分与约分都是运用分数的基本性质 。 ( )
3、 通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。( ) 师：闯关成功，请把掌声送给我们自己吧!
第三题、练习十八第5题(第三关)
师：同学们，你们真是攻无不克啊。大声对自己说：我能行，我是最棒的。
对于新知需要及时地组织学生巩固运用，才能得到理解与内化。我根据五年级的学生特点，设计了闯关比赛，共设有三关，由基础知识考察到拓展，由易到难。
整个习题设计部分，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，题目呈现方式的多样，吸引了学生的注意力，使学生面对挑战充满信心,激发了学生的学习兴趣、引发了思考、发展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入，也有效地培养了学生的创新意识和解决问题的能力。 五)思维拓展题。
思考：你能写出一个比1/6大，又比1/5小的分数吗?你是怎样找到这个分数的?还能再找到两个这样的分数吗?
(四)课堂总结：
在这个环节中，我让学生畅谈本节课的感受与收获。与大家一起分享成功的喜悦。
五、说板书设计
正上方板书课题《通 分 》左边例3 右边 例4 下方通分的定义
我的板书设计做到清晰明了、突出重点，能够辅助学生更好的记忆学习的新知。 在新课结束之前，我还安排了一道思维拓展题，目的是想通过该题开阔学生的思维，锻炼学生灵活解决问题的能力。
人教版数学五年级下册《通分》
各位评委上午好!今天我说课的内容是人教版数学五年级下册第四单元《通分》棚的内容。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法和学法，教学过程，板书设计,作业布置八方面进行说课。
一、 教材分析：
通分是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。
二、 学情分析：
学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么教师就可以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。
根据本节课的教学内容我将教学目标确定如下：
三、 教学目标：
知识与技能：. 通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准确快速地比较各类分数的大小，理解通分的意义和作用。
过程与方法： 让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，运用多种策略解决问题。
情感态度与价值观： 渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养，培养学生学习数学的兴趣。
根据教学目标我将教学重难点确定如下：
四、 教学重难点：
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 教学难点：异分母分数的比较。
根据本节课的教学内容及教学重难点，我将采用以下教法和学法：
五、教法和学法
《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动， 1 掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。
因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中。 在教学中，教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法。所以本节课我主要从以下几方面对学生进行学 法指导。
①让学生学会运用旧知识解决新问题，并且上台讲解，实现兵教兵。②发现特征后能用语言表达出来。③能自学的尽量让学生自学。④通过观察、分析，引导学生掌握对事物本质进行总结的方法。
根据本节课的教学内容我设计了如下教学过程：
六、教学过程：
(一)复习导入，我将出示3个小题的题目。
1.把六分之一和十二分之五化成分母是24的分数。说说根据什么性质来化的?
2.求下面两组书的最小公倍数。 24和36
26和39 3.比较大小
7分之5和7分之3
17分之9和15分之9 说说同分母、同分子分数比较大小的方法是什么?
一、激趣引入，自学导航。
1.出示地球的图片。
2 (1)这是地球，我们的家，你有什么想说的?
(很美，要好好保护它;水的面积多还是陆地面积多;„„) (2)出示例4的条件：从数据( 3/10和7/10 )上分析陆地多还是海洋多? 师：地球上的海洋比较多，所以地球又叫做水球、蓝星。
师：对这两个分数，很容易比较它们的大小，是因为它们什么相同?除了分母相同的分数能比较它们的大小以外，还有哪些分数我们也能比较它们的大小? (分子相同，分子分母都不同，„„)
设计意图：创设情境激发兴趣，渗透爱护地球的环保教育，让学生回顾旧知识：分母相同的分数是怎样比较的，讲清楚理由，这也为下面的学习打好基础并埋下伏笔。
二、导学反馈
1.师：昨天已经让同学们预习了课本第73页， 学生边汇报，老师边引导小结方法：
师：第一行的分数你是怎样比较的?第二行呢?
2 分母相同，分子越大分数越大;分子相同，分母越大分数越小。
师：这些分数都能直接比较大小。
设计意图：这部分内容学生已经掌握，这里老师引导学生小结规律，培养学生归纳概括的能力，也为后面引出异分母分数做好铺垫。
2、随堂练习P73做一做
(三)探究新知
情景导入：豆类含有较高的蛋白质，经常有利于人体健康。今天我们就来认识其中的两种----黄豆和蚕豆。
黄豆：我是豆类家族的一员，我的个头小小的，皮肤黄黄的，我叫黄豆，我的蛋白质含量大约占5分之2. 蚕豆：我也是豆类家族的一员，我的个头比黄豆大很多，皮肤是棕色的，我是蚕豆。我的蛋白质含量大约占4分之1. (1)52和4 1 与上面的分数有什么不同的地方?(分子、分母都不同)
(2)你会比较它们的大小吗?课本介绍哪种方法?(板书课本的方法)课本介绍的方法叫什么?(板书课题通分) (3)你还想到哪些方法?
学生边汇报，老师边板演过程，引导思考方法：(投影学生的方法) ①化成同分母分数比较大小 ②化成同分子分数比较大小 ③化成小数比较大小 ④画图比较
„„
3、小结：同学们想到的方法真多，我们在以后的学习中常常会用到通分的方法。
设计意图：有了前面同分母和同分子分数的比较作为基础，学生通过看书自学，能更好地明白异分母分数为什么要通分再比较大小，同时也培养学生认真读书的能力，提高他们的审题能力。这里的教学中还设计了：“你还想到什么方法?”的问题，让学生的思维不仅局限在通分这种方法上，体现解决问题策略的多样性。 4.学生质疑：在预习中你还有什么疑问想提出来? 预设学生会问以下问题：
(1) 什么叫做异分母分数?什么叫做公分母? (2) 怎样进行通分?通分有什么作用?
(老师有意识地板书：异分母分数
) 下面我们就带着问题深入学习通分。
设计意图：通分是本节课的重难点，学生虽然预习了，但还有很多问题弄不明白，这时候应有足够时间让学生提出质疑。
(三)即时巩固：课本74页做一做
通过练习完成对本节课知识的巩固。
(四)反馈总结：
这节课我学会了什么?共发言几次?在什么方面表现较好?给自己的表现可以打几分?
七、作业布置： 练习十八
2 3
八、。板书设计：
把异分母分数化成和原来分数大小相等的同分母分数，叫做通分。 我的说课完毕，谢谢!
教师：朱丽娜
各位领导、各位老师：大家好!我今天说课的课题是义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第四单元分数的意义和性质的第五节《通分》。 一.教材分析
教材第93至94页的内容是以分数的大小比较为线索，由特殊到一般的事物发展规律来教学通分的。它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。
二、学情分析
1.学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么教师就可以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。
2.结合电子书包班优越的硬件设施，我将复习内容和练习题下发给学生，以便学生提前预习和提高课堂时效。
三、教学目标
知识与技能： 通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准确快速地比较各类分数的大小，理解通分的意义和作用。
过程与方法： 让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，运用多种策略解决问题。
情感态度与价值观：运用渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养，培养学生学习数学的兴趣， 在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。
四、为了使学生能比较顺利地达到教学目标为以后的学习分数加减法的学习做准备，我确定了本课的教学重点和难点。
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点：理解通分的算理以及通分的关键(最好找分母的最小公倍数作公分母。)
五、教法及学法
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到五年级学生的现状，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我还采用了以下的教学方法：
1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
六、教具准备：课件一套，投影展示, 地球仪，目的是便于学生更好的掌握新知。
七、 说教学流程 为了实现本课的教学目标，突破重点难点，我对本课进行了如下的预设：
一、复习(3分钟) 设计内容为填空题【对寻求分数最小公倍数及分数基本性质的复习，更好为本课的学习奠定扎实基础】
二、1.出示例3及情境图创设情境，激趣导入，五分钟左右。 美丽的地球在宇宙星空中缓缓的转动，这就是人类赖以生存的美丽的地球，可是有人说我们居住的地球应该改名为水球，你知道为什么吗?让学生得到要比较海洋面积和陆地面积谁大，就是要比较3/10和7/10的大小
【设计意图：为了导出学生学习数学的热情，立刻引起学生普遍的关注和思考，让学生学会运用旧知识解决新问题，不但体现了数学来源于生活，也激发学生的学习兴趣，不到半分钟就影起学生对两个分数大小的探讨，总结出同分母分数大小的比较方法，分子大的分数比较大
2.再出示：3/8○3/4(10分钟)
这两个分数大家还会比较吗?合作交流，请学生汇报自己比较的结果及理由。 方法一：学生可能利用手中的两张同样大小的长方形纸进行比较或画图来比较。 方法二：学生可能用分数单位的大小推出：因为1/8<1/4,所以3个1/8小于3个1/4。
【设计意图：让他们用自己的思维方式主动、自由地去探究，去发现，亲自体验获得知识的快乐。.同分母分数大小的比较，学生不用直观图，仅凭借已掌握的分数意义和分数单位的相关知识就完全能理解掌握。但同分子分数大小的比较理解比较困难，这也是本节课的难点因此在同学们表达完自己的成果之后，我又结合生活中过生日切蛋糕的情境，再次帮助学生分析理解为什么1/8小于1/4。即平均分的份数越小，每人吃的一份越大。平均分的份数越多，每人吃的一份越少，本课教学难点内容之一是同分子分数大小的比较，教材没有设计任何情景，因此教师有必要补充相应的情景来充实本课新授内容，来突破教学难点，分子相同的分数，分母小的比较大】
3.紧接着以快速抢答的方法安插了新内容，当学生卡壳时，老师应势利导，像这样的分数2/5和1/4有什么特点?如何比较他们分数的大小呢?引起学生思考，找到解决方法，让学生自主学习探索交流，至此学生学习的热情再次被调动，学习的主体地位进一步得到了充分的体现，学生独立思考是一种良好的思维品质。在教学中，我把学习的主动权还给学生，当学生探索出多钟方法时，我预设孩子们可能出现以下几种思路，如课件所示： (1)化成同分子分数比较。：
2/5=2/5 1/4=2/8 因为2/5>2/8, 所以2/5>1/4。 (2)与“1 ”比较：
1-2/5=3/5 1-1/4=3/4 因为3/5<3/4, 所以2/5>1/4。 (3)化成小数比较: 2/5=2÷5=0.4 1/4=1÷4=0.25 因为0.4>0.25, 所以2/5>1/4 (4)画图观察法
(5)化成同分母分数比较等等。
当然也有同学们可以通过折纸、想象、语言表达等主动寻求多种解题方法，来验证自己刚才的判断是否正确。教师只需强调学生可以选用自己喜欢的方法将这些分数进行大小比较，老师又进一步的导向其中有一种是利用了通分的方法，顺其自然的引入到通分的学习，用时20分钟左右. 出示课本94页例4同学们自学：在多钟方法之下老师及时引导学生直奔本课重点，同时给学生自学课本的机会，让学生在自学的同时提高自学文本的能力出探索出异分母分数大小的比较方法，让学生自己先理解什么是通分，怎么通分，学生先独立思考，尝试解答，然后在小组内交流，实现兵教兵。并且汇报解答过程,当然这是肯定学生会产生疑惑，大家都化成了同分母的分数，都可以比较出分数的大小，可是究竟用什么做分母比较好呢?教师要精心引导学生，数学知识的学习是为我们的生活学习做准备的，为了便于解决问题及今后分数的四则混合运算做服务最好用两个分数的最小公倍数做分母，例如本题用20做分母是最好的，进而陆续让学生自己总结出什么是通分，概念中需要注意的字眼让学生说出来，并用红笔钩出，最后整理思路，总结出通分的一般方法。
着重强调的是学生在四人小组内交流自己已解决的问题，或讨论有疑问的地方。教师这时要作为一个参与者融入到学生的交流中，对学生要充分肯定及时引导。 【新知学习的设计意图：因为五年级的学生已经有了初步的独立意识，喜欢发表自己的见解，渴望向别人证明自己的能力。课堂中学生以积极愉悦的状态参与到实践过程中，迸出创新的火花，使学习真正成为人的主体性、能动性不断生成、发展和张扬的过程。这个环节可以实现智慧的交流、思想的碰撞、思维方式的互补，同时培养了学生的合作的意识、合作的能力。让学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。平等和谐的师生关系带来课堂上活跃的思维，多样的解法。今天，学生就涌现出许多精彩的解法。他们不拘泥于教材，灵活利用已学知识转化问题，利用分数的基本性质，最终找出用两个数的最小公倍数做分母使之得以突破。同时这样处理环节也很好的突破了教学难点。】
三、思维训练
巩固练习我把它分为四个层次。
第一层次：首先我安排了练习直接口答，没有作过多的追问，由学生自己填写，有利于学生能力的培养。
第二层次：因为通分的关键是找准分数的公分母，也是本课教学的难点，此题的安排有利于巩固学生对公分母的确定，提高学生的解题速度，掌握解题的技能，夯实学生的基础。
第三层次：的安排目的是为了提高学生的辨别能力，防止通分的两种错误类型得产生。
第四层次：我共安排了六道题，目的是在学生熟练掌握通分的基础上，让学生对通分知识深入理解和灵活运用。
【练习的设计意图：采取让学生集体练习，个别解答，以及抢答的方式练习运用，让学生从基础练到拓展练,培养学生的竞争意识和合作能力，培养学生的集体荣誉感，将数学放到了更广阔的生活环境中,让学生在掌握了比较分数大小方法的基础上，用所学的知识来解决生活当中的实际问题，借此也培养学生的应用意识。】
四、课堂小结 谈谈你的收获，以便对新知的巩固及深化，最后教师强调同学们刚才也讨论出了很多异分母分数的大小比较方法，老师为什么非要让大家学习通分这一方法呢?因为化成同分母分数，它的分数单位相同，便于加、减计算，也便于以后分数加减法的学习，所以我们重点学习了通分这一方法。
【设计意图：这样做学生不仅触到新知的“脉”，还能寻到新知的“源”，不仅知道了学什么，还知道为什么要学，不仅激活了学生的思维，还有利于学生把知识转化为能力。这样就更突出了学会通分的重要性。】
五、布置作业。及时安排课堂作业利于学生对新知的巩固和加深。 六
板书设计：通分 例3 7/10>3/10 3/8<3/4 同分母分数，分子大的分数比较大。 同分子分数，分母小的分数比较大。
【我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 做到简洁明了，重点突出，便于理解。】
七、我的小结
1.对教材内容的处理
本节课的教学可以将例三单独讲解也可以和例四有机的结合讲解，由于例三的学习已经在学习分数的初步认识后有所接触，那么在这里对于例三只要引导学生归纳出它的方法就可以了。教材是以分数的大小比较为线索展开，因此例4就是本节课的重点，明确了教材这一编排意图，我在时间的安排上，问题的涉入上都突出了这一重点，例三的教学只安排了六分钟就解决了特殊分数的大小比较，而例四的给了充足的时间，从什么是通分，怎么通分到如何运用通分，能够围绕重点层层展开，探究分析总结归纳，把有限的教学时间有效的用在必要的教学上，顺利的解决了教什么，为什么教的问题. 2.教学策略的选用较好的处理了教师主导与学生中心两者的关系，使相应的教学活动对学生的能力提升产生了积极作用，用最少的时间取得最佳的教学效果，当前应突出强调学生在学习过程中的中心地位，而否定老师在教学中的主导作用的现象普遍存在，其实忽略老师的主导，学生学习的主体地位同样得不到真正的发挥，该主导时就认真导，导在关键处，导的恰当，导的有效，使相应的教学活动对学生的能力提高产生了积极的作用，做到教师的主导作用真正的用于学生的发展，如何更好的实现教师主导与学生中心的结合，因此我对这节课做了精心的设计并考虑到我班学生的现状在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中。
各位领导、老师们，本节课我根据五年级年级学生的心理特征及其认知规律，采用以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。这只是我在本课教学中的一些认识，还请大家互相交流并指教，谢谢!
《分一分》说课稿
一、说教材
分一分是西师版小学数学上册第三单元分一分中的内容。教材前后编排“分一分”和“认识物体”是因为学生对物体的认识是从生活体验入手，首先感悟的是物体的颜色、形状、大小、用途等。这种体验在学习活动中就是分类。学生对长方体、正方体、圆柱体、球的认识是通过分类来进行的，即将形状相同的分一类。可以这样认识：分类是为认识物体做准备，认识物体是结合分类来进行的。因为受生活经验的影响，学生对熟悉的物品进行分类并不难，但对不熟悉的物品要正确分类则有一定的难度。受学习能力的影响，学生能较好地解决如何分类的问题，但在语言表述分类的过程时，需要教师的引导和帮助。分类是根据事物属性的相同点和不同点，选定一个或几个相同点为标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类是一种基本的数学思想、逻辑方法。教师在教学时应不仅仅局限于引导学生对事物进行分类，还要注意引导学生观察事物的相同和不同，确定一个标准进行分类。
二、说教学目标
在上这一节课内容时我结合学生的实际情况确定了这一课的教学目标：
1、知识与技能目标：
(1) 初步养成有条理的整理事物的习惯。
(2)经历分类的过程学会按一定标准或自己定标准进行分类。 (3)进一步体会生活中处处有数学。
2、过程与方法目标：
结合生活情景，学会对事物进行简单分类。
3、情感，态度与价值观目标：
(1)在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作交流中培养学生自主探索的能力。
(2) 培养学生的合作意识和学习兴趣。
三、说教学重难点
重点：让学生经历分类活动，感知分类的含义，使学生了解分类的方法。 难点：学会按一定标准进行分类。
关键：让学生从生活经验出发，通过活动增加感性认识，为后面认识物体并进行分类打下基础。
四、说教具准备
在教具方面，在这一节课时，我准备了一下教具：不同颜色的彩色铅笔，不同颜色的图形，与数学书同步的课件。
五、说教法与学法
学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展的特点，个体的差异和不同的学习要求，为了爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式，我确定了以下教法和学法： 1，创设情景，激发学生学习兴趣调动他们学习的积极性，主动参与到课堂教学中来。
2，根据低年级儿童注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象直观的教学手段突破本课的重点和难点。
3，倡导自主尝试，合作交流的学习方式，组织学生合作学习。 4，创设情景，让学生自己动手，在实践中学习数学运用数学。
六、说教学设计
1、激趣导入
课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设情景激发学生学习兴趣，所以从上课开始，我首先给了一个孙悟空这个人物，孩子们对孙悟空很熟悉，所以能够一下子吸引到他们的注意力，再引入孙悟空乱乱的房间，让孩子们学会了分类来帮助孙悟空整理房间，能够激发孩子学习的兴趣。
出示课题：分一分并板书
2、自主学习，动手操作
A、展示课前准备的不同颜色的小棒
(1)仔细观察，同桌讨论怎样把这些小棒分一分。
(2)请学生上黑板进行操作，并说明是怎样分的，为什么会这样分? 教师引导学生说：按颜色来分类(板书颜色,然后读一读) 通过对上述教具进行分类，同学们对类的感性认识有所增加。为例题和实践活动打下了基础。
B、自学例题巩固运用刚才的知识
(1)仔细观察书上的例题2，看看该怎样分。 (2)把例题用课件展示出来
(3)请部分同学说明是怎样分的 ，为什么会这样分?(按颜色和种类来分，板书种类，读一读)
通过这一轮与前面相似的分类，学生对按颜色和按种类分这两种简单的分类得到充分的巩固，对类的感知更加深刻。
C、课堂实践拓展活动
1、在这个环节我首先准备了两个活动内容：书上的课堂活动第
1、2题。
2、小组合作探究，将信封里不同形状和不同颜色的图形分一分，分完后汇报结果。(按形状来分，板书形状，读一读)
3、学会了一些分类方法以后来帮组孙悟空整理房间，与第一个环节形成前后照应，学生用自己所学会的知识来解决了问题会让他们形成成就感。
4、最后是整理自己的书包，通过实践明白分类的长处。
这个环节主要是增强学生运用知识和训练动手操作的能力，学生在实践中得出结论，如把书、本子和笔各放一类，把大的放一类，小的放一类，把语文放一类，数学和其它各放一类等。 在以上这四个活动中，学生经历分类的过程，学会了按照一定标准对身边的事物进行分类整理，并初步体验了将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯，进一步体会了生活中处处有数学。
七、说教学反思
本节课我以新课标为指导，以学生为中心，倡导自主探究，合作交流，结合学生实际和学校现有设备的现状，创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过动手操作，实践探究，合作交流等多种方式，为学生提供展示和交流的机会，让学生在观察、动手和实践中发现与探索新知，并能在生活中进行简单的运用，培养学生自主学习、合作学习与自主探究的能力，从而优化了自身的综合素质，体验到成功的喜悦，为后面的认识物体并进行分类打下良好的基础。
学习二等分说课稿
一、 教材分析：
1、 生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动。二等分是将物体分成相等的两份，分出的每一份叫做原来的一半。《纲要》中指出大班幼儿应初步形成数量、行、时空等概念，能从不同的角度运用比较、分类、排序、测量、推理等简单方法思考、解决问题。
2、 大班幼儿对数学概念的认识已初步形成，也认识了许多常见的几何图形，通过日常生活中的分点心、分玩具、分学习用品等活动，幼儿已经接触过等分这方面的内容。
3、 本次活动，通过小兔子过生日贯穿始终，适当选用幼儿熟悉的实物，如蛋糕、书橱、橡皮等，先启发幼儿通过操作，自己去探索发现，然后反复比较，充分调动幼儿思维的积极性。让幼儿自主探索对不同形状物体和实物进行二等分的方法，实现认知的平衡，获得发展。 二：教育目标：
根据纲要中的数学领域的目标，以及大班幼儿的年龄的特点，我制定了以下目标：
1、学习将不同的物体分成相等的两份，感知整体大于部分，部分小于整体的关系。
2、在操作中探索、总结对物体进行二等分的多种方法。
3、愿意参与二等份活动，体验等分带来的快乐。 三：教学方法：
教师教法：新《纲要》指出，活动要以幼儿发展为本，不仅要关注幼儿的知识、能力、情感的发展，而且强调三个方面要相互渗透，融合。 学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。所以我采用情境教学法、激趣教学法、启发式提问、实验操作法、演示法、讲授法等、小组合作等学法将三个目标有机的整合在一起，发挥教师的主导作用，引导幼儿积极主动参与活动。
幼儿学法：根据幼儿的年龄发展特点和本节活动的目标及教学方法，幼儿的将通过
比较观察法、探究认知法、小组合作法、实验操作法、分享交流法进行学习。
四、教学准备：
1、经验准备：认识图形的对角线
1、物质准备：情景PPT、，圆形蛋糕、长方形饼干、正方形的橡皮、等腰梯形的卡片若干张，剪子、尺子每人一份。
五、活动重难点：
根据目标，我把本次活动的重点预设为：掌握二等分的多种方法。
教学难点设为：理解整体与部分的关系，整体与部分的关系包括两个方面的内容：
1、等分后的两部分一样大。
2、原来的物体大于等分出来的任何一部分，等分出来的部分小于原的物体。
六、活动过程：
整节教育活动共分为四个环节
第一个环节：出示课件，引发幼儿的活动兴趣。
1、兔妈妈有两个双胞胎宝宝，一个叫悠悠，另一个叫球球，今天是他们6岁的生日，兔妈妈为他们准备了一个圆形的大蛋糕，准备送给她那两个听话的宝宝。兔妈妈想给两个宝宝分得一样多，可是她不知道怎么分才是两份一样多? 提问：假如请你帮忙，你会分吗?怎样才能分成一样大的两块蛋糕?
故事是幼儿课堂最好的营养，通过生动有趣的故事引入，二等分学习的需求由内而生。
2、幼儿动手操作，理解等分的意义
教师总结：你们分好了把两块蛋糕比一比是一样大吗?
原来从中间切开，就能把蛋糕分成得一样大的两份。
3、小朋友比一比，分开的蛋糕和原来的蛋糕，哪个大?哪个小?
此环节是为了让幼儿理解整体与部分的关系。
教师总结：原来份蛋糕分开后变小了。 第二个环节：幼儿探索物体二等分的多种方法
1、 教师提供正方形橡皮，幼儿操作、探索、总结正方形的多种二等分方法。 过几天，小兔子们就要上小学了，这天，他们在家练习写数字，可只有一块橡皮，他们都想要，这个怎么办呢?你能帮他们分成一样大的两块吗?你能想到几种方法? 幼儿操作橡皮图片，操作结束后请幼儿分享自己的方法，并请其他小朋友帮忙验证 你是怎么分的?把两块橡皮重叠在一起看看是不是一样大?
教师总结：原来有3种可以等分的方法，你们可真聪明，小兔子让我谢谢你们!
2、 教师提供长方形饼干图片，幼儿操作、探索、总结长方形的多种二等分方法
小兔子们写完了作业，兔妈妈奖励他们一快长方形的饼干，兔妈妈怎么样分才能分得一样大呢?你们来试试吧?看看能有几种份饼干的方法?
幼儿操作饼干图片，操作结束后请幼儿分享自己的方法，并请其他小朋友帮忙验证 你是怎么分的?你怎么知道两块饼干一样大?跟原来比有什么变化?
通过个别幼儿的分享，引发全体幼儿验证互动。并再一次理解这个整体大于部分，部分小于整体的关系。
教师小结：教师将4种方法在黑板上演示出来，原来正方形的饼干有4种方法二等分。赶快分好，让小兔子吃了吧，他们都等不及了。
3、幼儿探索二等分等腰梯形
为了感谢小朋友帮忙，兔妈妈为大家准了梯形的饼干，不过要两个小朋友一个，你们看看两个人该怎么分呢? 幼儿操作，只得出一种分法。
幼儿在操作中掌握了平分，对角分等多种分法。一些具体的实物教具也让孩子回到生活，幼儿通过操作获得的概念比老师教的更牢固。 第四个环节：游戏参与,巩固意义
教师将各种不同的图形二等分，每人一个图形。幼儿四散找到和自己手中一份同样大小的图形朋友，并把两部分拼成一个整体，看谁找得又快又对。本次活动摆脱了老师教，幼儿学的传统模式，而是采用游式，使幼儿自始至终处于主动、积极的态度。
