现阶段, 教育教学体制改革已经全面实行, 创新型人才的培养已经成为当前各大院校需要迫切解决的问题。就高职院校艺术教学而言, 创新是艺术设计的源泉, 加强艺术设计创新能力的培养务必要全面贯彻于艺术设计教学的全过程, 实际教学过程中, 授课教师务必要全面掌握并展现出创新人才培养的主要内涵, 并紧密联系课堂教学, 以确保为国家社会培养创新型艺术设计人才。
纵观现阶段高职院校艺术专业学生现状, 绝大多数学生严重缺乏艺术设计的创新能力, 究其原因主要由于传统课堂教学模式束缚了学生艺术设计创新能力和实践能力的培养。传统课堂教学中, 授课教师普遍采用“一言堂”式教学, 学生在实际教学过程中多遵循授课教师的逻辑思维方式进行艺术设计, 导致艺术设计教学行为浮于表面, 学生自身设计思路很难得以表现。与此同时, 课堂教学普遍循规蹈矩, 固定式的教学模式直接阻碍了学生个性化发展, 这样的教学方式很难培养学生形成良好的创新能力。因此, 为确保有效培养高职院校艺术专业学生的设计创新能力和实践动手能力, 加强对传统艺术设计教学模式的创新至关重要, 有效的艺术设计教学模式不仅有利于帮助学生形成良好的艺术创新思维能力, 还能够从根本上提高学生的实践动手能力, 对培养学生综合全面的发展有着极其重要的促进作用。
1、利用创新逻辑的培养推动创新能力的形成
高职艺术设计创新能力培养实践中, 授课教师可以采用发散式逻辑思维法, 以培养锻炼学生设计思维的灵活性。发散式逻辑思维法也称辐射逻辑思维法, 主要立足于一个目标, 并根据不同方向, 适应各个角度, 提出各类假设, 通过各种方式来寻求处理问题的有效办法。这样的逻辑思维培养锻炼方式能够让学生超出惯性逻辑思维方式, 利用多角度的联想和想象寻求多种处理问题的方法, 在分析挑选出正常逻辑思维之外的部分, 再对比较独特的方法进行深层次探讨, 并开展视觉表现, 利用这样的逻辑思维方式设计出来的作品自然会具备较强的新颖性。此外, 授课教师还可以采用集中型逻辑思维法, 以培养学生设计创新思维的集中性, 集中型逻辑思维法也就是聚合型逻辑思维法, 主要是在众多点子找那个寻求出最佳处理问题的办法, 实际应用过程中, 要想精准地需求出最佳处理办法, 要求学生务必要全面考量各类型逻辑思维成果, 再进行系统性的分析对比, 以对比得出最佳办法, 这样的设计创新思维能力培养方式, 能够从根本上鼓励学生在发散思维能力的前提下开展集中思维锻炼, 有利于培养学生的艺术设计创新能力。2、增强和课堂教学有关联的艺术设计实践教学环节
设计创新实践环节是学生扩展专业创新能力和增加自身实际经验的主要环节, 通过设计创新实践培培养出的学生能够在未来工作中迅速地进行工作角色。因此, 为确保高职艺术设计创新能力培养实践的有效性, 增强和课堂教学有关联的艺术设计实践教学环节志在必行。实际实践教学开展过程中, 高职院校首先要构建艺术设计专业的企业实践场所, 让学生充分走进社会, 让学生在社会实践中锻炼自身的设计创新能力, 并构建完善的设计创新培养计划, 与此同时, 为进一步调动学生的创新设计积极性, 高职院校还好可以设立学生创新设计基金, 对有新颖艺术设计的学生予以资助。其次, 艺术设计创新实践课堂中, 授课教师还可以组织学生自主参与到实践设计当中来。实际设计创新实践教学中, 授课教师可以在完成艺术设计理论创新教学后, 在学生开展艺术设计创新实践之前, 把学生分为几个小组, 并让学生以设计师的身份走出校园, 到社会去实践, 让学生走进社会生活去进行调查, 并以实际调查结构为根据, 融合设计和生产, 最大限度地将艺术设计创新融入到实体制造的全过程, 并在作品完成后让专业设计师进行评估, 学生再根据相关意见和建议对作品予以完善。这样的艺术设计创新实践, 不仅能够培养学生的社交能力, 还能够让学生充分了解社会艺术设计现状, 从而为未来的设计创新工作奠定基础。除了以上实践教学方式之外, 授课教师还可以和相关企业单位进行联合合作, 在实际作品的创新设计中让学生辅助进行, 进而在实际作品的创新设计中积极引导学生, 让学生深入到同类型艺术设计企业进行调查分析, 全面掌握当前艺术设计现状, 以调动学生的创造性人格。就学生艺术设计创造性人格而言, 主要包含以下几个方面:第一, 高集中的自觉性和独立性, 这一人格确保了学生在艺术创新设计中不会出现抄袭等问题;第二, 充足的求知欲望, 这一人格能够全面调动学生在艺术创新设计方面的主观能动性, 进而积极参与到具体创新设计工作当中;第三, 丰富的想象力, 这一人格不仅能够让学生的创新设计逻辑思维充分发挥, 还能够锻炼学生的抽象思维能力, 对培养学生艺术设计创新能力有着极大地促进作用;第四, 强韧的意志力, 这一人格能够帮助学生在实际艺术创新设计中有效排除外界困扰, 以便能够更加专注于艺术创新设计工作当中。
随着我国教育体制改革的不断深入, 高职院校在教育教学的改革创新中务必要全面把握时代的发展步伐, 以及现代艺术设计行业的整体发展趋势, 不仅要注重艺术设计创新理论知识的讲授, 还要注重加强培养学生的艺术设计创新能力, 实际艺术设计创新能力培养过程中, 务必要利用创新逻辑的培养推动创新能力的形成, 并全面增强和课堂教学有关联的艺术设计实践教学环节, 只有这样才能够确保高职院校艺术设计创新能力培养实践的有效性, 从而进一步为国家和社会培养创新型艺术人才。
摘要：随着我国教育体制改革的不断深入, 我国各大高校纷纷开始改革创新。就告知院校艺术专业教学而言, 意在为我国社会培养专业型艺术人才, 为全面贯彻教育教学体制改革, 加强高职院校艺术设计创新能力的培养志在必行。艺术设计创新能力的培养, 不仅要培养学生的创新意识, 还要培养学生的创新实践技术能力, 本文主要就加强高职艺术设计创新能力培养实践的必要性进行分析, 并提出了高职艺术设计创新能力培养实践的有效策略, 望对我国未来高职艺术设计创新能力的培养与实践提供相应借鉴。
关键词：高职院校,艺术设计,创新能力,培养实践
[1] 雷俊霞.创意市集实践教学模式下高职艺术设计类专业创新创业能力培养的研究与实践[J].包装世界, 2016 (2) :43-45.
[2] 曾佳.基于创新能力培养的高职艺术设计教育改革探讨[J].艺术科技, 2017 (10) .
