关爱贫困儿童方案

方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《关爱贫困儿童方案》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：关爱贫困儿童方案

关于解决辽宁省贫困地区儿童方案

摘 要：随着经济社会的进步发展，贫困问题的解决被越来越多的重视，无论是政府还是社会力量都在想方设法帮助贫困地区。而解决贫困地区儿童所存在的问题是关键之所在，这是因为这个特殊儿童群体的家庭生活条件，难以满足其最基本的生存需求，更重要的是对农村贫困儿童的成长健康教育，乃至影响到他们未来的发展，使贫困产生代际传递，以至于造成贫困的恶性循环。本文以辽宁省锦州市义县五里屯小学为例，以贫困地区儿童教学及学习环境现状分析为核心，分析阐述解决辽宁省贫困地区儿童的方案。

关键词：辽宁省;贫困地区;贫困儿童;解决方案

对于儿童而言，成长与发育是现阶段人生的主旋律，是接受教育，获取知识的关键时期，是奠定未来发展的关键时期。但是对于贫困地区儿童来说，经济困乏带来的生存压力，往往使他们无法获得接受教育的机会，从而影响未来发展，这样的影响甚至会产生代际传递。为此，解决贫困地区儿童的问题，其关键点就在于解决贫困地区儿童受教育的问题。

一、研究案例概况

辽宁省锦州市义县五里屯小学共有学生145人，教师15人，师资队伍老龄化严重，教学空间主要是七间教室与一间活动室，分为小学部与幼儿园，基础设施包括桌椅、黑板、电脑等，多数比较陈旧简陋，校内图书及课外读物相对缺乏，种类单一，款式老旧。

总体来看，辽宁省锦州市义县五里屯小学教学条件简陋，师资力量不足，所能提供给该贫困地区儿童的教育程度有限。

另外，研究案例还包括丹东宽甸永甸镇红旗村小学、喀左县卧虎沟乡九神庙小学、锦州大业乡大业小学、辛庄小学等。

二、贫困地区学校存在的问题

结合辽宁省锦州市义县五里屯小学的现状，总结贫困地区学校存在的问题如下：

（一）师资力量相对不足

由于贫困地区地处偏远，无论是学校所处的环境还是教师的待遇都相对较差，这就使得年轻教师不愿意到贫困地区教学，即便来到贫困地区也只是“过客”，人才流失严重，由此造成贫困地区学校师资力量不足，教师队伍老龄化严重。而且，由于教师队伍老龄化严重的问题带来的对新课标适应程度差的问题，导致了贫困地區教学模式落后，学习效果差的问题。

（二）学校基础设施相对简陋

贫困地区学校基础设施相对简陋，配备不健全，配套较少，一方面校车、取暖、食宿等生活配套缺失，另一方面多媒体设备、课外图书、体育器材等缺失，不仅无法满足学生远距离上学、在校食宿、高质量教学的需要，在安全上也无法保障。

（三）学生所能接受的教育内容有限

由于学校的基础设施相对简陋，教学资源相对不足，使得学生能接受的教育内容受限，课内知识系统无法与新课标匹配，课外活动少，课外书籍少，使得学生学习提高慢，兴趣发展受限，眼界受限。由此造成学生基础薄弱，无法养成良好地学习习惯，掌握科学的学习方法。这在一定程度上也拉大了城乡教育差距，本质上是贫困地区儿童教育资源不公平的问题。

（四）师生、生生之间关系较为微妙

整体来看，贫困地区学校师生、生生之间关系较为微妙，缺乏交流，这主要是因为一方面贫困地区学生课程安排紧密，课程之外许多学生还要务农和料理家务，学生与老师除了课上之外无交流的时间与空间。另一方面则是贫困地区儿童内心较为封闭，缺乏主动与人交流的意愿，也不习惯与人分享。

（五）家庭教育对学校教育的影响

贫困地区父母们多数忙于生计，对于儿童的家庭教育相对欠缺，多数时间是听之任之，甚至由于亏欠心理导致部分家长什么都听从孩子的要求，无条件满足孩子的愿望，即便是孩子用各种理由拒绝去学校接受教育。这就使得儿童丧失上进心，容易误入歧途。而且有许多家庭教育观念比较传统，认为在受教育方面男孩优先，女孩可以忽略，这也是造成贫困地区女童失学率、辍学率高的原因。

三、解决贫困地区儿童受教育问题的方案

（一）加强贫困地区师资队伍建设力度

首先要扩充贫困地区师资力量，通过“特岗优待”“特岗特招”等政策方式，提高贫困地区教师待遇，拓宽贫困地区教师发展前景，以吸引年轻教师投身贫困地区教育事业，以改变贫困地区师资力量暮气沉沉的现状。

其次，要做到师资力量的分类管理，根据“缺什么补什么”的原则，一方面提高语、数、外等基础学科的师资力量，另一方面积极推广音、体、美师资力量走进贫困地区，普及贫困地区，也可以通过培训等方式，使现有师资力量进行转型或者一岗多科，也可以“就地取材”，聘请当地优秀的文化工作者或“民间艺人”等担任代课老师，以弥补师资力量的不足。

最后，是在建立明确的师资管理制度，在制度当中明确规定学校的责任人，明确教师的任教时限，经费的使用规范等内容，以这样的形式避免贫困地区师资力量的流失，并能使得学校关于教师的经费有据可依，切实为师资队伍做好制度与经济保障。

（二）改变贫困地区教学设施落后现状

首先要加大贫困地区教学设施建设的投入，针对于此，各级教育行政部门要有所作为，切实确保贫困地区教育所需经费到位，并落到实处，对经费的使用进行监督，确保经费使用适得其所。另外，地方政府也可以帮助学校进行社会资金的吸引，通过宣传、结对等方式，获取社会团体、企业的关注与帮扶。

其次，教学设施的建设要符合实际情况，要从实际出发，一方面针对于学生接受教育的实际需要，提高藏书量、课外读物种类、多媒体教学设备等，另外根据现阶段信息化发展的大势，可以引入计算机等信息化相关教学设施，以缩小城乡教育资源的差距，使贫困地区儿童也可以与时代接轨，不至于脱节严重。

（三）转变贫困地区落后教育观念意识

首先，各级行政教育部门要加大对义务教育法律法规的宣传，教师要多进行走访，多动员家长，多鼓励学生，转变贫困地区落后的教育观念。

其次，教师要加强做好对学生的关心，加强与学生的交流，特别是一些贫困地区的留守儿童，这些儿童本身缺少家长的照顾与家庭的关怀，在心理上比较封闭、自卑，教师要在交流中走进儿童的内心，在不断的接触中帮助他们接收教育，进行学习，进而因材施教，帮助这些儿童成长。

再者，教师要以身作则，以身数典，为学生及家长树立榜样，让他们能够切身感受到教育的力量，认同教育改变命运的真理。

最后，依靠课程改革带动落后教育观念的转变，在许多贫困地区之所以教育观念较为落后，是因为上一代人在接受落后的教育模式和课程后，并没有发生改变，没有取得预想的学习效果，因此而主观认定“教育无用”。为此，要通过课程改革提高学习效果，让父母能直观看到儿童在接受教育后的改变，看到下一代的可能，从而摒弃落后的教育观念，消除偏见。

结语：

教育改变命运，这不仅是解决辽宁省贫困地区儿童问题的重要方案，也是我国取得脱贫攻坚胜利的重要措施方法。通过教育，贫困地区儿童能够得到德智体美劳等方面的发展机会，更为关键地是，通过教育，能够为贫困地区儿童多提供一项人生选择，多打开一扇通往未来的大门，启迪心智，从而避免贫困代际传播的问题，从根本上改变贫困地区儿童的现阶段生活状态及未来发展方向，树立正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

[1]林海雪.民族贫困地区留守儿童教育管理模式初探[J].广西教育（义务教育），2019，（7）：12-13.

[2]吴品州 朱蕾 丁厅厅.代际传递下的儿童多维贫困问题研究[J].中国集体经济，2019，（32）：163-164.

[3]黄倩艳.贫困地区农村小学留守儿童行为习惯形成分析[J].考试周刊，2019，（79）：13-14.

[4]高帆.公共管理视角下的贫困地区留守儿童学前教育管理研究[J].现代经济信息，2018，（16）：438.

[5]于慧慧 夏冰月.西部贫困地区农村留守儿童心理健康状况及对策研究[J].铜仁学院学报，2016，（2）：183-187.

作者：茹梦雨　邢容会　张忻 唐艺珊　高丝雨

第2篇：教育关爱视角下高校贫困生人格教育探析

摘 要：当前，高校助学工作的重心往往放在家庭经济困难学生的经济援助上，忽视了人文关怀和教育关爱，忽略了精神引导、价值观教育和品德教育，导致了某些贫困生出现了不同程度的人格危机。文章以教育关爱为视角，主张从加强值观教育、感恩教育、励志教育以及心理健康教育等方面培养贫困生的健康人格。

关键词：高校; 贫困生; 人格教育;教育关爱

基金项目：江苏省高校哲学社会科学基金项目“新媒体背景下推进马克思主义在大学生中传播的路径研究”(项目编号：2018SJA1207)

作者简介：颜廷宏，男，讲师，硕士研究生，主要研究方向为思想政治教育、教育管理。

无论从物质上还是精神上讲，高校贫困生都是大学校园里的弱势群体。与其他大学生相比，他们不仅经济拮据、生活窘迫，而且精神迷茫、心理脆弱，因此更需要人文关怀和教育关爱。新形势下，高校助学工作应结合当前高等教育的现状以及贫困学生的学习、生活、心理等方面的实际，在物质资助的同时，加强精神引导与价值观教育，注重品德教育和人格教育，改变“重资助、轻教育”的做法，把物质资助与育人工作有机结合起来，引领贫困生塑造健康人格。

一、以价值观教育培养贫困生价值观和诚信人格

随着市场经济的发展，“拜金主义”“享乐主义”和“极端个人主义”等错误价值观蚀着现在的大学生。部分贫困生抵抗不住这种诱惑，其价值取向也出现了严重偏离。学校在加强贫困生物质资助的同时，更要加强贫困生的社会主义核心价值观教育，把他们培养成有理想、有道德、有诚信、有高尚情操的人。

(一)引导贫困生树立崇高的价值观

当前，高校贫困生的思想较为复杂。有些贫困生过于敏感和自卑，以至于把对自己的资助看做是一种耻辱;[1]有些贫困生依赖思想严重，缺乏自立自强的意识和精神;有些学生没有感恩意识，价值观念走向误区，价值取向发生严重偏离;还有些人把助学金用在与自己经济条件不相称的消费上，如购买电脑、苹果手机等高档消费品。这些学生的价值取向深受世俗价值观和拜金主义金钱观的影响，发生了严重的偏离。面对这种情况，高校学生资助工作如果还仅停留在经济资助上，忽视对学生价值观的教育和社会责任感的熏陶，无疑会使他们日益颓废，滑向世俗主义和拜金主义的深渊，最终选择错误的价值取向和人生观。

因此，要引导学生正确认识自己经济困难的现实状况，激励学生吃苦耐劳、积极进取、奋发向上、自强不息;鼓励他们直面现实，不抱怨、不悲观、不自暴自弃;勉励他们坚持以平常之心、乐观之心来面对困境。要提醒贫困生珍惜学习机会，端正学习态度，勤奋好学、刻苦努力、积极进取，不能成为经济上和学习上的“双困生”;鼓励他们主动参与社团和社会实践活动，在实践中锻炼各种能力，全面完善自己，提高综合素质，依靠自己的努力奋斗来尽早摆脱贫困。

(二)培养贫困生的诚信人格

1.诚信教育要与思想政治教育相结合。高校要在贫困生的思想政治教育过程中突显诚信教育的地位，在大学生的学习、生活中弘扬诚实守信的优良品质，引导他们树立社会信用意识。同时，在对学生进行思想政治教育的时候，还应激发学生的主观能动性。高校要让学生在接受教育的过程中自己去主动认识诚实守信的重要性和必要性，引导家庭经济困难学生真正在思想上理解诚信的真谛，帮助他们摆脱“拜金主义”“享乐主义”“利己主义”和“极端个人主义”等错误价值观和人生观的影响，在接人待物方面学会以诚待人，将诚实守信作为自己的行为准则。

2.把诚信教育作为贫困生思政教育和就业指导的重要内容。高校要充分发挥“两课”在思想政治教育中的作用，专门将诚信教育作为一个教育专题来进行讲述;充分发挥学生工作管理队伍如辅导员、班主任的思想引领作用，在平常的班会、与学生个别谈话过程中灌输诚信意识;利用贫困生教育专题会议和贫困学子社团活动等时机和场合，引导学生就讲信用进行交流、讨论，将诚信教育纳入贫困生的生活学习全过程。同时，针对申请贷款的毕业生，学校要在毕业之前召开专门会议对其进行诚信教育，提醒学生要珍惜自己的个人信用，遵守并履行还贷义务与有关的信用承诺，“视信用为个人的精神财富，为个体成功的基本品质。”[2]

3.开展形式多样的特色教育活动。在目前助学工作困境重重的情况下，学校应该不断探索和创新助学工作思路，围绕诚信教育开展丰富多彩、多种多样的专题教育活动。例如，树立贫困学子中诚实守信的优秀典型，通过座谈会、报告会、校报、网站等形式予以大力宣传，充分发挥榜样的力量，激励其他贫困学生奋发向上、自立自强。

二、以感恩教育鼓励贫困生常怀感恩之心

(一)鼓励贫困生常怀感恩之心

1.“教书育人”是高校的基本职能。因此，高校要在“传道、授业、解惑”的同时重视“育人”工作。针对一些贫困生缺乏感恩意识、不知感恩的现状， 高校助学部门和教育工作者要适时调整教育思路，把感恩教育渗透到助学工作中去，培養贫困生识恩、知恩、感恩、报恩的高尚道德情操;着重树立他们的感恩情怀和感恩意识，让他们怀着一颗感恩之心去理解人、尊重人和关爱人;引导贫困生知恩图报，心怀感激，进一步将感恩意识升华，从成长为品德高尚、富有正义感的人。

2.引导贫困生正确对待其享受的各项资助。国家对贫困生所出台的“奖、贷、补”等助学政策和措施是为了帮助他们克服经济困难，从物质上保证其顺利完成学业，这在某种程度上也体现了国家对贫困生的关心和爱护。这种资助虽然是无私的，但却不是理所应当和天经地义的。高校教育工作者要让贫困生从思想上真正认识到国家助学政策的目的和意义，引导他们识恩、知恩、感恩和报恩，让其感激赋予养育之恩的父母，感谢赋予知识的老师和赋予帮助之情的亲朋好友。

(二)利用各种方式对贫困生进行感恩教育

1.利用主题班会等教育形式。要充分利用平常的班会、年级大会或者是召开专门贫困生会议等时机和场合，对贫困生进行感恩教育，引导其感恩父母、感激亲友、感谢社会、学校和教师。高校助学部门和教育工作者要让贫困生明白，国家、社会和高校对其进行的每一分资助，不管数量多少都代表着对他们的一份关爱，都寄托着国家和社会对他们的殷殷期盼。因此，要勉励贫困生以此为动力，刻苦学习，努力拼搏，学会自信、自立和自强，早日成才回报社会。

2.鼓励学生参与社会公益活动，在实践中培养其感恩意识。“物质贫困”并不可怕，可怕的是对社会和他人的漠不关心。因此，学校要组织贫困生开展各种以帮助他人为主题的实践活动和公益活动，号召他们关心周围和身边的困难对象，主动到社会福利院、特殊教育中心和社区、村镇帮危济困。同时，要教育和引导贫困学生学会用自己的爱心来回报社会、回报他人，在潜移默化中培养自己的感恩之心。

3.引导学生用“心理换位”的方式参与到感恩活动中去。在高校助学工作中，高校助学部门和教育工作者要引导学生采取换位思考的方式，即把自己想象成父母、亲友、同学和老师，在此情境中来感悟父母含辛茹苦的养育之恩、老师苦口婆心的教导之情以及亲友、同学对自己的关心与帮助之谊 ，让其切实体会到“感恩图报”这一中华民族的优良品德的真谛。

三、以勵志教育勉励贫困生常存凌云之志

(一)引导贫困生培养自信乐观的品质

1.要利用各种场合和时机，宣传国家各项助学政策和学校的各种助学措施。使学生真正了解“奖、惩、助、贷”的相关政策，让其知道其实自己并不孤单，在遇到困难时，可向社会和高校相关部门求助，国家、社会和学校是自己的坚强后盾和有力保障。这样，便免除了贫困生生活、学习上的后顾之忧，给他们吃了定心丸，有助于他们打破枷锁、克服自卑、树立信心、增强勇气。

2.利用勤工助学培养贫困生自信乐观的精神。勤工助学不只是一种帮助贫困生增加收入、解决其生活问题的手段和途径，它同时也发展演变成为当前高校育人工作的全新教育载体。学生可以在勤工助学的实践中开拓眼界、拓展能力、提升素质。对贫困生而言，接受资助可以改变一时的困难，但接受教育却能影响他的一生。因此，高校助学部门和教育工作者要引导贫困生摒弃“等、靠、要”的依赖心理，变资助为自助、变被动与主动，自力更生，努力实现自我解困。

(二)引导贫困生塑造自主、自立、自强的品格

1.扶贫先扶志。古语有云，“授人以鱼，不如授之以渔”。高校助学工作不但是“扶贫”，更重要的是“扶志”。高校助学部门在对家庭经济困难学生进行经济资助的同时，还应重视精神引导，鼓励他们参加社会实践，培养其自主、自立和自强的品格。高校助学部门要不断拓宽勤工助学范围，通过提供工作岗位或就业机会等方式为家庭经济困难大学生解决实际困难，引导他们磨练意志、塑造品格，激励他们树立不屈不挠和积极进取的精神，引领他们尽快融入社会，逐步做到自主、自立和自强。

2.发挥优秀贫困生典型的榜样引领和启迪作用。在现实生活中，有些贫困生克服经济困难，刻苦学习，获得了国家奖学金、国家励志奖学金等奖励，成为贫困生中的佼佼者。这部分学生与其他贫困生在生活状况上是相似的，他们的奋斗历程更能在其他贫困生身上产生共鸣;他们取得成功的光辉形象也为其他贫困生设立了奋斗的目标和标杆，在某种程度上成为他们今后学习、生活的指路明灯。因此，高校助学部门和教育工作者要引导贫困生自觉地以先进典型为榜样，激发他们不屈不挠、奋发向上的精神，塑造他们自强自立、奋发图强的品格，引领他们实现自己的人生理想。[3]

四、关注贫困生的心理健康教育

据统计，目前我国家庭经济困难学生中存在心理问题的约占其总数的 80%。[4] 贫困生直接的心理压力来自于经济上的压力，拮据的家庭经济状况始终是贫困生难以逾越的一道心理鸿沟，有些过于敏感和脆弱的贫困生更是因此而产生了巨大的心理压力，出现了自卑、孤独、离群现象。因此，高校助学工作要与大学生心理教育相结合，以全面发展为目标，努力塑造贫困生健康、进取的优秀心理品质。[5]

(一)注重人文关怀，促进心理健康

1.把思政教育同贫困大学生心理健康教育相结合。高校思想政治教育和心理健康教育的对象具有同一性，都是当代的大学生。二者的主要任务也具有很大的相似性：思想政治教育的主要任务是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，弘扬和培育民族精神、公民意识，培养崇高的理想信念和高尚的道德品质;心理健康教育的主要任务是通过宣传心理健康知识、开展心理健康教育活动来提高心理健康水平，对有情绪问题的学生通过心理咨询的方式进行矫正，培养学生健全的心理人格，促进学生身心的全面健康发展。从这种意义上讲，心理问题的解决有利于良好的思想品质的形成，良好的思想品质为形成良好的、稳定的心理素质打下了坚实的基础，两者相辅相成，相互促进。[6]

2.采取多种形式加强人文关怀。根据真实家庭状况将贫困生归纳分类，分别建档，予以不同的关心和爱护;认真研究新形势下贫困生的心理特点和存在的主要问题，建立健全由辅导讲座、朋辈辅导、心理咨询等心理关爱机制;利用QQ、微博、微信等现代通讯方式及新媒体关心和关注贫困生的状态，答疑解惑。健全心理咨询机制，在学校心理咨询中心基础上，建立学院(系)级心理辅导站，配备相关设备和经验丰富的心理咨询人员。

3.消除贫困生的心理焦虑。高校助学部门和教育工作者要充分利用各种场合和时机，向家庭经济困难学生宣传国家、社会和高校的有关助学政策，帮助家庭经济困难大学生真正了解遇到困难如何求助、向谁求助，这等于给他们吃了定心丸，减少对可能遇到困难的担心，从而有助于消除其心理焦虑。

(二)利用勤工助学培养贫困生良好心理品质

1.广泛组织和发动家庭经济困难学生参与到勤工助学活动中去，在一定程度上有利于他们走出自我封闭的交往范围，与社会各阶层的人士进行接触，扩大交际圈，从而帮助他们对自己进行重新定位，正确、客观地评价自我。

2.勤工助学是有偿资助理念的重要实现途径，将解困与育人完美的结合在了一起。有偿资助强调权力与义务的统一和平等，它既有助于在经济上帮助贫困生顺利完成学业，又在一定程度上消除了某些学生“等、靠、要”的懒惰、依赖思想。高校要引导贫困生自己主动选择勤工助学，以工代赈、以酬代补，引领他们奋发图强，立志成才。[7]

3.勤工助学的实践过程使贫困学生切身融入到社会实践之中，用自己的劳动和汗水换取一定的报酬。自食其力的经历有助于他们磨炼意志，走出心理迷茫，克服自卑的倾向，培养其良好的心理承受能力和积极进取的心理素质。

总之，高校助学工作要结合当前高等教育发展情况和家庭经济困难学生的实际状况，以教育关爱为视角，从根本上重视贫困生的精神引导和个性教育，注重人文关怀，切实加强贫困生的价值观教育、感恩教育、励志教育与心理健康教育，从而培养他们的健康人格。

參考文献：

[1] 方钫妍.高校贫困生思想政治教育刍议[J].思想教育研究，2010(9)：59-61..

[2] 蔡亚平.高校贫困生资助工作方略[J].黑龙江高教研究，2002(5)：116-118.

[3] 张耀灿.高校贫困生的今天与未来[M].北京：人民出版社，2005.

[4] 马明华.现代大学学生工作特色与创新[M].北京：中国社会科学出版，2007.

[5] 林娜.高校贫困生资助新模式[M].桂林：广西师范大学出版社，2008.

[6] 王昌松.高校贫困生工作(上)[M].泰安：泰山出版社，2010.

[7] 甘剑锋.和谐社会构建中高校贫困生问题研究[M].郑州：黄河水利出版社，2010.

Analysis of Personality Education for Needy College Students from the Perspective of Educational Care

YAN Ting-hong

(School of Education Science，Nantong University， Nantong 226019，China)

Key words： colleges and universities;poor students;personality education;educational care

[责任编辑 李 漪]

作者：颜廷宏

第3篇：关爱智障儿童的成长

摘要：智残生不是畸形儿，智障儿童是世界无限多样化花园里最脆弱、娇嫩的花儿，关爱是孕育智障儿童成长的重要养分。这就要求教师要倍加关心，把关爱的形式和内容有机地结合起来，在实践中不断探索和改进，切实提高智障儿童心理健康教育的质量和效果。

关键词：智障儿童 关爱 教育 成长

英国科学家洛克认为，人脑开始是一张白纸，没有特性也没有观念。儿童发展的原因在于后天，对智障的儿童教育中，培养智障儿童的自尊心和自信心，成为重要的一个环节。从实际出发，因材施教，排除心理障碍，激发智障儿童的潜能。

一、为智障儿童创造出良好的校园环境

一个美如花园、空气清新、活动器材齐全整洁、环境优美并富有教育性的校园，不仅可以吸引智障儿童对校园的热爱，使智障儿童心情愉快，性情陶冶，而且对学生思想品德和个性的形成也会有积极的影响，还可以利用校园扩充教育内容，创造教育气氛，给智障儿童一个良好的生活和学习的环境。

二、学校教师的爱心、理解和信任是前提

儿童的知识积累、行为习惯养成，都是通过学校教育来实现，而智障儿童在学校的特殊教育会影响他们的一生。在社会中，智障儿童受到的常常是冷落和歧视，很少能享受到关爱，这就会使智障儿童缺陷程度加重，会常常表现出一种防卫的姿态，自卑心理突出。这些病态的心理，严重影响着智障儿童的学校和生活。教师满腔的热情的爱心、特殊的理解和信任，可以使智障儿童的智力得到充分的发展，强化良好的行为习惯。

要给智障儿童做榜样，以正面暗示为主，从智障儿童的思想实际出发，寓思想品德于传授知识之中，善于引导智障儿童学校知识向行为修养方面转化，另外，要举行一些重点项目训练，以加深智障儿童对日常规范的记忆和贯彻，智障儿童有易遗忘，时间观念差，个人卫生差，所以这些日常规范的养成显得尤为重要。

总之，智障儿童的品德教育是教育的有机组成部分，只有正确而科学地实施品德教育，才能有助于教育的目标的实现。

三、家庭潜移默化的影响对智障儿童尤为关键

良好的家庭环境与积极的家庭教养方式，对智障儿童心理健康发展有很大帮助。家庭是孩子成长的摇篮，家长的品德、学识情感及生活习惯无时不刻的影响着孩子，家庭教育的启蒙性、连续性，终身性都成为孩子成长的关键，同样，父母不能因为孩子智障的特殊性对孩子宠爱、保护，不敢放手让智障儿童自己进行生活的基本技能训练，也不让孩子参与一些社会活动;也不要采取忽冷忽热的态度，对孩子进行惩罚、冷漠的教育方式来教育孩子，多和孩子进行沟通，了解孩子的内心想法，使孩子的情绪稳定，健康的心理状态有助于智障儿童的成长。

四、架起沟通桥梁，使智障儿童融入文明社会

不知道大家是否关注过这样的一群孩子，智障儿童心地善良，却时常被人误解;智障儿童有手有脚，却行动不便;智障儿童想和我们一同见证成长，却被大家无情的忽略。因为智力上的残疾，智障儿童不能很好的表达自己的情感，但是智障儿童和我们一同构建了这个社会，我们之间没有异样。但是，有时候社会的 冷漠，不得不让这个群体回避起来。在和谐社会的今天，应该让智障儿童和正常人一样一起享受社会进步、经济发展所带来的成果，依据心理健康的原则来有计划、有目的地排除智障儿童心理上的苦恼，维护智障儿童的自尊心，消除智障儿童的紧张和顾虑，避免智障儿童产生出一种挫折感，一起融入到社会。

或许一个异样的目光，就能在智障儿童心理上蒙上阴影;或许一个微笑，就能在智障儿童心上留下甜蜜的感觉，举手投足之间给智障儿童留下什么，对于每一个健康的人来说可能微不足道。可是，对于智障儿童却是很大满足感或是失落感。智障儿童从出生那天或者后天，就已经把缺陷带在身上，但是智障儿童的笑很明净，智障儿童的心很纯洁。被上帝咬过的苹果是残缺的，就像折翼的天使一样，关爱是智障儿童生存的希望，让智障儿童也能拥有社会，在社会中享受智障儿童的生活。

五、对智障儿童的特殊的爱——“因为爱，所以爱”

创设轻松的学习环境是授课成功的基石。在授课时总是保持饱满的情绪，态度亲切，并及时表扬鼓励。在教学过程中，努力挖掘教材内容中能激发起智障儿童兴趣的因素，激发学习兴趣。探索有效的课堂教学，努力提高学习质量。智障儿童由于智力落后，因此在学习中表现出的记忆特点不尽相同，在教学中注意观察发现智障儿童的记忆特点，发挥各自的长处，合理运用识记方法，逐步发展智障儿童意识和能力，提高效果。

在社会学校家庭中逐步形成帮助智障儿童心理健康教育的目标、内容和方法。在“学会生活、学会做人、学会学习、学会技能”思想指导下，从认知、情感、社会行为和生存能力四个方面确定了心理健康教育目标，即“具有基本的生活自理能力和适应社会的能力”，“具有能调节自身情绪的能力和积极乐观的心态”。针对智障儿童的智力水平，将目标细化为各个阶段性目标，促使智障儿童的健康成长。

六、小结

智障儿童，一个特殊的群体，像被上帝咬过的苹果一般，残缺却同样富有价值。智障儿童生活在社会的角落里，是易被社会忽视的弱势群体。摇晃的身子，脏乱的衣着，呆滞的眼神，语无伦次的言谈……孩子的身影始终在脑海中反复的出现，每一个孩子都需要得到大家的帮助和关爱，而“智障儿童”更应该得到这些，而不是鄙视的目光，那些鄙视渐渐使智障儿童形成了对周围一切不安、恐惧、无助的心理，智障儿童渴望得到大家的慰藉、爱护、亲情和鼓励。

我们相信在不久的将来，所有弱智的孩子都能享受到受教育的权利，社会的关爱能化作和煦的阳光，温暖智障儿童孤寂的心灵。我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做一些小事，让我们携手用爱的语言为那些智障儿童编制一片美丽的蓝天，因为我们都生活在同一片蓝天下。

作者：杜晓红

第4篇：学校关爱贫困儿童方案

学校关爱贫困儿童方案范文二篇

一、活动主题：

携手献爱，关爱儿童

二、活动背景：

近年来，随着我国工业化、城镇化进程的加快，当前农村大部分劳动力都积极投身到市场经济大潮中，农村越来越多的家庭夫妻双双远离家乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长为了操持家庭，培养孩子，不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成为村里特殊群体，对这些特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有建立一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。在这样的社会形式下，我校动员学校领导和青协成员一起来关注弱势群体，为迫切需要关爱的“留守儿童”提供服务和帮助，激励更多的留守儿童自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，使他们能与其他小伙伴一样，在同一片蓝天下，享受生活的幸福与快乐。

三、活动目的：与留守儿童心连心，同享一片蓝天，爱心关注成长

四、活动地点：**小学

五、活动对象：**小学一到六年级留守儿童

六、活动开展流程

(1)挂牌仪式(7：30—10：00)

①青协干部及会员(爱心哥哥和爱心姐姐)在7：30升旗台集合

签到，由秘书处强调说明本次活动的大体流程及注意事项。

②由两学院青协干部带会员(爱心哥哥和爱心姐姐)在8：00

出校门，组织上车前往**小学。

③各青协干部及会员(爱心哥哥和爱心姐姐)在9：30第十一小学校门口集合签到，并找到两人负责的小朋友，爱心哥哥和姐姐准备好的合同以二对一的形式带领小孩逛校园，与他们聊天谈心，各青协干部把交给各爱心哥哥姐姐，让他们与所负责的小朋友签好一年的合同。同时，工作人员布置会场(包括准备好牌匾、横幅、签字笔、音响、话筒、MP3等)。

④10：00请校长、学院老师及主持人到位。

⑤准备工作完成后，各青协干部及会员(爱心哥哥和爱心姐姐)组织小朋友按原先分好的组排好队开始挂牌仪式。

⑥主持人宣布挂牌仪式开始，然后让领导们讲话，对这次仪式进行宣读与说明。

⑦然后爱心哥哥姐姐代表讲话。

⑧进行揭牌。

⑨然后请领导签字，挂牌仪式结束，爱心互动开始。

(2)爱心互动(10：30—12：00)

①建工学院表演一个节目

②小朋友自愿上前表演节目：唱歌、跳舞、背诵等等，表演的小朋友都给予一定的奖励，各青协干部及会员要鼓励小朋友上台。

③文法学院表演一个节目(三个节目可按具体情况调整顺序)

④第一个游戏：抢凳子

(10：45-11：00)

游戏道具：16张凳子

活动规则：将凳子围成两个圈(每个圈八张凳子)，两小组小朋友上台，在外面围着凳子转，当主持人说停时，大家就迅速抢到身边的凳子坐下，其中有两个人没抢到凳子，这两个人就会被淘汰，然后其它人起立，同时主持人搬开两张凳子，接着继续游戏。以此类推，直到最后剩两张凳子，搬走一张，然后由最后两人抢剩下的一张凳子，谁先抢到谁为胜者。给该组每人发一件小奖品。

⑤第二个游戏：模拟投篮(11：00-11：20)

游戏道具：一个桶，一个排球，一张桌子，一支粉笔(画线)

游戏准备：在桌子上放一个桶，由两名志愿者扶着固定桶，然后

在距离桌子4至5米距离(可调整距离)处画一条线，

放一个排球。

游戏规则：由主持人鼓励小朋友自己上台，有勇气上台者即可得到奖品(不让小朋友知道)，每人投三次，投中又有奖励。台下爱心哥哥、姐姐多鼓励小朋友上台，锻炼小朋友的自信与勇气。

⑥第三个游戏：拔河比赛(11：20-11：50)

游戏道具：拔河绳两条。

活动规则：拔河比赛分3次，每次2根绳子同时进行。第一次让四组小朋友上来比赛。第二次让剩下的两组小朋友和八个爱心哥哥姐姐上来比赛，一组小朋友对战四个爱心哥哥姐姐。第三次让爱心哥哥姐姐上去拉一场。每次选好后数到3秒开始拉，获胜的队伍可获奖(比3场)。

⑦、七拼八凑(备用)

游戏道具：托盘、背景disco音乐、奖品一份可以是精美的糖果(可分的)

游戏规则：每组先选出一名接收者，手持托盘站在舞台上。其它小组人员按照主持人的要求提供物品放到托盘中。最先集齐物品的小组获胜。

背景音乐起，

主持人开始宣读物品，每一个相隔一定时间给队员准备，慢慢加快。

采集物品来自日常的例如：眼镜、手表、皮带、袜子、口红、钱等，一定要有比较难的放在最后,如药片、糖果、一毛钱。主持人还可以临时选择一些东西。

⑧在游戏结束前，请一些小朋友们上来说说他们玩后的感受及谈谈心里话。

⑨在横幅上进行集体签字。

⑩合影留恋。12：00左右表演活动结束

(3)午餐时间(12：00—13：30)

①由青协干部与爱心哥哥姐姐一起准备午餐，有包饺子、酱拌河粉等。(若学校内已有工作人员准备午餐，青协干部则准备食物原料即可)

②午饭做好后，可让爱心哥哥姐姐与小朋友们一起进餐。

(4)家访环节(14:30—16:30)

①午餐休息后全体成员在学校操场集合好后，由小朋友们带领爱心哥哥姐姐到他们家中玩，爱心哥哥姐姐可与他们的监护人进行聊天，更好的了解小朋友们的学习以及生活情况等。

②爱心哥哥姐姐在16:00前回到学校，集合点名完毕后，组织上车返校。

九、活动结束及总结

1、行动部收集活动感想及资料整理。

2、组织部、行动部组织召开活动总结大会。

3、两学院秘书处认真整理好活动支出并进行结算。

4、宣传部、网络部做好活动成果宣传。

十、未来工作安排

1、爱心哥哥姐姐在此活动进行以后，应该尽量抽出时间，多与负责的小朋友联系，可以通过写信(可依照个人在信封里加上些画或者是一些小手工品)、打电话或两人抽空到学校去看望小朋友的方式，让他们感到温暖与关爱。

2、爱心哥哥姐姐也应该经常联系，互相交流、沟通，也要常常了解小朋友的情况，比如他们的学习情况、生活情况、家庭情况等等。

3、爱心哥哥姐姐可以给他们一些物质上的帮助，可以买一些书籍或学习用品送给小朋友，以激励他们，引起他们的学习兴趣。

4、可通过青协组织或以班级为单位发动人员去帮助贫困学生。

5、爱心哥哥姐姐应教会所负责的孩子一两种新技能，如对他们的能力进行提升(如绘画、书写等)帮助他们培养多种兴趣，让他们的生活更加丰富多彩。

十一、注意事项

1、秘书处提前通知***小学负责人，联系好相关人员并通知小朋友到位。

2、各工作人员按规定时间准时到达指定地点，注意时间的安排。

3、各院青协干部需佩戴好工作证或彩带，注意个人形象与礼貌，保持青协良好形象。

4、负责活动有关部门：行动部、组织部、秘书处、网络部、外联部、宣传部。

6、活动期间务必做到尊敬小朋友，杜绝有伤害小朋友，损害青协形象的事情发生。

7、在活动中如出现突发事件，应立即向有关负责人联系，并保证孩子的安全和自身的安全。

8、由点名后离校至回校点名期间，任何人，无正当理由，不可离队。

9、若有上述事件发生，则事件责任人由组织判定、处罚。

10、如果因天气影响不能进行活动，那么活动将推迟。

方案二

我市一些困难家庭的孩子是社会发展进程中出现的一个特殊群体，需要全社会共同关注。为了弘扬社会正能量，圆孤残、留守儿童的读书梦，让这些家庭的孩子们能在关爱的阳光下健康、快乐地成长，特倡议社会各界爱心人士给特殊群体融注更多温暖，为贫困家庭学生赠送“爱心书包”。通过组织赠送活动，动员富有爱心的党政机关、企事业单位、社团组织、爱心人士等鼎力赠送资购买爱心书包，免费发放给贫困、留守儿童。呼吁全社会都来关心支持关爱贫困、留守儿童事业。现将具体事宜通知如下：

主题：“爱心手拉手，书包送万家”

承办单位：豫快报全媒体运营中心

内容：

1、一个适合小学全年级段的书包、新华字典、文具盒、铅笔、橡皮擦、削笔刀和作业本等。

2、每个爱心书包将印上爱心单位的名称，并根据爱心企业的意愿，定向赠送区域，由当地教体局、赠送单位、豫快报全媒体运营中心和相关媒体等单位把书包一起送到贫困、留守儿童手中。

3、每个爱心书包定价100元。(包括文具盒，新华字典、铅笔、橡皮擦、削笔刀和作业本等)

赠送形式：

1、举办“2020‘爱心手牵手，书包送万家’赠送仪式”，对表现突出的赠送单位进行形象宣传。

2、组织学校回赠锦旗或感谢信，组织媒体对赠送单位或个人进行宣传报道，赠送名单和金额将在信阳市教育局、豫快报全媒体运营中心公布。

3、赠送活动办公室设在老农专院内，豫快报全媒体运营中心负责本次赠送活动的日常工作。

4、善举时况将在豫快报全媒体运营中心、网易、大河网、人民网、新浪、凤凰、搜狐、优酷、乐视、腾讯视频等近百家网站展示。

具体要求：

1、安排与豫快报全媒体运营中心接洽时间，并及时与豫快报全媒体运营中心对接.

2、抽出专人配合豫快报全媒体运营中心此次活动，确保活动圆满成功。

方案三

一.活动主题：

同一片蓝天下，心手相牵，筑起留守学生健康成长的阶梯

二.活动目的：

破坏性地震严重威胁着人类的生存和社会安定，对于闭塞的农村，留守儿童对于放防灾减灾知识知之甚少，为加强防震减灾知识科普教育活动，增强留守儿童的防灾减灾知识，提高地震灾害防御和自救互救的能力，有效保障师生生命安全，xx区志愿者协会天使助学服务队在五一节假日到xx祠堂小学开展防灾减灾知识普及活动。同时，发挥医学志愿者专长，教孩子们如何预防疾病、如何洗手、刷牙等。此外，陪留守儿童度过一个快乐的五一假期，和孩子们一起做饭、进行团队游戏，提高孩子的动手能力，悉心观察留守儿童的心理需求、感受，对孩子进行心理调适，及时疏导孩子的心理压力，让孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。

三.活动时间：xx年4月29日

四.活动地点：xx区xx小学

五.活动流程：

8:

20----8:30

xx区志愿者协会办公室集合

9:00----12:30

与孩子们一起做午饭，包饺子

13:00----14:30

志愿者为孩子们讲解防灾减灾知识、医学常识(如何洗手、刷牙、蚊虫叮咬后的处理方法)

14:40----15:10

防灾减灾演练

15:20----17:00

团队游戏

17:00

活动结束，送离家远的孩子回家，志愿者返回

六.活动人数：

社会人士不限，学生志愿者8人(学生志愿者要求参与协会志愿服务活动3次以上，擅长与小朋友沟通，会做饭，能独立带领小朋友做团队游戏)

七.报名方式：

x

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八.物资征集：

1.

募集爱心资金500元，用以购买肉、饺皮、蔬菜、水果、矿泉水等食物及防暑药和纱布、创可贴、酒精等.(食物由服务队统一购买，以保障食物统一、安全)

2.

征集爱心车数辆，搭乘志愿者到达学校

3.

募集儿童牙刷、牙膏75套，用于送予学生

九.温馨提示：

欢迎家长带领自己的孩子一起参加活动，让自己的孩子体验农村留守学生的艰苦，锻炼孩子的意志，学会感恩。同时，请参加活动的志愿者不要穿高跟鞋。

第5篇：贫困儿童、留守儿童关爱活动实施方案

为认真贯彻落实党中央国务院和省委省政府关于脱贫攻坚工作的决策部署，充分发挥民政部门在脱贫攻坚中的重要作用，进一步深化深度贫困地区儿童关爱保护工作，决定在、民政局、州儿童福利院实施“快乐同行”儿童关爱保护项目，特制定本实施方案。

一、总体要求

在民政部门的统一指导下，以儿童社工服务站为平台、社会组织为载体、社会工作专业人才为支撑，积极探索建立覆盖城乡、上下联动、协调配合的基层儿童福利服务体系。项目实施后，辖区内关爱保护困境儿童、留守儿童的意识明显增强，困境儿童数量明显减少、困境程度明显减轻，留守儿童得到更多关爱，儿童关爱保护保障体系更加完善。

二、服务对象

(一)困境儿童

1.因家庭贫困导致生活、就医、就学等困难的儿童，主要包括城乡低保家庭儿童、特困供养儿童等。

2.因家庭监护缺失或监护不当遭受虐待、遗弃、意外伤害、不法侵害的儿童，主要包括孤儿、弃婴、事实无人抚养儿童、流浪儿童等。

3.因罹患重病或身体残疾导致需要康复、照料、护理等困难的儿童，主要包括残疾儿童、重病儿童、受艾滋病影响儿童等。

4.因其他特殊原因导致陷入临时困境的儿童，主要包括打拐解救儿童、临时失去家庭依靠的儿童等。

(二)农村留守儿童

指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满xx周岁的未成年人。

三、实施点位

县、县、州儿童福利院

四、实施期限

xxxx年xx月x日至xxxx年x月xx日

五、服务内容

(一)建立项目工作台账。县民政部门要会同社会组织要摸清项目试点地区儿童的整体情况，通过全面排查、定期走访等方式掌握困境儿童、留守儿童的家庭、监护、生活、就学、就医等基本情况，建立一人一册儿童工作档案。核对完善《全国儿童福利信息系统》资料。

(二)落实兜底保障责任。对符合孤儿、事实无人抚养儿童等困境儿童救助条件的，要及时纳入救助范围，落实基本生活、教育助学、医疗康复等方面的保障政策。

(三)夯实监护基础工作。所有农村留守儿童必须与相关人员签订监护责任确认书，落实监护责任。对于父母没有监护能力且无其他监护人的儿童，以及人民法院指定由民政部门担任监护人的儿童，由儿童福利机构收留抚养。对重病重残、单亲家庭儿童、孤儿、特困供养儿童等重点对象每月至少实地走访x次，掌握其监护情况。

(四)履行强制报告义务。指导协调辖区内教育机构、医疗机构、村(居)民委员会、儿童督导员、儿童主任、社会工作服务机构、救助管理机构、福利机构及其工作人员树立强制报告责任意识，在工作中发现困境儿童、留守儿童脱离监护单独生活或失踪、监护人丧失监护能力或不履行监护责任、疑似遭受家庭暴力、疑似遭受意外伤害或不法侵害等情况，应当在第一时间向公安机关和民政部门报告，并给予应急帮助。

(五)开展关爱保护活动。实施点位要针对儿童实际需求，开展包括生活技能、安全防疫、亲情团聚、课后辅导、研学活动、感恩教育等主题关爱活动，丰富课后业余生活，提升个人安全防护和社会融入能力。全年开展活动不少于x次。

(六)强化培训宣讲工作。加强对儿童督导员、儿童主任的业务培训，每两个月至少开展x次专题培训，提升儿童督导员、儿童主任的政策水平和工作能力。加强儿童政策的宣讲，通过公众号、微信、微博、板报等多种形式开展政策宣讲，提升辖区居民对儿童类各项政策的知晓率。

(七)加强基层人员保障。在购买服务方式时，将儿童主任每月的工作费用(包括交通、通讯等费用，按xxx元/月确定)写入招标文件内容。完成招投标后，中标社会组织指导儿童主任开展工作，儿童主任补贴费用由社会组织从中标项目费用中统一支付，提高儿童主任工作积极性。

六、推进方式

(一)资金安排。省厅支持“快乐同行”儿童关爱保护项目建设。《州财政局州民政局关于下达xxxx年中央和省级财政福彩公益金的通知》文件。

(二)实施方式：通过政府购买服务的方式实施。

(三)工作载体。项目点位通过在村社、学校设置社工服务站的方式统一推进。

七、社工服务站基本设置要求

(一)场地要求。社工服务站应选在村(社)中心位置或农村留守儿童较多的学校，便于儿童或家庭参加活动。社工服务站应包含室内空间(不小于xx平米)及室外空间两部分(不小于xx平米)，站点具备用电、用水、取暖等基础设施保障。

(二)安全标准。站点选址须考察周边环境，须避开滑坡、泥石流、洪水、加油站、化工厂等隐患点，保障儿童和工作人员安全。保证站点所在的建筑物安全可靠。站点室外活动场地应远离公路，保证儿童在户外活动时的安全。站点周边须悬挂明显的指示牌，标明附近经常有儿童出入，提醒车辆缓慢通行。在疫情防护期间，做好疫情防护工作。

(三)人员配置。每个社工服务站应设立不少于x名专职社工及x名兼职工作人员。站点工作人员标准：1.具备良好的学习能力、组织能力和沟通能力，掌握一定的办公软件使用技能。2.具备社会工作、师范教育类专业背景或有工作经验者可优先选用。3.具有较强的耐心、责任心、主动性，可以长期驻站独立完成工作。4.须身心健康、能够克服高原恶劣气候，无任何不良嗜好，无违法犯罪行为记录。

(四)设施设备。配备书桌、档案柜、篮球、象棋、跳绳等文体器材、视频通话、音响、电脑、打印机等办公设备。

(五)制度建设。建立工作制度、培训制度、活动制度和工作考评制度。

(六)服务要求。社工服务站注册的儿童须大于xx人。站点进入正常运行之后，每周平均服务儿童应大于xx人次，每年每站点总服务人次不少于xxx人次。学期内每站每周开站时间不少于xx小时，寒暑假每周开站时间不少于xx个小时，全年开站天数不低于xxx天。

(七)运行管理。项目点位民政部门加强与乡镇人民政府(街道办事处)、教育部门沟通联系，落实服务场地。社工站由站点所在村(社)和学校进行统一管理，承接业务的社会组织具体使用运营。项目点位统一悬挂“社工服务站”标识。

八、工作要求

(一)迅速启动实施。根据本地实际情况，制定具体实施方案，细化工作措施，明确时间阶段、落实工作责任，及时开展工作。

(二)强化整合资源。要充分发挥儿童关爱保护保障工作的牵头作用，及时协调教育、妇联、团委等部门，合力推进项目实施。

(三)加强工作督导。安排专人对项目推进进度、实施效果、资金拨付、合规安全等情况进行跟踪督导，并建立通报机制。州县民政部门要加强工作指导，加快项目季度，提高工作绩效。

第6篇：关爱留守儿童贫困生工作实施方案

一、指导思想为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。我校地处农村，贫困生较多，尤其是北部和西部山区的贫困生更多，做好这部分学生的关爱与保学工作，是我校的重点工作之一。

二、情况分析哈拉道口镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出;监护人的文化程度明显偏低。

老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。

在我镇桃池营子村、歪脖子井村、横牌子村等山区自然区由于近几年来连年的干旱少雨，造成了许多贫困生。大部分贫困生有辍学的思想情况。

三、具体措施

1、摸底造册，建立留守儿童、贫困生特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自伙伴的

关怀与温暖。组成帮扶小组。

4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童、贫困生分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

5、实施教师结对帮扶留守儿童、贫困生制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况;让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

6、优先帮扶贫困生、留守儿童，尤其是在生活补贴的发放上对这部分学生进行相应的照顾。

学校领导亲自深入到贫困生和留守儿童家中调查情况

第7篇：关爱扶贫救济贫困儿童

关爱扶贫救济贫困儿童 共谱美好未来

——台盟芗城支部走进平和县九峰镇黄田小学

三月，阳光明媚，生机勃勃，到处都洋溢着浓浓的春意。在这春暖花开的日子里。为庆祝三八妇女节，丰富台盟芗城支部对社会的人文关爱，表达对山区贫困学校的关怀，展示台盟芗城支部对贫困儿童的关心，让该校女教职员工和学生过一个健康、和谐、快乐、温馨、难忘而有意义的节日。在台盟市委会和平和县统战部的大力支持下，在黄主委和陈副主委的带领下，以及漳州市市台盟7个支部的部分主委等盟员们共16人。于3月3日早上，来到平和县九峰镇黄田小学，一路上带着欢笑语言，带上愉悦的心情，踏上看望贫困儿童的愉悦路途。为该校捐赠书籍和慰问3名贫困儿童的活动。

活动在台盟市委会和平和县统战部关爱中拉开了序幕，盟员们向孩子们捐赠了学习书籍和课外书以及慰问金，并以教师座谈。希望孩子们在我们的关爱下，学习生活中能健康成长，快乐生活。学校曾校长代表学校非常感谢!他鼓励孩子们倍加珍惜良好的成长环境，勤奋学习，立志成才，以后回报社会、回报曾经帮助过自己的人。

活动后，盟员们依然依依不舍，对孩子们的关切之情流露在一言一语中。他们表示，对孩子们的关注不会是一时兴起，而将是一个长期的活动，让这些贫困儿童像其他孩子一样健康快乐的成长。

孩子们也表示今后一定要好好学习，回报社会。

第8篇：关爱贫困儿童的致辞

“鸟有一个巢，人有一个家。”对每个人而言，家是感受亲情的港湾，可是，在现实生活中又有许多孩子远离了那温馨的港湾，他们得不到与其他孩子同样的爱与温暖，他们是谁呢?下面是小编为大家整理的关于关爱贫困儿童的致辞,希望对大家有所帮助。

关爱贫困儿童的致辞1

同志们、同学们：

非常高兴参加县妇联、--镇联合组织的这次“关爱困难儿童，牵手结对帮扶”活动。首先我代表县委、县政府向多年来关心支持我县儿童事业，向资助困难儿童的各部门、各单位及自愿担当“爱心家长”的各位同志们表示衷心的感谢和崇高的敬意!向受助孩子们表示亲切的问候和祝贺!

我县自--年实施“春蕾计划”以来，弘扬扶贫济困的传统美德，倡导助人为乐的时代风尚，唤起了全社会对贫困女童的广泛关注和扶持。几年来，全县共接受“爱心献春蕾”捐款60多万元，使1500多名贫困女童摆脱困境，重返校园，完成学业，为帮助贫困女童健康成长、推动我县义务教育事业发展、提高女性整体素质做出了积极贡献，得到了社会各界的广泛好评。对县妇联开展的救助困难儿童工作，县委、县政府是满意的，群众是欢迎的。

由于种种原因，目前我县还有一些贫困儿童在学习、生活上比较困难，尤其是孤儿、单亲家庭的孩子和留守儿童，这些孩子往往过早地承担起家庭的重担，生存环境、成长环境急需改善，他们渴望亲情、渴望温暖，迫切需要我们伸出援助之手，为她们营造一个幸福的摇篮、温馨的港湾。为此，县妇联在巩固好“爱心献春蕾”、“关爱女孩”等活动的基础上，不断丰富春蕾计划的内涵，拓展春蕾计划的领域，自--年起开展了“关爱困难儿童，牵手结对帮扶”活动，组织爱心人士与困难儿童结对帮扶，针对他们心里缺乏关爱、感情缺乏寄托、学习缺乏指教、生活缺乏支持、管理缺乏家教的现实问题，为困难儿童提供生活学习上的帮助、精神心理上的关怀，使她们得到父母般的亲情抚慰，享受到家庭般的幸福和温暖。今年又有一些爱心人士主动找到妇联，要求结对帮扶困难儿童，这充分体现了我县各界人士高度的社会责任感和助人为乐的传统美德。这是关注弱势群体，促进社会公平，改善社会关系，增强党和政府凝聚力的有效手段，也是促进未成年人思想道德建设，维护社会稳定、构建和谐社会的重要环节，是全社会的共同责任。

“关爱困难儿童，牵手结对帮扶”活动在县妇联的倡导下，得到了社会各界热心人士积极支持，推动了结对帮扶活动的顺利开展。今天参加这次座谈会的只是--镇和部门爱心人士代表，以后各乡镇会陆续召开各乡镇的“关爱困难儿童，牵手结对帮扶”座谈会。在活动中，我们的这些爱心人士慷慨解囊，为困难儿童捐赠助学款，提供物质帮助，主动关心贫困儿童的学习生活情况，提供精神上的支持和鼓励，和孩子们建立了不是亲人胜似亲人的关系。这种爱心行动将转化成强大的精神动力，使那些暂时处于困境中的孩子，树立起战胜困难的信心和勇气。在这次活动中，--镇、县建设局、县地税局广泛宣传发动，认真组织，建设局的7位同志结对帮扶了9名贫困儿童;县地税局10个单位结对帮扶了10名孩子;县供电公司、县民政局及新东岳集团的杜红敏、美丽坊女子会馆的孟秋凤等同志都结对帮扶了比较多的孩子。这种无私奉献的精神值得我们学习，值得我们尊重。在此，再次对你们的“爱心行动”表示衷心的感谢。

今天这次座谈会，为大家创造了欢聚一堂的机会，帮助孩子们实现了见到亲人并当面表达谢意的愿望，使“爱心家长”更能深入了解所助儿童的学习、生活及成长情况。同时，也希望通过这样的活动，影响带动更多的人加入到爱心帮扶队伍中来。

关爱贫困儿童的致辞2

尊敬的各位领导，亲爱的老师们，同学们：

大家好!在绿草如茵、繁花似锦的初夏时节，我们迎来了孩子们的盛大节日——六一国际儿童节，我非常荣幸地与同学们一起共度这美好的节日。值此机会，谨让我代表高州中学初中校区向你们致以诚挚的节日问候，向辛勤耕耘、呕心沥血的园丁们致以崇高的敬意!

我想先与同学们猜一个谜语：相传很久以前，在牛仔岭脚下，曾经有一汪很大的深水潭。潭中有一蛟龙，它常常在潭中兴风作浪，为祸人间。玉皇大帝获知此事后，派一位神仙腾云驾雾前来收拾这孽障。经过几天几夜的恶战，蛟龙终被收服。神仙离去之后，留下一朵云在水潭上方日夜监守，从此当地风调雨顺，同学们，你们知道这个地方叫什么名字吗?对，就是我们云潭。我还知道，云潭是我市有名的革命老区，在这里成立了茂名县第一个农村中共党支部。除此，三官山上风景秀丽，云潭“三宝”——“爆皮王”番薯、小耳花猪、竹笋远近驰名，而且云潭还先后荣膺“广东省尊师重教先进镇”、茂名市首个“教育强镇”殊荣。

亲爱的同学们，云潭镇这里可谓风景秀丽、人杰地灵，让人心生神往，你们多幸福啊!可老师发现有些同学扁了扁嘴，好像告诉老师，我才不幸福呢，爸爸妈妈外出打工都不在我的身边。我成了留守孩子。

我觉得我们同学不要悲观，不要失望，我们要勇敢去接受它并从中学会适应，学会改变，学着以自己的力量振奋自己的精神，增强自己的斗志，活出一个感恩、自豪、快乐的幸福人生，这是为什么呢?

一、作为留守孩子，我们更加应该感恩。

第一、出世为人，我们感恩家庭。

“百善孝为先”。亲爱的孩子!是父母十月怀胎生育了我们，是父母强忍别离的痛苦外出艰难谋生养育了我们。尽管他们没有太高的文化水平和专业技能，但就是因为有了他们在外面的千辛万苦，才有了你现有的生活条件和学习环境。你们的父母，是最勤劳的父母，是最坚韧的父母，是最值得敬重的父母，也是最具榜样力量的父母。正因为此，一位孩子在对父母的信中这样写道：“无论你们是贫是富，我都永远感激你们!我知道我手中的一书一本，身上的一丝一缕都浸润着你们的血汗，我会以我更加的刻苦和勤奋来报答你们!”

第二、长大成人，我们感恩学校。

“知识是人类进步的阶梯”。学校是我们美丽的心灵花园。没有了父母在身边的照管，是学校教给我们良好的行为习惯，是学校让我们增长了知识和才干;是老师给予了我们慈母般的呵护，是老师给予了我们严父般的教育。是他们牺牲了自己宝贵的时间，付出了比对别的孩子更多的心血来关心我们，培育我们。一缕缕关爱的眼神，一次次暖心的微笑，一句句关切的问询，甚至一次次痛心疾首的、恨铁不成钢的责备，一次次在车站、街头、网吧焦头烂额地把我们寻找……存在于我们记忆里的点点滴滴，无一不写满老师对我们深深的爱!感恩学校，我们更应感恩老师!

二、作为留守孩子，我们更加应该自豪。

我们自豪，因为我们拥有同龄孩子最顽强的品格。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。没有了母亲的呵护，你过早地承担了分别的痛苦，可能本来还须父母照顾的你，却要照顾比自己更小的弟弟妹妹。但是，对父母少一份依赖，就多了一份在困境中的磨炼。正如一位孩子所说：“我觉得，这样的生活远没有想象的那么糟，反而因为大人不在身边，我们学会了小事自己做，大事尝试做，这是自己锻炼能力的一个好机会。如果父母没有出去打工，就会特别地宠我，什么事情都不让我做，导致我养成一种什么事情都要依赖别人的坏习惯。”

我们自豪，因为我们是祖国建设特殊的贡献者。改革开放以来，祖国取得了举世瞩目的成就，而你们的父母，便是光荣地走在城市、甚至是走在这个经济时代最前沿、最功不可没的建设者!同学们，是你们的父母成就了城市的繁荣，成就了经济的发展;是你们牺牲了宝贵的父母亲情，牺牲了本应当享有的关爱呵护，成就了我们祖国许多伟大的事业!所以你们应当自豪，因为你们就是新时代祖国建设特殊的贡献者。

第三、作为留守孩子，快乐留守是我们的责任。

快乐，是我们与生俱来的权力。“有所作为，是人生的最高境界”。那么，不管再苦再难的境地，我们都要绽放出我们自信的微笑，活出我们自己的精彩。那么同学们：你是否可以从以下十个方面做出努力，来践行你对自己、对父母、对学校、对社会曾经许下的快乐诺言?

(一)坚信自己。

不管在生活中学习中碰到多难的事，勇敢地对着自己说一声“我行!”有全世界的人相信你，都不如你自己相信自己;哪怕全世界不相信，你也要坚信你自己。

(二)尊敬师长。

在每天学习和生活中，尝试把一些不懂的问题，把一些生活中的困惑，主动向代管家长或学校老师请教;在每月的闲暇里，尝试把一个月的收获写信与父母交流。坚持这个习惯，我相信你会拥有攻克一些难关的常备武器。那么，你将会每天都享有成功的喜悦，哪怕只是很小很小的喜悦!

(三)懂得宽容。

“人非圣贤，孰能无过。”宽容是友情天长地久的要诀，也是一个人最大的美德。

(四)学会赞美。

对于你身边接触较多的同学，发现他的长处，并由衷地赞美他、学习他，这是你在一个集体里获得最好人缘的技巧，也是进行自我纠错和帮助他人修正缺点的有效途径。谁都在乎别人对自己的肯定，你也一样，是不是?

关爱贫困儿童的致辞3

尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好!

在这美好的金秋时节，我们欢聚一堂，共同庆祝中秋佳节。首先，请允许我代表七年级的全体教师，祝各位领导和代理家长和身体健康、工作顺利，祝各位留守儿童学习进步、健康成长!

留守儿童是当前社会备受关注的一个群体，他们的成长和发展牵动几万人的心，二郎乡党委政府审时度势，高-瞻远瞩，率先提出了“三关”这一民生工程。近几年来，在各级党委政府的关心和支持下，在全体“代理家长”的努力工作下，“三关”工程得到了顺利开展，工作机制日趋完善，工作模式不断创新，工作成果日渐丰硕，引来了无数的学习和效仿者。

今天，二郎乡党委政府再施大爱，召集留守儿童和代理家长共度中秋佳节，让留守儿童在集体中感受家的温暖，我的心情非常激动。作为一名代理家长，此刻的我，千言万语也难表达我的激动情怀。

自进二郎中学就深刻地认识到了“三关“工程的重要性，我将关爱留守儿童的工作视为和教学工作同等重要的事，在政府和中学的领导下，认真的做到对留守儿童的“三管一强化”、“五必访”、“十个一”。尽量让代管的留守儿童心理有依赖，学习有进步，成长有关注，生命有阳光。

去年我代管的留守儿童中，有一个叫--的同学，她的情况十分具体，她是一名走读生，作为留守儿童的她独自在家生活，除了学习以外，还得承担一定量的家务劳动。看到面黄肌瘦和整体忧郁的她，我的直觉告诉我，她一定是有故事的人，于是我决定去她家家访，当我历尽山路来到她家，已完成家务上山干活。我从她的邻居的交谈中了解到她的具体情况，她是一名从小被父母遗弃的孩子，是现在的家庭收留了她将她抚养长大，原本活泼开朗的她，在一次和父母的交谈钟，偶然得知自己的身世之谜。自此，笑容不再出现在她的脸上，沉重的心理压力让她学习没有了动力，对生活也失去了信心。由于家庭的并不宽裕，所以养生父母不得不留她在一人在家中而外出务工。

当我了解到这一情况后，我的心理不由的一颤：多么可怜的孩子埃年幼的她竟要独自承受这一切，我当时就下定决心，我要助她走出阴影。于是，那一夜我没有回家，和她在床上谈到深夜。

之后，我每节课都要关注她，让她回答问题，及时地鼓励她，树立她的信心。隔三差五的找她谈心，助她走出心灵的阴影。并且在生活和学习上帮助她，给她买学习用品，中午请她在食堂吃饭，坚持每两个星期到她家家访一次。

就这样，我成了她最亲密的朋友和倾诉者，她把我当成了自己的亲人，和我无话不谈。我每次和她谈话都引导她要对生活充满信心，懂得回报社会。

今天，虽然她没能进入高一级学校深造，当时她对生活充满了向往，她走进社会，她要用她的实际行动实现自己的人生理想，而我们仍然保持着每周一次的电话，我将继续做好她生活的引路人。

有时，教师一句肯定的话语，一个赞许的眼神，一丝无谓的关爱，就可能改变一个人的命运。在我们的身边，有许多需要我们关心得留守儿童，我们全体教师定当在各级领导的带领下，全力开展关爱留守儿童的工作，还她们一片蔚蓝的天空。

亲爱的留守儿童们，虽然你们的父母不在身边，但有各级领导的关怀，有学校老师和同学的关心和陪伴，你们并不孤独，你们是幸福的。

最后，值此中秋佳节之际，真挚祝大家中秋节快乐、工作顺利、家庭幸福!谢谢大家。

关爱贫困儿童的致辞4

各位领导，老师，同学们：

大家好!

据有关部门统计,目前我国农村留守儿童已2000万人,并呈继续增长趋势。留守儿童面临着教育、生活、社会关爱等问题，如何解决好留守儿童面临的这些问题已经成了刻不容缓的问题。

留守学生问题是当今社会存在的一个普遍和焦点问题，应该得到全社会的共同关注。关注外来务工子女和留守儿童，不仅是我们要做的工作，更需要社会各界的关爱，让我们携起手来共同关爱“留守儿童”，为他们创造一个良好的学习生活环境，让他们在社会这个大家庭里健康快乐成长。

为了使留守儿童同样享受到父母的慈爱、家庭的温暖，解决外出务工人员的后顾之忧，我真心希望社会各界爱心人士像对待自己的孩子一样关爱留守儿童，奉献爱心，倾注关怀。我们不仅要从经济上帮助留守儿童，更重要的是建立与留守儿童的亲情关系，通过关注他们的学习、生活、身体、心理健康等，帮助他们解决成长的烦恼,为留守儿童办实事、献爱心，使他们感到“心有人爱，身有人护，难有人帮”。

关爱贫困儿童的致辞5

“鸟有一个巢，人有一个家。”对每个人而言，家是感受亲情的港湾，可是，在现实生活中又有许多孩子远离了那温馨的港湾，他们得不到与其他孩子同样的爱与温暖，他们是谁呢?他们就是备受社会关注的贫困儿童，因此，我们应该给予他们一些关怀。

于是，3月13日周五，我校与崇凝镇中心小学结成了爱心同盟体，关爱18位贫困儿童，为他们送去温暖与祝福。在去崇凝镇的途中，虽然历经坎坷，经过几番波折，才到了学校。但是看到那些孩子，我的内心被震撼了。我们班帮扶的那个孩子叫康旭琛，上一年级，父母离异，爷爷也去世了，而他的爸爸又患精神病，现在在良田精神病院医治，一家的重担就落在了奶奶身上。为了供孩子上学，和生活的日常用度，只能给别人养猪，靠着那点微薄的收入支付这孩子父亲的医药费。那孩子因为缺乏父爱母爱，就会很难与别人交流，不知如何交流，他们想要有人理解他们，他们不是想要大队玩具，而是需要得到亲人的爱。在康旭琛的心中，父母就像他的顶梁柱，就像房屋一样，没有主柱是没办法盖房子的。父母是他们最亲的人，是世界所有的其他东西无可替补的，他很需要，他是多么希望得到啊，可这一切都离他那么那么的遥远……

听康旭琛的奶奶说，旭琛在几年前曾经双手紧做一个许愿的姿势，闭着眼睛，默默地许着愿。奶奶问旭琛在为谁许愿，许什么愿?让人出乎意料的是，他回答道，说，他在给他爸爸妈妈许愿，希望爸爸的病快点好起来，妈妈可以回来见他一面。一个一年级的小弟弟可以说出这样的话来，让人感到吃惊、甚至是不可思议。作为小学生，我更知道父爱，母爱对我的影响，没有他们，也不可能有今天的我，他们是伴随着我无微不至的关爱着我。而旭琛呢?小小年纪认为神是可靠的，每天握起手对着窗外祈祷，他们有时可能会梦到自己拽着父母的胳膊，让他们留下来，可当梦惊醒时却没有人安慰，只能自己孤独一人陪伴那微弱的星星。在生活中，他们总是表现得快乐，可谁又能理解他们的内心，谁又知道他们藏在角落里偷偷哭过呢?

通过那天的活动使我感受到，我们这些生活在城市里的孩子，生活在幸福里，长在红旗下，正处于人生的黄金时代。在这美好的学习环境中，更应该去珍惜时间，珍惜生命，热爱学习，在科学的道路上不断摸索、前进，为祖国的繁荣昌盛贡献出一份力量!更要关爱他们，只要人人献出一点爱，这个世界将变得更加美好!

第9篇：关爱农村留守儿童、贫困学生的措施

对于农村留守儿童、贫困学生的情况，从心理角度看，他们中容易出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良现象;从德育角度看，容易出现自私自利、容易冲动等个性特征;从智育角度看，容易出现自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学情绪日益加深。对此，学校采取了一系列措施。

一、摸清他们的情况，用真诚去感化。

各班班主任首先摸清学生情况，对本班学生的信息进行分类整理。单位的、农村的，单亲的、贫困的、留守的等都有个大概了解。然后再分类召开座谈会，或者个别谈话，做进一步详细的了解。充分利用晚上查寝时间(几乎是1小时)，因为学生寝室几乎是他们学校生活的全部，个性张扬的空间，有时站住他们中间，有时坐在他们的床沿上，真心诚意的关爱他们，了解他们的愿望，了解他们的行为。经常走进他们的内心世界，让他们能真切地感受到对他的爱是无私的，是发自内心的。力是是相互的，爱也有相互的作用力，给予他们一份爱，他们回馈的将是爱的漫反射。让学生学会爱别人、爱自己才是我们教育的首要目标。

二、把教师特别的爱给特别的学生，关爱他们，用心与心去交流，让学生觉得老师是他们倾诉的人。 留守儿童远离父母、贫困学生因家庭贫困或其他原因，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪。他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。鉴此，教师采取“攻心”战术，倾听他们，帮助他们，关爱他们，用朋友式的信任对待他们。利用班会，让其倾诉自己的内心。让每个留守学生、贫困学生的情况向全班同学介绍，让同学们给留守学生、贫困学生多一份友谊，让留守学生、贫困学生在自己的群体中找到知心朋友，叫他们少一点掩饰，多一点倾诉;少一点漠视，多一份倾听;少一份冷漠，多一份帮助。并要求周围的学生多与他们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班集体的温暖，学校生活的快乐。

耐心帮助，提高他们的自信心。他们中大部分都是“学困生”。正因为自己的学习成绩不好，得不到任课老师的关注，他们就显得有些自卑。针对这些问题，教师耐心地帮助他们，利用课余时间了解他们的学习情况，组织学习成绩优秀的学生帮他们补课，在班上形成“一帮一”的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来了，他们的自信心也大大地提高，做其他事情的劲头也更足了，其余的问题也都将迎刃而解。 感受成功，培养他们的进取心。他们在家往往得不到监护人的认可，他们在校更希望得到老师的赞扬、学生的赞赏。教师要经常用语言来激励他们，让他们在一次次小小的成功体验中感受到自我价值被认可，寻找到自信和优势，找到成功的感觉，让成功的喜悦强化他们的正确价值观。当然，有奖励就会有惩罚，当他们犯错时，要让他们知道自己错在哪里。就事论事的批评教育是非常必要的，惩罚要讲究艺术，惩罚要及时、要适度、要公正，要让学生感受到老师的惩罚是为他好，最后一定要让他自己下决心改正错误。

三、熏陶他们，用理想守住追求。

充分发挥学生集体的教育功能，熏陶他们，用前途理想激励留守学生。如召主题班会，激发每个学生的关爱意识、感恩意识，激励留守学生、贫困生自己奋发向上，积极进取。在班集体中，让他们把对父母的思念和对家庭贫困的影响化作对集体的信赖，化作对前途理想的追求。利用读报时间，引导他们养成良好习惯。引导学生学会做一个具有健全人格、丰富学识、富于同情心和关怀心，具有社会责任感的人，才是教育最重要的目标。引导留守生、贫困生在日常生活中养成良好的卫生习惯、学习习惯、礼貌待人习惯、节约习惯、运动习惯等。利用读报时间对当天的先进事例和违纪现象进行点评，反复抓，抓反复。时间长了，好习惯就慢慢养成了。 组织班级活动，培养他们具有感恩的心。以活动为载体，如“诉说父母养育苦，抒发前途拼搏志”、“我的前途我作主”等，让他们在活动中倾诉父母养育苦，激发自身的学习热情。有效利用“亲情电话”，让他们每周至少给亲人打一次电话，问候亲人和汇报自己学习情况，同时感受亲人的关爱、接受亲人的教育。

总之，留守儿童、贫困生的出现是社会发展的必然现象，对留儿童、贫困生的教育和管理，是教师值得关注的重要问题。作为班主任，更应懂得如何管理和教育他们，让他们在任何情况下都能健康、快乐地成长.