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在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言
一
第六届青年教师阅读教学观摩活动经过太原赛区和武汉赛区的教学观摩，今天就要闭幕了。和以往历届教学观摩活动一样，现场观摩仅仅是活动的展示、活动的结果，更重要的是活动的过程：各省、市、自治区遴选做课教师的过程，就是各地组织广大教师进行教学研究的过程；学会下属的青年教师教学研究中心于2006年7月31日至8月2日在贵州安顺召开的全国语文教学改革研讨会以及其接下来小语会在贵阳召开的全国第五次阅读教学研讨会，为此次阅读教学观摩活动从理论层面到实践层面作了准备。我们组织的教学观摩活动不是一般意义上的赛课，具有理论先行、将研究贯穿活动始终的特点。
第六届青年教师阅读教学观摩活动研究的主题是：语文教学特别是阅读教学怎样更好地体现工具性与人文性的统一，如何提高教学的实效性。
在怎样体现工具性与人文性统一的问题上，两会代表达成如下共识：语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。在这方面，当前倾向性的问题是阅读教学往往“得意而忘言”，一味注重内容理解、人文感悟，忽视语言的理解和运用，甚至以“得意”为唯一目标，忽略语言的学习。这种失衡的做法，不仅不能有效地提高人文素养，而且长此以往会把语文掏空。代表们认为，重人文轻语言是现象，根子出在对“语文”的理解上，出在对语文教学、对阅读教学的认识上。语文姓“语”名“文”，学语习文是语文教学首当其冲的任务。小学语文是学习语文的起步阶段，特点是“小”，除了具有工具性的性质，还有基础性的特征。阅读教学是干什么的？凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。语文是学习语言的课程，阅读是学习语言的基本途径。历史的经验值得借鉴。把阅读教学上成思品课、故事课、文学课、常识课……都没有准确体现语文课程的性质、特点。代表们认为：进行扎实的语言文字训练和有效的人文教育，是摆在语文教育工作者面前的严峻问题。一线教师不仅关注理论上如何澄清，而且关心在操作层面怎样落实。
关于怎样提高阅读教学的实效性，有代表提出，要抓住三个关键环节：一是准确、深入地解读文本，二是精心进行教学设计，三是灵活机动地实施教学。
准确地解读文本，是上好阅读课的前提。有代表提出要从普通读者欣赏性的阅读、学生学习、教师教学这三个角度，一步一步地潜心研读文本，把握其语言特点及人文内涵。第一步，教师要作为一般的读者去赏读，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美……第二步，以学生的视角，思考可以学什么、不学什么，学习中的困惑是什么，哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点；第三步，从教师教学的角度，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。
对文本的解读要“四忌”。一忌浅——浅尝辄止；二忌搬——急于看教参中的“教材分析”，用别人的理解代替自己的研读；三忌偏——不能正确理解和把握文本的价值取向，由于自己把握不住，教学中当学生对文本的理解有所偏出时，教师不知所措，不加引导，甚至推波助澜。（如《麻雀》一文，作者屠格涅夫的本意是赞美勇敢的力量、爱的力量。而当有的学生发表老麻雀的行动太冒险了的看法时，老师不作引领，还顺着学生的话说：是啊，留得青山在，不怕没柴烧）四忌泛——不把功夫用在吃透课文上，而是漫天里找相关资料，找到之后爱不释手，这就导致了上课撇开文本、大量补充图文资料，造成了“泛语文”的偏向。
进行教学设计，首要的是确定教学目标和教学内容。有两个因素必须考虑：一个是课标的要求，特别是课标规定的年段目标，不可越位，也不可不到位。另一个因素是学生的水平，学生已有的知识、认识和学习能力。在“理解内容”方面，教师容易低估学生的认知水平和理解能力。文本的思想内容，学生往往已经理解了，甚至发表了精当的见解，老师还不断地问，学生只好强打起精神答。磨来磨去，效率不高，更重要的是磨灭了学生学习语文的热情，产生厌烦的情绪。我们应当牢记奥斯贝尔的这句话：如果把全部教育学、心理学归结为一句话的话，那就是我们的儿童已经知道了什么。课前了解学生，知道学生已知、已会了哪些，找准最近发展区，十分重要。教师的任务是引导学生在已知的基础上探求未知。
“两会”代表认为，导致阅读教学实效性不高的原因，一是教学目标中的年段语言学习目标不明确；二是教学内容取舍不当，重内容、轻形式；三是教学实施中非语文活动多，冲击了语文训练。总之，工具性萎缩，忽视语言学习，特别是忽视体会词句的表达效果，忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，忽视从读学写、了解文章写法，是造成阅读教学实效性不高的重要原因。做课教师通过在贵阳会议上的研讨，澄清了一些模糊认识，明确了要在教学观摩活动中把语文课上得更有语文味儿，提高教学的实效性。
在通过研讨取得共识的基础上，制订了如下评课标准：
1．课程理念要先进。教学要能体现课程标准倡导的基本理念，体现语文学科工具性与人文性统一的特点。
2．教学目标要明确。教学目标明确、恰当，“三维”目标整合，年段语言训练目标突出，并且能将目标落实到教与学的过程之中。
3．语文训练要扎实。恰当处理预设与生成的关系，精心预设，注重生成。学生学习积极性高，参与面广，阅读、感悟、质疑、运用贯穿始终，听、说、读、写训练扎实。
4．教学过程要朴实。教学环节合理、简化，教学手段简便、实用。
我们期望，凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。“大道至简”，简单教语文，实在是不简单，需要我们下气力进行不懈的探索。
二
2006年10月10日至12日在太原赛区，11月10日至11月12日在武汉赛区，包括香港王清凤老师在内，共有65位青年教师上了阅读教学观摩课。课上得怎么样呢？现场和网上看课的广大教师，大多持肯定的态度：认为观摩课正在向我们期望的阅读课回归，向家常课回归。有的老师在手机短信中欣喜地说：看到了真正的常态下的精品课。也就是人人学得来、做得到的优质课，不是可望而不可即的、看着好做不到的观赏课。这些课可以概括为“四多四少”（因本人在武汉第二会场听课，举例的局限性在所难免，请予理解）。
1.注重并且努力体现工具性与人文性统一的课多了，重人文、轻语文的课少了
离开语言，就内容分析内容或就人文内涵进行开掘的课明显减少。大多数课做到凭借语言文字理解内容，体会感情，有些还注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习了语言，同时进行了人文熏陶。如《搭石》，抓住一行人走搭石、两个人面对面走搭石、背老人走搭石的三部分文字，读出了美的画面、美的情境，必然体会到景的美、人的美、人与自然和谐的美，体味到语言的美。这样，语言、情境、人文内涵全都有了。无需贴标签，道德的力量积蓄在学生心中，语言的魅力萦绕在学生脑际。
更可喜的是，前一段语文学科的迷失与错位得到一定程度的扭转，教学开始显露语文学科的本色。字词教学得到加强，一些课做到根据课文本身的情况，正音（多音字、儿化音——《去年的树》归在一起练读）、析形（《盘古开天地》根据形声字多的特点，归类识记带“月、之、氵”的字）、解义。教学中老师们采用多种方法理解词义。如，有三位老师让学生在课上翻查字词典（读准“相片”的音，理解“瑞雪”、“肃然起敬”）；还有联系上下文，利用注释，借助简笔画（理解“井沿”），利用词素分析法（理解“德高望重”），联系生活实际理解词语，既正确理解词语，又渗透了解词的方法。关键句、段的理解受到重视，不仅重视理解意思，而且重视体会情感，领悟表达的特点或作用（如，拟人、比喻、排比，总分的写法……）。
读书得到很大程度的加强，课堂上重新回荡起琅琅的读书声。
说写训练引起重视。随文练笔已不少见，且有的用得恰当而有新意。如，《山中访友》，“山中的一切”除了文中描写的，还有什么，你愿意和它打个招呼吗？（于是，和蚂蚁、蜜蜂、野花打起招呼，依照文章表达方式写话）又如，《相片》，最后请学生代文中青年妇女写信，既是情感态度价值观的升华，又是与读文自然联系的习作训练。
2．目标简明、内容简约的课多了，目标迷失、内容失当的课少了
以往有的课目标不明，特别是语言文字训练目标不明，以至“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”；文本教学要么面面俱到，“眉毛胡子一把抓”，加上补充大量资料，显得过度臃肿，喧宾夺主，老师也难以完成；要么容量太小，一节课只抓一两段，密度小，效率低。此次不少的课，既注意整体把握，又突出重点，点面结合，取舍适度。
3．教学结构、教学过程、问题设计等注重整合、简化的多了，繁琐复杂、叠床架屋的少了
以往的教学设计，有的环节繁复，设问多多，搞得教师自己都迷失了，学生则被老师牵着在迷宫里转来转去。此次不少的课，用整合的思路、整合的问题，将教学设计成几大板块，清清爽爽，一目了然，体现出教与学的层次性。如，古诗教学四大步：读正确，明诗意，悟诗情，得学法。借景抒情的课文：初读，读通顺——再读，读出境（读文章想画面）——三读，读出情（一切景语皆情语），谈感受。《旅行家树》设计为两大板块，整合推进：第一板块，感悟孔雀树的可爱，朗读，积累；第二板块，感悟旅行家树的可敬——一是给旅人以帮助，二是有很强的适应性，朗读，积累。《鼎湖山听泉》一课抓住白天听泉和入夜听泉两部分，注重聆听、辨识和品味，使学生入耳、入目、入心，读出情，悟得法，教学很有层次性。不少的课重视设计整合的问题引导学生进行阅读，有的问题还是从学写的角度设计的。如，课文是用什么方法向我们介绍20世纪科技成就的？《花钟》的作者是怎么写出各种花的开放的？
4.教法灵活、简便，善用媒体的多了，不加选择过多地引进图文资料，甚至“课件满堂飞”的情况少了
比如，《相片》一课，展示的抗日战争及老百姓苦难生活（良民证）的照片，为学生理解年轻妇女为什么给在前线的丈夫寄那样的照片，提供了背景资料；《花钟》将各种花的照片与文字结合呈现，体现了学习语文和认识事物相结合的特点。
由于这几多几少，教学目标更清楚了，教学内容更集中了，教学过程、环节更简化了，教学方法更简便实用了，带来的明显效果是，教师的活动在一定程度上减下来了，学生的活动在一定程度上多起来了。这就是加与减的辩证法。学生于是有了比较充裕的读书时间、思考时间、小组合作学习的时间。如，太原赛区西藏韩英老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，老师给充裕的时间让学生在小组里讨论：巴迪长大后，对父母截然不同的评价有怎样的认识？从交流的情况看，讨论有一定的深度，学生不仅认识到巴迪在成长的过程中，对来自母亲的“鼓励”的力量和来自父亲“警告”的力量都是需要的，而且窥见到这两种力量有一个源头，那就是对儿子的爱。不少学生学得主动、从容，自读自悟惭成风气，画批注不再形同虚设。个性化解读在有的课上也有所体现。如，谈《去年的树》给自己的启示，有学生谈到对朋友要真诚，做人要讲诚信；有的学生讲要学习树的奉献精神；有的则说友谊是最美好的……老师开始有暇关注学生的质疑与生成。课堂更加真实，更加原生态，也更加丰满了。因此，简单是使教学走向真实、丰满的有效策略。
三
阅读教学正在告别课改初期的困惑，正在走出“泛语文”、“非语文”的尴尬，向它的本来面目回归。这是全国小语界，特别是各级教研部门和全体语文教师，不断学习、不断实践、不断探索的结果，也是此次观摩活动的最大收获。事物都是一分为二的。语文教学改革还有很长很长的路要走。我们不妨听听台湾小语会赵镜中理事长在太原观课后发表的感言。
赵教授充分肯定了大陆教师的素质和学生的语文能力，肯定一些课近于完美，同时提出一些问题：
1．学生有如此强的能力，教师教学怎样才能跟上学生的进步
——言外之意，教师没完全找准教学的起点，低估了学生的能力。讲得更直白一些，他认为我们的教学有做无用功的地方。
2．教学是“知识导向”还是“学会学习”导向
——意思是说，阅读教学应进一步加强学习方法的引领。
3．课堂是学生的舞台还是教师的舞台
——这方面我们和港台地区的教学存在较大的差距，尽管在改，但是做得还很不够。学生到学校是来学习的。教师要把学习的权利还给学生，要尽可能多地安排学生的学习活动，要有师生对话、学生与文本的对话，更要多一些学生之间的互动，要在生生互动中发展语言，发展思维，增长智慧。只要教师放手、给机会、给时间，学生一定会让老师一次次惊喜。好课应当把“彩”出在学生身上。
4．课上看到比较多的是理解层面的阅读，缺少批判性的阅读、有创意的阅读
——告诉我们，要重视发表个人见解。在不误读的前提下，鼓励学生多元解读，以发展学生的想象力和创新思维。
5．要摒弃单一模式的教学，提倡多元教学模式
——这是大陆阅读教学的软肋。讲了多年，有改变，但从总体上说，改变不大。
赵教授冷眼旁观，问题看得很准，值得我们深思。
这两个赛区的观摩课，还暴露了值得关注的一些问题。如，工具性与人文性的统一，出现了学语言抓局部（字、词、句）多，抓整体（段篇）少，人文内涵泛化（写景统统归结到“美”，写人统统归结到“爱“）的苗头。语言到底在这一课训练什么，有些随意性，要根据课标、文本作更科学的考虑；过程与结构还应有更大的突破——核心是学生要学得更加主动，要给学生更大的空间，特别是思维空间，不能让学生只讲老师要听的话，要让学生敞开心扉，说真话，表达真实的思想，在此基础上引导、生成。教为学服务，不是学配合教！在媒体运用上，课文搬家多，教科书用得不够，板书也有待向真实、体现教与学的过程方向加以改进。
四
在多年实践、研究和已经取得成绩的基础上，阅读教学怎样深化改革？不由得想到在2006年教师节前夕，温家宝总理来到北京西城区黄城根小学，听了五年级二班陈胜昔老师上的《新型玻璃》一课。温总理深入语文课堂，说明国家领导人对母语教学的重视，对语文课程与教学改革的关切，令广大语文教师欢欣鼓舞。
温总理在课后座谈时，说：“陈老师的课讲得很好。她让学生讨论，让学生自己找资料、找答案。这就是启发式教学。她尊重每一个孩子，对孩子充满爱心，和学生交流，这就是教学相长。”又说：“这堂课也有值得改进的地方，比如，表达、用词、口语和习作的训练还可以加强一点。要告诉学生：一个事物为什么这么表达，用你自己的话怎么表达。有些词语的应用可以讲得宽一些，像‘藕断丝连’这个词，是一种形象的比喻，可以用在这里（指课文中讲夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，碎片仍然藕断丝连地粘在一起），也可以用在其他地方。”
温总理还应一个女孩的要求，写了这样的题词：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之（出自《礼记·中庸》），并对她说：这就是学问、思辨、行动的意思。
从以上谈话可以看出，温总理很懂教育，很懂语文教学。他不仅谈到了启发式、教学相长以及怎样学习的问题，而且谈到了一节语文课该怎么上，谈到要重视揣摩词句的表达作用与效果，重视语文知识的迁移与运用，要加强阅读教学中的说与写的训练。这与当前我们研究、改进阅读教学的思路多么吻合！
今后一个阶段，改革阅读教学建议抓住两个关键词。
第一个关键词是“语言”
要紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。
读出情。阅读教学第一要务是读。景美、境远、情深的课文，要反复诵读。如古人所说：“读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲诉。斯时不知古人为我，我为古人，但觉神入文，文入心，永不失矣。”要加强读的指导，该读出画面时读出画面，该读出情感时读出情感，该读出见解时读出见解，该读出方法时读出方法……边读边想，边画、批、注，是阅读最基本、最重要的方法。读书要从整体入手，不能“只见树木不见森林”。
品出味。即品味富有表现力的语言怎么个丰富、怎么个优美、怎么个生动、怎么个形象、怎么个有特点、怎么个有魅力，要有感觉，有心得。譬如，同是幽默，老舍有老舍的幽默（如《猫》），鲁迅有鲁迅的幽默（如《我的伯父鲁迅先生》中“谈碰壁”），丰子恺有丰子恺的幽默（如《白鹅》）。在品味语言中，激发对祖国语言文字的热爱。
悟出效。即体会关键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果。如，《美丽的小兴安岭》一文不少词句形象传神：“春天，树木抽出新的枝条。”“夏天……密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”“早晨……整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
习得法。包括作者的表达方法，如，遣词造句的方法、常用句式、构段的方法；叙述、说明的方法；也包括学生学习的方法，如，读书的方法、理解词句的方法。
激活思。即激活思维，发展思维。要使学生的思维活跃起来，让课堂充满思维的张力。既要有个人的静思默想，又要有同学之间的思维的碰撞；既要发展形象思维（读文章，想画面），培养想象力，又要发展创新思维（在不误读的前提下，鼓励个性化乃至创造性解读），培养创造力（如，你还知道哪些或你想发明什么样的新型玻璃？）；要让学生在课堂上充分地读、思、议，不仅要展开师生之间的对话，而且要组织好、引导好生生之间的对话。要围绕有价值的问题，抓住交流中的闪光点、稍纵即逝的思维火花，进行思维碰撞，展开真实的对话、交流，使课堂真正成为学生学语习文的舞台，成为老师培育和绽放创新思维之花的沃土。
第二个关键词是“多元模式”
要摒弃单一模式，提倡多元模式教学。无论哪种模式，都要围绕学生学会、会学、越学越聪明来设计。
阅读教学要有基本式，如，叶圣陶先生提出的预习——报告和讨论——练习的模式；如，自学——指导——练习的“学、导、练”教学模式；如，初读课文，整体感知——抓住重点，深入领悟——品读赏读，揣摩写法——积累语言，尝试运用的“整、分、整”教学模式。
阅读教学更要有因文而异、因需而异的多元化的教学模式。
如，针对景美、境远、情深的课文，可以采用以情境体验为核心、以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式。
对于童话、寓言，可以采用“初读，知顺序——熟读，记语言——再读，演一演”的教学模式。
对于有值得探究的问题的课文，可以用少量整合的问题为导向，采用“提出问题，分析问题，解决问题”的教学模式。
对于写法有特点，且学生学得来、用得上的课文（如，简单的说明文），可以采用“了解内容，领悟写法，尝试运用”的教学模式。
对于适合习得某些学法的课文，可以采用“方法渗透，方法领悟，方法小结，方法运用”的教学模式。
对于略读课文、选读课文，可以采用“一读读通课文，二读粗知大意，三读交流感受”的教学模式。
对于“综合性学习”，应体现体验、合作、探究的精神，抓好“设计方案，分组活动，辅导交流，展示成果，小结收获”几个环节……
“教学有法，但无定法，贵在得法。”让我们在本届阅读教学观摩活动取得进步的基础上，进一步加强对阅读教学的理论与实践的研究，把我国的语文阅读教学提高到一个新的水平！
作者：崔 峦
4月6日一11日，全国“家校(园)共育”数字化项目阶段性成果表彰暨第四期全国高级家庭教育指导教师专项培训会议在寿光召开。国家教育行政学院家庭教育研究中心主任许玉乾，寿光市人民政府副市长陈湘颖，寿光市教育和体育局局长韩效启，东北师范大学家庭教育研究院院长赵刚，国家教育行政学院家庭教育研究中心兼职教授徐海洋，《中國家庭报·家长学校》研究院院长邢知，全国家校(园)共育数字化山东项目办公室主任李想等领导出席培训活动。会议由《青春期健康》杂志执行社长、全国家校(园)共育项目办公室主任袁娜主持。
开班仪式上，陈湘颖致辞。她在讲话中指出，寿光市委市政府始终把民生福祉放在核心地位，把教育优先发展放在首位，特别是把家庭教育建设放在突出位置。韩效启作了以“构建家校社协同育人体系 办好人民满意教育”为主题的讲话。
寿光市自参与全国家校(园)共育数字化项目试验区一年多来，“家校(园)共育”各项工作得到了扎实推进，经过层层推荐，被评为“全国家校(园)共育数字化项目示范区”。许玉乾为寿光市授予全国家校(园)共育数字化项目示范区奖牌。
在培训环节，许玉乾在“当前家庭教育的形势与任务”主题培训中，从“机遇空前、挑战依旧、前景光明”三个角度切入，站在宏观的角度，梳理了国家在家庭教育工作方面的相关政策;傅国亮在“家校共育的根本任务与主要政策”的报告中，从国家政策层面对家校共育的重要性进行了解读。在他看来，教育思想、培养模式、学校制度的三个根本性转变是家校共育的价值主张;赵刚带来“教育走进协同时代——从家庭教育立法谈家庭教育专业化”主题报告。他从家庭教育立法切入，对比中外家庭教育发展情况，阐述了当前家庭教育的新形势、新机遇、新挑战;北京师范大学心理学部教授、博导林丹华具体分析了如何运用成长型思维破解家校合作难题;徐海洋就如何有效开展家庭教育、创新与学生家长的沟通方式等方面做了具体细致的讲解与分享。
此外，北京市心理学科带头人张慧萍、《中国家庭报·家长学校》研究院院长刑知、新华报业传媒集团《幼教365》杂志主编蒲磊等专家，为参培人员带来“亲子沟通的艺术”“提高家长胜任力，掌握系统方法论”“家庭教育的敏度、温度和效度”等主题报告。
本次培训，通过测评的学员将获得由全国家校(园)共育数字化项目办公室、东北师范大学家庭教育研究院联合颁发的“全国高级家庭教育指导教师”证书。
作者：康惠
尊敬的各位领导，老师们：
大家好!
过去的一年，我校在市教育局、矿区管委会及中心学校的正确领导下，在全校师生共同努力下，赢得了教育教学工作的全面丰收：
一是学校办学条件进一步改善。继去年努力改善办学条件的基础上，今年我校的办学条件又得到了很大的改善。在住宿方面，我校筹措资金为寝室安装了防护网，上级部门对我校的学生用床全部予以更新;硬件建设上，继区政府为我校拨付5万元对校园西南部进行了全面整治后，我校多方协调争取财政资金75万元用于后教学楼的拆除重建，在教育局、区政府的关心支持下，办公楼的建设已进入施工阶段。在其它设施上，我校为各教研组配陪办公电脑7台，上级部门又为我校配备多媒体设备4套，现已投入使用。这些都极大地保证了教育教学工作的顺利进行，也为学校发展奠定了基础。
二是教学质量大幅提高。一年来，学校强力推行集体备课、实施了活页教案，在教学效果反馈环节实施“三清”，加强了教学常规的管理与落实，这些措施的贯彻实施，促使我校教育教学质量大幅提升。今年中招我校前三千名上线人数50人，超额完成市局下达的目标任务，完成率达108.7﹪，位居全市第五名，有有三十一名同学被三所示范高中录取。在上学年期末市教育局组织的质量调研考试中，七八年级平均分均居全市第7名，乡镇第3名，与去年同期分别前进了4个、6个名次，已经跨入我是乡镇上游，提前两年完成了学校的预定目标。
三是德育工作成效显著。首先，上学年我校以学生为主体，从行为规范教育入手，坚持不懈地抓好了《守则》、《规范》、《礼仪常规》的养成教育，规范了学生的学习、生活行为，使学生养成良好的学习习惯和生活习惯，提高了其学习主动性、自主性、积极性，良好的校风学风已逐渐形成。正是由于我校德育工作的扎实开展2010年我校获得了“登封市行为规范示范校”称号。
以上成绩的取得，是教育局、管委会正确领导的结果、是社会各界关心支持的结果、是全体师生共同努力的结果。我们将珍惜荣誉，戒骄戒躁，谦虚谨慎，再创佳绩。
在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到自己的不足，特别是学校的发展缺乏内涵，发展后劲不足，质量提升的手段必较单一。在新的学年里，我校全体师生将众志成城、齐心协力，变挑战为机遇、变压力为动力，奋勇拼搏，力争完成各项目标任务。
在本学年，我们将着力从以下几个方面入手以促进我校的教育教学质量全面提高：
1、坚持德育为首，为教育教学质量提高提供精神基础。
把德育工作放在学校工作的首要位置，坚持“以德促学、以德立校”的工作理念，大力实施素质教育，首先、对学生有计划地进行爱国主义、集体主义、社会主义荣辱观教育，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新一代中学生，帮助他们树立远大理想，争做有用人才。其次，以行为规范教育为抓手，规范学生的生活、学习等日常行为，使其形成良好的行为习惯，最大限度地激发学生学习的积极性、能动性，为学生的终身发展奠定基础。最后要加强学生学法指导，使学生做学习的主人，不但“乐学”而且还要“会学”。
2、加强队伍建设，为教学教学质量提高提供人才基础。
首先加强班子队伍建设，发挥领导班子的战斗堡垒作用。
我校领导班子将严格践行市局提出的“新、细、实”工作作风，率先垂范，以身作则，身先士卒，切实发挥领导班子的战斗堡垒作用。班子成员要深入班级，深入课堂，及时了解教学情况;实行领导值日负责制，以此团结全体师生，凝聚力量，激发斗志，形成你追我赶的创业氛围。
其次，加强师资队伍的建设。
学校制定相关措施，为广大教师提供一个宽松、舒适的工作和生活环境，激发教师干事创业的积极性，增强责任感。加强教师培训工作，要组织教师系统学习先进的教育理念，把握教育发展的最新动态，帮助他们成长。鼓励教师通过学习、反思、嫁接、实践不断改进自己的课堂，最大限度地提高课堂效率。总之，通过种种努力，我们要建设一支教育观念新、专业素质高、业务能力强、工作作风正的教师队伍。
3、抓管理，重落实，为高质量的教学保驾护航。
俗话说得好：“三分教学，七分管理”，管理出效益。今年，我校将坚持过程管理与终结评价相结合，人文管理与制度管理相结合，不断提高管理水平，力争使学校管理科学化、制度化、精细化。要求学校全体管理人员树立服务意识、责任意识、学习意识、精品意识，树立“认真就是能力，扎实就是水平，求实就是成绩”的观念把每一项工作都做成精品，每一项工作都做到极致。
4加强校本教研工作，为教育教学质量的提高提供理论基础。
首先，抓教研，促课堂转变。教研是提高教师业务能力的重要方式，也是促进课堂改革的重要阵地，今年我校将以“自主互助学习型”课堂教学模式为依托，加强集体教研，力创务实高效的课堂教学模式。 其次，严抓集体备课关，实行主备研课制度、超周备课制度。通过集体备课，凝聚集体智慧，向备课要质量。第
三、继续做好“三清”工作，抓好教学质量的监控。我校今年将更加重视周清和日清，要做到周清重实效，有分数册，月清年级组内要有分析会。
5、提高后勤服务水平，为质量的提高提供物质基础。首先后勤服务工作要为围绕“教学”这一中心、重心开展工作，对于教育教学所需要优先考虑、优先安排，最大限度地保证教育教学工作的顺利开展。其次，进一步加强校园网络的建设，是每一位教师和学生都能享受到优质的教育信息，让每一位教师熟练掌握现代教育技术，提高教学效率。
新学年、新气象，我们送表初中全体师生将以更加饱满的热情，更加务实的作风投入到工作中去，力争完成各项目标任务，向各级领导，全区人民交上一份满意的答卷。
最后，祝各位领导身体健康、工作顺利!
全体老师节日快乐、全家幸福!
谢谢大家!
时间如白驹过隙，转眼间我已来到我园工作一年。作为一名新任幼儿教师，在这一年的工作中我得到了园领导的悉心培养、同事们的热心帮助以及孩子家长的理解。今天我取得了一些进步，这与大家的信任和帮助分不开，在此我向曾经关心过的各位领导、同事以及学生家长表示忠心的感谢。
幼儿教育是终身教育的起始阶段，从小培养儿童良好的品德、积极的态度、广泛的兴趣，积极开发儿童的脑功能，发现和发展儿童的潜能，为人一生的充分发展奠定良好基础、为社会将来输送合格人才的做好起步工作。为此，我把“抓好本职工作，提高教育水平，切实做好抛砖引玉的启蒙教育”作为我的工作目标。工作中我严严格要求自己，做到踏实勤奋、开拓创新，始终保持童心、爱心。同时，我也深刻认识到：教师是学校工作的主体，教师的教育教学行为，包括日常生活中的言谈举止都会对幼儿产生深刻的影响。所以，我时刻注意培养良好的自我形象和个性品质。由于我不是专业的幼儿教师，所以在教学工作中存在许多不足之处。例如：幼儿卫生保育、幼儿心理学、幼儿教育概论、幼儿唱歌、幼儿绘画、幼儿舞蹈等。为此，我将在新的学年中多向有经验的专业教师请教，同时进一步加大理论知识的学习了解，在充分提高自身教育理论素质的基础上，重点从改善教育教学方式方法上狠下工夫，找准突破点，力求做到教育形式丰富，教育内容更新，教育性格上耐心，为幼儿竖立良好的教师形象。另一方面我将积极从日常生活入手，尽力做到对幼儿更细致入微，无微不至的关心，让各位家长放心满意。
今天领导同事给予了我园优秀教师的荣誉，我会倍加珍惜，而我也知道成绩只是对我的工作的一种肯定，但更多的是带给我更严峻的考验和更高层次的挑战，它将更加鞭策着我的前进，是我孜孜不倦的不竭源泉。同时我更相信，在园领导的关心和支持下，我将以崭新的努力去取得更新的成功，以新的成功去开拓一片新的天空，为幼教事业的进一步发展和腾飞作出我应尽的义务。
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感恩社会 奉献发展
尊敬各位领导，老师们，同志们:
大家好!我是来自中心小学的某某，今天我发言的主题是----感恩社会，奉献发展。
金秋时节，硕果飘香;美丽的某县，风姿绰约。在这清风徐徐、暖意融融的美好季节里，我们迎来了第**个教师节，也感受到了一份份丰收的喜悦。今天的表彰大会，我们见证了党和政府对教师队伍
的关爱，体验到了社会各界营造的尊师重教浓厚氛围。值此教师节之际，请允许我代表获得本“十佳”校长荣誉称号的教育工作者们对全县各级领导的关心与支持表示衷心的感谢!向一贯支持帮助教育事业的社会各界朋友们表示诚挚的问候!向关爱孩子健康成长、关心基层学校建设发展的家长们表示真诚的谢意!向勤勤恳恳、兢兢业业、忠诚戍守教育战线的一线老师们致以崇高的敬意和节日的祝福!
站在这个评奖台上，回顾自己走过的路，我心潮澎湃，感慨万千。我于1969年出生在某乡镇，是一个普普通通的农家子弟，在日常生活中看到了农民群众对知识的渴求，也体验到了他们渴望用“知识改变子女命运”的强烈的期望。在许许多多老师的精心栽培下，2007年师范学校毕业的我，有幸走上三尺讲台，向农村地区的孩子传播知识，传播理想，传播信念，成为一名光荣的人民教师。在各级领导和周围老师们的帮助下，我努力学习，进步很快，1991年被选任为小别中心小学副校长，1995年加入中国共产党，成长为一名年轻的教育干部。健康成长来自于艰苦环境的磨练，1996年至2007年我被教育局派往偏远落后高田、丰山两所中心小学任校长，成为独当一面的教育管理者。我深刻感受到了领导们的栽培之心，把艰苦环境看做锻炼自己的机会，拼命地工作，自身的管理能力有长足的进步，也使两所学校发生了根本性的改变，成为群众眼中的好学校。2007年在各级领导的支持下，我走上了屏山中心小学校长岗位，学校同样地处偏远山区，下辖8所完小，生活工作条件异常艰苦。背负着领导和家长们的殷切期望，看着学生们一双双求知的眼睛，倾听到一线教职工寄予学校未来的希望，我深感责任重大，不敢有丝毫的懈怠，时常迎着炎炎烈日，沿着崎岖不平的山路，日夜奔走于8个完小之间，调查摸底，了解情况，并下定决心深深扎根脚下的热土，用加倍的努力和丰硕的成绩来回报大家的信任。几年来，在广大教师的配合与支持下，我和学校班子成员以苦为乐，以苦为荣，拼搏工作，学校教学质量稳步上升，各项成绩在全县名列前茅，得到了各级领导和地方群众的认可。在从教24年、任校长16年的历程中，我深刻地体会到：个人点点滴滴的进步，都饱含着各级领导的心血，得益于教育部门、兄弟学校及社会各界的倾力支持，是学校全体一线教师勤奋敬业、团结协作、拼搏奋进、无私奉献的结果，更是党教育培养的结果。我认为，作为一名学校负责人，就应当贯彻好党的教育路线、方针、政策，用强烈了社会责任感为国家培养思想高尚、心理健康、人格健全、智力发展、成绩优秀的学生，促进学生身体与心理、知识与能力全面协调发展，用知识改变命运，用教育创造幸福，创建人民满意的学校，为建设和谐的、人才济济的、可持续发展的某县履行一份应尽的义务。我只是履行了一名基层校长的岗位职责和社会责任，因此今天组织寄予这样的荣誉，我深感惭愧，激动、汗颜、惶恐一起涌上心头，让我感到一种更沉更重的责任!
过去的一年虽然取得了一定的成绩，但与领导的希望和人民群众对优质教育的需求仍有较大差距。今后，我当以强化拼搏意识，带头努力地工作;强化学习意识，努力提高管理与服务技能;强化创新意识，深入推进教育教学教研改革，持续不断地提升学校办学质量与水平，提高社会满意度，努力为开创我县教育事业发展新局面贡献一份绵薄之力!
阳光融融，诉说着全社会对教师的关爱;秋风习习，吹拂着累累的教育硕果。面对我县教育事业良好的发展形势，沐浴在尊师重教育的温暖阳光里，各位校长，老师，最后我想说的是，让我们怀着一颗感恩的心，继续发扬“艰苦创业、拼搏进取、求真务实”的精神，默默奉献，辛勤耕耘，超越自我，再创佳绩，为谱写我县教育事业新篇章而努力奋斗吧!谢谢!
各位领导，各位老师：大家好!
又是一季秋风爽，又是一年硕果香。今天，我们满载着教育的丰收喜悦和对新学年的美好畅想，在这里隆重集会，共同欢庆我们第二十九个教师节。在此，请允许我代表我个人及全体生活指导教师向全体教职员工致以节日的问候!向受到表彰的教师表示最热烈的祝贺!在这喜迎教师佳节的美好时刻，我有幸被评为优秀生活指导教师上台作表态发言，心情非常激动。我之所以能取得这样的成绩与学校领导的大力支持、关心培养以及同事们的密切配合、鼎力相助是分不开的，在此，请再允许我向曾经关注过我的各位领导、同事表示衷心的感谢!下面我向大会作表态发言：
学校宿舍是学生的第二个家，作为生活指导教师首先要从宿舍的常规管理抓起，只有抓好宿舍的床铺整理、卫生和纪律等常规，才能让学生有一个比安静、整洁、舒适的生活环境。通过落实学校制定的《住宿生的日行为规范》、《优秀寝室评比》和《群星璀璨揭示板》的争星活动等，有评比有奖励，调到了学生的积极性，实施过程中做到了“三勤”即嘴勤、手勤和腿勤。遇到问题及时与家长和班主任联系，形成教育管理的合力，加之我们每位生活老师精心准备组织的“快乐星期天”活动，丰富业余生活，集体舞成了我们生活区一道独特的风景线。致使宿舍的氛围更加整洁、融洽、富有生机。不仅有一个如家的环境，还培养了学生自理能力和生存能力。做好宿舍的常规工作并不意味着我们的任务已完成，用校长的话说，生活指导教师既是保姆又是教师，是学生在教学区生活的继续。我的理解是即关心住宿生的饮食起居又要关心其受教育的成长过程。因此，我们要关爱每一位学生，做到有耐心有爱心又要细心，“假如她是我的孩子，假如我是她”来鞭策自己的工作。留意学生的思想-行为-习惯-性格，答疑解惑，做到因材施教。树立良好的教师形象，让学生学会宽容待人，谦恭礼让，惜时守信。同学们之间能够团结互助，建立深厚的友谊。让学生感觉到宿舍这个大家庭不仅有一个如家的温暖，他们的课堂老师还在。不仅学会了做人的道理，还学会了知识。除此之外，我与同事们能够，一起在生活区的这片天地上打拼，团结一致，奋力进取，经历了风雨，见到了彩虹。做到了确保安全无事故发生。
拼搏与收获同在，付出与回报并存。今天我能站在这里得益与过去的一点点成绩，而成绩只能作为对我的工作的一种肯定，它将更加鞭策着我的前进，是我孜孜不倦的不竭源泉。
尊敬的各位领导、老师们，新学年、新起点、新征程，让我们站在新的起跑线上，以崭新的姿态，昂扬的斗志，饱满的热情，务实的作风，尽情挥洒我们的激情和汗水，不断挑战自我、超越自我，不断刷新新的记录。去迎接七小另一个更加辉煌灿烂的金秋!
再次祝愿全体教师节日快乐!身体健康、工作顺利、阖家幸福!谢谢大家!
各位领导、老师：
大家节日快乐!
我很感谢我们学校的领导对我的信任与看重，让我今天很荣幸地以“师德标兵”的身份在这里讲几句话。
其实我只是一个平凡得不能再平凡的普通老师，离“标兵”还有很长一段距离。要说我有什么称颂的地方，应该是我一直以自己勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象，一点一滴，一步一个脚印地履行着一个人民教师的神圣职责。从十三年前踏上讲台的那一刻起，我就明白，教师不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份爱的倾注。
十几年来，我一直默默地耕耘，以执著铸就教育生涯中的一点一滴的成就。在教学中，我一直积极探索，勇于实践，虚心向老教师学习。在授课艺术与基本功方面，在教育理论方面，不断充实和完善自己。作为教师，不仅要教书，更重要的是育人。育人者必须做到行为师范，为人师表。多年来，我始终固守着自己的价值观念，“捧一颗心来，不带半根草去”，用自己的行动去爱护学生，用自己的灵魂去塑造学生，所以一直以来，不管教哪个班级的学生，也不管成绩如何的学生，我都能受到他们的喜爱与尊重。
三尺讲台是我人生的支点，站在讲台上，我会觉得踏实，会有一种神圣的责任感和使命感，因为我知道，我面对的不仅仅是一颗颗纯洁的充满求知欲的心灵，更是祖国的未来。 我想我只是无数这样的教师中的一员。为了那声“老师”，他们要放下柴米油盐的烦恼，有时还要忍着病痛的折磨，可是，在定位自己的人生时，他们选择了学生，不图所得，只为对得起自己的良心。
法国作家雨果曾经说过,“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”
教师的事业就是叶的事业，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着花的娇艳。 我喜欢汪国真的这样一首诗：“我不去想是否能够成功 / 既然选择了远方 / 便只顾风雨兼程;我不去想身后会不会袭来寒风 / 既然目标是地平线 / 留给世界的只能是背影”。 我将会一如既往地跟我的同行们一起，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳。 谢谢大家。
2012年教师节校长发言稿
尊敬的各位领导、各位同仁、老师们：
大家好!
在这秋风送爽,满园飘香的九月里，我们欢聚一堂，共同庆祝第二十八个教师节。从1985年第一个教师节至今，二十八年的时光匆匆而过，这二十八个由鲜花、掌声、关注与期待交织在一起的教师节，使更多人把热情与尊重、理解与关怀的目光投向了我们。今天，乡党委、政府、教育办在这里隆重召开庆祝表彰大会，充分体现了党和政府对教育的高度重视。首先，请允许我代表全乡的校长，向长期以来一直重视、关心、支持我们工作的各级领导及社会各界人士，表示最衷心的感谢和最崇高的敬意!也向各位同事同仁真诚的说一声“节日快乐”!
十年树木，百年树人。教育是一个造福于千秋万代的事业，教师是太阳底下最光辉的职业，学校是承载教育任务的主阵地。特别是近年来各级党委政府对教育的高度重视，社会各界对教育的极大关注，为学校的发展注入了新的生机与活力。为我们的工作提供了更广阔的舞台与空间。我很充实，因为我和在座的许多教育同仁一样，在平凡的校长岗位上做了一些应该做、能够做的事。寺庄教育事业的蓬勃发展，学校硬件设施的日新月异，素质教育质量的不断提升，有我们工作的印记。我也深知，学校的发展、校长的成长与进步，无不渗透着各级领导的关注与倾心、各位教职员工的理解与支持。我更懂得我们的工作，还有很多缺失与不足，离领导的要求，群众的愿望还有很大的差距，这一切，我们都应感到自责与愧疚。“校长是学校的灵魂”、“一个好校长就是一所好学校”这些厚重的责任语应该成为我们肩上永久的担子。“凭发现的目光，用智慧的思考，以亲力实 1
践，打造能够影响寺庄乃至更广范围的教育精品，永远做教育的守望者，努力做教育改革的开拓者”应成校长的共同理想与追求。
有责任就有目标，有目标就应有举措;有目标才能进步，有坚持才能成功。在今后的工作中，我们将不断的用下面这些问题拷问自己!用对这些问题的回答来考量自己，那就是“当我领导一个学校集体时，我准备好了为大家服务吗?当我启发诱导别人时，我有没有学习提升自己?当我教育帮助别人时，我注意聆听他们的意见了吗?当我期待别人跟随时，我有没有投入——有没有全身心的投入?当我期待优异时，我有没有从平凡、从过程、从每一个环节开始?当我期待质量效益时，我有没有帮助大家成长?当我对老师们大谈职业道德时，我有没有廉洁自律?”。学校管理是一门科学，一门艺术，一所学校办得好坏，管理是关键。作为校长，就要讲思想、讲责任。把学校管理好，使学校整体得到发展是我们的首要责任;让广大教师取得成功是我们的重要责任;让学生更好地发展是我们的崇高责任。大浪淘沙，方显真金本色;暴雨冲刷，更见青松巍峨。这就是全体校长的风范，更是全体校长的情怀与精神。
各位校长、各位同仁：教育是崇高的事业，需要我们去献身;教育是严谨的科学，需要我们去探究;教育是多彩的艺术，需要我们去创新;教育是系统工程，需要我们共同参与，齐心协力。爱洒桃李，我们无怨无悔，办好学校我们责无旁贷。新学期教育的蓝图已经展现，充分施展抱负和才华，倾心智慧与能力的机遇已摆在眼前，我们要在各级领导的关怀与支持下，百尺竿头，更进一步，努力为我乡教育事业的健康发展续写新的诗篇!
最后祝各位领导、各位同仁身体健康，节日快乐、合家幸福!
谢谢大家!
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