园林专业英语单词记忆方法之探讨
摘 要： 英语作为大学生的必修课和国际通用语言，对大学生的重要性不言而喻;园林作为近年来日渐升温的专业，以及中国园林在国际上日渐增大的影响力，故本专业对学生的英语要求日渐提高。单词作为英语学习的最小单位，往往成为大学生英语学习成败的关键因素。由于园林专业学生对于单词记忆缺乏正确方法，因此对于单词学习有心无力。本文从园林专业英语角度，阐述了四种适合园林专业学生的单词记忆方法，以期帮助广大园林学生提高单词记忆效率。
关键词： 园林 记忆 单词 循环
单词作为英语学习的最小单位，往往是大学生英语学习成败的关键因素。由于园林专业英语词汇量大，园林专业学生平时课程多，经常需要熬夜画图，缺乏大量时间集中记忆英语单词。而且学生对于单词记忆缺乏正确的方法，因此对于单词学习有心无力。如果能够掌握适合园林专业的英语单词记忆方法，则可以达到事半功倍的效果。
一、艾宾浩斯循环记忆法
德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
此循环记忆法即根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线，根据学习进度需要，规定一定时间里背诵一定量单词。例如：规定在八个月(即二百四十天)时间背诵六级大纲六千词汇，那么平均每天的背诵量为25个，需要说明的是，由于六级词汇含有一半以上高考大纲词汇，因此，实际每天的全新单词量不足十个。以七天为一周期，第一天，背诵25个单词，将早就烂熟于心的单词划去，这些烂熟单词将不在此记忆方法范围之内;第二天，对第一天的25个单词进行复习并再背诵25个;以此类推，直到第六天，复习125个旧单词，背诵25个新单词;第七天，复习150个旧单词，背诵25个新单词，并将第一天单词中还未背过的单词标记;第八天，复习第二天到第七天的新单词，以及第一天还未掌握的标记的单词，相当于还是七天单词的工作量。如此七天为一个周期循环下去，每一个全新的单词都被集中重复七次，较难背的晦涩单词一直在不断重复，而这七天也恰好是艾宾浩斯记忆曲线中记忆急剧下滑的七天。
二、零散时间记忆法
由于园林专业学生课业负担重于其他专业，且经常需要熬夜画图，缺乏大量时间，于是零散时间记忆法无疑为适合园林专业学生最佳的单词记忆方法。
关于零散时间记忆，主要是指借助于适合大学生英语学习的手机应用，如知米背单词和百词斩等。该类英语单词记忆软件有较强的时间规划性，可督促大学生按时完成既定计划，切勿拖延。可以在画图间隙抽出十五分钟背几个英语单词，由画图时的抽象思维转化为背单词时的具象思维，既放松了大脑，又充分利用了零碎时间。每天的零碎时间总计1小时之余，如果充分利用好这1小时的零碎时间，学习效果则非常明显。
三、读音记忆法
英语单词和汉字在音与形上各有不同特点。在说英语或用英语写作时，如果想用某一个英语单词来表达特定的意思却一时想不起该单词的拼写， 多数情况下是因为想不起单词的读音。而在说汉语时情况恰恰相反， 当试图用一个中文词语来表达某种意思时， 多数情况是因为想出了词语的读音而想不起汉字的字形， 这种现象就是人们常说的提笔忘字。这一对比恰恰说明了以下两个问题： 一是语言首先是听和说的问题。对母语操练者来说， 语音比文字的印象要深刻得多，能够较容易地通过语感在大脑中将语音信息调动出来。二是英语是表音的文字。单词的读音与拼写之间有一种对应关系， 这种对应关系就叫读音规则。中文是表意的文字， 读音和字形之间不存在系统的对应关系， 所以在英语单词的记忆过程中， 相对于表意的中文来说， 读音是更加重要的记忆线索。
笔者在学习过程中发现，很多园林专业大学生英语单词的记忆方法存在误区，即简单地将汉语意思与字母组合机械地联系在一起，用此方法记忆的单词在脑海中多是抽象的一串串字母而非单词整体的概念，因而更易遗忘。由于园林专业英语多为具象单词，例如：imperial garden(皇家园林)。因此，读音记忆法将读音、汉语意思和该单词的具体画面相结合，在记忆单词时，与汉语意思结合的不是抽象无规律的字母组合，而是一个读音和一幅园林风景图，显然读音和图画这些具象的东西更容易被记住。记住读音后，接下来要做的就是根据读音拼写单词，这对于从初中开始接触音标的大学生来讲是小菜一碟。就像学习舞蹈一样， 要先把动作分解开， 然后连贯起来， 这样才容易记住每一个动作， 才能把每一个动作做到位。读准了一个单词内各字母及字母组合的发音后， 也就基本完成了对该单词词形的记忆。
值得提出的是，读音记忆法记单词的另一优点体现在英语四六级考试中的听力填空题上，有些空可以听清发音但不知是哪些单词，因此可以利用单词的发音规律将单词拼写出来。笔者正是采用这种方法取得了六级考试613分的成绩。
四、分解法
对于一些结构较长的英语单词，我们可以利用分解法，弄清其内涵，便于记忆。例如：autobiography一词乍看很长，记忆起来有种无从下手的感觉，但只要我们仔细分析这个词的结构，就可以发现其是由auto-，bio-，-graphy三个词素构成的。auto-是希腊语，表“自己”之意，bio-是希腊语，表“生命”之意，-graphy是希腊语，表“写”之意，三个词素合在一起就是“写自己的生命”，也就是“自传”。对于这些比较长的词，不要有畏惧心理，只要能分清其内部结构，了解构成语素的意义，记忆起来则非常简单容易。
很多园林专业学生抱怨英语单词易学难记，其实只要掌握正确的方法，结合园林专业特点，将园林专业学生擅长的具象思维与单词记忆相结合，并持之以恒地坚持下去，定会有所收获。
参考文献：
[1]韩英.谈大学英语词汇学习策略[J].教育探索，2005(9).
[2]梁静梅.运用艾宾浩斯遗忘曲线突破单词难记关[J].陕西师范大学学报，2009(38).
作者：范诸平
【摘要】英语学科属于语言类的学科，在给学生进行教育教学时没有相应的语言环境，学生在学习起来会存在一定的困难，同时对于小学生来说，他们的语文学习也处于起步阶段，这是在学习英语，可能会造成两种语言记忆上的冲突，也会给学生的学习造成一定的困难，对于英语教学来说词汇是至关重要的，英语单词也是老师所重点讲解的一部分，为此老师一定要不断的创新现有的英语单词教学方法，使得学生更加积极主动的进行英语单词的学习，学生有兴趣进行英语单词记忆的过程中，效率也会更高。
【关键词】小学英语;记忆效率;提升策略;教学方法
随着我国对外开放的逐步加剧，随着我国综合实力的逐步增强，现在英语也成为了选拔人才的一项主要标准，学生在进行英语学习的过程中，老师一定要帮助学生在小学时期打好基础，而词汇就是小学英语的重中之重，同时也是英语最基础的根基，学生在小学这一时期记忆力相对较强，在进行英语单词记忆的过程中效果最好，老师一定要抓住学生这一记忆黄金期，帮助学生寻找到适合自己的单词记忆方法，培养学生记忆单词的良好习惯，激发学生进行单词记忆的兴趣，进而提升学生的英语核心素养，为学生今后的英语学习打好基础。
一、利用生活元素直观进行记忆。
对于小学生来说，他们对生活实际中的事情非常感兴趣，而生活就是学生学习时最好的素材，为此老师在给学生进行教育教学的过程中，也应该利用生活实际例子，使学生更加积极主动地融入于课堂之中，同时教育教学内容如果与实际生活相连接，那么学生在学习知识时也不再认为知识是刻板的、单调的小学生思维处于发展阶段，并且正处于具体形象阶段，在进行教学活动时，如果想要学生对于英语有一个更加深入的理解，那么就要尽可能地少用介词短语或形容词，要在教学单词的过程中生活元素更加明显，这样学生在学习起来才能够更加地直观，更加地立体，使得学生在单词记忆时能更加深刻。
例如在教学In class这一节课程时，在这一节课程中主要需要学生所记忆的单词有door、window、blackboard等，需要掌握的词组有stand up，sit down，open the book，close the window，在笔者给学生进行这一节课程的单词教学，将每一个单词都与实际的生活相连接，并且每一个单词在可以班级之中都能找到具体的实物，所以老师就指着实物来给学生进行单词的讲解，指着窗户大喊window，然后老师给学生做关窗户的动作，告诉学生这一个动作就是close the window，然后再将窗户打开，这就是open the window结合这样形象的动作以及让学生对实际物品进行观察，可以有效的让学生沉浸于英语单词的学习之中，学生在学习起来也会更加地高效。
二、展开游戏活动，进行趣味教学
受年龄因素的影响，小学生在进行英语学习过程中玩心较重，因此在给学生进行英语单词教育教學时，老师也可以充分地利用学生的这一心理，游戏化的教学方式是学生喜闻乐见的，采用这样的教学模式，可以有效的调动学生的学习积极性，改变学生对于英语课堂的原有印象，使学生融入于英语课堂之中。
例如在教学In the library这一节课程时，在这一节课程中所需要掌握的单词主要是一些动词eat、run、jump、drink等，老师在教学时，在给学生进行了单词的初步讲解后，老师就给学生开展了游戏，如果老师跟大家说run，那大家就在座位上做出跑步的姿势，如果老师跟大家说don’trun，那大家就做出停留的动作安静下来，回到自己原本的位置上，jump也是如此，通过这样的游戏式教学，学生在一个欢乐的气氛之中进行了英语单词学习和记忆，有利于提升课堂的教学质量，也有利于学生积极主动地融入于英语课堂之中。
三、借助电子设备提高学习效率
随着科学技术的逐步发展，现在在小学英语教学课堂中，老师也可以利用信息技术来给学生打造一个高效的英语单词教学课堂，同时利用信息技术也可以形象生动地向学生展示各种方位型的单词以及动作性的单词，使学生的记忆效果更强，同时也可以使学生的学习积极性和主动性得到一定提升，再进行单语单词含义理解时也会更加简单。
例如笔者在教学West bird这一节课程时，在这一节课之中笔者就选用了多媒体来给学生进行相关的情景打造，老师在多媒体之中先放置了一个卡通的小鸟，然后利用电子屏幕来展开教学，将小鸟放到椅子上，学生们就要说出on the tree，通过这样的投屏方式来让学生对于介词短语有一个更加形象生动的理解，同时学生在学习的过程中也会更加积极主动的融入于课堂之中。在学生基本掌握这几个动词短语后，老师可以请同学到讲台上来进行相关测试，老师移动小鸟，学生进行回答，看哪一位学生回答得又快又好，以此种方式也可以加深学生对于单词的记忆，也可以使学生在课堂上就这单词有了初步的印象，这时在课下进行复习时，就会更加地高效，真正实现了双减政策，为学生进行减负。
四、结束语
总之，词汇是小学英语教育教学的重中之重，为更好给学生进行英语单词的教学，老师必须要不断使用各种教学手段进行辅助，提升课堂教学效率，创新教学模式，根据班级学生的实际情况，打造一个更加高效的英语课堂，使学生喜欢上英语爱上英语，用因材施教地进行教学，最大限度地提升整体课堂的积极性和主动性趣味性，吸引学生们的注意力，也可以采用生活化的教学模式，采用多媒体辅助的模式，来帮助学生进行课堂学习，以达到教育教学的目的，最终提升学生的单词记忆效率，提升学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]李凌轩.小学英语词汇教学策略研究[D].东北石油大学，2019.
[2]毕东雍.词块教学方法在小学英语教学中应用的实验研究[D].华东师范大学，2017.
[3]华冲.自然拼读法在小学英语阅读教学中的应用现状研究[D].曲阜师范大学，2019.
作者：刘伟立
摘要：小学英语是学生进行英语学习的初级阶段。词汇在英语学习中是属于基础的入门，小学生只有对词汇进行了一定程度的掌握才能进行下一步的学习，可以说词汇是英语学习的基础。因此英语教师必须对小学生的词汇学习进行重视，但是，小学生才接触到英语学科，对单词的记忆规则和记忆方法都还很陌生，死记硬背的方法对于小学生来说较为吃力，因此本文就小学英语词汇教学中的单词记忆方法进行了以下探究。
关键词：小学英语 词汇教学 单词记忆
英语是全世界的通用语言，不仅在世界范围内的使用很广泛而且在我国的使用范围也越来越广，因此小学生学好英语是非常重要的。在小学阶段学好英语能为后面的学习打下良好的基础。而词汇又是英语学习中最基础最重要的部分，只有掌握了丰富的词汇才能与人顺畅的进行日常交流、读懂文章的内容、进行高质量的写作，因此小学生想要学好英语，掌握单词的记忆方法非常重要。
一、小学生在词汇学习中的难点
在传统的教学理念中教师认为单词只需要死记硬背就可以记下来，但对于小学生来说英语学科是第一次接触，小学生于英语不仅有文化的差异，还有对单词字母的陌生与不熟悉。英语单词的记忆是有一定的规律的，但小学生对英语学科过于陌生想要通过自己的方式掌握单词记忆的规律较为困难。且从小学生的角度来说单词的组合杂乱，小学生对单词的死记硬背只能头通过将字母的组合顺序记下来，但下学生需要学习的单词较多，这样记忆的方法不仅会为小学生造成学习负担，且通过这样的方式进行记忆的话，小学生的印象不会很深刻，一段时间没用或者没有复习就很容易忘记，且忘记了就很难想起来。
二、小学生进行词汇学习的有效方法
(1)直观教学法
小学生的抽象能力不强，若教师能将单词学习与实际事物向联系起来，那么小学生记忆起来就会更加容易。如在学习和水果有关的单词：apple 苹果、banana 香蕉、 mango 芒果等，教师可以先在黑板上将这些单词写下来，然后拿出苹果、香蕉、芒果三个实物水果，令学生将实物与黑板上的单词进行配对。水果是小学生进行见到且很熟悉的食物，令小学生拿着实物配对能为小学生在熟悉和陌生之间架起桥梁，这样在熟悉的事物中教师在进行引导小学生对这些单词的记忆会更加深刻。
或者教师还可以令学生将这些水果画下来。教师先对小学生进行初步的单词教学，再令小学生在本子上分别画一个芒果、香蕉和苹果，并且在画好后再将单词写在画画的旁边，通过自己动手的方式加深学生的记忆。
(2)关联法
教师可以令小学生对单词进行联想思维，通过联想思维对记忆单词。如在学习颜色类的单词时有“green、orange、brown”等教师可以将“green”和小草、树枝联合起来，教师可以先问学生“你们知道常见的树叶和小草是什么颜色吗?”当学生回答是绿色时，教师答到“没错就是green，green就是小草和树枝的颜色也就是绿色”那么“一棵树的树枝时绿色树干又是什么颜色呢?”当学生回答到棕色或褐色时，教师说”没错就是brown，brown就是树干的颜色，brown+green就等于绿色加褐色这样是不是就成了一棵完整的树木了?
这样以后当学生看到树木时就会想起“green和brown”两个单词。联想记忆法就是将单词和小学生日常生活中经常见到的东西相关联，这样小学生只要看到东西就能在脑海中自动浮现出相关的单词。
(3)单词构造法
单词构造法是将一个单词拆分为两个简单且小学生学过的单词通过“熟悉+简单”的模式帮助小学生进行单词记忆。以人教精通版五年级上册《My father is a writer.》一课为例，在这一课中出现的单词有“father、policeman、writer”等以“father ”为例，教师可以把“father ”拆分为“fat+her”这两个单词都是在低年级学过的且拆分出来的两个单词都是具有独立意义的两个单词，学生只要知道“fat和 her”就能记住“father ”这个单词。
又如“policeman”教师可以将这两个单词拆分为“police、man”，“policeman”的含义是男警察，而police是警察，man是男人，police+man=policeman=警察加男人=男警察。這样单词构造法将字母较多的单词进行拆分成两个简短的单词，学生记忆简短的单词就容易得多了，而且进行单词差分还能帮助小学生在记忆一个单词的同时记住相关联的其他单词，增加了小学生的单词记忆量。
(4)通过读促进单词的记忆
英语属于表音文字，部分简单的单词只要学生能看懂就能读出来，通过音标也能将简单的单词拼写出来。因此教师可以巩固学生在音标方面的基础，帮助小学生通过音标来记忆单词。如人教精通版五年级上册中的《Is this your schoolbag?》 《It’s a grapefruit.》其中包含了两个对小学生来说较为陌生的单词“ schoolbag和grapefruit”教师先将这两个单词的音标写下来分别是[?sku?l?b?g]、[?ɡre?pfru?t]通过音标与单词相对应，chool对应音标中ku?，gra对应ɡre?、fruit对应fru?t学生通过读音和音标的学习在听到这两个单词的发音时也能根据发音将单词写出来，这样学生就算将背过的单词忘记了也能盲拼出来，学生对词汇的掌握能力会更强。
(5)游戏法
游戏能促进小学生的思维发展同时游戏也是小学生集中注意力的有效方法。教师可以将需要记忆的单词与游戏相结合。如教师将本节课学过的单词单独整理出来，并让小学生扮演单词，还是以《My father is a writer.》为例，在游戏中A同学代表的是 “father”B同学是“writer”C同学是“policeman”然后教师令学生做萝卜蹲的游戏，在游戏中小学生需要不断叫出其他同学代表的单词，一场游戏下来小学生对单词的记忆就会非常深刻。
综上所述词汇记忆的方法对小学生的英语学习非常重要，教师要重视小学生的单词学习，帮助小学生掌握单词记忆的方法，提升小学生的英语学习能力。
参考文献
[1]田菲.核心素养下小学英语词汇教学策略探究[J].海外英语，2021(16)：201-202.
[2]文陈辰.探究初中英语词汇教学中的单词记忆方法[J].校园英语，2020(48)：117-118.
作者：韩晓华
本文集资料共4个分类：学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料，可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：“学习方法：”“记忆方法：”“快速阅读：”“潜能开发：”，即可找到更多资料。
一、概论
记忆是一种心理过程，是从"识记"到"回忆"的过程。而英语单词的记忆又不同于其它知识系统的记忆。受汉语学习习惯的影响，加之忽视规律，缺乏意志力等因素困扰，使广大学习者很难走出"死记硬背"的误区。我们在改进记忆方法之前，一定要使注意力集中，目标明确并激发记忆的兴趣，为征服英语词汇记忆做好准备。
二、ACTION原则
ACTION原则是根据记忆心理学相关知识并结合英语单词记忆自身特点而总结出来的。
A即Association (联想)的缩略，意指我们在记忆英语单词时不要孤立的记忆，要发挥思维潜能，一并记忆与之相关的词汇，。"联想"辐射的范围很广，可以是由部分联想到整体，以及其它事物，也可以是由某一特征联想到一类事物，还可以是读音、词形、词义方面的扩充联想等等。例如：记忆单词mare(母马、母驴)，从读音角度出发，我们可以联想到同音词mayor(市长)，从词意角度出发，我们可以联想到donkey(驴)，mule(骡子)等词，从词形角度出发，我们可以联想到一连串词汇：bare (赤裸的)care(关心)、 dare(敢)、fare(费用)、hare(野兔)、flare(闪耀)、glare(强光)、 pare(修剪)、rare(稀有的)、share(分享)、spare(空闲的)、prepare(准备)、square(广场)、stare(凝视)、 tare( 杂草)、ware(物品)等。联想原则是扩充词汇，达到"一箭多雕"记忆效果的关键所在。
C即Contrast(对比)的缩略，意指通过对比，注意细微差别，进而加深印象，方便记忆。
例如：
Ambitious雄心勃勃的-ambiguous含糊不清的;
pleasant 令人愉快的-pheasant野鸡，雉鸡
today今天- toady奉承
fable寓言童话-feeble虚弱的
study学习-sturdy结实的，茁壮的
anecdote轶事-antidote解药
对比原则从差别入手记忆单词，可视为便捷记忆的纽带。
T即Text surroundings (语境)的缩略。一个单词脱离了实际使用的语境，想记牢会用是难以做到的。将词汇置身于语境之中，通过反复阅读，提高认知能力，最后可以达到记忆的目的。语境记忆是国内外语言教学专家和心理学家较为推崇的词汇记忆策略。
I即Induction(归纳)的缩略，归纳法是通过个体，探索并发现一般规律的方法，引入到英语词汇记忆中来，意指通过个别单词发现规律，然后进一步探索、总结起来，统一记忆。例如：有一些词，加词尾"-er"后的意思有了变化，有的已经没有"……的人或物"这个意思。
优秀经验分享：太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。读书的学习不好，经商的赚钱不多!作者本人以前也和读者有着同样的困惑，在我考上公务员，然后后来又转行经商，然后再读MBA，后来再考托福，一路的高压力考试中，从开始就学习了很多的学习方法，记忆方法，包括各种潜能开发培训班都上过一些，还有吃补脑的药也有一些，不过感觉上懂了理论，没有太多的实践，效果不太明显，吃的就更不想说了，相信太多的人都吃过，没有作用。06年的时候，无意间在百度搜索到一个叫做“精英特快速阅读记忆训练软件”的产品，当时要考公务员，花了几百块钱买了来练，开始一两个星期没有太明显的效果，但是一个月的训练之后，效果非常理想，阅读速度和记忆能力在短时间内提高很多，思维这些都比以前更敏捷，那个时候一两个小时可以看完一本书，而且非常容易记住书中的内容。这个能力在后来的公务员考试、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，这也是我今天要推荐给诸位的最有分享价值的好东西(想学的朋友可以到这里下载，我做了超链接，按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。)基本上30个小时就够用了。非常极力的推荐给正在高压学习的朋友们，希望你们也能够快速高效的学习，成就自己的人生。最后，经常学习的同学，我再推荐一个学习商城“爱贝街”，上面的产品非常全，有一个分类是潜能开发，里面卖的产品比市场上便宜很多哦~(按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。 )
Show(表现) -- shower(阵雨，淋浴)
Count(计算) -- counter(柜台，计数器)
Draw(画) -- drawer(抽屉)
Bow(鞠躬) -- bower(树荫，凉亭)
sew (缝制) -- sewer(阴沟，下水道)
jump(跳) -- jumper(无袖连衣裙)
flow(流动) -- flower(花)
含以上特点的词汇还有很多，有待于进一步探索，进行归纳记忆。又如：并非所有表身份的词都要加"-er"或"-or"等后缀，有些词本身就表示某一身份，职位等：
judge--法官，裁判员 cook--厨师
有此类规律的词汇也需归纳，然后汇总记忆。
由此可见，归纳原则是探索规律，以此来记忆词汇的金钥匙。
O即Observation(观察)的缩略，观察是有所发现的前提，要求我们在记忆英语词汇时从词形入手，利用拆分，合并等手段解密内在联系，加以记忆。例如：
Dustpan(簸箕)= dust(灰尘)+pan(平底锅)
Peacock(孔雀)= pea(蜿豆)+cock(公鸡)
Adolescence(青少年)=a(一个)+dole(救济)+scene(景色)
Harass(骚扰)= hag(女巫)+grass(草)将"g";略去。 另一种意义的观察是多注意与英语相关的事物，如：商品外包装上的英语，广告牌上的英语，衣物、饰品上的英语等，勤于积累、回顾，自然可以轻松记忆。观察原则是化繁为简，创新记忆的法宝。
N即Note-making(作笔记)的缩略。作笔记是一种积累知识的手段。记忆英语单词，更需要靠作笔记来整理要点，抒写心得等。
例如：
对同音词的总结：peak(山峰)， peek(偷看)， pique(愤怒) 统读[pi:k] rain(雨)，rein(缰绳)，reign(统治) 统读[rein]
对形近词的总结：petal(花瓣)，petrel(海燕)，petrol(汽油)，patrol(巡逻);
stimulate(刺激)，simulate(模拟)，accumulate(积累)，emulate(竞争)。
作笔记是对记忆技巧和记忆实例的总结，必将有助于向更深层次发掘记忆方法之精髓。
ACTION原则的良好应用，将使你在记忆英语词汇过程中少走弯路，寻到乐趣，举一反三，从而快捷攻破单词堡垒。
还有其他一些方法比如：
人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关)，斩六将(听、说、读、写、译)，相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，总词汇量至少在 60万 以上，实用词汇量为 8千 至 1万，基本词汇量为 4千。 一般的说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词，下面介绍 20 种记忆英语单词的方法。
1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个整体来记 如：将看作做一个整体 "ight" 。这样的词汇有： light, right, fight, night, might, sight, tight, bright, flight, plight, wright.
2)外旧内新，如：bridge “桥”看成 b + ridge, ridge "山脊”.---------------sharp 看成 s + harp, harp "竖琴。
3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c + leave;
---------------tact “机智”看成 t + act
2 联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。
2)形与义的联想，如：eye 把两个 e 看成两个眼。
banana 把 a 看成一个个的香蕉。
bird 把 b 和 d 看成两个翅膀。
3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣; grumble 咕哝，抱怨。
3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成 等 记忆单词。
4.分类记忆：把单词进行分门类 如：动物，植物等，进行 分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。
5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
6.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。
------------------关注：此法不可取!
7.比较记忆：1)英汉比较 如：mama, cigar, beer, bar, fee等。
2)单复数的比较 如：good-goods, spirit-spirits, wood-woods 3)同音词的比较 如：right-write, eye-I, road-rode, aisle-isle 4)词的阴阳性的比较 如：actor-actress, host-hostess
8.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是“秒”，它来源于古代的六分法。1 小时 = 60 分钟;1 分钟 = 60 秒。“分钟”是第一次划分，“秒”是第二次划分。 因此 second 也是“第二”。进一步引申，还可理解为“辅助”。用这种方法特别适合那些一词多义的词。
9.联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义，联系上下文，
2)联系短语和搭配
10.感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
11.软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。
12.阅读记忆：通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。
13.同义记忆：通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。
14.反义记忆：通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。
15.图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。
16.游戏记忆：通过自己和集体做游戏’在轻松愉快的气氛中进行记忆单词，你可以参照笔者主页上的“英语游戏”。
17.歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。 18.复习记忆：单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词
19.商标记忆：通过看到的商标和广告，随时随地 地 记忆单词。
20.综合记忆：记忆单词最好综合利用多种方法，而不只是一种，利用各自的优点。
当然，元音字母和元音字母的组合在单词中的读音，还有辅音字母在单词中的读音。是可以帮助我们记忆单词的，前提是你必须掌握这些组合的发音技巧和规律，那样记单词会快速很多。
错题集:临考前的“宝典”
上课的过程包括三个主要的环节:预习、上课和练习巩固。这三个环节构成一个完整的体系,缺一不可,都需要同学们认真去落实。预习帮助你了解教师的教学意图,使你有明确的学习目标,知道自己应做什么和怎么去做,为认真上好课打下基础。上课时应集中注意力,主动配合老师完成各项教学活动。同时要善于做笔记,有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应积极地回答问题,在口头表达中把新学的语言知识运用于实践,如小组对话、小品表演等,以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法,然后抛开课本、单词册和笔记,独立地完成练习,这样才能反映我们语言学习的真实掌握情况。同时,及时地批改和订正也是非常重要的。建议同学们应准备一本错题集或难题集,对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累,也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书”。
制定适合自己的学习计划
客观地分析自己的英语能力和实际水平,从而制定出可*作、可实践的英语学习计划,对督促我们有效地提高英语成绩很有帮助。如某同学英语成绩中等,在请教过老师和分析过自己的英语试卷后,他发现自己的语法基础知识部分答题情况良好,但阅读理解和写作部分失分较多。因此,他制定了一份英语学习的短期计划。即每天除完成老师布置的学习任务,他加强了课外阅读和英语写作的练习,力图使自己这两方面的能力有所突破。学习计划又可分为短期计划、中期计划和长期计划,它需要我们一面实践,一面及时总结和调整,记住:正确的学习计划+认真执行=梦想成真。
阅读与听力轻松突破
初三阶段的英语学习,除了语法知识的不断巩固外,同学们还应特别注意自己阅读与听力能力的突破。这也是上海市英语教学改革的趋势,将在未来的中考中得到越来越多的重视。
记单词有“窍门”
单词是英语学习的基础,它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段,单词的记忆是非常重要的。
选择最佳记忆时间
每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间,通过实践摸索,同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前,坚持每天背单词的习惯。
用多种感官记忆
同学们在背单词时,常常是读读写写,边读边背。事实上,利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里,在临睡前或上下学的路上反复听,它能刺激我们的无意注意,强化记忆,轻轻松松就记住了单词。
通过归类记忆
在记忆单词时,同学们还可以有目的地进行单词整理,如把单词归类,写在小卡片上,利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。
1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记 如："ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新，如：bridge ―桥‖看成 b+ridge ridge "山脊‖sharp 看成 s+harp harp "竖琴。3)外新内旧，如：cleave ―劈开‖看成 c+leave, tact "机智：看成 t+act
2 联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。
3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
4.分类记忆：把单词进行分门类 如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。
5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
6.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。
7.比较记忆：1)英汉比较 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)单复数的比较 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音词的比较 如：right-write, eye-I 4)词的阴阳性的比较 如：actor-actress host-hostess
8.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是―秒‖，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分， 因此second 也是―第二‖，进一步引申，还可理解为―辅助‖用这种方法特别适合那些一词多义的词。
9.联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义，联系上下文，2)联系短语和搭配
10.感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
11.软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。
12.阅读记忆：通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。
13.同义记忆：通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。
14.反义记忆：通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。
15.图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。
16.游戏记忆：通过自己和集体做游戏’在轻松愉快的气氛中进行记忆单词，你可以参照笔者主页上的―英语游戏‖。
17.歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词，―听霸‖―听力超人‖等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。
18.复习记忆：单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词
19.商标记忆：通过看到的商标和广告随时随地进行记忆单词。
20.综合记忆：记忆单词最好综合利用多种方法，而不只是一种，利用各自的优点。
英语是拼音文字，其词形变化的一个主要而又传统的方式是增加前后缀，即在一个单词或词根的前后两个位置发生变化，可以说是直线型的。如comfort(v.安慰，使舒适)一词，加上后缀–able可变成comfortable(a. 舒适的)，再加上后缀-ly可变成comfortably(ad. 舒适地)，comfortable加上前缀un-又可变成uncomfortable(a. 不舒服的)。 在传统教学中，对于英语单词的学习记忆也因此多以词根词缀法为正统，当前的一些关于单词记忆方法的讨论也多是从英语的这一自身特点入手的。
中国的方块汉字作为表意文字则有所不同，最初的象形汉字即是一幅幅图画。一个中国汉字的字形能够在平面上的任意位置发生各种变化，可以说是平面型的。以―口‖字为例， 口可以出现在汉字的上下左右各个位置，如―吾味足知‖四个字以及―叵‖、―器‖字等，此外，两个口上下叠加可成―吕‖，里外叠加可成―回‖，三个口相叠加又可变为―品‖，因而汉字字形的变化可谓是八面来风，变换无穷。中华文明数千年来，方块汉字的这种独特的字形变化形式对我们的记忆方式无疑会产生非常深刻的影响，使我们对文字―形‖的变化的感知有较高的敏锐度和辨识能力。汉文化赋予我们世代承传的这一记忆优势能否帮助我们记忆英语单词呢?
答案应该是肯定的，我们已经习惯于记忆汉字―形‖的能力同样可以用于记忆英语单词，从而发挥这一优势，扬已之长。具体来讲，就是不要拘泥于一个英语单词只在前后词缀上的变化，暂时撇开传统的英语单词构词法，通过观察识别单词在任何位置上的―形‖的变化来记忆掌握它。这种方法由于与我们长期以来记忆汉字的固有方式存在着某种相通之处因而有可能更适合我们汉文化圈里的学习者。实际上，不同语言之间在存在必然差异的同时，也必然有许多相似共通之处，英语与汉语自然也不例外。这一点对于我们学习掌握英语词汇同样十分重要。
在英语词汇的学习中，面对大量生词常常使人感到枯燥乏味，一筹莫展。然而实际上，许多我们不认识的、貌似高深的英语词汇，仔细一看，竟是平常极熟悉的单词稍稍在词形上发生了些许变化而已(不指传统的词根、词缀变化)，借助记忆汉字的方式，通过识别英语词汇词形上的变化，如增减、替换、拆分字母、或者改变单词字母的顺序等，并加以联想，往往能激发我们记忆生词的兴趣，提高记忆效率，取得事半功倍、信手拈来的效果。
汉字造字方式对英语单词记忆的借鉴
汉字的构造方式主要有四种，即象形、指事、会意和形声。我们就借用汉字的这几种造字方法，来看看象学汉字一样通过识别英语单词词形的变化学习记忆生词的方法和乐趣。
1 象形法记单词
汉字中的象形字是指把字画成象所代表的东西的样子，如―木‖字，其原形就象是一棵树。在英语单词学习中我们也可以通过对单词中的一些字母的形状进行―象形化‖的联想来帮助记忆或者区分易混淆的单词。
(1)avoid v. 避免 ovoid adj./n. 卵形的，卵形体
字母―o‖不就是卵形的(ovoid)吗。识事务者为俊杰，生活中要避免(avoid)做以卵(ovoid)击石的傻事。
(2)eclipse n. (日、月)蚀 ellipse n. 椭圆(形)
eclipse中的―c‖像一个圆缺了一块儿，正如日蚀、月蚀中被遮住了一部分，从而与ellipse区分开。
(3)friend n. 朋友 friend – r → fiend n. 恶魔，魔鬼
字母―r‖像是一朵花，朋友(friend)来了有鲜花，魔鬼(fiend)来了有猎枪。
(4)wet adj. 湿的 wet + h → whet v. 磨快，刺激
字母―h‖像不像是一把倒立的菜刀，磨刀时先把刀打湿(wet)了，才容易磨得快(whet)。
2 用记汉字的方式记英语单词
2 指事法记单词
汉字中的指事字是指在象形符号上加指示符号，或者用抽象的符号组成的方法来表示字义。如在象形字―木‖下面加一抽象符号―-‖，变成―本‖字，原意即指树的根部，后演化为―基础‖的意思。英语单词中也有一些字母有―指示‖意义，可以帮助我们记忆生词。
(1)supper n. 晚餐 supper + c → scupper v. 伏击，使处于危难之中
将字母―c‖联想为cup → 酒杯，这是不是鸿门宴，抑或是最后的晚餐?
(2)horse n. 马 horse + a → hoarse adj. 嘶哑的，粗哑的
字母―a‖即表示 ―一个‖，联想记忆：一匹(a)声音嘶哑的(hoarse)马(horse)，也许你太累了，也该歇歇了。
(3)care v. 关心，关怀 care + ss → caress v. 爱抚，抚摩
两个―s‖表示双重复数，代表加倍的关心(care)——爱抚(caress)。
(4)bridge n. 桥 bridge – g → bride n. 新娘
字母―g‖ 代表女孩(girl)，新娘(bride)出嫁，告别女孩时代(去掉字母g)，也标志着跨过了人生一座桥(bridge)。
3 会意法记单词
汉字中的会意字和象形字类似，也是一种形象符号，只不过是会合两个或者多个字、符号的意义来表示一个新字的意义。如―木‖字加单人旁―亻‖合起来为―休‖，表示人在树旁休息。英语中有大量的复合词即可视为―会意词‖， 一些不是复合词的英语单词从会意字的角度进行拆分往往也有利于我们记忆。
(1)Oxford 牛津大学
ox(牛) + ford(渡口，浅滩) 牛过渡口，可以想见，当年的牛津大学也是一派水草丰盛、赶牛过河的田园风光，―牛津‖二字的翻译亦传神也。
(2)bulletin n. 布告，公告
bullet + in ―公告‖(bulletin)象子弹(bullet)一样打入到(in)公众身上，在传播学理论中恰巧有一种理论就叫―子弹论‖。
(3)amenable adj. 愿服从的，通情达理的
a + men + able一个人(a)面对一群人(men)时当然要多讲道理、顺从(amenable)一点啦，好汉不吃眼前亏嘛。
(4)tenacity n. 坚忍不拔，固执
ten + a + city 只剩下十个(ten)人了，还在坚守一座(a)城市(city)，真可称得上不屈不挠、坚忍不拔(tenacity)了吧。
4 形声法记单词
汉字中的形声字一般由两个偏旁组成，一个形旁表示大而模糊的义类，一个声旁表示字的读音，如―木‖与―风‖组成―枫‖字。英语单词中带有词根的单词都可以视为―形声词‖，如英语词根test 表示―测试‖、―试验‖的意思，把下面均含有该词根的几个易混淆的单词放在一起记就容易多了。
testy adj. 暴躁的，性急的
detest v. 憎恶，深恶
protest n./v. 抗议，反对
contest v. 竞争，比赛
attest v. 证明，证实
联想记忆：考试(test)常常让人着急上火(testy)，引人反感(detest)，甚至抗议(protest)，但是，迄今为止还没有找到比考试更好的办法来进行公平的竞争(contest)，从而公平地证明(attest)你我他的实力。因此，我们不得不继续将考试进行到底。
当然，也可以把上述方法进行综合，如omelet(n.煎蛋卷)，可拆分为o+me+let ，把字母―o‖想像成一个鸡蛋，然后从右往左看：让(let)我(me)吃一个鸡蛋(o)——―煎蛋卷‖也不错哦。 记单词是不是变容易了!再来一个难度高点儿的:
giggle v. 咯咯笑
goggle n. 护目镜
gaggle n. 鹅群
giggle中的―i‖ ( i → I)表示―我‖，所以giggle指人的笑;goggle中的―o‖像一块圆圆的眼镜片，所以goggle指护目镜;gaggle中的―a‖像一只腆着肚子蹒跚而行的胖鹅，所以gaggle指鹅群。
观察词形变化，巧记英语单词
借助记忆汉字的思维方式，通过辨识英语单词词形上的变化(不指传统的词根、词缀变化)，如替换、增减、拆分字母、单词字母顺序发生变化等，加以联想，会大大提高记忆生词的兴趣和效率。"
3 用记汉字的方式记英语单词
1替换字母
一些词形相近的英语单词，相互之间仅仅是替换了字母而已，放在一起记并在其词意上进行联想，往往既有趣又容易记住。
(1)brain n. 大脑 drain v. 排水
brain drain ―大脑流失‖，即指常常令发展中国家头疼不已的―人才外流‖。
(2)local adj. 地方的 vocal adj. 声音的，使用嗓音的
这不是一方水土，一方乡音吗?在朗朗的背词声中，你是否听到了熟悉的乡音?他乡遇故人，趁着高兴劲儿，大伙一块儿背单词吧。
(3)left n. 左边 deft adj. 灵巧的，熟练的
左撇子的左手肯定也是灵活自如、得心应手的啊!
(4)jelly n. 果子冻 jolly adj. 欢乐的，快乐的
把喜之朗果冻(jelly)发给小朋友时，你就会看到jolly 的情景。
2 加减字母
一些貌似高深的英语词汇，仔细一瞧，竟是我们平常极熟悉的单词增加或者减少一两个字母而已。
(1)view n. 观点
view - w → vie v. 竞争
百家争鸣(vie)，观点(view)出新。
(2)her pron. 她，她的
her + d → herd n. 兽群 v. 聚集
留心观察一下，大学里各系系花(her)身后的众多追求者(herd)。
(3)defy v. 违抗，藐视
defy + i → deify v. 奉为神，崇拜
有―我‖(i →I)时就崇拜(deify)，无―我‖(i)时就违抗(defy)，岂不是阳奉阴违，当面一套，背后一套，生活中对这号人得特别小心。
(5)ear n. 耳朵
ear + l → earl n. 伯爵
p + earl → pearl n. 珍珠
在过去，贵人(如earl等)的相貌身世常常被描绘为―方面阔耳(ear)‖ 、―衔珠(pearl)而生‖。
3 拆分字母(略，见―会意法记单词‖)
4 字母调序
英语中有一类词叫―变形词‖(anagram)，即两个单词字母和字母数目都一样，只是字母排列的顺序不同，常见的如listen和silent 。 其实汉字中也有这种语言现象，如 ―杏‖、―呆‖、―困‖字等。
(1)coin n. 硬币
icon n. 偶像，圣像
硬币(coin)上的人物通常不就是社会公众的崇拜偶像(icon)吗?
(2)ample adj. 富足的，充足的
maple n. 枫树
想象一下，―枫叶之国‖加拿大满山遍野的枫树的样子。
(3)martial adj. 尚武的，军事的
marital adj. 婚姻的
不打不相识，古今中外多少缘份都是这么得来的。背单词时，别忘了互相多考考。
(4)snake n. 蛇
sneak v. 鬼祟而行，偷窃
鬼祟而行(sneak)，这不是蛇(snake)的正面特征吗?
最后需要指出的是，由于本方法是模仿汉字这种表意文字的记忆方式，通过借助于英语单词―词形‖上的任何变化来进行联想记忆，没有考虑拼音文字传统的以音节、词根、词缀为记忆单元，因而有可能使一些人忽视所记英语单词的发音，这一点应当予以高度重视。所以读者最好给上文中自己不认识的生词注上音标以避免这类可能的忽视
备注:这是我从别的地方看到的,但其中有一些真的是很管用的.
孩子学英语，单词记忆始终是一道绕不过去的坎儿，那么少儿英语学习阶段记忆单词有没有更好的方法和秘诀呢?答案是有的。瑞思学科英语集数十年少儿英语培训经验，特别总结出以下多种记忆方法，各位宝妈宝爸可以根据孩子的记忆规律选择适合自己孩子的方法哦~
一、直观记忆
eye(眼睛) see(看见) look(看)中的ee及oo均表示“眼睛”。 banana(香蕉)中的a,a, a,均表示香蕉一瓣瓣的“果实”。 bird(鸟)中的b和d表示鸟的两中“翅膀”。
二、象声记忆
人们根据门窗撞击的声音而创造出：open﹝5EupEn﹞开 人们根据咳嗽的声音而创造出:cough﹝kC:f﹞咳嗽 人们根据铃声的声音而创造出:bell﹝bel ﹞铃
三、分解单词记忆
area(地区)分解成are(是)和a island(岛)分解成is(是)和land(陆地) owe(欠债)分解成o和we(我们)
四、翻转记忆
tou(吨)……not(不) net(网)……ten
(十) wolf(狼)……flow(流)
五、变换位置记忆或迁移记忆 peach(桃子)……cheap(便宜) dear(亲爱的)……read(读) cheat(欺骗)……teach(教) 对称
vegetable蔬菜 v+ege(对称)+table(桌子) tomorrow明天 tom(汤姆)+orro(对称)+w tomato西红柿 to+ma+to(to相同,中间是ma“马”)
有些单词原本不是对称的，但通过改变同样可以变成对称图象。 else其它—— ese asia亚洲—— asa twelve 十二—— eve
七、其他记忆法
人们根据ear(耳朵)创造出hear(听) 人们根据wind(风)创造出window(窗户) 人们根据over(在上面)创造出cover(覆盖)
根词元音变化(有些单词通过改变元音字母来产生新词而基本意思不变) seat座位——sit坐 full满——fill装满 hot热的——heat热
根词辅音变化(有些单词通过改变辅音字母来产生新词而基本意思不变) live居住——life生活 save救——safe安全 believe相信——belief确信
音译词(英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇。这是因为起先在汉语中还没有跟这个单词相对应的事物) tank——tan(坦)+ k(克)
vitamin——vi(维)+ ta(它)+min(命) nicotine——ni(尼)+co(古)+tin(丁)+ e 一词多意，一词多用 May五月——may可以 Miss小姐——miss思念 fall秋天——fall下落 同音不同形单词(同音词)
hare兔子——hair头发 hear听见——here这儿 their它们的——there那儿
pear-pair, no-know, right-write
A.词体的变化：即单词的中间部分在变化。 1.在中间插入字母，如： god上帝——good好 pay付款——play玩 son儿子——soon 很快 2.在中间抽取字母，如： noise噪音——nose鼻子 suit一套——sit坐 beast野兽——best最好 3.在中间变换字母，如： grass草——glass玻璃 bag书包——big大 bed床——bad坏
B.词头的变化：即单词的词头部分在变化。 1.在前面加字母，如：
ice冰——rice米饭——nice美丽 old老——cold冷——hold拿 our我们的——your你的——four四 eat吃——meat肉——seat座位
2.在前面减字母,如: bread面包——read读 care关心——are是 where哪里——here这儿 price价钱——rice米饭 3.在前面变字母,如: come来——home家——some一些 coat外衣——boat船——goat山羊
book书——look看——cook做饭 C.词尾的变化:即单词的结尾部分在变化。 1.在词尾加字母,如: thin瘦——think思考 rid除去——ride骑 mat垫子——mate伙伴 2.在词尾减字母,如: form形式——for为了 many许多——man男人 busy繁忙——bus公共汽车 3.在词尾变字母,如: sit坐——six六 heat热——head头 than比——that那 同义词、反义词、对应词
happy高兴——同义词：glad高兴 反义词：unhappy不快乐 sad悲伤的 yes-no, boy-girl, long-short, fat-thin, come-go
white白色——对应词：black黑色 归纳。如：亲属、水果球
grandparent祖父母 fruit水果 ball球 grandfather祖父 apple苹果 football足球 grandmother祖母 banana香蕉 basketball蓝球 father父亲 grape葡萄 volleyball排球 mother母亲 orange桔子 golf高尔夫球 parent父母 pear梨 tennis网球
从词组、短语、习惯用语等角度来记忆单词 Come across遇见 make sure of确定 for example例如 a great deal of 很多 either…or…或者…或者
以上就是学习英语过程中记忆单词的重要方法汇总了，那么英语单词掌握了，还可以通过英语绘本、英语寓言、英语故事的阅读，以及英语动画、英语电影等的观看来提升英语学习能力和水平，也可以检验英语单词的学习程度和掌握程度。以上各个英语学习阶段的尽在瑞思学科英语，敬请关注哦~
关于瑞思学科英语
2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并将项目管理能力、演讲演示能力和团队合作能力等综合素质贯彻始终。
每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习; 每年，数十万家庭选择瑞思，90%以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。
我国学校的英语教学，始于1903年。近百年来，由于社会的进步和科学技术的发展，学校英语教学的教学手段、教学模式和学习方法，均有了长足的进步和明显提高，但就记忆单词来讲，仍然是按照从左至右的顺序采用数字母记忆单词的传统方法，基本上没有大的变化。这种陈旧的、一成不变的、传统的记忆方法，消耗了我们几代人的精力，严重地阻碍了我国的英语教学和英语人才的培养。
一、改变记忆单位 传统记忆法是以字母为单位，而逻辑记忆法则是以词为单位。
按照传统记忆法，我们要记住 dapple 这个词，就得经过如下五个
步骤：
①数字母：d，a，p，p，l，e;
②借助于国际音标的标注正确读出dapple;
③记住词性，知道它是名词或动词;
④记住其汉语含义是“斑点”或“使有斑点”;
⑤记住其相应的英语解释。
经过这五道工序的加工，根据心理学家的测试，若想把dapple这个词记住终生不忘，至少要重复100￣150次，而且中间还得有停顿和间隔，否则一分钟重复100次，其效果实际上还是等于一次。而逻辑记
忆法则是以词为单位： apple 苹果 dapple 斑点
若想记住 dapple“斑点”这个词，只要在 apple “苹果”一词前面加一个字母“ d ”即可。这样，能记住一般词汇 apple 就能记住高难词汇 dapple，会读apple 就会读 dapple。如果说按照以字母为单位的传统记忆法，记住 dapple需要重复100次的话，那麽采用以词为单位的逻辑记忆法，只要重复3￣5 次就能记住终生不忘，而且还能起到记一个词就能等于记住两个词的作用。
所以，我们一定要用以词为单位的逻辑记忆法代替以字母为单位的传统记忆法，克服记忆上的饱和状态和英语学习者的徘徊不前的心理障碍，实现记忆上的突破和词汇量的倍增。
二、改变记忆顺序
传统记忆法的记忆顺序是从左到右，而逻辑记忆法则是采用灵活顺序。传统记忆法数字母记忆单词是按照从左到右这个固定不变的顺序进行记忆，而逻辑记忆法是以词为单位，可以采用正向、逆向或中间词的
方式进行记忆。 offspring 后代 spring 春天
从 offspring 中找出 spring ，能记住 spring 就能记住 offspring，会读spring 就会读 offspring，这是正向增加词汇。
springe 圈套 spring 春天
从 springe 中找出 spring ，能记住 spring 就能记住 springe ， 会读spring 就会读 springe，这是逆向增加词汇。
dwarf 侏儒
war 战争
从 dwarf 中找出 war ，能记住 war 就能记住 dwarf，会读 war 就会读dwarf，这是利用中间词增加词汇。
一般的英语学习者只能记住 spring ，但却记不住 offspring 和springe;只能记住 war ，但却记不住 dwarf 。可见，运用逻辑记忆法，以词为单位，改变记忆顺序，不但可以强化记忆，并且能够实现记
忆上的突破和词汇量的倍增。
三、改变记忆角度
所谓改变记忆角度，就是从多角度、多方位、多侧面地去分析某一个具体词汇，找出最少字母组成的词，然后进行由多及少或由少及多地倍增词汇的训练直到形成思维定式熟记不忘。
scrap 这个词，按照传统记忆法就是一个词，记住就可以了。但是，根据逻辑记忆法改变记忆单位和改变记忆顺序的要求，我们必须这样
记：
scrap 碎片 crap 掷骰子 rap 使着迷 crap 掷骰子 scrap 碎片
首先从某一具体单词中找出其最少字母组成的词，进行由多及少地记忆，然后再以最少字母单词为基础实施由少及多地记忆，如此循环往
复直到记熟为止。
scrape 刮，擦
crape (吊唁时臂膀上戴的)黑纱
rape 抢劫 ape 类人猿 rape 抢劫
crape (吊唁时臂膀上戴的)黑纱
scrape 刮，擦
像 ape 和 rap 这样能够帮助英语学习者强化记忆和扩展词汇量的最少字母组成词，据我们统计，3个字母组成的词大约有 400 个，4个字母组成的词大约有200 个，5个字母组成的词大约有 100 个，6￣10个字母组成的词大约有 300个，累加起来大约有1000个小词。
只要我们把这 1000 个最少字母组成的小词记住，熟练运用英语词汇逻辑记忆法的基本原则和基本方法，就能强化记忆，使英语学习者的词汇量成倍，成几倍甚至成十几倍的增加。
四、改变记忆空间
所谓改变记忆空间，就是在以词为单位的基础上，拓展记忆空间，实现词汇的纵向扩展，增加词汇量。
对于 angle 这个词， 我们用以词为单位的逻辑记忆法进行横向联想记住dangle ，记一个词等于记住两个词，但我们仍然还是被局限在一个狭小的记忆空间。假如改变了记忆空间，那麽我们词汇量的积累和
扩大将从根本上改观。
现在我们利用 angle 一词按照英语 26 个字母的顺序实施记忆空
间的纵向扩展：
angle 角;钓 bangle 手镯;脚镯 dangle 悬挂 fandangle 胡闹;蠢举 fangle 新款式;新发明 gangle 笨拙地移动 hangle 铁制的锅钩 jangle 发出刺耳的声音 ajangle 丁丁当当的 magnle 乱打;乱砍 ragle 喂鹰的小砾石
wrangle 争吵 tangle 纠缠 entangle 使纠缠 untangle 解开
wangle 扭身挤出;使用诡计
twangle 口音;鼻音
五、改变记忆定势
传统记忆法是以字母为单位的个词记忆，而逻辑记忆法则是通过改变词首、词中和词尾某一个或某几个字母实现多词记忆，进而达到词汇
记忆的倍增。
(1) 改变词首字母词汇 dew 露水 bedew 滴湿 new 新的 renew 更新 sinew 加强 (2) 改变词中字母倍增词汇
gram 克 epigram 警句 grim 无情的 pilgrim 朝圣者 (3) 改变词尾字母倍增词汇 rub 摩擦 drub 敲击 rug 地毯 drug 药品 rum 甜酒 drum 鼓声
六、改变机械记忆
近百年来，我们墨守先数字母后记单词和从左至右的顺序的陈旧观念和方法，片面地强调机械记忆和模仿记忆，长期陷入单纯的应试教育而不能自拔。英语词汇逻辑记忆法提出的以词为单位的基本思路完全可以改变机械记忆和模仿记忆的被动局面，用积极的、主动的记忆代替消极的、被动的记忆。我们用20讲的时间所要讲述的，其实就是一个内容，如何以词为单位强化记忆和扩展词汇量，请广大观众予以注意。
equinox 昼夜平分时;二分点
vernal equinox 春分 autumnal equinox 秋分
能否记住“春分”和“秋分”，关键在于能否记住 equinox 这个词。 现在我们运用英语词汇逻辑记忆法正向记忆原则，在 equinox 一词中找出“ nox ”一词。“ Nox ”是罗马古典神话中的夜女神，是“ 夜 ”的含义，“ equi ”是“ 等于 ”之意，所以，equinox 是“昼夜平分时”， 意为把白昼和黑夜分成相等的两个部分。假如取“二分点”之意，那就是太阳在天球上一年两次经过天赤道的时刻，以全球昼夜等长为特征，出现在仲春或仲秋季节的日夜分，叫做“春分”或“秋分”。因此，能记住 nox 就能记住 equinox ，而能记住equinox ，就能记住 vernalequinox 和 autumnal equinox 。
solstice 至点 summer solstice 夏至 winter solstice 冬至
“ Sol ”是罗马古典神话中的太阳神，是“太阳”的含义，“ stice ”虽然不是一个英语词，但我们可以把它理解为“到达”之意，意为太阳光直射的地点，所以，我们就能记住 summer stice 和
winter stice 终生不忘。
一、更新纯生词思维模式
我们把老师没教的词，没记住的词，不认识的词，通称为生词。这种纯生词的记忆模式严重地束缚了英语学习者的聪明和才智。
lone 孤独的 clone 克隆，无性繁殖
在记住“ lone ”的基础上，只要在该词的词首加一个字母“c”，所谓生词“ clone ”就会记住不忘。
sturgeon 鲟鱼 s-urgeon 军医
在记住“ surgeon ”的基础上， 只要在该词的第一个字母之后添加一个字母“ t ”，所谓生词“ sturgeon ”就会过目不忘。
comet 慧星 come- 来
在记住“come”的基础上，只要在该词的词尾加一个字母“ t ”，
所谓生词“ comet ”就会终生难忘。
可见，只要我们更新纯生词的记忆模式，不把某一个词在词首、词中或词尾仅有某一个字母不认识的词当成生词的话，那么，每个英语学习者的词汇量就会成倍或成几倍的增加。
二、更新同义词思维模式
我们过去是把意义相同或相近的词放到一起去记，可以称之为同义词记忆法。现在我们采用英语广义同义词和汉语广义同义词两种方法，用以更新同义词的记忆模式，从而强化记忆，进一步加深对同义词词群
的理解和运用。 (1)英语广义同义词 assassinate 暗杀 bloodbath 屠杀 butcher 屠杀 carnage 屠杀 hecatomb 屠杀 kill 杀死 massacre 屠杀 murder 谋杀 slay 屠杀 slaughter 屠杀 suicide 自杀
假如不从英语广义同义词这个角度出发，我们就很难把这些意义相同或相近的词集中在一起记忆。假如不选用 “ massacre ”这个词， 我们就不能用准确无误的词汇来描述1937年12月13日日本军国主义在我国南京有组织、有计划地实施惨绝人寰的大屠杀，而当时国际上的新闻传媒也都毫无例外地使用了massacre一词来抨击和揭露日本军国主
义的暴行。
(2)汉语广义同义词 halfway 半路 hemisphere 半球
midnight 半夜 peninsula 半岛 radius 半径 semiconductor 半导体
假如不从汉语广义同义词这个角度出发，我们就很难把这些意义相同或相近的词集中在一起记忆，因而在理解和使用的过程中就会产生误
用和误译的现象。
三、更新反义词思维模式
(1)对应记忆
把意义相反或相对的一组词集中在一起记忆，这是传统的反义词记忆法。这种方法对我们理解和记忆词汇是有益处的。
lithe_______rigid 柔软的 刚硬的 profane_____pious 亵渎的 虔诚的
(2)词缀记忆
所谓词缀记忆，就是指我们采用为某一具体词汇添加前缀或后缀的
方法来强化对反义词的记忆。
添加前缀 un- 表示“不”： sophisticted 老于世故的 unsophisticated 天真无邪的
添加具有相反意义的后缀 -ful 和 -less：
harm 伤害 harmful 有害的 harmless 无害的
(3)结构记忆
所谓结构记忆，就是指我们利用某一个或某几个具体词汇的前部结构相同或后部结构相同来强化对反义词的记忆。 前部结构相同，均为 centr ，i 为连接字母：
centre 中心 centrifugal 离心的 centripetal 向心的
后部结构相同，均为 anthropic，前缀 mis- 表示“不”，前缀
phil- 表示“喜欢”。 anthropic 人类的 misanthropic 愤世嫉俗的 philanthropic 乐善好施的
(4)多角度记忆
所谓多角度记忆，就是指我们利用某一个具体词汇所具有的某几个不同的意义同不同词汇组成的反义词来强化对反义词的记忆。
permanent _______ evanesent 持久的 短暂的 permanent _______ mutable 固定的 无常的 permanent _______ temporary 永久的 暂时的
四.所谓更新单一词类记忆模式，就是指我们利用相同词缀或相同结构实现词类的转移，进而增加词汇，扩大词汇量。
(1)同缀记忆
dread ────> dreadless ────> dreadlessness
畏惧 无畏的 无畏 end ────> endless ────> endlessness
末端 无边无际的 无边无际 hope ────> hopeless ────> hopelessness
希望 绝望的 绝望
match ────> matchless ────> matchlessness
匹配 无与伦比的 无与伦比 self ────> selfless ────> selflessness
私心 无私的 无私
weight ────> weightless────> weightlessness
重量 失重的 失重
(2)同构记忆
apology ────> apologize
道歉 表示道歉 energy ────> energyze
能量 加强
sympothy────> sympothize
同情 表示同情
maximal ────> maximize ────> maximum
最大的 使增到最大 最大量
minimal ────> minimize ────> minimum
最小的 使减到最小 最小量
optimal ────> optimize ────> optimum
最佳的 使最佳 最佳条件 mater ────> maternal ────> matrimony 母亲 母系的 婚姻 pater ────> paternal ────> patrimony
父亲 父系的 遗产
五、更新单一词汇记忆模式
(1)英语主题词
当遇到某一个英语具体词时，我们就应当有意识地更新单一词汇记忆模式，逐渐培养自己掌握用英语主题词扩展词汇的能力。当遇到“ colour ”一词时，我们就应当联想到太阳光七种颜色的英语词汇。
red 红色的 orange 橙色 yellow 黄色 green 绿色
blue 蓝色 indigo 靛青 violet 紫色 red 红色的 infra- 在...下 infrared ray 红外线 violet 紫色 ultra- 超过 ultraviolet 紫外线
根据物理学知识，红色光的光波最长，比红色光的光波还长的不可见光，英语含义为“在红光之下的光”即为“红外线”。同理，紫色光的光波最短，比紫色光的光波还短的不可见光，英语的含义为“超过紫
色光波的光”即为“紫外线”。
(2)汉语主题词
当遇到某一个汉语具体词时，我们就应当有意识地更新单一词汇记忆模式，逐渐培养自己掌握用汉语主题词带英语词的能力。
当遇到“动物”一词时，我们就应当在自己的头脑中，尽可能多地重现相应的英语词汇。当遇到“植物”一词时，就应当重现有关植物的
英语词汇。
当遇到科技词汇中的“粒子”，就应当记住相应的英语词汇：
原子 atom 分子 molecule
离子 ion 电子 electron 中子 neutron 核子 nucleon 质子 proton 介子 meson 量子 quantum 声子 phonon 光子 photon
掌握主题词最好是遵循宜少不宜多、由易到难、灵活排序、逐渐增
加容量等原则。
一、建立运动记忆的模式
传统记忆法的最大弊病之一就是静止记忆，现在我们用逻辑记忆法的运动记忆来代替静止记忆，最大限度地克服遗忘带来的障碍和烦恼，为英语学习者打开英语词汇王国的大门。
所谓静止记忆模式，就是指直观的、孤立的、简单的记忆模式。
所谓运动记忆，主要是指当我们遇到一个具体单词时，通过添加或改变字母的方式增加词汇，帮助英语学习者强化记忆，扩展词汇量。
(1)左向运动
所谓左向运动，主要是指当我们遇到一个具体单词时，通过添加字母或单词向该词的左侧扩展词汇。
slaughter <──── laughter
屠杀 笑声
(2)右向运动
所谓右向运动，主要是指当我们遇到一个具体单词时，通过添加字母或单词向该词的右侧扩展词汇。
flak ─────> flake
高射炮 薄片
(3)左右运动
所谓左右运动，主要是指当我们遇到一个具体单词时，通过添加字母或单词向该词的左侧和右侧扩展词汇。
( ram ) ramshackle ────> shackle ────> hackle
猛撞 摇摇欲坠的 镣铐 禽鸟的颈毛
(4)上向运动
所谓上向运动，主要是指当我们遇到一个具体单词时，通过改变词首字母、词中字母或词尾字母向该词的上方扩展词汇。
dwindle 缩小
│ swindle 骗取 (5)下向运动
所谓下向运动，主要是指当我们遇到一个具体单词时，通过改变词首字母、词中字母或词尾字母向该词的下方扩展词汇。
culture 文化
│
vulture 秃鹰 (6)上下运动
所谓上下运动，主要是指当我们遇到一个具体单词时，通过改变词首字母、词中字母或词尾字母向该词的上方和下方扩展词汇。
garble 断章取义
│ marble 大理石
│
warble (鸟)啭鸣 (7)全方位运动
所谓全方位运动，主要是指当我们遇到一个具体单词时，通过添加或改变字母的方式向该词的左向、右向、上方和下方扩展词汇。
carpet ____ pet______ peter 地毯 宠物 逐渐消失
│
spot ______ pot______ potter 斑点 锅 陶工
│ imput______ put______ pute 输入 放 纯粹的
左向运动、右向运动、左右向运动强调词汇的横向运动，上向运动、下向运动、上下向运动强调词汇的纵向运动，全方位运动则是强调词汇的纵横运动。而最终实现的这种词汇的全方位运动的记忆模式或称之为词汇的放射式扩展，将为任何一个英语学习者创造出连他自己都不敢相
信的奇迹。
二、建立高层次记忆模式
英语吸收了多种语言的词汇，其语源的发展和变化极为复杂，作为一般的英语学习者完全没有必要去追根溯源。作为一般的汉语学习者，我们完全没有必要去学习早已被简化字所淘汰了的繁体字，更没有必要去学习秦始皇时代的大篆和小篆，当然，更没有必要去学习远古时期的
甲骨文。
但是，从实用角度出发，我们必须学会区分和鉴别英语词汇中的不同层次。积累词汇和扩展词汇量的有效途径之一，就是不断由低层次词
汇向高层次词汇过渡。
(1)意义相同的两个词或几个词，合成词是低层次词汇，非合成词
是高层次词汇。
斗牛士有两个词：bullfighter matador 美国斗牛式导弹：matador missile
合成词 bullfighter 是低层次词汇，非合成词 matador 是高层次词汇。所以，美国的斗牛式导弹，使用的是后者，而不是前者。 (2)意义相同的两个词或几个词，英语固有词汇是低层次词汇，英
语外来词汇是高层次词汇。
药品有四个词：drug medicine physic phamarcy 英语固有词汇 drug，medicine ， physic 是低层次词汇， 英语外来词汇phamarcy 是高层次词汇。
(3)意义相同的两个词或几个词，普通词汇是低层次词汇，带有背
景知识的词汇是高层次词汇。
和平的有三个词：peaceful pacific irenic 普通词汇 peaceful，pacific 是低层次词汇， 来源于希腊古典神话中和平女神 Irene 的形容词 irenic 是高层次词汇。
(4)意义相同的两个词或几个词组成的词组，普通词汇组成的词组是低层次词汇，相应的科技词汇组成的词组是高层次词汇。
热能有两个词：heat energy thermal energy 普通词汇组成的词组 heat energy 是低层次词汇，相应的科技词汇 thermal energy 是高层次词汇。
(5)意义相同的两个词或几个词组成的词组，标准名称组成的词组是低层次词汇，非标准名称组成的词汇是高层次词汇。
植物学有两个词： phytology botany 二尖瓣狭窄有两个词：bicuspid stenosis mitral stenosis 甲酸和蚁酸同指一种酸：methanoic acid formic acid
标准名称组成的词组 phytology，bicuspid stenosis，methanoic acid ，是低层次词汇。非标准名称组成的词组 botany，mitral stenosis，formic acid ，是高层次词汇。 。
(6)意义相同的单词或词组，单词是高层次词汇，词组是低层次词
汇。
战斧 battle ax tomahawk 飞龙 flying dragon wyvern 飞马 flying horse pegasus 小天鹅 little swan cygnet 长寿 long life logevity 银河 milky way galaxy 石林 stone forest hoodoo
上述列举的这些单词和词组，词组是低层次词汇，单词是高层次词
汇。
(7)对于意义相同的两个词或几个词，一个已经掌握 5000 个单词的初、中级英语学习者认识的词汇是低层次词汇，而他们不认识的词汇
则是高层次词汇。
“兄弟的”有两个词：brotherly fraternal 前者是低层次词汇，
后者是高层次词汇。再如：
东方的 east oriental 南方的 south australis 西方的 west occident 北方的 north borealis 南极光 antarctic light aurora australis 北极光 arctic light aurora borealis 东方时空 eaxt xpace oriental horizon
春 spring 春天的 vernal 夏 summer 夏天的 aesteval 秋 autumn 秋天的 autumnal 冬 winter 冬天的 hibernal
上方的 upward superior 下方的 downward inferior 左边的 left sinister 右边的 right dexter
很显然，前者是低层次词汇，后者是高层次词汇。这项标准是区分和鉴别英语词汇层次的最有效手段。
三、建立逻辑推理的思维模式
各个民族，各个国家，由于他们在政治、经济、社会、文化、宗教、地理、风俗、习惯等诸方面的不同，因而他们的思维方式和表达方法必然是千差万别的。但是，每个民族，每个国家，在使用逻辑思维这一点上却是共同的。所以，我们必须了解英语的逻辑思维规律及其特有的表达方式，特别是他们与汉语的逻辑思维规律与表达方法的异同。这就是说，逻辑思维应当成为架设在英汉两种语言之间的记忆桥梁，应当成为我们中国人跨越英语词汇海洋到达彼岸的一艘永不沉没的渡轮。
spearmint 留兰香 spear 茅;芽 mint 造币厂;薄荷
首先，以词为单位分解“ spearmint ”为“ spear ”和“ mint ”。假如选“茅”与“造币厂”的含义，则与“留兰香”毫无关联。假如选取“芽”与“薄荷”的含义，那么，“芽”的颜色是淡绿色的，“ spearmint ”就是“绿薄荷”，而“绿薄荷”的学名正是“留兰香”，“留兰香”的俗名正是“绿薄荷”。
四、建立英语汉译纠错模式
当我们的英语词汇积累到一定数量的时候，就会想当然地按英语字面的意思去进行汉译，结果与英语实际意义相去甚远，造成歧义或误解。所以，我们必须学会运用逻辑推理的方法和手段，建立英语汉译的纠错
模式。
Milky way 银河 误译：牛奶路 morning glory 牵牛花 误译：早晨的荣光 dogfish 星鲨 误译：狗鱼 horsefeathers 梦呓 误译：马鬃 tomcat 雄猫 误译：母猫
由于没有掌握英汉两种语言的词汇在逻辑上的联系，历史上把“ Milky way ”误译为“ 牛奶路”的错误，在现实中依然是屡见不鲜。 例如， 把 “morningglory”(牵牛花)误译为“早晨的荣光”;把“ horsefeathers” ( 梦呓 ) 误译为 “ 马鬃”;把“ tomcat ”( 雄猫 ) 误译为“ 母猫 ”，把 “ dogfish ”( 星鲨)
误译为“狗鱼”等等。 gold 金 fish 鱼 goldfish 金鱼 dog 狗
fish 鱼 dogfish 星鲨(狗鱼)
由于英语“ goldfish ”一词与汉语“金鱼”一词在结构和思路上基本雷同，因而就把“ dogfish ”误译为“狗鱼”。其实， 英语“狗鱼”另有其名：pike。 “ dogfish ”与“ seadog”为同义词，意思是说，这种鱼像海洋里的狗一样凶猛，所以是“星鲨”或“角鲨”。
horse 马 feathers 羽毛 horsefeathers 梦呓(马鬃)
“ horsefeathers ”不等于“ hoese+feathers ”。 无论是中国的马还是美国的马，均不可能长出羽毛，所以，“ horsefeathers”不可能是“马鬃”，“马鬃”在英语中另有其词：“ horsemane ”。既然马的身上不能长出羽毛， 为什么有人硬要说能长出羽毛呢?显然，该词的含义是“梦呓”，“白日梦”，“想入非非”。假如某人没有做梦，还说马的身上能长出羽毛，那么该词的含义是“胡说”。
有些资料把美国的F-14“雄猫式”战斗机译为“母猫式”战斗机，这是不对的。tom “公的”，“雄的”，“ tomcat ”显然是“雄猫”。美国奉行战略威慑理论，他不可能把其F_14 “ tomcat”命名为“母猫式”战斗机。所以，美国既有“cobra”(眼镜蛇式战斗机)，又有“ seacobra ”(海上眼镜蛇)“ skycobra ”(空中眼镜蛇)，“ supercobra ”(超级眼镜蛇)等战斗机型。
velvet glove air-to-air missile 把加拿大“ velvet glove air-to-air missile ”译成“天鹅绒手套式空空导弹”显然是误译。英语中有一个成语：“ an iron hand in the velvet glove ”，所以该导弹应译为“笑里藏刀式”，“口蜜腹剑式”或“外柔内刚式”空空导弹。
五、建立汉语英译纠错模式
当我们的英语词汇积累到一定数量的时候，就会想当然地按照汉语的思路去理解或“创造”英语词汇。所以，我们必须学会运用逻辑推理的方法和手段，建立汉语英译的纠错模式。
红宝石 ruby 红色的宝石 red gem 蓝宝石 sapphire 蓝色的宝石 blue gem 绿宝石 emerald 绿色的宝石 green gem
在一般情况下，我们很容易把“红宝石”误认为是“ red gem ”。但是， 当我们遇到“红宝石”是“ ruby ”而不是“ red gem ”时， 那么我们至少应当做两件事，第一，立即调整我们的原有思路，接受英语“ ruby ”扬弃汉语“ redgem ”;第二，我们应当进行逻辑推理，意识到“蓝宝石”可能不是“ blue gem ”，“绿宝石”可能不是“ green gem ”。事实上，英语“蓝宝石”是“ sapphire ”，“绿宝石”是“ emerald ”。 红宝石 ruby 红色的宝石 red gem。
上述情况相当于汉语中某些词的思路，例如，“白菜”不等于“白色的菜”，因为有些菜比“白菜”还白，但不能叫做“白菜”。同样，“黄瓜”不等于“黄色的瓜”，“绿豆”不等于“绿色的豆子”，等等。 所谓词中词记忆法，就是在一个非合成词的已知词中找出另一个词的方法，目的是用旧词记住新词，强化记忆，扩展词汇量。
一、顺向词中词
所谓顺向词中词， 就是在一个已知词中按照自左至右的方向找出
另一个词。
(1)外旧内新记忆
所谓外旧内新记忆，就是在一个已知旧词中按照自左至右的方向找出另一个新词，然后用旧词记住新词。
bridge 桥 ridge 脊 panther 豹 anther 花药 (2)外新内旧记忆
所谓外新内旧记忆，就是在一个已知新词中按照自左至右的方向找出另一个旧词，然后用旧词记住新词。
smother 窒息 mother 母亲 treason 叛逆 reason 原因
(3)双旧记忆
所谓双旧记忆，就是在一个已知旧词中按照自左至右的方向找出另一个旧词，然后用旧词记住旧词。
bright 光明的
right 正确的 stop 停止 top 顶点
(4)双新记忆
所谓双新记忆，就是在一个已知新词中按照自左至右的方向找出另一个新词，然后用新词记住新词。
frigid 寒冷的 rigid 刚硬的 groan 呻吟 roan (动物)花毛的
二、逆向词中词
所谓逆向词中词，就是在一个已知词中按照自右至左的方向找出另
一个词。
(1)外旧内新记忆
所谓外旧内新记忆，就是在一个已知旧词中按照自右至左的方向找出另一个新词，然后用旧词记住新词。
carpet 地毯 carp 挑剔 wood 木材 woo 追求 (2)外新内旧记忆
所谓外新内旧记忆，就是在一个已知新词中按照自右至左的方向找出另一个旧词，然后用旧词记住新词。
pant 气喘 pan 平锅 tryst 幽会 try 尝试
(3)双旧记忆
所谓双旧记忆，就是在一个已知旧词中按照自右至左的方向找出另一个旧词，然后用旧词记住旧词。
fairy 美丽的 fair 仙女 paint 绘画 pain 疼痛
(4)双新记忆
所谓双新记忆，就是在一个已知新词中按照自右至左的方向找出另一个新词，然后用新词记住新词。
damn 诅咒 dam 水坝;控制 spurn 践踏;藐视 spur 踢马刺;鞭策
一、前加联想
所谓前加联想，就是在一个已知词的前方或左侧，通过添加前缀、字母或单词的方法增加词汇，强化记忆，扩展词汇量。
(1)加一联想
所谓加一联想，就是在一个已知词的前方或左侧，通过添加英语26个字母中的某一个字母或由某一个字母组成的前缀的方法增加词汇，强
化记忆，扩展词汇量。
+A联想
maze 迷宫 amaze 使惊讶
+B联想
lithe 柔软的 blithe 愉快的
+C联想
left 左边的 cleft 裂缝
+D联想
earth 土地 dearth 饥荒
+E联想
motion 运动 emotion 感情
+F联想
eel 鳗鱼
feel 感觉
+G联想 listen 听 glisten 发光
+H联想
hell 地狱 shell 壳
+I联想
irate 易怒的 pirate 海盗
+J联想 argon 氩 jargon 行话
+K联想
kittle 使困惑 skittle 九柱戏
+L联想
oaf 畸型儿 loaf 一条面包
+M联想
agnate 父系的 magnate 权贵;巨头
+N联想
nail 指甲 snail 蜗牛
+O联想
live 生活 olive 橄榄
+P联想
article 文章 particle 粒子
+Q联想
ill 有病的 quill 浮标
+R联想
apt 适当的 rapt 欣喜若狂的
+S联想
pace 步伐 space 空间 wing 翅膀 swing 摇动
仅就某一单词前加一个字母 s 而言，在50000个英语单词中就有500对即1000个单词。可见，前加联想具有十分光明的前景。
+T联想
rough 粗糙的 trough 水槽
+U联想 nit 卵 unit 单元
+V联想
ague 虐疾 vague 模糊的
+W联想
easel 画架 weasel 鼬鼠
+X联想
ray 光线 X-ray X光的
+Y联想 east 东 yeast 酵母
+Z联想
any 任何的 zany 小丑
在实施加一联想时，有几点需要同志们注意： 1.对某一个具体单词来讲，其左侧可能纵向添加一个、两个、 三个甚至更多的字母组成新词。例如：
agile 敏捷的 vagile 漫游的 lack 缺乏 black 黑色的 slack 松弛的 light 点燃 alight 燃着的 blight 枯萎 flight 飞行 plight 困境 slight 微微的
2.一般来说，对某一个具体实施加一联想时，被添加一个字母的单词，其读音不变，但要注意个别单词的读音变化。例如：
love 爱情 glove 手套 clove 丁香
love ______ glove 读音不变，但是 love _____ clove 的读音就
有变化。
3.有些单词从表面上看似乎并不能实施加一联想，但是进行词汇的运动记忆之后方可实施加一联想。例如： cut(切) ______ cute(美丽的) acute(急性的)
4.有些单词实施加一联想之后，可能再分别对形成的新词添加字
母增加词汇。例如：
addle 腐烂变质的 waddle 摇摇摆摆地走路
swaddle 束缚 twaddle 废话
(2)加二联想
所谓加二联想，就是在一个已知词的前方或左侧，通过添加英语26个字母中的某两个字母或由某两个字母组成的前缀的方法增加词汇，强
化记忆，扩展词汇量。
添加字母：
flection 屈折 reflection 反射;倒影 fraction 分数 refraction 折射 red 红色的 shred 碎片 rob 抢劫 throb 跳动
添加前缀：
normal 正常的 abnormal 不正常的 noble 高贵的 ignoble 卑鄙的 direct 直接的 indirect 间接的 usual 平常的 unusual 不平常的
(3)加多联想
所谓加多联想，就是在一个已知词的前方或左侧，通过添加三个以上字母或由三个字母以上组成的前缀的方法增加词汇，强化记忆，扩展
词汇量。 添加字母：
few 很少的 curfew 宵禁 fraction 分数 diffraction 衍射 meter 米 diameter 直径 parameter 参数 perimeter 周长 thesis 论文 antithesis 对照 diathesis 素质 hypothesis 假说 synthesis 合成 biosynthesis 生物合成 electrosynthesis 电合成 photosynthesis 光合作用
添加前缀：
Atlantic 大西洋的 cisatlantic 大西洋此岸的 transatlantic 大西洋彼岸的
band 一帮 contraband 走私
(4)连加联想
所谓连加联想，就是在一个已知词的前方或左侧，通过多次添加字母或前缀的方法增加词汇，强化记忆，扩展词汇量。
amble 缓行 ramble 闲逛 bramble 荆棘 vocation 职业;使命 evocation 召唤 revocation 取消;废除 art 艺术 wart 疣 thwart 挫败 athwart 相反的 cumber 妨碍 encumber 阻碍 disencumber 使摆脱
(5)加词联想
所谓加词联想，就是在一个已知词的前方或左侧，通过添加另一个单词的方法增加词汇，强化记忆，扩展词汇量。
lava 凝灰岩 tufflava 凝灰熔岩 long 长久的 nightlong 通宵的 stone 石头 touchstone 试金石 snake 蛇 rattlesnake 响尾蛇 string 弓弦;细绳 heartstring 心弦
(1)后加一联想
所谓后加一联想，就是在一个已知词的后部或右侧，通过添加英语26个字母中的某一个字母或由某一个字母组成的后缀的方法增加词汇，
强化记忆，扩展词汇量。
后+A联想 tun 大桶 tuna 金枪鱼
后+B联想 squib 爆竹 squibb 施贵宝 super 特级品 superb 华丽的
后+C联想 ban 禁令 banc 法官席
后+D联想 fun 娱乐 fund 基金
后+E联想 fat 肥胖的 fate 命运 put 放 pute 纯粹的
仅就某一单词后加一个字母 e 而言，在50000个英语单词中就有500对即1000个单词。可见，后加联想同前加联想一样，具有十分光明
的前景。
后+F联想 bee 蜜蜂 beef 牛肉
后+G联想 fan 扇子 fang 犬齿
后+H联想 boot 长统靴 booth 货摊;投票站
后+I联想 tax 税款 taxi 出租汽车
后+K联想 star 恒星 stark 僵硬的
后+L联想 haze 使劳累 hazel 榛子
后+M联想 sea 海洋
seam 缝合
后+N联想 clove 丁香 cloven 裂开的
后+O联想 limb 翅膀 limbo 监狱
后+P联想 lam 鞭打 lamp 照亮
后+R联想
badge 徽章;标志 badger 獾;象征
后+S联想 discus 铁饼 discuss 讨论
后+T联想 flee 逃离 fleet 舰队
后+U联想 fond 喜爱的 fondu 蛋白乳酪酥
后+W联想 so 这样 sow 播种
后+X联想 ape 类人猿 apex 顶点
后+Y联想 bull 公牛 bully 威吓 (2)后加二联想
所谓后加二联想，就是在一个已知词的后部或右侧， 通过添加二个字母或由二个字母组成的后缀的方法增加词汇，强化记忆，扩展词汇
量。
后加二联想，主要是特指后加 ch，th，，el，en，et，ey，le，
ly，on，ow等两字母。
后+CH
lee 避风处 leech 水蛭 star 恒星 starch 淀粉
后+TH
heal 治疗
health 健康 weal 福利;鞭痕 wealth 财富
后+EL
gem 宝石 gemel 成对的;双生的
nick 缺口 nickel 镍
后+EN
poll 民意测验 pollen 花粉
后+ET
gull 鸥 gullet 食管;峡谷 plan 植物 planet 行星
后+EY
hock 典当 hockey 曲棍球 pull 拉 pulley 滑轮
后+LE
chronic 长期的 chronicle 年代史 sick 有病的 sickle 镰刀
后+LY
come 来 comely 秀丽的 home 家 homely 朴实的
后+ON
mini 极小者 minion 奴才 ray 光线 rayon 人造丝
后+OW
bill 帐单 billow 巨浪 will 意志 willow 柳树 (3)后加多联想
所谓后加多联想，就是在一个已知词的后部或右侧，通过添加三个以上字母的方法增加词汇，强化记忆，扩展词汇量。
amber(琥珀)+gris ambergris 龙涎香
tatter(破布)+demalion tatterdemalion 衣服褴褛的人
(4)后连加联想
所谓后连加联想，就是在一个已知词的后部或右侧，通过多次添加字母或后缀的方法增加词汇，强化记忆，扩展词汇量。
bo 兄弟 boa 王蛇 boar 野猪 board 木板 dip 浸;蘸 diploma 毕业文凭 diplomat 外交家 diplomatic 外交的 ski 滑雪 skim 掠过 skimp 克扣;吝啬
(5)后加词联想
所谓后加词联想，就是在一个已知词的后部或右侧，通过添加另一个单词的方法增加词汇，强化记忆，扩展词汇量。
pump 追问
kin 亲属 pumpkin 南瓜 volley 截击 ball 球 volleyball 排球
一、前缀记忆法
所谓前缀记忆法，就是把前缀同其后面的词(不是词根)分开，达到记一个词就等于记住两个词的目的。 il- 表示“ 不，非 ” il = in in before I illicit 违法的 licit 合法的 mal- 表示“ 不，非 ”
maladroit 笨拙的 adroit 灵活的
二、后缀记忆法
所谓后缀记忆法，就是把后缀同其前面的词(不是词根)分开，达到记一个词就等于记住两个词的目的。
defend 维护 defendant 被告 assist 援助 assistant 助手
三、混成记忆法
所谓混成记忆法， 就是把某些既能当前缀又能当后缀用的词缀同具体词联系在一起集中强化记忆，扩展词汇量。
(1)前加 en large 大的 enlarge 扩大 gulf 海湾 engulf 吞没;席卷 noble 高贵的 ennoble 使崇高
(2)后加 en hard 硬的 harden 硬化 hardener 硬化剂 soft 软的 soften 软化 softener 软化剂 white 白色的 whiten 漂白 whitener 漂白剂 deaf 聋的 deafen 变聋
deafener 消音器
四、释义记忆法
所谓释义记忆法，就是把词缀同其相连词汇的关系予以解释， 从
而强化记忆，扩展词汇量。
(1)前加释义
所谓前加释义，就是把前缀同其相连词汇的关系予以解释， 从而
强化记忆，扩展词汇量。
pro- 表示“在...之前”
fane 神殿
profane 不信神的;不敬神的;世俗的;亵渎的;外行的;
没有专业知识的 profane 亵渎;玷污
现以前缀 ad- 为例，进一步探讨前加释义的意义和作用。
ad- 表示“ 强调 ”
apt 适当的 adapt 使适应 opt 抉择 adopt 采纳 verb 动词 adverb 副词
前缀 ad- 在某些辅音字母之前发生同化作用，ad 改为 af，ag，al ， ap ，ar，as，at，在其他辅音字母和元音字母前前缀 ad 不变。
af ───> af fray 吵架 affray 闹事
ad ───> ag grieve 悲伤 aggrieve 悲痛
ad ───> al lure 诱惑 allure 引诱
ad ───> al peal 钟声 appeal 恳求;呼吁
ad ───> al rear 后部的 arrear 尾数;拖欠
ad ───> al sure 确信的 assure 使确信
ad ───> al tach 扣;钩 attach 缚;系
(2)后加释义 所谓后加释义，就是把后缀同其相连词汇的关系予以解释， 从而
强化记忆，扩展词汇量。
-arium 表示“作...用的地方”
herb 草本植物 herbarium 植物标本馆 planet 行星 planetarium 天文馆 -ite 表示“...的产物”
jade 玉石 jadeite 翡翠 meteor 火星 meteorite 陨星
(3)间接释义
所谓间接释义，就是首先从某一具体词汇中间找出一个词， 然后对该词添加前缀和后缀的关系予以解释，从而强化记忆，扩展词汇量。
confiscate 没收;归公 con- 表示“共同” -ate 动词或形容词后缀
fisc 国库
把一切都收归国库所有，其含义便是“没收;归公”
pandemonium 魔窟;骚动;混乱;嘈杂
pan- 表示“泛” -ium 表示“...地点”
demon 魔鬼
魔鬼聚居的地方，其含义便是“魔窟;骚动;混乱;嘈杂;乌烟瘴
气;乱七八糟;无法无天”。
五、特例记忆法
所谓特例记忆法，就是把某些形似词缀的字母组合看做是该词缀的特例予以强化记忆，扩展词汇量。
(1)前加特例 re build 建设 rebuild 重建
前缀 re 添加到一个已知词的左侧时表示“再;又”，例如建设与重建这两个词。如果知道单词的含义，同时就能知道该单词添加前缀之后的含义，我们称之为前缀的一般情况。而所谓的前加特例，就是把某些形似前缀的字母组合看做是该前缀的特例予以强化记忆，扩展词汇
量。
peal 泥炭 repeal 重复 search 寻找 research 研究 veal 小牛肉 reveal 揭露
(2)后加特例 er
work 工作 worker 工人
后缀 er 添加到一个已知词的右侧时表示“...者;...人”，例如工作和工人这两个词。如果知道单词的含义，同时就能知道该单词添加后缀之后的含义，我们称之为后缀的一般情况。而所谓后加特例，就是把某些形似后缀的字母组合看做是该后缀的特例予以强化记忆，扩展词
汇量。
broth 肉汤 brother 兄弟 mast 桅杆 master 主人 mist 薄雾 mister 先生 moth 蛾 mother 母亲 numb 麻木的 number 数目
英语有26个字母。现在，我们把任何一个英语单词都看作是英语26个字母的不同的排列或组合的形式。所谓对比记忆法，就是利用英语单词之间在词首、词中或词尾仅有一两个字母之差的现象进行对比，用旧词记住新词，目的是克服遗忘，增加词汇。
一、词首变字母对比
《如何识记英语单词的研究》结题报告
七年级英语组 周勤
一.研究背景
在初中英语学习中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给学生学习词汇带来了不少困难。尤其是对英语单词的记忆更是被大多数学生当作敌人来看待。“在英语学习方面，你认为什么最难?”60%以上学生的回答是“记单词最难”。这也是大多数英语教师都感到棘手的问题。词汇是英语的基础，没有词汇就没有一切。词语是语言中的“砖瓦”，词汇量的多少以及对常用词的活用能力，很大程度上决定了我们理解和表达的优劣。记单词成为学习英语的一个薄弱环节，成为们学习英语过程中最大的“拦路虎”。很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来覆去的背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记。久而久之使学生丧失了学英语的兴趣和信心。对于把英语作为外语来学而又缺乏语言环境的初一学生来说,第一个难题就是记不住英语单词,或是暂时记住了,过一段就又忘了｡这是因为初学英语的人还没有掌握足够的英语构词法的基础知识｡因此开始记忆单词时,总是一个字母一个字母地去记,这样记单词,少量的还可以,单词一多就不容易记住了有些学生可能会因此而产生畏难情绪,把英语学习看作一种负担,甚至半途而废｡然而,不管怎样,对学生们来说来讲,要想学好英语,必须下功夫､想办法多记和巧记英语单词和短语,这是因为牢记英语单词是英语学习的重要环节,是学好英语的必要前提。英语的词汇十分丰富,要想记得多､记得快､记得牢,除了多听､多说､多写,反复记忆和及时复习外,还要掌握一些科学的学习方法和有关构词法的基础知识,以便达到事半功倍之效｡因此我们初一年级的小课题研究题目定为“英语单词记忆方法的研究”。
二、课题研究的目标
1.了解记忆单词的多种方法。
2.找出适合学生使用的记忆单词的方法，使学生更快更牢固的记忆单词。 3.提高英语单词的记忆效果。 4.有利于英语成绩的提高。
三、所采取的措施 ：
(一)根据我们学校学生的实际情况，我们利用上课学习单词的时间，给同学们介绍几种行之有效的记单词的方法,为大家学好英语提供一些必要的指导和帮助｡
1、看图识词记忆法
由于受家庭物品的限制,实物识词记忆法的作用也有所限制｡相比较而言,看图识词法具有明显的优点｡ 看图识词记忆法同儿童看图识字的原理是一样的｡我们把小孩看图识汉字用的卡片或画书略加修改,就成了看图识英语单词的卡片或画书｡具体做法是:在每幅画面的汉字下边注上相应的英语单词,利用空暇时间,隔几天翻一次卡片或画书,直到能看到画就能马上读出和拼写出相应的英语单词或短语｡当然我们还可以自己动手画一些图画,然后注上相应的英语单词,如画一张人的头像,然后把有关各部位的英语单词标注在相应的位置｡也可以自己画一些简笔画来表示走､跑､坐､骑自行车､看书､游泳等动作,然后在图画下面写上相应的英语单词､短语或句子｡这种方法的优点是把直观的图画与干巴巴的文字结合在一起,有一定的趣味性,便于记忆｡但不足的是有些词,尤其是抽象名词无法用图画来表示｡
2、谐趣记忆法
这是一种把英语单词形象化､娱乐化,把枯燥乏味的英语字母变成鲜活有趣的东西,寓学习于娱乐之中的记忆单词的方法｡可以把几个单词用汉英混用的方法编成顺口溜串起来｡如 bench, chair, desk, look, write, talk, quiet, listen to the teacher, hand up, have a rest ，要一个一个地去记,既费力,又容易忘记｡如果用一个顺口溜把这些词和短语连起来记,就会感到生动､形象､有趣,记忆效果也就好多了｡ 手拿book,坐bench(chair), 面前放着des眼look,手write, 耳朵listen to the teacher, 有疑问就hand up, 没问题莫要talk, 全班保持quiet, 下课我们have a rest｡
再譬如, window这样的顺口溜,要一个个字母去记就比较费力,效果也不甚好｡但如果通过“w在两头, indo在里头”这样的顺口溜来帮助记忆, window这个词的拼写､读音､词义一下子就记住了,效果比较好｡
3、英汉对照记忆法
此法主要用在记忆课文后的词汇表里的单词或自己编写的词汇表里的单词｡在词汇表里,左边是英语,右边是相应的汉语｡记单词时,用一只手掌(或别的物品)轮流遮盖住左边和右边,一边看一边喃喃地念,同时用手指在空中或桌面上或用笔在本子上练习拼写｡
4、实物识词记忆法
如果有兴趣,可以将自己的住室布置成“英语世界”｡具体做法是:利用彩色(或贴小纸条的办法)在室内的物品上写上相应的英语单词､短语以及句子｡例如,在门上写上“Open the door(开门)”或“Close the door!(关门)”｡在窗户上可写上window,床边可写上go to bed, get up,电灯开关旁可写上Turn on (off) the light,在挂钟表的地方写上 clock或“What time is it?” “It is... clock.”等字样｡当然在家里其它地方,也可按这种方法去做｡过一段时间,等到把这些词和短语记住后,再换一些内容｡
5、音标发音记忆法
英语是一种有声语言,英语单词的读音与拼写有一种内在的必然联系,是有规律可循的｡正确地拼读､朗读英语,对记忆单词是行之有效的方法之一｡初中英语中的单词绝大多数都是符合读音规则的,因此只要读音准确,并掌握一定的读音规则,记单词还是比较轻松容易的｡读音准确也是学好英语的关键｡因此,学生在背单词时,除了在课堂上跟老师读准每个单词的发音外,还要在课下集中精力多听英语单词录音,同时要大声跟读｡记忆单词应调动多种感觉器官,做到“五到”,即心到､眼到､耳到､口到和手到｡在记忆某个生词时,首先要集中精力,注意生词的词形､词义和词的构造,并大声朗读这个生词,要把音读准,同时进行抄写以加深记忆｡这样也为“听力”训练打下良好基础｡例如, conversation这个单词虽然很长,但它符合读音规则｡只要会读,就能拼写出来｡
6、联想记忆法
在掌握了一定数量的词汇的基础上,可以运用联想记忆法,在头脑中构建一个词汇网络｡联想的内容可分为同义词､反义词､同类词､同根词等｡下面分别举例说明:
A. 同义词:
1. family
home
house
↓
↓
↓
家里人
出生地或居住的房屋
住房
2. say speak
tell talk
↓
↓
↓
↓
说(话) 讲､演讲
告诉
谈话
C. 同类词,即按单词的意义､范畴粗略归类｡例如,看到school一词,可以联想到与之有关的 teacher, pupil, student, class, classroom, blackboard, desk, chair, homework, textbook, notebook, test, 等｡
四、在我们学校中因为学生记不住单词而需要教师反复听写的现象很普遍。其实，只要方法得当，教会学生记忆单词也是一件轻松愉快的事情。为了改善这种效果不明显且难以关注到每个学生的单词教学方法，我们尝试把小组合作学习的方式引入到课堂的单词教学中，从而能促进学生在单词学习这一块上能够做到高效率且力求整个班级的学生都有所收获。
1、单词学习中开展小组合作的可行性和必要性
小班化教育就是以学生发展为本的现代教育思想指导下的一种教育实践活动，具有世界性的发展趋势，其根本宗旨是促进每一个学生全面而富有个性的发展，使每个学生都能得到教师的关爱，增强师生互动，生生互动，以激发学生的聪明才智，发展他们的各方面能力。在小班化教学班级中人数相对较少，这为在班级中开展学生间的小组合作学习的方式提供了可操作性。此外初一年级学生对中学课堂的学习行为相比较小学而言很陌生，对大词汇量的新目标英语课堂来说，如何让学生轻松、愉快的学习，不产生畏难、厌恶的情绪尤为重要。在有限的45分钟课堂教学时间里，如何产生较高的课堂效率，让学生掌握更多的单词;如何缩短学生的学习差异，让每一个学生都有所得，合作学习将是一种较好的办法。集结小组成员的集体智慧进行合作学习，资源共享，有助于提高学习单词的效率。发挥优生的引领作用，小组成员互教互帮，使得能力弱的学生得到更多巩固学习的机会。
古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻。”合作不仅是有效的学习手段，它本身也是一种目的。孩子们的合作精神与合作能力只有在合作的过程中才能得以培养和提高。在合作过程中，学生能从同伴那里获取有用的信息来填补自身在信息、知识和能力等方面存在的不足，并得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高，并感受合作共事和分享成果的愉快。
2、单词教学中开展小组合作的具体操作
在小组合作学习的活动过程中最重要的步骤就是合理分组，营造合作的氛围。在教师具体操作上可以以班为单位，依据教学目标定位以及学生的特点，从不同的角度把合作学习小组分成以下几种类型：
(1)根据固定座位来分。
根据低年级学生缺乏合作的意识、注意力容易分散、自律性比较低等特点，依据学生固定座位分成4人小组，就近组成合作学习小组是最佳、最基本的形式。这种学习小组类型在合作学习形成的最初阶段在课堂中普遍使用的。它能节约上课的时间，比较便捷，使学生能在较快时间里逐渐形成与人合作的意识，掌握如何与人合作的基本方法。在初一Unit1-5的学习中，学生会遇到很多英文名字的单词。如果让每个人都记住这些名字不但枯燥而且效果不好。在小组合作中可以通过互相给对方取英文名字的方式来学习，同时也可以在小组间进行交流，互相介绍组员。这种学习过程不但直接地使学生掌握了这些英文名字的发音，而且每个人拥有一个英文名称也会提高他们今后学习英语的兴趣。
(2)根据小群体来分
虽然刚入学，但是初一年级的学生中已经有自然存在的学生小群体。他们根据个性特征、兴趣爱好乃至社会家庭背景等方面自由组成。小群体中的成员有着较为相同的行为模式，凝聚力也较强，在同一个小组中合作学习，气氛显得较宽松，没什么精神压力，更利于思维的活跃，想象的发展，个性化的展示，成员之间也能相(3)根据学习资源的类型来分
在学习词汇扩展时，则可以根据不同的学习资源的类型让学生组合成学习小组。小组内成员互相学习，然后再组与组之间交流，避免了学生逐个上台展示，或出现滥竽充数的现象，使单词学习条理化，提高了课堂效率，也使每个学生真正有所收获。
(4)根据学生的知识与能力来分针对学生的个性差异，从学生的知识与能力这个角度还可以把合作学习小组分成以下几种类型：
A.交叉合作
在学习目标较难达成，而且对全体学生都有学习要求的时候，如果交差合作操作适当，往往能起到优生对学习困难生良好的带动作用。在 Unit 6的学习中会遇到大量与家庭成员有关的单词，在记忆上有一点困难，而教师也不可能做到每个学生单独指导。这时通过交叉合作的学习方式就能很好体现出优生的积极作用。对于基础好的学生，通过教师适当指点就可以找出这些单词间记忆的相似点: father, mother ,brother ,这三个单词都以ther结尾。在 father, mother, son, daughter, 前面加上grand ,就变成了爷爷，奶奶，孙子，孙女这四个单词。通过这样的小组合作学习不但能提升基础好的学生的单词学习能力，而且在学生的交流中也更有利于基础较差学生对知识的接受。
B.同等生合作
其一就是“优—优”合作
由于优生的基础扎实，思维敏捷，学习能力强，因而他们能够适应并且也喜欢一些具有挑战性的学习任务。互促进。学生根据自己所在的小群体，改变平时固定的座位，自己来选择自己的合作学习伙伴。 通过这种学习小组成员之间的合作，能够使得他们得到跨越式的发展。
其二是“弱—弱”合作
如果教师不加辨别地单一地使用“优差合作”的话，容易使学习困难的学生产生自卑心理，进一步地扼杀他们的学习积极性，从而降低合作学习的效果。因此，在完成某种学习任务的时候，让学习困难生互相合作，由于基础相同，他们反而能无所顾忌地发表自己的意见，从而便他们得到进一步的提高。采取这种合作小组学习的时候，教师一定要对教学目标进行分层，学生所要完成的学习任务是有所不同的。
学生依据能力不同，采用“优——优”、“差——差”的形式，在合作组内进行不同程度的交流，便于每个学生都能参与其中，不会出现“优生表现，差生旁观”的现象，使每个学生都得到了锻炼的机会。
总之，学生是个自主能动的主体，从实际出发，合作学习将更有针对性，从而增强合作的效果。
推荐阅读：
英语单词记忆方法浅析09-13
英语单词快速记忆方法09-17
初中英语单词记忆方法初探09-10
四级英语单词记忆方法（精选9篇）09-02
超强英语单词记忆方法（共9篇）10-29
英语单词记忆方法窍门（精选9篇）12-25
英语单词记忆方法大全（精选9篇）01-09
英语单词有效记忆方法（精选9篇）01-12
记忆英语单词好方法（精选9篇）01-25
英语单词记忆方法20种（推荐9篇）02-02
