体育素质教育是高职学院素质教育的重要组成部分, 对培养高素质的人才起着重要的作用。学生体育素质的高低可以反映学校体育教育的效果, 也是检验学校体育工作的基本指标。良好的评价应该是全面反映学生的素质, 它即包括体质、体能、达标;也包括兴趣、态度、习惯的评价。良好的评价不仅能正确反映学生的体育素质, 更有利于学生生理和心理素质的提高, 对于素质教育在体育教育中广泛开展有着重要意义。
传统的评价方法存在一定的不公平性。由于学生的身体素质和兴趣爱好不同, 运动技能有较大的差别, 他们在共同完成同一项运动项目或者同一种标准进行达标时, 身体素质好的学生很轻松就能完成, 而身体素质较差的学生即使十分努力也达不到理想的效果。这样会使他们对体育运动失去兴趣和信心。只有重视运用学习过程的评价, 才能发现问题, 不断改进教学方法, 有效提高学生学习兴趣, 使学生学习更具自觉和有效。
传统评价方法只重结果, 忽略过程。传统评价方法通常是以高度、远度、速度、体能、和技能来进行, 有时甚至简单地用一种“标准”就对学生的体育素质进行最终“判决”。这样的评价显然忽视了学生的个体差异和个性特点, 忽视了学生对体育学习的态度、兴趣, 尤其是对体育意识, 终生体育能力和情感等因素的考虑很少, 二这些内容恰恰是学生体育素质的重要组成部分。因此, 在评价时应将结果和过程结合起来, 既要看学生的身体素质, 运动技能和学习效果, 又要看学生终生体育意识、学习的行为习惯, 使评价内容更加全面合理。
高职学院体育素质评价中要建立科学的评价机制, 使评价目标与评价体系与当前的教育目标相符合, 要使评价体系科学合理, 评价方法全面实用, 使评价体系真正发挥作用。评价标准和方法要向多角度全方位的综合品回家转变, 向重过程、重效果转变, 尤其重视学生个体的评价, 做到评价有利于学生对体育与健康的认识, 有利于促进学校体育课教学的全面改革和对学生身体健康状况的全面发展。
结果评价主要是以学生在体育运动中达到的远度、高度、速度和其他运动中的数量和技能来评价。过程评价时通过各种方法和工具对学生学习过程的各个方面进行评价。结果评价主要是从学科本位和社会发展角度出发, 没有更多地考虑学生个性发展和体育素质的基础, 用统一的标准去评价, 不能很好地评价学生的学习效果。教学中要看到学生的兴趣爱好, 进步发展和刻苦程度, 发现问题时采取有效措施及时调整和解决。当前的教育改革趋势是充分重视教育和学习的过程, 注重学生创新能力的培养, 知识是结果, 更是过程。体育教育观念在发生变化。从仅仅重视知识, 技能向关注个性发展、创新精神、体育能力转变, 对体育理论, 技能技巧的学习不是最终结果, 将体育理论与技能的相互融通, 培养学生的创造能力、良好的体育习惯和终身体育习惯和体育精神才是体育教育的追求目标。
定量评价是以一种以量化为基础的评价方法, 比较适合评价学生的体能和运动技能。传统评价采用这种评价模式, 从表面看好像比较准确。但体育素质教育有它的特殊性, 并存在大量人文因素, 体育的的最终目标不仅只是增强体质, 让学生掌握一定的技能技巧, 还要培养出具有良好心理品质的、有一定体育行为能力的高素质复合性人才。定量评价的方法只能起到甄别和选拔的作用, 只能评到学生的运动技能和运动负荷, 对学生学习态度、习惯养成、意志品质、自信心和合作精神等指标就很难量化。评价过程中不仅要全面关心学生的学业成绩, 要发现和发展学生各方面的潜能, 了解学生发展中的潜能, 了解学生发展中的需求, 帮助学生认识自我建立自信。在对学生技术、战术、身体素质和理论知识进行评价的同时, 要把学生良好的参与意识、良好的学习态度、良好的合作精神及学生的进步幅度、出勤情况等纳入评价内容, 使定量评价与定性评价有机结合起来。
体育运动兴趣的大小除了先天因素外, 后天的锻炼和培养更加重要, 根据统计, 高职学生中有20%左右的学生不喜欢体育运动, 造成这种结果的因素很多, 出了学生自己原因以外, 教学方法、教学内、评价标准也很重要, 如身材矮小的学生不喜欢打篮球、身体高大的学生不喜欢练体操和瑜伽等项目, 这些项目对他们来说即使尽力也不如身体条件好的学生成绩好, 这会导致学生兴趣下降, 学习积极性受挫。因此, 在对学生评价时, 要肯定他们的进步和成绩, 增强信心, 培养兴趣, 激励学生进行体育锻炼。要使评价客观全面, 自评是很重要的, 有些特定因素只有通过自我评价才能获得真实材料。对学生来说, 只有真正了解自己, 才能对自己进行全面评价。一个善于自我评价的学生, 能根据学校教学目标随时评价自己, 使自己始终保持在教学目标指引下的定向学校状态。为了使学生更好实现自我评价, 教师要根据学校的培养方向, 帮助学生学习计划和奋斗目标, 以确定自我评价的标准, 这样才能培养出学生自我评价的能力, 养成自我评价的习惯。
素质教育是我国高等职业教育发展的方向, 体育素质教学是学校教育的组成部分。
对体育素质进行全面的、科学的评价, 是学校管理的重要环节, 是推动体育教学改革, 提高教学质量, 培养人才的有效措施。因此, 我们要立足于学校体育, 结合实际, 建立一套与素质教育相适应的体育评价体系, 以激发学生的体育意识, 培养学生兴趣爱好, 提高学生身体机能。促进学生的身心健康的发展, 最终实现学校体育向素质全面转轨的宏伟目标。
摘要：体育素质是学生综合素质的重要组成部分, 学生体育素质的高低是检验学校体育工作的基本指标, 全面体育素质的评价, 可以反映学校体育教学效果的好坏。正确评价学生的体育素质, 对培养具有德智体美全面发展的高素质人才具有重要的意义。
关键词：高职学生,体育素质,评价
