让学生在写人叙事的作文中品味生活之美
【摘要】学生在成长的道路上，由于经历不同，对生活的理解和感受也会不同，语文老师有责任引导学生用心、用情去观察生活、感受生活，培养学生品味亲情、感受生活之美的能力，让作文回归到写真人真事上，实现作文与育德相结合的教学目的。
【关键词】触动心灵；凸显个性；感悟生活 ；作文与育德
普通高中课程标准实验教科书语文必修1除第一单元是诗歌外，其他单元是记叙性的文章，本学期的表达交流训练重点是“写触动心灵的人和事”“记叙要选好角度”“写人要凸显个性”“写事要有点波澜”。语文必修1阅读鉴赏第二单元学习古代记叙散文《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》，这几篇是千古流传的叙事名篇，通过学习学生领略古人的才华和品德，也欣赏和借鉴叙事艺术；在第三单元中学习写人记事的散文《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这些散文所描写的是现实生活中的真实人物，作者描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为事迹，字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟。结合所学课文，语文必修1在表达交流中主要是培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个认识爱体验爱传播爱的人；培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感；让中学生的作文回归到写真人真事上，培养学生品味亲情、感受生活之美的能力。下面笔者结合高一作文训练谈谈粗浅的做法。
一、抓住触动心灵的人和事，抒写细腻富有人情味的生活
在教学中我努力引导学生学会感受生活中的点滴，做个心灵美好、情感丰富的人，重视指导学生抓住触动心灵的人和事，写出来细腻而富有亲情味道的文章。在《我和你》作文训练中有这样的片段：“照片中的你微眯着眼睛，看着我。我多想你就站在我的面前，这样我就可以触碰到你，听你说话，看你认真专注的做木工活和照顾花草，同你一起散步并跟着你向每一个街坊打招呼，和你在巷口的松树下看夕阳……我想你啊，我的爷爷！”还有一个片段“在这么一个团圆佳节里我想起了你——我的爷爷。记忆中的你，总是穿一件长袖的白衬衫，一条干净熨帖的中山裤和一双白布鞋，衬衫的口袋里装着一块精致的怀表。你总是微抿着唇，一副不苟言笑的样子……”很明显这两段文字是小作者抓住了心灵的触发点，一个抓住了观察爷爷相片时的心灵触发点，让自己的情感变得丰富而细腻了，另一位学生及时抓住“元宵节”这个触发点，引起他对爷爷的回忆，可见在作文教学中，要引导学生主动观察生活，体味生活，学会从一个微笑、一个眼神、一个动作、一句話、一件物品中有所触动，感受到浓浓的亲情，并将这种感情融入形象描写中，这样写出的文章自然是细腻而富有人情味的。
二、选好叙事的角度，表达对生活的感动之情
我们若用诗意的眼光看待生活，万事万物皆可为诗；用善感的心灵去感悟亲情，生活也会处处流淌着感动。生活是写作的素材，挖掘素材的目的是表达对生活或人生的看法，当遇到的人或事触动了你的心灵，让你有了感情，明白了道理，写起文章来自然会有话可说、有事可叙、有情可抒了，因此，本人在作文教学中十分重视引导学生挖掘生活中的素材，选择最令自己感动的角度表达。在《我和父亲》作文中有这样的片段：“我六岁时，每逢周末，你骑着自行车载我在乡间小路上放声歌唱，迎着风儿，我们来到一片草地上，时而追逐打闹，时而牵着风筝奔跑，时而追逐飞舞的蝴蝶，时而在草地上打滚，玩得不亦乐乎，那时的你是我亲密无间的朋友。”还有这样的片段“到了十二岁，我长得和你一样高了，可你还如我儿时一般接我放学。下雨时，你手中的伞总会往我身边倾斜，我几次试图扶正这把伞都被你阻止，看着你被雨水打湿的半个身子，我被这份浓浓的父爱感动得流下了眼泪……”这两个生活片段之所以能如此感人，那是因为小作者能选择最触动自己心灵的角度，捕捉到了父亲的微笑、眼神、动作等，体会到父爱情深，进而表达自己对父亲、对生活的感动之情。
三、摘取生活细节，凸显人物个性，感受亲情挚爱
写人要突出个性，写事离不开细节。在作文教学中，我重视引导学生对观察到的人和事进行深入思考，反复推敲，撷取细节凸显人物个性。有一位学生在《我的外婆》作文中写道：“推开那扇已快陌生的门，踏过那道长满了青苔的台阶，我看到家人凝重哀伤的脸，舅舅递给我一个外婆临终前留给我的那个粉红色圆形的小盒子，我打开了盒子，看见那张几年前我和外婆在村边笑得很甜的合照，还有那两枝我们共同采下的野菊花，我强忍的眼泪一滴滴往下落……”又有学生在《我的父亲》中这样写：“十岁时，超市收银员不小心多找了我十元钱，我手里捏着那沉甸甸的十元钱回到了家，不小心被你发现了，你大发雷霆，顺手抄起一个衣架便重重地抽在我的手臂上，生气地对我说：‘做人要老实，不是你的东西一分也不能拿！’然后拉着我上门还了那十元钱，看着你赔着笑、低声下气道歉的神情和那自责的眼神，我留下了惭愧的眼泪……”这两段细节描写如此真实感人，来源于小作者调动自己的各种感官，把眼、耳、鼻、舌、身的窗户打开，对外婆、对父亲的细心观察，选择最有代表性的人物细节和与亲人活动最为密切的场景细节来描写，从而写出外婆、父亲给我深沉而细腻的爱以及我的感激之情。
四、由事入理，提升感悟生活之美的能力
只要善于观察、思考，家庭、社会、学校这些我们赖以生存的大自然会让心灵有所触动，也只有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然地流露出来。在作文教学中，教会学生用眼睛去观察、用思想去思考、用心灵去感悟、用手去表达最美最真实的想法，这是提升写作水平的关键一步。如在《春天》中有学生这样写：“我看到在一片绿得发亮的树叶的掩映下，有一点嫩黄在颤动——竟是一只小小的蝴蝶！那蜕下的蛹就在它的身边，它用细小的腿艰难地挪向树干，那嫩黄的翅膀微微地扇动，那细小的触须在轻轻地抖动，终于它冲破一切阻力，向着那难以逾越的高枝飞去……目送这远去的幼小生命，我的心被震撼了，突然明白世间万物皆渴望生存、渴望拼搏、渴望自由……”显然，这段文字不仅是小作者细致观察的结果，更是他用心思考的结果，该生学会了从看到的树干上蛹活动的生活片段去思考生活、思考人生，富有哲理，这样文章的意蕴更深了，学生感悟生活之美的能力也得到了提升。
生活的确是创作的源头活水，学生在成长的道路上，由于经历不同，对生活的理解和感受也会有不同，语文老师有责任引导学生用心、用情去观察生活、感受生活，抒写令人心动的人和事，在作文中品味生活之美，从而实现作文与德育相结合的教学目的。
作者简介：占远秀，女，1967年生，广西壮族自治区北海合浦县廉州镇人，大学本科，主要研究语文教学和学校的教学管理。
（编辑：张晓婧）
作者：占远秀
《驿路梨花》是2016年教育部组织编写的、七年级下册语文教材第四单元的一篇小说，这篇文章已经连续很多年入选初中语文课本了。文章主要以“我”和老余的见闻为线索，以发生在云南哀牢山深处一所小茅屋的故事，展现了雷锋精神在少数民族地区中生根、开花、发扬光大的动人情景，表现了西南地区少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了人们互帮互助的良好品质。
《驿路梨花》是彭荆风先生1977年写作的作品。谈及《驿路梨花》的写作缘由时，彭先生谈到：“为了帮助青少年更好地成长，向雷锋学习是很有必要的。但，我不满意那些平铺直叙的图解式的文章;反对那种用口号代替行动、用政策代替人物性格的写法，那只会把雷锋精神写歪、写干瘪，不能有效地对青少年产生潜移默化的作用。”事实上，这篇小说给读者留下了非常深刻的影响，在写作上确实有波澜起伏、引人入胜的效果。
在教学重点上，除了需要粗知故事梗概外，还需要理清文章的写作顺序和写作思路，理解文章制造的“悬念”和“误会”的表达效果。更重要的是，要透过“梨花”在文中的多种含义，体悟作者对于互帮互助的雷锋精神的赞颂。这种精神和价值导向的教育，对于当前的社会现实，尤其是社会上因为资源共享出现的一些问题，无疑具有现实意义。
一、《驿路梨花》的行文线索
《驿路梨花》全文以“我”和老余的见闻为线索：
文章的行文线索：以“我”和老余的见闻为线索，在小木屋中遇见前来送粮食的瑶族老人，引出关于梨花的插叙;与瑶族老人一起修葺小茅屋，遇见梨花妹妹，引出解放军叔叔建造小茅屋、梨花照顾小茅屋、梨花出嫁后妹妹照顾小茅屋的插叙(回忆往事。)实际上，文章的线索还可以通过线性的方式表示出来：
遇见瑶族老人→回忆梨花→遇见哈尼族小姑娘→解放军建造小茅屋，梨花照料小茅屋
(现在时) (过去时) (现在时) (过去时)
如果说在《驿路梨花》中，涉及到的时间为“过去”、“现在”，那么教材中的另一篇课文《紫藤萝瀑布》，时间意识就表现的更为具体和明显：看到眼前的紫藤萝瀑布(现在)，回忆花的衰败、花经历的劫难(过去)，转入对生命的思考——生命的长河是无止境的，想到这里，精神得到振奋，展望未来(未来)。这样的分析虽然很机械，但是学生经过这样的梳理之后，确实明确了文章的行文线索。
此外，我们还可以按照时间的先后，梳理出故事发展的脉络：解放军建造小茅屋→梨花照料小茅屋→哈尼族小姑娘(梨花妹妹)照顾小茅屋→瑶族老人打猎，小茅屋中住宿→瑶族老人送粮食，遇见“我”和老余。
经过这样的梳理，相信学生对于写作中的顺序和插叙有了一定了解[1]。
不仅如此，我们还可以对这篇课文进行“再创作”，可以选择文章中的任意一个人物，作为文章的线索，重新安排写作。例如，以哈尼族小姑娘(梨花妹妹)的见闻为线索来组织全篇：
“我”(哈尼族小姑娘)在砍柴的途中，突然碰到了三个人正在修葺我们平常照料的小茅屋。问起缘由，原来这个瑶族老人是前一段时间来这边打猎，在小茅屋休息了一宿，昨天晚上过来送粮食，刚好碰到了昨晚在小茅屋休息的两个客人。
还可以有别的思路，另外组织文章给出的素材，成为一篇新的文章。如，以解放军的视角开始本文：某一天，某部的解放军叔叔收到一封信，署名是梨花的妹妹。在信中她告诉解放军叔叔，有两个记者(文中的“我”和老余)将解放军叔叔的事情通过报纸报道了，在全国引起了强烈的反响，原因是我对他们讲述了解放军造小茅屋。姐姐照顾小茅屋的故事。他们很受感动，回去之后写了这样的报道。
文章的一个亮点还在于，文中出现的悬念和误会。但是我们也应该看到的是，尽管这些悬念和误会是作者有意设置的，但是，悬念和误会的产生同样是在作家的叙述中产生的：如果没有作家的见闻、插叙，悬念和误会恐怕没有这么出彩。因此我认为，对于文章的叙述顺序的讲解，也应该是教学中的一个重点。
二、《驿路梨花》对于写作教学的启示
作家莫言自称是“讲故事的人”。对于莫言而言，一篇好的小说，就是一个好的故事。同样的道理，对于初中生而言，一篇好的记叙文作文，就是一个好的故事。
对于大部分初中生而言，记叙文的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)，大部分学生都已经掌握的。但是，在掌握同样的素材的时候，在给定的条件相同的情况下，如何去组织这些材料，使这些材料为这个统一的中心服务，形成一篇与众不同的、令人眼前一亮的作文，这就是考验了。
因此这就涉及到如何讲故事的问题了。在实际的课堂教学中，我现场让学生给我讲了一个故事。我的要求是：将“我迟到了”这个故事讲得有声有色。大部分同学的故事都很普通，例如自行车胎没气了，错过了公交车了等等;当然也有脑洞大开的，比如上学来的途中顺便拯救了一下地球的，等等。
但是有一个同学的创意让我很佩服。他给我讲了这样一个故事;有一天早上，“我”要迟到了，于是“我”就拼命跑啊跑，在上课铃声即将响起的时候，我冲进了教室。长叹一口气，还好，我没有迟到。可是，突然我惊醒了，原来这只是一场梦。睁开眼睛看了看闹钟，糟糕，快迟到了。匆匆忙忙地跑向学校，结果还是迟到了。在班主任怨恨的目光中，我悻悻地走进了教室。这个故事的妙处在于，它有了一个小小的“翻转”。正是这个小小的翻转，或者说是波折，让文章有了光彩，而不只是流于形式，平铺直叙。
理解本文叙述故事、结构篇章的特点和表现作用，是本课的学习重点。本文所写的故事，前后延续了十几年，时间跨度大，如果按一般的写法，容易写得庞杂拖沓。为此，作者避开一般的叙述，把笔墨集中到一个晚上和一个早上“我们”的亲眼所见、亲耳所闻上，细致地表现了小茅屋作为助人为乐的象征所给予人们的方便和温暖。同时，文章在记叙过程中不断设置悬念，穿插有关小茅屋的建造和照料过程，使得小茅屋的故事有了完整的表现。文中悬念的设置紧紧抓住了读者的心，引人入胜。比如文章一开始，深山月夜，梨树林边，当用炭写着“请进”的小茅屋出现的时候，就给全文笼罩了一层神秘的色彩。“这是什么人的房子呢?”这一悬念恰好是读者的疑问，也正好从此领起全文。围绕“谁是主人”这个问题，文章分两层来回答。第一层写瑶族老人，从而引出梨花姑娘;第二层从哈尼小姑娘的出现，引出解放军建造小茅屋的过程。这两层，实际上是“设悬——释悬——推出新悬念”的过程，环环相扣，层层递进，构思巧妙而新颖。
因此，在记叙文中，写作顺序的选择、素材的安排，主人公视角的安排，都是关系重大的。我也尝试着将以上提及的几个要素，作为我课堂教学的重点。总之，《驿路梨花》完全可以作为初中生记叙文写作的一个模板。
注释：
[1]也有观点认为，《驿路梨花》中并没有“插叙”。参见靳良轩《<驿路梨花>沒有插叙——兼与人民教育出版社中学语文室商榷》，《教学管理》，2002年12月1日，第44页。
付显成，福建厦门市集美中学教师。
作者：付显成
摘要：高校大学生心理干预工作除了学工和咨询机构外，也可结合课堂活动与有经验的教师互动开展。本文探讨如何引导学生通过英语课堂叙事写作，将心理干预工作和课程教学任务相结合，借助叙事写作的方法，对出现了心理危机的学生进行成功干预。
关键词：叙事写作;大学生心理干预;英语写作;叙事心理学
近年来，国内外学者在高校英语写作教学领域进行了大量理论及实证研究，包括写作过程和认知研究(Swain Lapkin，1995;王文宇，文秋芳，2002;孙素英，肖丽萍，2002;王俊菊，2007，2013;孙有中，2011)，为外语写作教学提供了多种课堂手段。其中叙事心理学在二语写作教学，以及在学校心理干预中的运用逐渐引起国内外学者关注(施铁如，2000，2006;李明，孙文宁，2003;李明，2005;陈娟，包晓琪，张薇，2010;戚亚军，2013)。故事化二语写作以讲故事为载体，在提升英语学习者的语言表达能力和创新思维的同时，将人类无意识的经历回忆和有意识的故事组织相互交织，通过故事创作的隐喻手段，达到“故事化”和“叙事化”效应，萨宾(Sarbin，1987)把这种相互交织称为叙事原则，并认为人类倾向于使用文学的、感性的方式去表达和寻找理性价值。大学生倾向于以自身生活经历为依据，在真实经历上进行加工，而叙事又不完全等同于全部现实经历，写作者所叙述的故事在一定程度上反映了写作者的经历或感受和其对外部世界的认知，表达了写作者自身的价值认同。对大学生写作者而言，在人生初期遭遇了消极强势的生活经验，产生了无法排解的无意识情结(马大康，2016)后，很容易导致情绪郁结，进一步产生心理问题。如何引导学生通过英语写作活动，将生活体验和写作这一认知活动相互结合，为二语写作教学提供了全新视角，特别是为发现存在早期心理阴影，已出现心理问题，但未能从心理普查及学生工作中被筛查出的学生提供了重要依据。而英语教师如何引导学生开展叙事写作，并借助课堂写作手段与心理咨询师相配合，对出现了心理危机的学生进行干预，成为了与英语教师及学生切实相关的重要课题。
一、个案背景
英语教师L，女性，32岁，六年高校外语写作教学经验及班主任工作经验，在教学中长期采用英语叙事写作手段。系统学习过教育学及心理学相关课程，有多年海外留学经历，留学时经历过友人割腕自杀并予以同辈救助，有相当的心理辅导知识及经验。有较强的文学功底，曾有过文学创作及出版经历，对创作表达和人类心理活动的联系有一定的感受力和共情力。
学生A，女性，21岁，大学二年级时曾有过自杀行为，后休学一年，转换专业进入英语系二年级学习。父母均在本地，女生自杀前其父亲采用高压管教方式，控制欲强，压抑女生A的興趣爱好(如干涉专业选择、不允许其学习舞蹈等)。女生在大学二年级时因专业课压力大、与父母无法沟通、与宿舍同学人际关系出现危机等原因，在家割腕自杀，后及时被家人发现送往医院。休学后根据其学习意愿转入英语系，并选择了教师L所教授的英语写作课。
二、案例分析
教师L在写作课上给学生布置了叙事写作作业(narrative writing)，并从故事写作的技巧出发，在课堂讲授中着重分析了情节设计、人物构建和环境作用三重因素。二年级学生对叙事题材的写作往往来源于自身经历或他人叙述(如长辈离婚案件、亲人死亡经历、与教师的冲突等)，或来源于对影视剧、科幻作品的阅读和模仿。其中语言能力较强，有一定写作基础的同学往往选择虚构类题材写作，他们对虚构故事走向、把握人物命运具有较强兴趣;也有相当比例同学会选择从自身经历入手，回顾此前的人生事件，并形成较完整的故事叙述。在讲述人物构建时，教师L从“认识自己——认识家人——认识他人”的三个层次出发，引导学生从自身及家人的经历出发，由一人称视角回忆逐步进入第三人称视角的全局观察，并逐步推敲事件之间、事件和人物之间、人物和人物之间的逻辑联系，补全细节与规律。在引导学生进行反思时，教师L提出了如下问题：“你和父母的关系是怎样的?有没有什么变化过程?”“你在演讲时缺乏自信过于紧张的原因是什么?是什么经历导致你出现以上情况?”“你童年最重要的经历是什么?这段经历对你有怎样的影响?”
在完成叙事写作作业时，女生A完成了700词的小说写作，详细描写了自己实施自杀的全过程，包括实施前的心理活动，实施过程中的细节和心理挣扎状态等。在提交作业后，女生A通过邮件方式向教师L说明了自己所写的叙事写作“是我自己的真实经历”，并且向教师L发出了求助：“我想问问经历过自杀的人要怎么才能走出‘自杀’这件事本身的阴影呢?……唯独这件事我不知道该怎么面对，……身边能倾诉的人实在太少，更不敢跟父母说，不想让他们担心。”
正是因为教师L在课堂教学中提及过自己留学期间有同学自杀的经历，促使女生A产生共情，决定将其自杀“故事”写下来，女生A从主观上已将教师L视为可求助对象，并向其积极寻求心理建议。
1.一人称视角和三人称视角交叉叙事。女生A已接受过一段时间的专业心理干预，在治疗中咨询师对其内心世界和外部经历已做过“好我”和“坏我”的区分，具备基本的自我分离意识，因此在作业完成过程中，女生A分别从一人称视角和三人称视角出发，用“我(I)”和“她(Alice)”两个相互了解的“角色”同步叙述一个人物的经历(即她自身)，还原自杀过程特别是自杀细节和内心感受，借此完成了其心理治疗中的自我分离过程。女生A将“我”的主观感受和“她”的经历相结合，讲述其自杀前后内心活动和行为。在写法上，将自身经历分割为第一和第三人称视角也可以方便叙述者表达内心世界和外部世界的冲突。在叙事中，女生A采取了如下表达：
爱丽丝是个敏感又心思脆弱的女生，尽管她不承认，但这确是事实。……所以当她想让我杀了她时，我一点都不觉得意外。(Alice is a sensitive girl with a paper heart，she might deny this but this is true anyway....so when she said she wants me to kill her，I was not surprise.)
她想学什么并不重要，父母(对她)的控制不容置疑。(What she likes was not important，parents decisions were undeniable.)
教师L在阅读文章后从写作角度肯定这种写法的叙事效果，同时在征得女生A同意后与其心理咨询师沟通，并达成治疗合作。
2.二语写作中语言的距离感有助于写作者进行自我反思。从认知心理学视角出发，二语写作是认知过程、动机、情感、工作记忆、长时记忆、环境诸因素的综合整合(孙素英，肖丽萍，2002)。大学生在进行二语写作时已具备相对成熟的写作能力和宽松的写作时间，其认知过程、动机、情感等因素已趋于稳定，并由于外语写作倾向于借助母语已有的故事框架展开叙述，有效避免一般外语写作中容易出现的“会什么写什么”回避倾向，能自觉弥合叙事中的断点，在语篇层面上发生正迁移(戚亚军，2013)。因为英语表达存在词汇选择、句法表达等方面的困难，写作过程中往往容易出现停顿或断续，但这种不连贯并不会造成写作者就此中断表达，相反会就此反复回忆细节，揣摩事发前后的心理，从而寻找最合适的表达语汇来还原事件。从这一层面上说，这种书面叙事具有比口头叙事更准确、更谨慎的优势。如女生A在其小说中写道：“(自杀后我立刻认识到)我并不想死，我只是觉得活着太痛苦了，谁来帮帮我……(…I suddenly realized that I didn’t want to die，it’s just the pain of living was too much，I need help!)”通过对“她”的描述还原了她在割腕后痛苦、后悔、煎熬、挣扎等剧烈的心理活动，并概括为她“不想死”和“活不下去”念头的冲突，行文中已从对死亡的渴望转变为对承受痛苦现实方式的探寻，通过叙事写作的过程确认了其“不想活”转变为“不想死”的心态转变，反复确立其求生意志。
3.基于叙事写作形成稳定的治疗联盟，逐渐降低阻抗。教师L在完成作业批改和评语后，通过邮件形式积极反馈了女生A提出的心理求助，二人之间以课后交流、邮件、微信等形式定期联络，逐渐形成了稳定的治疗联盟，并从线上治疗转到线下面对面交流，期间女生A定期汇报自己的学习状态和情绪表现，包括服用药物后的生理反应等。在建立交流机制一段时间后，女生A的课业表现从情绪高昂状态，积极回应教师L，开始逐渐下滑，出现阻抗现象，表現为偶尔不能按时来上课，出现睡眠障碍，不能按时提交作业等，但师生间互动仍在继续。女生A属于敏感性人格，极易被他人情绪感染，尤其容易被来自网络和身边人的负面情绪影响。在网络大面积爆发某幼儿园虐童案新闻后，女生A的情绪波动达到高峰，她主动通过微信以叙事的方式向教师L描述了自己童年时遭受家族男性长辈“性侵”的经历，并告知教师L此前并未向包括父母及其心理治疗医生在内的任何人透露这一经历。教师L根据其一贯的叙述语言风格，结合其二语写作表达及用语习惯，鉴于其过于完整的文学化表达、过度的人物解读、过于强烈的主观心理活动，以及故意模糊的部分细节，对其叙事的全部真实性存疑，如：
“身为一个小屁孩对于基本没见过几次面的祖辈有着强烈的好奇心，这份好奇心使我独自一人走进爷爷的房间玩，似乎还没跟爷爷说几句话，爷爷就突然抓住我，把舌头伸进我的嘴里。……”
“我爷爷对我说，哎呀A你的脚长得真好看，意思就是他想让我把脚放到他腿上给他欣赏抚摸。……”
教师L在收到女生A的叙述后，积极采取了干预措施，通过微信及时发送了详细的文字反馈，并约面谈干预，同时建议女生A与父母沟通其被侵犯经历(其父母在女生A的治疗过程中一直高度配合)，积极争取女生A的父母参与到整个危机干预中。女生A明确答复也会将此事告知父母，从而协商完成了干预方案。此后，女生A心理状况出现较大波动，抑郁程度加剧，再度出现自杀倾向危机，一度接受住院治疗干预。女生A出院后，教师L寻求契机与其见面，从通过网络危机干预转变为见面干预实施。教师L采用倾听、理解等策略进行干预，首先给女生A精神上的肯定和鼓励。女生A反馈了将此事告知父母后父母的反应，表示“我轻松了很多，解开了多年的心结”，并在对话中确认了女生A在最初的叙事中有虚假夸大的成分：
教师L：“你爷爷亲吻、抚摸过你?”
女生A：“倒是没有亲我，但是他摸过我的脚。”(与之前微信发送的文字叙事相矛盾)
女生A在对话中，将外公、爷爷等男性长辈对她的爱抚及肢体接触定义为“侵犯”，使用的表达语汇多为“侮辱”、“猥亵”等程度严重的词语，对自身定位为“受害者”，并一再强调其内心的阴影和挣扎。经过两次面谈干预，女生A在叙事中将爷爷对其的爱抚定性从“猥亵”改变为“不恰当地接触”，并逐渐从受害者心态中走出来。
四、总结
高校大学生存在心理问题的现象逐渐严重，但现有高校心理危机防治体制仍不完善，对此笔者有如下建议：
1.叙事写作作为一种有效的心理干预手段，可以同时作为教学任务和心理干预手段，并起到相互补充的作用。叙事写作作为课堂教学设计的一部分，在教师的有效引导下，可以帮助学生回顾早年自身经历，帮助学生实现自我认知，同时作为心理干预手段，能以审视的视角帮助学生建立自我分离，以“讲故事”这一最普遍的形式来降低阻抗情绪，达到更加积极的治疗效果。
2.加强一线教师队伍教育心理学和心理学方面的知识培养，为高校心理危机干预队伍起到补充和促进作用。一线教师队伍在课堂教学和课余生活中与学生有较多的接触，可以近距离观察学生的精神、情感和认知状态，这些都可以为心理危机干预起到积极的补充作用。高校应建立以专业心理干预人员为核心的高素质队伍，并吸收人文学科方面的一线专业课教师加入心理干预工作，避免心理干预工作与专业课教学完全分割开，从多角度共同促进学生健康积极的心理发展。
参考文献：
[1]Sarbin T.Narrative Psychology：The Storied Nature of Human Conduct [M].Westport，CT：Praeger，1986.
[2]Swain M & Lapkin S.Problems in output and the cognitive processes they generate：A step towards second language learning [J].Applied Linguistics，1995，(16)：371-391.
[3]陈娟，包晓琪，张薇.叙事心理学视角下的“故事化”英语写作——观念、运用与价值[J].时代教育，2010，(7)：3-5.
[4]李明，孙文宁.许是心理治疗初探[J].烟台教育学院学报，2003，(6)：56-59.
[5]李明，杨广学.叙事心理治疗导论[M].济南：山东人民出版社，2005.
[6]马大康.叙述行为·心理认同·精神建构[J].社会科学，2016，(6)：171-180.
[7]戚亚军.用“故事化”写作建构语言自我——“以写促学”的叙事心理学视角[J].Foreign Language World，2013，(6)：87-94.
[8]施铁如.写作的心理治疗与辅导：功能、原理及其应用[J].华南师范大学学报，2006，(1)：116-121.
[9]施铁如.学校心理辅导的叙事方式[J].教育导刊，2006，(1)：26-28.
[10]孙素英，肖丽萍.认知心理学视域中的写作过程[J].北京师范大学学报，2002，(1)：135-140.
[11]孙有中.英语专业写作教学与思辨能力培养座谈[J].外语教学与研究，2011，(4)：603-608.
[12]王俊菊.国内二语写作过程研究的现状剖析[J].山东外语教学，2013，(5)：7-11.
[13]王俊菊.二语写作认知心理过程研究评述[J].外语界，2007，(5)：2-8.
[14]王文宇，文秋芳.母语思维与二语写作——大学生英语写作过程研究[J].解放军外国语学院学报，2002，(4)：64-66.
作者：姚夏晶 徐祝心
如何写好作文：首先了解各类作文的基础写法，再多读，从模仿开始，最后依照范文题目自由创作，与范文进行比较，在比较中学习、积累。
叙事类作文
四个最基本的要素：时间、地点、人物、事情(起因、过程、结果) 优秀的叙事作文好在哪里?也是四点:
1.事情的起因/过程/结果清晰明确;凤头、猪肚、与猪尾。
2.描写生动(多比喻、拟人、排比句;视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉多方面描写);
3.优秀的词语、四字词、歇后语的运用;
4.深刻的感想或道理。
“凤头”：古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，吸引读者阅读的优秀开头。
(一)开头要注意点题要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。
1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。(《为自己竖起大拇指》)
2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”(《合作》)
3、时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。(《成长的脚印》)
4、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。(《品味语文》)
(二)开头要用好修辞 运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。
用比喻，增强开头的形象。
1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。
2、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师;生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师;生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者;生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。
3、生活是什么?我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。
4、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。
用排比，增强开头的气势。
1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章;童年是一只船，载着父母无数的心愿;童年是一座博物馆，展出天真烂漫的作品;童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。(《童年》)
用引用，增加开头的情韵。
1、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草„„”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。(《小草》)
2、“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。(《西湖览胜》)
(三)开头要巧设悬念
设计故事情节，深深地吸引着读者。
1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。 妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗?” “编了。”我漫不经心地回答。 《“6号”的故事》
2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你„„这一生只想和你在一起!信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。《都是歌词惹的祸》
例：
我成长中的一件事
在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。
在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。
在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新。
做人要诚实
“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。
我尝到了成功的滋味
人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的少代会上，我却品尝到成功的滋味。
往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜„„许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。
学习带给我的快乐
快乐是什么?是美美地吃上一顿?是甜甜地睡上一觉?还是开心地玩上一天?对我来说，
快乐来自于学习，只有获得进步，我才觉得十分快乐，从而让我在学习的道路上更加自信。
童年傻事
童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。
童年生活真精彩
童年是什么?是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。
二、豹尾
人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力
(一)结尾要照应开头
1、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。(《快乐在我们的集体里》)
2、时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了!”我惊诧不已，是吗?我已长大了吗?是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。(《成长的脚印》)
3、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光。
(二) 结尾要突出主旨
1、有人说，太阳无语，却带来温暖;大地无语，却显示广博;海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人„„带给身边每一个人。(《把爱心带给他人》)
2、岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。在这个世界里，有一种情感每时每刻在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。(《我发现枕头里有个世界》)
(三) 结尾要以情(景)打动人
1、渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。(《卖蟹》)
2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢?爷爷，您不就是我人生的拐杖吗?
3、旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么?是慈祥，哦，更是幸福!(《眼睛里的笑》)
(四) 结尾要解开谜团
习作：小朋友，你们肯定经历过很多有趣、难忘或感人的事的事 ，赶快写下来和好朋分享下吧!
例文：
包饺子
今天是星期六，妈妈趁我去上下棋课的时间，去买了菜，有高瓜、胡萝卜、馄饨皮和饺子皮、肉馅。
放学后洗完手，妈妈说：“包饺子和馄饨。”先把高瓜皮拨掉，把胡萝卜用刨子刨掉皮。把胡萝卜和高瓜切成丝，再切成胡萝卜丁和高瓜丁。我按照妈妈要求完成了材料的准备工作。我刚开始包的饺子，馅很多，站不起来。经过妈妈的教导，我包的饺子终于站起来了。让饺子站起来的步骤是：先对折饺子皮的两边，不封起来，然后两边的角塞进里面一点粘好，再上面一个角的尖地方向里面一按然后封紧，就站起来了。我和妈妈一共包了九十五个饺子。
妈妈煮给加班回来的爸爸吃，爸爸说：“味道好极了!”
洗碗
吃完晚饭，我说要洗碗，奶奶说：“好呀。”说干就干。
我小心翼翼地把一个一个碗放到水池里，把水龙头打开，放了点冷水，再放点热水，用手一摸，水温正好，我就开始洗碗了。
我左手拿碗，右手拿抹布，先把油油的脏东西擦掉，再挤一点白猫洗洁精在抹布上，把碗的里面擦一圈，再把碗的外面擦一圈，把碗的下面也擦一擦。洗洁精都变成了一些泡泡，真想一群调皮的小精灵，一会儿跳到抹布上，一会儿跳到碗上。然后我倒掉了脏水换上了清水，把碗清洗一下，一个碗就洗好了。我照着这样的方法洗了一个又一个碗。我洗完了全都的碗，奶奶夸我是个勤劳的好孩子，我心里比吃了蜜还甜。
小学生叙事作文写作指导
叙事作文指导——写清事情的“六要素”
叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。记得一08世纪德国着名作家歌德曾经说过：一个人只要把一件事情说得很清楚，他也就能把许多事情说清楚了。可见一个人说清楚一件事情的重要性。对我们小学生来说，写清一件事情的“六要素”，这是最起码的基本功了。
一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要写明“六要素”。个别要素，有时虽在字面上不显示出来，却隐含在文章中，也是可以的。
写作过程中怎样来安排“六要素”呢?可以说，没有统一的格式。较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。
叙事作文指导——把事情经过分步写具体
我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。这样的文章，读来是不吸引人的。在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。
那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢?首先，我们可以找找事物的规律。虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。其次，观察要仔细。人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了解特点，抓住特征来写。另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。这样，就能把事情的经过写具体了。 叙事作文指导——中心要明确
我们都知道，一篇好的叙事文，必定有一个明确的中心，也可以说是文章的立意。立意，就是在下笔之前先明确写作意图，确定主题。从我们平时的经验来看，文章质量的高低、价值的大小、作用的强弱，衡量的关键，主要看中心是否明确。因此，确定文章的中心，是叙事的根本。
文章的中心如此重要，那我们怎样才能做到叙事有中心呢?首先，我们要明确，一篇文章思想要健康正确，主题要明确集中，立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时，我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大，平中见奇，从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。其次，我们还要明确，我们所写的记叙作文不是为记而记，而是有感而发，有悟所写。所感所悟就是叙事的中心，写作时要注意把它贯穿于全文之中。最后，在阐明我们的观点时不要生搬硬套、削足适履，而应自然而然、水到渠成。一般来说，点明中心在文章的结尾较多，因为这样从记叙事情到引出意义，比较自然，有时会起到画龙点睛的作用;有时，中心在文章开头，也就是在记事之前先点明意义，让读者有一个心理准备。两种方式各有所长，但不管怎样，点明中心都要自然和谐，不能为套中心而强发议论，大呼口号。文章的中心就像人的灵魂，在叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。 叙事作文指导——选择材料要新颖
写叙事的文章，选材是关键的一步。挑选材料时，不能“拣到篮里就是菜”。我们在生活的事件与生活现象中选取材料时要注重新而别致，这就是指选择新颖的材料。
平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作文的源头。我们小学生写作文，就应该写自己的生活。我们少年儿童的生活是丰富多彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的现象。这些会引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就能写出新颖的、有深度的作文。
1、要写出一个“新”字来。
捕捉身边的事物时，关键是看能否反映个“新”字，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时一般就从这个“变化”入手，再去探究这个变化的原因来。
2、要写出新意来。
捕捉身边的事物时，要留意写出事物的新意来。可以以小见大，从身边的小事反映时代前进的步伐，可以从一种事物的现象看到事物的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，产生新的发现、新的感受。这样的材料平中见奇，也不失为新颖的材料。 叙事作文指导——力争做到“凤头”“豹尾”
“凤头”：古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，吸引读者阅读的优秀开头。
(一)开头要注意点题 要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。
1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。(《为自己竖起大拇指》)
2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”(《合作》)
3、时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。(《成长的脚印》)
4、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。(《品味语文》)
(二)开头要用好修辞 运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。 用比喻，增强开头的形象。
1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。
2、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师;生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师;生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者;生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。
3、生活是什么?我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。
4、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。 用排比，增强开头的气势。
1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章;童年是一只船，载着父母无数的心愿;童年是一座博物馆，展出天真烂漫的作品;童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。(《童年》)
用引用，增加开头的情韵。
1、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草„„”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。(《小草》)
2、“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。(《西湖览胜》)
(三)开头要巧设悬念
设计故事情节，深深地吸引着读者。
1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。 妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗?” “编了。”我漫不经心地回答。 《“6号”的故事》
2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你„„这一生只想和你在一起!信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。《都是歌词惹的祸》 例：
我成长中的一件事
在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。
2 在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。
在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新。
做人要诚实
“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。
我尝到了成功的滋味
人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的少代会上，我却品尝到成功的滋味。
往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜„„许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。
学习带给我的快乐
快乐是什么?是美美地吃上一顿?是甜甜地睡上一觉?还是开心地玩上一天?对我来说，快乐来自于学习，只有获得进步，我才觉得十分快乐，从而让我在学习的道路上更加自信。
童年傻事
童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。
童年生活真精彩
童年是什么?是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。
二、豹 尾
人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力
(一)结尾要照应开头
1、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。(《快乐在我们的集体里》)
2、时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了!”我惊诧不已，是吗?我已长大了吗?是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。(《成长的脚印》)
3、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光。
(二) 结尾要突出主旨
1、有人说，太阳无语，却带来温暖;大地无语，却显示广博;海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人„„带给身边每一个人。(《把爱心带给他人》)
2、岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。在这个世界里，有一种情感每时每刻在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。(《我发现枕头里有个世界》)
(三) 结尾要以情(景)打动人
1、渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。(《卖蟹》)
2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢?爷爷，您不就是我人生的拐杖吗?
3、旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么?是慈祥，哦，更是幸福!(《眼睛里的笑》)
(四) 结尾要解开谜团
叙事作文指导——选择恰当的叙述方式
叙述是文章的表达方式之一。叙述要求把文章中要表现的人、事件交代明白，使文章线索清晰。叙述
3 在记叙类文章中起着极为重要的作用。叙述的方式有多种，常见的叙述方式有两种：顺叙和倒叙。
顺叙是按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。顺叙的文章，读者容易把握事情发展的来龙去脉。H版教材六年级第二学期课文《弹琴的姑娘》，说的是一个姑娘勤奋练琴的故事。文章叙述“我”无论是早上还是晚上，在胡同里经常听到“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声，练琴的声音一年四季未曾间断过。春夏秋冬，小姑娘锲而不舍地练着琴。课文按照时间顺序，叙述弹琴姑娘刻苦勤奋地练琴，同时融入“我”对琴声的感受和对姑娘的美好感情。由于作者成功地运用了顺叙的写法，故事情节显得清晰自然。
在运用顺叙的方式时，要注意用好表示时间或表示事件发生先后顺序的词语。另外，要避免平铺直叙，面面俱到。为此，要注意材料的取舍与详略。
倒叙不是按时间先后的顺序，而是将后发生的情况先写，然后再回转来交代事情发生、发展的经过。这种写法不仅能使文章曲折有致，波澜起伏，引人入胜，而且便于突出重点，吸引读者，增强艺术效果。
回忆性的文章，一般采用倒叙的记叙顺序，也就是从时间上来说，先写现在，再写过去。
倒叙法并不是把所有的内容都倒过来写，只是先叙后面发生的事情，再讲它的由来罢了。这样，就要注意处理好由倒叙转向顺叙时的文字衔接问题。要有一个很好的过渡，才不会给人以过于突然或是前后割裂的感觉。一般可用“事情的起因是„„”“原来是„„”或者用问句“为什么会„„?”把结果与事情的起因衔接起来。
总之，叙述方式的选用，要从表达内容的需要出发。尤其是倒叙方式的运用，不要故弄玄虚，为倒叙而倒叙，这样，反而会适得其反。
叙事作文指导——要注意“过渡”与“照应”
“过渡”与“照应”都是作文中常见的技巧方法。尤其在叙事类作文中，同学们要格外注意“过渡”与“照应”。
所谓“过渡”，就是事物由一个阶段转入另一个阶段。为了使作文中各段落之间自然衔接，连绵一体，我们往往使用过渡技巧，写上过渡语。过渡语，可以是段落，也可以是句子，甚至是一个词语。那么，怎样写过渡语呢?其实，我们可以用设问、反问的形式，或者用平铺直叙的语言，用上关联词语，串起上下文内容。这样，就能自然地从一个阶段转入另一阶段。
“照应”，就是指在文章的全篇行文过程中，必要的、或明或暗的照顾、呼应和反映再现。“照应”，为的就是使文章首尾一体、融汇贯通。
同学们，我们在写作文时不能写了前面不管后面，也不能写了后面忘了前面，而应该前后配合、首尾照应。
前后配合，首尾照应的方法主要有三种：
1、开头与结尾相照应。
2、内容上的前后配合。作者前面写的事情，后面要有个圆满的交代;后面出现的事情，前面都要有根据，不能写得没有来由，使人感到突然;更不能漏洞百出，使人疑惑不解。
3、行文和标题的相照应。一般说来，标题能在某种程度上揭示中心思想，因而在行文中注意与标题相照应，能起到突出中心思想的作用。
因此，处理好“过渡”和“照应”能使文章显得环环相衔、浑然一体。同学们，不妨你们也试试。 叙事作文指导——表达自己的真情实感
我国大教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话„„”强调的就是作文要讲究“真实”。
因此学生如果写自己有感受的事，就容易写得生动、活泼、具体;如果写自己不熟悉的事，即使费了9牛2虎之力，也写不好。这是什么道理呢?文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于人们的生活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的生活，就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的事，周围的人，通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不是做算术，有了一道题，运用几个公式套一套，就可以做出来。写作文必须要具备材料，写自己感受深的事，就能“表”我们自己的“情”，“达”我们自己的“意”。
可是，有些同学往往不理解这一点，许多有感受的事放着不写，偏偏去写道听途说的，自己没有经历
4 过的事。这样写成的作文，还有什么真情实感可言呢?由于写的是缺乏感受的事，因而语言也是一副“大人腔”，缺少我们自己应该有的童趣。
那么怎样才能做到这一点呢?学生进行以真实生活为题材、以生活的需要为目的的写作练习，写自己感兴趣的事，说自己想说的话。如写写日记、周记、随记、书信、读书笔记等，自己选题，自由发挥，放手写作，畅所欲言。练笔先从自己写起，从自己身边的人和事写起。这种大量的持续的作文自主练笔，既记载了真实生活，又有助于学生良好写作习惯的养成。 例文(尽力做到能默写其中优秀的段落为好)
学跳水
每当我到游泳池练习跳水的时候，都会想起以前学跳水的时光。
记的好像在我八岁的那个年龄段时学的游泳。当时，我学得并不好。那天，大伯和蔼得说：“今天我们学跳水，谁敢先跳一次，跳完了，我再讲。”老师的眼里充满了鼓励。我想：我到底跳不跳呢?正在这个时候，有几个人举手了，我也犹豫的举起了手。“好，大家跟我来。”大伯高兴的带着我们来到大池。我当时怕到了极点，还有10个人、9个、8个、7个„„我前边的人有的成功了，有的失败了。啊!终于轮到我了，我胆怯得看了大伯一下，他的眼睛好像会说话，好像在说：没事，失败了也没事。我脚一蹬，手放在胸前，跳了下去，没想到，竟然呛住了，真倒霉。
“好，现在我来讲。”大伯还是笑眯眯得说。“把手并放到胸前，深吸一口气，蹲下来，用力一蹬。注意，你们不要害怕，这最重要。好，开始，一个一个跳。”这一回，我一定要成功，我心里没有了胆怯，而有了信心。又轮到我了，我蹲下来，手放在胸前，吸一口气，用力一蹬，跳了下来。啊!我成功了，我真不敢相信刚才跳下去的是我，我张开双臂，对着蓝天大喊一声：“我成功了!”
我尝到了成功前的滋味是苦，成功后的滋味是甜。
难过的事
在我的心灵深处，有许许多多快乐的事，但也有几件伤心的事。有一件事，却成了我最难医治的一块伤痕，因为在我的生活中，还缺少一份爱——父爱。
我原来有一个好爸爸，他对我比全世界谁都好，都亲，可现在，爸爸他离开了我和妈妈，去追求自己的生活。我真想不明白，爸爸为什么会放弃我，难道是我不听话?他觉得我不乖?可是，爸爸，您总得给我一个改过的机会呀!爸爸，您回来吧!您有什么要求，我都会满足您，可您得回来呀!您知不知道，这学期我数学考了九十九分;您知不知道，我作文竞赛获得了全年级组优秀奖，老师表扬了我;您知不知道，今天我又做了一件好事;您知不知道这些啊„„。爸爸，您有没有想过，您这么轻松一走就好了，可我呢?就因为您这一走，给我心灵中留下了一块无法医治的伤痕，您一走，我的心都快要碎了，我每天脑子里一片空白，只能回想着今天学过的内容，从您走了那天起，我就再没感受过父爱的温暖，“爸爸”这两个字从别的孩子嘴里叫出来是多么亲切，多么甜蜜，而从我嘴里叫出来却是多么难受啊!爸爸，您真的变了吗?难道您不是以前的好爸爸了吗?我实在想不到，我心灵的伤痕只能这样留着吗?我好伤心，我的生活就这样枯燥无味吗?谁能告诉我答案?上天啊!这对我太不公平了，我的命运真的不能改变了吗?啊!爸爸„„
您这一走，给我纯洁的心灵里留下了一块永不消失的创伤。你知道吗，爸爸?
记一件难忘的事
温暖是生活中不可缺少的。有了它，家庭充满温馨;有了它，生意兴荣荣耀;他使陌生者不再陌生;它为失意者重燃那希望的火苗;对悲伤者它犹如太阳。
5 还记得有一次，我不小心摔伤了，我的朋友连理我也不理我就走了，有的只是说：“起来吧，才摔一小下就起不来了啊!”那时我没理她们，只是试着自己站起来，但是那时膝盖摔得直流血，站起来一半时膝盖就像要撕成两半。我在那里挣扎了好久也站不起来，献血几乎要把我的牛仔裤染红了，但我哪有办法谁叫我走路不小心，给自己摔得鲜血直流。“唉~。”我现在真想大声的骂，为什么大家只顾着玩不理我，我平时的朋友都跑哪里去了，一个也不帮我。就在这时，一双手向我伸来，那双手充满着友谊和热情，抬头一看，原来是我最好的朋友晓萍，她笑着对我说：“小心点，我扶你起来，以后可要小心点了。”说完把我扶了起来，小心翼翼地把我扶到办公室。到了办公室她告诉老师我摔伤了，要老师为我擦药。擦完药后，我好些了，说要自己走回班级，可她坚持着说：“我扶你回去，免得你等一下脚又痛走不动，看谁来帮你。”听完他这句话，我心中充满了无比的感激。到了教室当我正想跟她道谢时，她却笑了笑说：“别再站起来了，好好坐着吧，我走了。”说完就跑出了教室。
温暖，就算身边的一件小事也会让你感到温暖，伸出你支援别人的双手，让受伤害、伤心的朋友都感到温暖吧!重身边的小时你就能体会到一股暖流注入你的内心，你只要做一件能够帮助边人的小事你即将温暖他人。你感到温暖了吗?
感动我的一件事
读书累了，父母为我们削个苹果，是感动;口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动;沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动;高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动;平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动„„
我和小姜家村里玩，突然我和小姜看见路边有一个阴井盖没盖上，露出了一个圆圆的大黑洞，“如果一个人不小心没看见大洞，掉了下去，那该有多惨啊!”小姜担心地说。我摸了摸身上潮湿的衣服，看了看天，发现雨越下越大，我着急地说：“快回去吧!要不然可要成为落汤鸡哦。”“不行，如果我不把井盖盖上，我是不会回去的!”小姜坚定地说。说着她立刻跑到大洞边，一股难闻的异味扑面而来，连我站在这么远也闻得见。虽然很臭但她不怕，她卷了卷裤腕，拉了拉袖子，迅速地蹲了下去，使劲地抓住井盖，困难的把井盖往上提。因为井盖太重，像她这样的小身板是不可能抬起井盖的。但是她不放弃，一次次的失败打不倒她热热的为人服务的心意。她那白白嫩嫩的小手，被井盖粗糙的边给划破了，鲜红的血滴了下来，和雨水融合在了一起。我深深地感动着，时间在那一刻凝固着。她看了看我说：“再等我一会儿好吗?”我内疚地说：“我来帮你!”她说：“赶紧!”在我和她的共同努力下，终于把阴井盖挪到了大黑洞上 „„
雨停了，天忽然亮了起来，美丽的彩虹挂在蔚蓝的天空上，也许是助人为乐,不知为什么?雨后的空气是那么清新，我的心情是那么美好。
对一只蜘蛛的怀念
很多人曾经拥有过一些美好的东西，可是在拥有的时候他们往往并不珍惜， 等到失去之后才后悔莫及。
我也曾经拥有过一件美好的东西，它的外表并不漂亮：全身土灰色，六只细长的腿伸的老长，腹部圆鼓鼓的„„或许谁也不会想到，我说的竟然是一只蜘蛛!
我和它并不是朝夕相处的朋友，也没养过它。我从遇见它、认识它到看着它慢慢死去，总共才十多分钟。每当想起它，我的心便隐隐作痛。也许谁也无法理解我为什么如此“多愁善感”，只有我自己明白我的罪孽：因为是我亲手杀死了它一位伟大的蜘蛛母亲!
记得那天，我正在阳台上给花浇水，突然发现一只蜘蛛落到了我以前装金鱼
的小金鱼缸里，他挣扎着。我讨厌蜘蛛，便不假思索地拿起一支小木棍，把它按下了水，只见蜘蛛在水里划来划去„„我见淹不死它，就到屋里拿了一瓶“黑旋风”，有用小木棍把它挑起来，对着它狠狠地喷了一下，于是蜘蛛便像一滴水珠垂直掉了下去，随即沉到了水底。它在金鱼缸底，一动不动，我静静的观察了一两分钟，便给它下达了“死亡通知书”。可是，我万万没有想到：当我准备起身的时候，我清清楚楚的
6 看到他的脚动弹了两下，然后一股白色的液体从它的腹部涌了出来，越来越多，越来越浓„„最后在它的腹部下形成了一个乳白色的圆球，在圆球的中心，有一些亮晶晶的像玻璃一样的东西在蠕动。我知道，那是一群新的小生命!
此时，蜘蛛母亲才真正地完全地死去了!在临死之前，它积聚了自己最后仅有的、也许只有几秒钟的生命力量，生下了它的孩子们。那时，蜘蛛母亲早已身中剧毒，可是它却在自己生命的最后一刻创造了惊人的奇迹，赐予它鲜活的生命。或许他它死的时候是幸福的，因为它留下了自己的“种子”;或许它死的时候是欣慰的，因为它完成了自己的使命。可是，最终这些小生命还是没有幸免于难!
唯一的一只小蜘蛛晃晃悠悠的从那团白色的液体中爬了出来，冉冉上升直达水面。我想我绝不杀死它!因为我被蜘蛛母亲的行为震撼了。此刻我想救救这个 小家伙以将功赎罪。可是当我把它弄上来时它已经死了!
我真想将自己狠狠地揍上一顿。我的心好痛。不知为什么，我的脑子瞬间一片空白，我竟然哭了，我要追悼那只美丽的、可爱的、伟大的蜘蛛母亲。我要用内心的忏悔向它赎罪，但愿它能宽恕我。
爱的守护
生物链中有大鱼吃小鱼的说法，包括母食子。可我发现有一种鱼非但不食子，还表现出了感人的父母之爱。
寒假，我常蹲在我家大鱼缸前观赏燕鱼。这十几条燕鱼不仅色彩艳丽、轻盈飘逸，而且个个温文尔雅，十分和睦。可是，有一天，发生了突变，最大的那对墨色燕鱼性情突变，把 其他伙伴都赶到了鱼缸的一个角落，然后专注地用嘴巴清理着一片水草，直至一尘不染。它们是不是要产鱼宝宝，准备产床呢?我兴奋起来，便蹲下来看个究竟。
果然，雌鱼靠近那片水草，颤抖着身躯，它一定很痛苦，是母爱的力量让这位母亲默默忍受着。此时，它的心里也充满了幸福的期盼吧?不一会儿，从尾部射出一绺透明的“水晶液”，落到那片水草叶上散开来，我拿过放大镜仔细一看，那散开了的液体竟是一颗颗比小米粒还小的晶莹剔透的鱼卵!足有一百多枚!再看那雄鱼兴奋地在鱼卵上方翻腾着。是抑制不住做父亲的喜悦，还是为小生命的诞生而庆贺?
其他鱼好像嗅到了什么，纷纷游过来，鱼爸爸如临大敌，坚决谢绝“来访”。可有一条七彩燕鱼不知分寸，趁鱼爸爸不注意，闯入“禁区”，鱼爸爸一口把它的尾巴咬住，七彩燕鱼好不容易挣脱了，却在尾巴上留了一颗“月牙儿”。搏斗中，一颗鱼卵被碰落下来，鱼妈妈急忙把它含在嘴里，又吐在了“小产床”上。啊!多么令人感动的父母之爱呀!那么勇敢，又那么温柔，我的心被深深震撼了，倏地涌进一层温暖的浪花„„
第二天早晨，我顾不上穿衣服就跑过去看它们。啊!那对父母还在坚守岗位，24小时了!该给这对可敬的父母补补身子了，我把它们最爱吃的红丝虫放了进去。鱼群蜂拥而至抢食着，可那对父母竟纹丝不动，警惕地守候着襁褓中的儿女。啊!忘我的父母之爱呀!我的眼睛湿润了„„
“谁言寸草心，报得三春晖。”也许是48小时的守护感动了儿女吧!看!放大镜下那绿色的小“产床”上，一个个晶莹的鱼卵上面，摇动着一面面晶莹的小旗帜，小鱼长尾巴了啊!我又一次怦然心动，那分明是一片洒满阳光的芳草坡，那一面面摇动的旗帜，是生命的旗帜，感恩的旗帜，在向辛劳的父母致意，在向这充满爱的世界致意!
又过了两天，可以看清小鱼的雏形了，一个个可爱的小脑袋，两边黑黑的小眼睛，摇着小尾巴，努力挣脱着产床，它们要比齐白石笔下的水墨鱼虾美，因为这是一个个活生生的生命。啊!生命，多美好啊!
我轻轻摘下那片叶子，将它放到一个透明的小玻璃鱼缸里，让那对父母放松一下紧张的身心，可它们还有点儿舍不得，一直在那片水草周围徘徊游动。为了不让它们遭受离别之苦，我把小鱼缸吊放进大鱼缸里。就这样，大鱼感觉到它们的宝宝就在身边的“育儿箱”里，终于放心进食了。
小鱼终于下水啦!望着它们快乐的身影，我无限感慨，在这大雪纷飞的冬季，如此纤弱的小生命还能顽强地活下来。万物生灵，因爱而生!
啊!我珍爱所有的生命，更爱这充满爱的世界„„
可写的题目:有趣的(难忘)的一件事、感动我的一件事、可爱的生命、生命之美、父母亲的爱、我家的宠物......
妈妈是我心中的一团火
①当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。医生们告诉她，我的左肘以下没有手。
②有一天，7岁的我走出厨房嘀咕道：“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。”妈妈在做针线活，她头也不抬地说：“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。”我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。妈妈知道办法总会有的，她常说：“只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。”
③在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。轮到我时，我摇头示意不会荡。有些孩子在背后笑我，我哭着回家。当晚，我告诉了妈妈。她拥抱我一下，并做出“让我想想办法”的表情。第二天下午她下班后，把我带回到学校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂夹住杠棒。当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。以后每天她都带我去练习。我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
④这就是妈妈对待我的办法：她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：“喔!亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。”她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙着头部的被子 kuī 见她在流泪。于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。她从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。
⑤如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：勇敢地面对困难，没有解决不了的事。
1. 根据拼音写出汉字(第④段)。 kuī( )见
2. 在第①段的横线里填上一个意为“温和而曲折地(表达意思)”的词，这个词应是：______ 3. 比较一下第②段妈妈让“我”削土豆皮的事和第③段妈妈教“我”荡猴架两件事，说说母亲的表现有什么不同?为什么有所不同? 4. 当“我”在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。这是一种侧面描写，它写出了______。成语“目瞪口呆”在文中的意思是：______ 5. 这篇文章的主旨是：________________ _______ 6. 读完这篇文章，你有何感想?请写出来(不少于50字)。
同情的眼神
①很多年以前的一个寒夜，在弗吉尼亚州北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一层釉。看来他的等待似乎是徒劳的。寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。
②突然，他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦急的心情，他打量着几个骑马的人依次从他身边过去了。待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在将要擦身而过的一瞬间，老人突然看着那人的眼睛说：“先生，您能否让一个老人和您乘一匹马共行?您知道，单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。”
③骑者勒住了自己的马，回答：“确实是这样，上来吧!”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。
④当他们走近一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心促使他问道：“先生，我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助，而当我经过时你却留住我借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬
8 夜，您却等待在这里并截住最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在那里，结果会是什么?”
⑤老人慢慢下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：“我已经在这里等了一些时间，但我以为我知道谁更有美好的品德，”老人继续道，“我仔细观察了那几位骑手，立即便看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。但是当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状是相当明显的。我知道，当时当地，您的友好态度使我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能够得到帮助。”
⑥那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手。“您的评价把我形容得太伟大了，”他告诉老人，“可能我以前在从事自己的事情上过于忙碌，所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。” 1. 第②段中“打量”一词的作用是_________________ _ 2. 第④段中骑手的“好奇心”是什么?
3. 第⑤段中老人说“我已经在这里等了一些时间”是可信的，因为：____________ 4. 分析第⑤段“我以为我知道谁更有美好的品德”。
(1)“美好的品德”是指：_____________________________ _ (2)“我知道谁有更美好的品德”的依据是：________________________ 5. 第②段中说，“老人突然看着那人的眼睛”，为什么特别强调“看着那人的眼睛”?
6. 第⑥段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手”一句中“触动”的是什么?
9 试题答案
妈妈是我心中的一团火
1. 窥 2. 委婉(婉转) 3. 前者因信任我能独立完成，所以放手;后者难度较大;除鼓励外还具体帮助我，体现母亲严格要求又循循善诱
4. “我”在妈妈的帮助下取得了成功 由于吃惊而发愣的样子
5. 赞颂了一位仁慈、善良、感情丰富而又充满理智的母亲 6. 略
同情的眼神
1. 写出老人在寻找一个肯帮助自己的人 2. 为什么放过其他骑手，而单单只找我
3. 霜雪使他的胡子像上了一层釉，寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了 4. (1)仁慈与同情，肯帮助别人 (2)凭眼睛里流露出来的仁慈和同情之状 5. 因为老人能从那人的眼睛中看出仁慈和同情
6. 以前我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了，以后我要多多做这方面的事。
我长大了
1. 希望早些进入中学，早些成为大人
2. 环境 为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫(交代邻家孩子撞倒老太太的缘由) 3. 因为我坐的车撞了人，自己还想一走了之
4. 想象中父亲会严厉地批评我;因为他亲眼看到我闯了祸，而闯祸是要受惩罚的
5. 文章要突出的是我如何意识到什么是“长大”，“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到长大的具体内容
6. 长大并不仅在于年龄，更在于心理。年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”，“长大”的标准是有责任感
马戏团
1. 这钱不是他的，是别人在帮助他 2. 更突出父亲乐于助人的品质
3. 他们很兴奋地叽叽喳喳谈论着小丑和大象
4. 他有8个孩子，并有力量去带领全家来看马戏表演
5. 他没有力量带领孩子们看马戏 他无法向孩子们解释原因 6. (1)妻子扭过头，把脸垂得低低的 (2)这个父亲的嘴唇发抖了 7. 父亲把买票的钱给了别人 帮助了一个人，解决了人家的困境
今天就开始
1. 想到的事要抓紧时间，立即动手
2. 是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画 是女儿抓紧时间坚决不懈的结果 3. 突出女主人的勤劳、持之不懈所得到的成果 4. 为了生态，为了环境，为了自然 5. 略
海中救援
1. 全世界懂得无私奉献的报偿
2. (1)突出汉斯的精神 (2)救援工作的困难 (3)反映母亲担心的原因 3. 突出汉斯参加救援的坚决
10 4. 自愿救援队员
5. (1)安慰母亲，不要为他担心 (2)突出汉斯去救援的决心 6. 突出母亲担心汉斯回不来，表现了母亲对儿子的爱 7. 略
难忘那张圆脸
1. (1)好。“有些”学生名字记不住，隐含着“有些”学生的名字记住了，而唯独“那张圆脸却依然那样清晰”，“只有”
对此起强调突出的作用 (2)反衬“这张圆脸”给自己的印象之深
2. 有关系。这两点也是引发自己“暴怒”、“恼怒”的重要因素;同时，教务主任的谈话也是“我”认识变化的原因之一
3. 圆脸的抽吸鼻涕声引发的学生的议论和嗤笑，影响了教学秩序这一件事是矛盾爆发的导火线
4. 教务主任的谈话使我感到了自己的“失职”，认识到刺伤一个需要理解的孩子的心的人不配称老师，更无需说教学了
5. 提醒自己教人要先教己，要理解学生 6. 略
大学生
1. 没错，从第⑥段可知那是一套中的第一卷 2. 这是就《鲁迅全集》的价值而言的
3. 不好，用“摔”更符合人物自恃财大气粗，盛气凌人的特点 4. 因为他已答应给大学生把书留着
5. 大学生爱好文学;监考的是熟人;大学生与他儿子长相差不多
6. 他冒名顶替去考技校，身份临时改变;这种舞弊行为不符合一个大学生的身份形象 7. 他经受了一场人格的考试，卸下了思想包袱，所以轻松
“精彩极了”和“糟糕透了” 1. 急切&nb 3. 因为“我”有个慈爱的母亲，还有个严厉的父亲 4. 热情鼓励 严格要求
5. 在生活中，不因取得成绩受到表扬而骄傲，也不因遇到挫折遭到批评而灰心 6. 可以扣住文章最后一句话来写，也可以从一个人成才需要帮助这一角度来写。
秋叶
1. 秋叶完成了由生到死丰富母体的使命，悠然飘落，无怨无悔，超脱潇洒的精神境界 2. 丰富母体 营养大地
3. 自己被秋叶的奉献精神所感到，受到了生命的启迪 指无私欲杂念 4. 第⑧段第一句话 5. 过渡(承上启下)
生命是一种过程
1. B 2. 从青年到中年老年 3. 无论哪种选择，你都将付出代价，或是“白纸”，或是“磨烂双脚”，特别是努力后“什么都没有” 4. 物质 精神
5. 我努力过，奋斗过，此生无悔矣
11 6. 生命是一种过程，这个过程的主宰是你自己，只要你努力过，“结果”未必是最重要的。
赏画
1. (1)(2)(3)/(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)/(14) 2. 故作姿态，以显示自己领略了油画的妙处，读懂作品的主题 3. 狡黠
4. 人不要不懂装懂，故弄玄虚;应具有实事求是的科学态度
5. 提示：就中心思想或写作特点(巧妙的情节或对比手法的运用)的一个角度做几句阐发即可
月夜
1. 表现清风明月之美妙，烘托同学们欢聚一堂的愉快心情
2. 不能。“蹭”是慢慢地走，表现了“我”怕被老师批评而欲进不敢进的心理;“踱”有“悠闲的走”之意，与当时“忐忑不
安”的心情不一致
3. 指“我”受到老师行为的强烈感染，第一次感受到老师形象的无比高大
4. 第一个月夜写的是学生生活，侧重表现同学情谊;第二个月夜写的是老师对同学的关心，侧重表现师生情谊
5. 一天，“我”没请假带一位同学去看病，事后，班主任不但没有批评“我”，还托“我”捎给那位同学50元钱。
大榕树下的相逢
1. 形象生动地描写出“他”很快地苍老 2. ③ 3. 为两人久别重逢的场面渲染气氛
4. 大陆和香港虽然社会制度不同，但人民之间却是心连心，根连根，是谁也无法分开的骨肉兄弟 5. 想念祖国，想念香港同胞的深厚感情。
无根的兰花
1. 抗日战争 2. 从中国来的牡丹、雪球、丁香 费城郊区的大学 3. 在异国见到故乡的花木，勾起对战乱中故国的无限思念 4. 人没有离开祖国
5. 萍，有水可借，比喻没离开祖国;絮，无依无靠，比喻漂泊海外 6. 强烈的爱国
清明的心弦
1. 大树 水面
2. 它急着发芽生长 它急着去获取太阳的能量 累累的果实把枝头压弯 3. 在初冬农民也变得从容 4. 首尾呼应，突出中心
5. 因为初冬从容、宁静、安详，可以休整精神，为新的奋斗积蓄力量
小学三年级叙事作文
一、事从何来
“生活是创作的源泉”
怎么能写得出文章呢?
注意观察、积累在日常生活中听到的、看到的、亲身经历的一些平常的小事。解决无事可写的问题
要养成写观察日记的习惯，把每天所见所闻都写入日记里。天长日久，就会积累大量作文素材，就不会出现没事可写的问题。
(注意：在平常的小事中找到“闪光点”，由点及面，以小见大。同时要写真事，吐真情，文章才能具有感染力)
二、怎样选事
有了事，还要选事，但是不能什么事都写到作文里。一篇记事作文，选事至关重要。事选得好，作文就等于成功了一半
首先，选事要切合题意，围绕中心选材。同学们写作文，常常是由老师出题目，如果不认真审题，作文就可能偏离题意。如《×××二三事》，就不能写一件事，《发生在家里的故事》，就不能写学校或社会的事。
其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样，写起来才会得心应手。
三、怎样叙事
给出一篇作文题目，我们要考虑哪些问题呢?
首先，一定注意叙事要点，文章应先写什么，后写什么，把所要记叙的事情在脑子里好好理一理，必要的时候写一个作文提纲。
其次,真实地记录事情发展的过程，以求真实再现的全过程来感染读者，有时应根据需要对一些内容作恰当的说明、补充。
四、针对记事类作文，应做到以下几点：
1.交代清楚记叙文的六要素。
六要素，是指故事发生的时间、地点、人物、事件起因、事件经过、事件结果。 记事作文，应以“事件”这个要素为核心，其他要素要围绕这一要素而展开，即围绕事件的发展及时交代时间、地点以及与事件有关的人物及其活动。
记事的六要素
时间：即事情发生在什么时候。
地点：即事情发生在什么地方。
人物：事件中写了谁。
起因
经过：事情发展的过程。
结果
2.围绕中心，重点突出，做到详略得当
充分地思考
考虑如何用已有的材料更好地去表现文章中心。只有结合中心选材，我们才能捕捉到最有意义、最有价值的事件。
一般来说，记事文的中心思想可在叙述过程中逐步反映出来。
对于事情的重点部分(一般指事情的高潮)应该写详细，写具体;结合不同侧面、不同角度，做到说略得当。
3.安排好线索。
见过珍珠项链吗 ?那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的?
靠的是线索;
“慈母手中线，游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的?
靠的是线索;
我们写记事记叙文也是这样。一件件事，这些材料靠什么把它组织起来?靠的也是线索。写记叙文离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
【精选】小学叙事作文300字汇总六篇
在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。还是对作文一筹莫展吗?以下是小编精心整理的小学叙事作文300字6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学叙事作文300字 篇1
“这太难了!”我翻到准备学的钢琴曲叹息道。咋地一看，有这么多的装饰音和跳音。我非常不想学这首曲子，但老师对我说：“你回家慢慢练，总能练熟的。”
回到家，便急忙打开乐谱。时间一分一秒地过去，我一个音一个音的摸索着。都过了一个小时了，我终于会了一小段，可弹起来总是断断续续的。我心里烦透了，但好奇心促使我赶快学会，感受一下这首曲子的美妙之处。
又一个小时过去了，我还是没有学会，而且越往后越难了。“为什么老师让我学那么难的乐曲呢?”这令我疑惑不解。我渐渐失去了兴趣，不想再弹了，恨不得砸了钢琴。可我想起了老师的话：熟能生巧，只要你多练，就一定能学会。是啊!自己怎么能这么没耐心呢?我相信我慢慢练，就一定能学会!我又有了信心。我一个音一个音的研究，一句一句地弹，终于把这首歌弹下来了。果然，这首曲子的确优美动听，仿佛把我带进了音乐的海洋。
弹着首曲子让我明白了一个道理：任何事情只要你去认真做了，其实不难。小学叙事作文300字 篇2
有一天夜晚，突然停电了。家里、外面都是一片漆黑，爸爸、妈妈在厨房里用手电筒照着做饭。我坐在沙发上，觉得无聊，就偷偷地将游戏机拿了出来，在沙发上玩起了游戏。我知道这样做是“违法”的，心里很是紧张，就时不时抬起头来望一望爸爸、妈妈过来了没有。我望了好几次，爸爸、妈妈也没有来，我便不再抬头望，专心地打游戏了。没想到，我刚玩了还不到一分钟，耳边就响起了一声巨响：“停电了，你竟然还在打游戏!”这一声震耳欲聋的吼声将我吓得魂飞魄散。随后，妈妈将我手里的游戏机摔了个粉碎，还狠狠地训斥了我一顿。之后，我并没有埋怨妈妈，因为妈妈是怕我的眼睛近视加深，又不忍心打我，只好将气全都撒在了那个该死的游戏机上，所以就将我心爱的游戏机摔碎了。
妈妈，您不论是鼓励我，还是训斥我，不论是夸奖我，还是批评我，我知道这都是您对我的爱。小学叙事作文300字 篇3
晚上，我和妈妈一起去府文庙看花灯。
走进府文庙，里面真是人山人海，挤得我和妈妈都站不稳了。于是，我们左钻右钻，终于看到花灯了。啊，这简直是灯的海洋，光的世界。
这里的花灯真好看!你看那个雪人灯，两个雪人头戴可爱的帽子，围着漂亮的围巾，尖尖的鼻子，灿烂的笑脸，非常可爱。其中一个雪人提着一串鞭炮，另一个拿着灯笼，很高兴的样子，还有那个牧童骑牛灯一个牧童坐在牛背上吹笛子，斗笠放在旁边。看到这个花灯，不由得让我想起课本上学过的一首诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。多么奇妙啊!我忍不住大叫起来。
我们边走边看，发现与牛的有关的花灯特别多。妈妈告诉我说：这是因为今年是牛年。还有熊猫团团与圆圆、龙灯、双翅凤凰灯。一个个造型奇特、栩栩如生。这是我有生以来第一次看到这么奇妙的花灯。心情十分激动，一路兴奋地尖叫着。
啊!今年的花灯特别美，明年我还来看花灯。小学叙事作文300字 篇4
别看我平时开开心心的，我也有我的烦恼，那就是粗心。
我 是一个粗心大意、不拘小节的人。这点在学习上、生活上招来了不少的麻烦。在学习上，我经常将“6”写 成“0”。明明可以打一百分的试卷，那儿不注意错了一个，这儿没看清楚减了分。因此，我的成绩只能在80-90 多分之间。每一次本来可以打一百分的卷子总会错一点，这是多么遗憾!
在生活上，我不知弄丢了多少东西：橡皮买了无数块，铅笔又不知道弄哪去了。我丢的橡皮、铅笔、尺子都能开一个文具店了。
有 一次，我起床洗漱，顺手拿起“牙膏”开开心心地刷牙。“洗刷刷洗刷刷把牙齿刷 白”我正在哼歌呢!咦，怎么嘴里有股怪味?对了，肯定是刚喝了酸奶，有点酸。“啊?我的洗面奶呢?我刚刚明明放 在这里的.。”妈妈恐慌地朝我走来。“我可不知道。”我说。妈妈在我刷牙的地方发现了洗面 奶。她说：“你的牙刷上是什么呀?”我揉了揉眼睛，“啊，我不小心用你的洗面奶刷 牙!”妈妈笑得前俯后仰，说：“你的牙齿也要美白呀!”我羞愧得低下了头。
朋友们，帮帮我改掉这个坏毛病，好吗?因为粗心大意这个坏毛病让我烦透了心。小学叙事作文300字 篇5
次日中午，我和小汪各自业，我写累了，伸个265度的大懒腰，不小心碰了一下汪汪，这位弱小、自尊心超强的四眼女生，用那又细又尖的声音叫着：“呀!干嘛打我一下?”并且举起一只手，以哈雷慧星撞地球除以六千八百七十六亿的速度指了过来，只听见啪的一声响，那只“九银白骨爪”正好落在我头上，我不甘示弱，也是把我那少锅除以十那么大的拳头犹如缕缕春风似地向她飞去，也啪地落在她头上。‘
这是时，小汪完美的淑女形象也被她的熊熊怒火烧得一干二净了。我们开始了有始以来地面最洪大最激烈的“同桌”。
你一拳，我一掌。“惨烈”的战斗引来了数位男女的围观，并议论着……虽说不好男不与女斗，但这美好的道德思想已被我的大脑删个一干二净。
大战了半响，双方手都酸了，于是启动了预备案——舌战，小汪先干口“神精病!”“是你吧!”我反驳，对方：“不就是个得奖吗!了不起死了!”我方：“不就是会写几个字吗!你以为你老几呀!”对方：“算你会说话呀!”我方：“算你会走路呀!”对方：“……”我方：“……”对方：“……”“……”双方相互做个鬼脸——火两人暂时停战。小学叙事作文300字 篇6
前几天，老师告诉我们，下个星期二，要去发现王国，我们听了这个消息，高兴地又蹦又跳。我们等了几天，今天终于要春游了。
我昨天晚上高兴的十点才睡着，早晨五点就醒了。我就躺在床上想：今天玩什么游戏?要玩几项?。看来，我今天的心思都在玩上了，我想了一会，就起床了。我兴高采烈的上学校了。我们等了好长时间，才上的车。我们坐了大约半个小时的车，虽然已经很快了，但对我来说，实在太慢了，到了发现王国。导游哥哥带我们玩了许多游戏，比如：海盗船、飞行扫把、桑巴气球、漂流、水上大冲撞、碰碰车、飞椅，等等。其中我最喜欢的就是飞椅了它也是令我最难忘的一个游戏，因为，我整整玩了五遍，那个阿姨说到了一米四才能玩，我的个子到一米四了,所以阿姨让我进去了.我刚开始时坐在里面的，也是闭着眼睛的，不过，我还是很害怕，经过了几次，我慢慢，变的不害怕了。第五次，我都干睁着眼睛，打开手臂，在外面坐了，那时，给人感觉就像飞了一样，爽极了，忽然，老师说要排队了，我们只好恋恋不舍得走了。 如果不走的话，我一要玩的痛快!
今天真是太高兴了!下一次春游，我还要来发现王国玩飞椅!
我最喜欢的六一儿童节作文：六一联欢会
如果有人问我，一年365天你最喜欢哪一天?我会毫不犹豫的回答六一儿童节。今天的阳光格外灿烂，今天的空气格外清新，今天我的心情格外激动。想知道为什么吗?因为今天就是我们自己的节日，因为今天就是六一儿童节!
今天下午，一点整，同学们早早的来到中原文化宫西报告厅。同学们刚进去就看到了一个舞台，舞台后面的背景是个大型的喷绘，上面写了十个大字【激扬的旋律快乐的节目。】这十个大字生动地体现了今天的主题。墙上布满了许多的乐器，墙边上还有许多气球呢!三点整，六一联欢会正式开始了，四位主持人也都充满信心的上台了。同学们先请马校长讲话，马校长热情的答应了，在台上马校长说的话使我的信心倍增。然后又请了赵老师讲话，赵老师在台上说的四个感谢把在场的爸爸妈妈都给感动了。节目开始演出了：吉他、珠心算、小合唱、架子骨、电子琴、童话剧等等。每一个节目都那么精彩。那你知道我是表演什么节目的吗?哈哈，告诉你吧!我表演的节目就是诗朗诵。我慷慨激昂的走上台，背着一句句充满感情的诗句，我感到十分自豪。接下来我们和赵老师一起表演了健身操。就在大家都认为联欢会就要结束的时候，两位同学把一个三层大蛋糕推上舞台我们才恍然大悟，原来今天也是赵老师的生日，真是喜上加喜呀!同学们给赵老师戴上王冠，就唱：【祝你生日快乐!】然后赵老师亲自给我们每位同学都切了蛋糕，最后还照了合影呢!
我们在赵老师的怀抱下吃着美滋滋的蛋糕，很幸福吧!
我心目中的六一儿童节作文：六一回忆
六一儿童节,这个充满童真的节日,这个早离我远去的节日,这个我曾经期盼的节日,这个现在让我梦寐以求的节日,作文 我心中的六一儿童节.小时候,我总是期盼着六一儿童节的到来,在距六一还有很久很久时间的时候我就在幻想着如何度过了.我是个爱幻想的人,从小就是,我想,在那个太阳公公都笑开了花的日子,妈妈会不会牵着我稚嫩的小手,给我打扮的如同童话故事里的公主一样,带我去充满梦幻和欢乐的游乐园去呢?或者是到充满大自然气息的动物园?
这两个地方是我小时候最最向往的.让我先说说游乐园吧.我最喜欢坐在游乐园的美人鱼上,选择一个我喜欢的颜色的海豚,坐到它肚子里,一会儿顺方向一会儿反方向地旋转着,旋转着,带着欢笑,带着童真,向下面的妈妈招着手,像是在说：看,我不怕的.我还喜欢和爸爸一起开碰碰车,爸爸带着我挑衅着别人,撞击着,撞击着,带着尖叫,带着勇敢,手舞足蹈地像是在说：看,我们好厉害,初中三年级作文《作文 我心中的六一儿童节》.
小时候我最想玩的便是过山车,可是妈妈总是不让我去玩,因为她害怕,她不能陪我,而我又太小了,因此玩过山车还是我长大了以后才实现的愿望.如今我长大了,但是游乐园依然是我没事时最想去的地方.我喜欢在游乐园里逛来逛去,看着形形色色的大人带着孩子,看着那五颜六色的气球和哭闹着要买的孩子与愁眉苦脸的大人,听着此起彼伏的尖叫声,听着有大有小的欢笑声,追寻着我童年的美好.同样,我依然执着着喜欢坐在熟悉的美人鱼上,那熟悉的颜色,那熟悉的旋转,而我现在会对着下面的男友或者闺蜜摆个pose,在相机里留下这一刻的美好.我也还是喜欢玩碰碰车,然而身边的人由爸爸换成了男友或者闺蜜,但我还是会尖叫着,只是不再勇敢着,而是紧紧搂住他或者她,寻找依靠.第一次玩过山车,是闺蜜怂恿着上去的,开始很害怕,可是玩过后,我坚持让她再陪我玩几次,很好玩,很刺激,尤其是大声的尖叫着,将一切的一切烦恼喊出来,抛弃掉,下来时时那样的轻松.再说说动物园吧.小时候喜欢在动物园看猴子,在猴山寻找哪个是齐天大圣孙悟空,也喜欢去看奔跑的小鹿,和吃草的羚羊.而自从长大了就很少再去那里,动物园对面是购物商城,我和闺蜜去那里,站在路口毫不犹豫地选择了去看那花花绿绿的时尚衣装,而最后买完衣服看还有些时间才进入动物园参观,那次只看了胖乎乎的熊猫和各种鸟禽,又听了几声大象的长鸣便离开了.
我有一个童真未泯的心,我喜欢一切可爱的,梦幻的,充满童趣的东西,同样,我也喜欢儿童节.儿童节那天,我的心里有一个大大的游乐园,而小小的我会在那里度过快乐的一天.小学六一儿童节表演作文：六一节比赛
盼星星，盼月亮，终于盼到了我最向往的六一儿童节啦! 早晨，随着轻音乐的响起，我们急匆匆地跑下楼来到操场上。在颁奖典礼上，我不但获得了成语考级证书，还获得了读书小硕士的称号，这使我万分高兴。
接下来就是激烈的比赛啦!我一想到自已就要上场了，就紧张得不得了。到了比赛场地，我们班的选手们锁紧眉头，咬紧牙关，准备和三(4)班同学好好比一场。糟了，一开始，三(4)班就领先了，我听着旁边同学的加油声，心想：我一定要加油!我使了全身的力量，哈，终于拉回一点儿了。哎，(4)班的实力实在太强了，我们输了。我垂头丧气地回到了座位上，而张老师鼓励我们的话，又让我重新打起了精神。 下一场是跳大绳的比赛。这场比赛，我不是参赛选手，而是拉拉队队员，比赛开始了，我扯着嗓子喊到：跳，跳，跳，加油，加油，加油选手们很争气，一连跳了好多下。比赛结束了，我们以83下的好成绩获得了全年级第一名。哦!同学们都欢呼起来。
快乐的一天就要走了，我盼望下一次的儿童节快快到来。
小学六一儿童节表演作文：六一节比赛
盼星星，盼月亮，终于盼到了我最向往的六一儿童节啦! 早晨，随着轻音乐的响起，我们急匆匆地跑下楼来到操场上。在颁奖典礼上，我不但获得了成语考级证书，还获得了读书小硕士的称号，这使我万分高兴。
接下来就是激烈的比赛啦!我一想到自已就要上场了，就紧张得不得了。到了比赛场地，我们班的选手们锁紧眉头，咬紧牙关，准备和三(4)班同学好好比一场。糟了，一开始，三(4)班就领先了，我听着旁边同学的加油声，心想：我一定要加油!我使了全身的力量，哈，终于拉回一点儿了。哎，(4)班的实力实在太强了，我们输了。我垂头丧气地回到了座位上，而张老师鼓励我们的话，又让我重新打起了精神。 下一场是跳大绳的比赛。这场比赛，我不是参赛选手，而是拉拉队队员，比赛开始了，我扯着嗓子喊到：跳，跳，跳，加油，加油，加油选手们很争气，一连跳了好多下。比赛结束了，我们以83下的好成绩获得了全年级第一名。哦!同学们都欢呼起来。
快乐的一天就要走了，我盼望下一次的儿童节快快到来。
六一儿童节演出作文：快乐六一
因为今天是我们自己的节日六一儿童节.因为我也有节目,妈妈一早给我化好妆,我便飞奔到了学校.一进校门,校园里到处洋溢着欢乐的节日气氛.路的两边彩旗招展,路的右边是校队的锣鼓队,锣鼓已经摆放整齐.来到演出现场,只看见舞台正中央的彩牌上写着阳光天使,快乐六一八个大字.这是我们这次六一的主题.牌子上方有一座有气球做成的拱桥,舞台上铺着红色的地毯,四周摆放着五颜六色的鲜花,真是绚丽多彩.八点钟,各班的同学排着整齐的队伍来到了演出现场.这时,校长宣布节目正式开始.第一个节目是：歌伴舞《国家》,是有三四班的同学演出,那有力动听的的歌声,让我深有感悟：我们的祖国就是一个大家庭,而我们每一个人在这个和谐的大家庭里快乐的成长.高年级的大哥哥说的相声让台下的我们笑的前仰后合.当节目进行到第五个时,突然,鼓声喧天,校队的大哥哥大姐姐们敲起了欢迎的鼓声.哦!原来是市领导来到了我们的学校,给我们送来了礼物并和我们一起欢度节日,中学生作文《六一儿童节演出作文》.台上表演节目的同学表演的更起劲了.终于轮到我们上场了,我们表演的是舞蹈《剪纸姑娘》,我们拿出自己的看家本领,把我们最棒的一面展现给大家,当舞蹈结束台下响起热列的掌声时,我们的心里也乐开了花、、、 、、、
阳光天使,快乐六一,今天是我们的节日,我们歌唱,我们跳舞,我们是快乐的阳光天使.清早,天气晴朗,风和日丽.我的心情也想是飞上云端的小鸟,满怀喜悦.为什么呢?因为今天是我们自己的节日六一儿童节.因为我也有节目,妈妈一早给我化好妆,我便飞奔到了学校.一进校门,校园里到处洋溢着欢乐的节日气氛.路的两边彩旗招展,路的右边是校队的锣鼓队,锣鼓已经摆放整齐.来到演出现场,只看见舞台正中央的彩牌上写着阳光天使,快乐六一八个大字.这是我们这次六一的主题.牌子上方有一座有气球做成的拱桥,舞台上铺着红色的地毯,四周摆放着五颜六色的鲜花,真是绚丽多彩.八点钟,各班的同学排着整齐的队伍来到了演出现场.这时,校长宣布节目正式开始.第一个节目是：歌伴舞《国家》,是有三四班的同学演出,那有力动听的的歌声,让我深有感悟：我们的祖国就是一个大家庭,而我们每一个人在这个和谐的大家庭里快乐的成长.高年级的大哥哥说的相声让台下的我们笑的前仰后合.当节目进行到第五个时,突然,鼓声喧天,校队的大哥哥大姐姐们敲起了欢迎的鼓声.哦!原来是市领导来到了我们的学校,给我们送来了礼物并和我们一起欢度节日.台上表演节目的同学表演的更起劲了.终于轮到我们上场了,我们表演的是舞蹈《剪纸姑娘》,我们拿出自己的看家本领,把我们最棒的一面展现给大家,当舞蹈结束台下响起热列的掌声时,我们的心里也乐开了花、、、 、、、
阳光天使,快乐六一,今天是我们的节日,我们歌唱,我们跳舞,我们是快乐的阳光天使. 六一儿童节对我们这些80后的人来说似乎已经很遥远了,但是又很怀恋.小时候最盼望的就是过节,尤其是儿童节,那时候学校会给我们放假,而且学校还会提前要我们排节目,那时候很开心,因为有理由不上课了,每次演出还要演出服装,所以还要买新衣服,不仅如此,我们过节爸妈都会给钱让我们买零食,冰棒就是最好的零食了.放假,新衣裳,还有额外的零花钱,这样的儿童节谁不盼望呢?不过现在的儿童节似乎已经变味了,孩子越来越娇气,父母越来越忙,和孩子过个开心的儿童节似乎都已经很奢侈了.明天就要迎来六一儿童节了,但对我而言,似乎没有过节的欲望.虽然很多人都在提倡过什么成人儿童节,于是,还是在修改新闻稿中找到一些节日的氛围!还蛮幸运的,有得力助手的倾力帮助,为我减轻不少工作压力.六一儿童节,又接了一个新闻短讯稿的任务,比起上次修改的话,稍微要好多了,找到了一丝感觉.希望自己能够从对比修改稿中找到差距,让以后写的新闻稿更加有可读性
六一儿童节关于表演作文300字范文
六一儿童节终于来了，每当六一节的时候，学校就会举办演出，给我们看。
一来到学校，老师就说：快准备好，我们要去看表演。我们议论纷纷，会是怎么样的节目，真令人期待啊!说着，我们便排好队伍，准备出发了，一路上我们有说有笑的，一来到操场，哇，好隆重啊!每年的六一儿童节都给我们带来了惊喜。
我们找了个地方便坐了下来，第一个节目开始了，舞台上工作人员准备好道具，演员们一个一个有次序的上来了，声音也在这时响了起来，鼓手们也敲起鼓来，这气场好有真服力，这个节目深深的把吸引住了，我还在认真的看着，表演就结束了。期待其他的节目了，过了一会儿，我看见父母和孩子一同在台上表演亲子节目，那场面温馨和幸福。伴随着父母和亲子的活动，迎来了舞蹈，音乐很有节奏的响起，走来了一年级的小妹妹们，她们随着节奏跳起了爵士舞，头上戴着小帽子，穿着裙子，看起来可爱极了，动作也特别课外知识的整齐，我觉得要整齐是很不容易的，必须要每天练，才会有这种效果。音乐结束她们把帽子摘下来，鞠了个绅士躬。
时间过得很快，马上表演就要结束了，真有点不甘心啊，所有的演员都上了台，最后播放了我们学校的校歌
我期待下次的六一儿童节。
教给学生叙事具体的典型案例
(中学生最新优秀作文超级盛典)
安徽省合肥市庐江县邓湖学校：张小铁
典型案例1：
张林在学校是一个出了名的后进生。父亲是中国驻法国的二等秘书，妈妈在深圳一家电子公司任职。家中只有他和奶奶两人生活。平时，奶奶又疼他，所以他生活放纵，没有规律，学习也不用心，成绩一天天下降。进入初二以后，王明霞老师开始担任他的班主任，对他不歧视、不训斥、不责难，而是时时给与耐心的帮助，利用课余时间帮他补课，从思想上启发他认识自己存在的缺点。不到一年时间自己简直变了个人，由后进生步入到先进生的行列。
所犯毛病：人称转换不清。全段均以第三人称，但结尾却用代词“自己”，前后人称叙述不一致。
解决方案：前一个“自己”前有“他”限制，人称虽没变，单位准确起见，最好将“自己”改为“自身”;第二“自己”应该为“他”，使全段称代一致。
超级变身：张林是一个出了名的后进生，他的父亲在国外工作，母亲在深圳某公司任职，平时家中只有他和奶奶两人生活。奶奶疼他，而他却放纵自己，生活没有规律，学习也不用心，成绩一天天下降。进入初二以后，王明霞老师开始担任他的班主任，对他不歧视、不训斥、不责难，而是时时给与耐心的教育，利用课余时间帮他补课，从思想上启发他认识自身存在的缺点。不到一年时间他简直变成了另一个人，由后进生步入到先进生的行列。
变身总结：修改后的文字人称统一了，还精简了一些不必要的交代，读来就顺畅了许多。
典型案例2：
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手后，我一看不及格，很是伤心。
所犯毛病：这段心里描写，只有抽象的叙述，没有具体可感的描写，很蹩脚，感情表达不具体。
解决方案：运用内心独白的手法来对心理进行描写。
超级变身：我不停地在心里念叨：“上天啊，保佑我吧!我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉!只有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!”
我该怎样面对父母、面对老师，怎么献上自己这份“礼物”呢?努力了这么久，竟只有58分，我真不甘心，脑子里充满了父母那失望的表情、母亲那无奈的眼神，眼泪随着脸颊滴落在试卷上……
变身总结：修改的片段显得生动，且高明得多。作者把自己在特定状态下对自己说的话详尽的描写了下来，生动的展现了人物的心理。
典型案例3：
公路立交桥是近年来新出现的建筑物。他的类型很多：分离式、部分式、苜蓿叶式和环状式等。如复兴门的立交桥。它路面宽阔、平坦，桥的两旁竖起的路灯新颖别致，美观大方。入夜，远远望去，明亮的灯光宛如两条游龙。现在，当行人、车辆从此经过时，再也不用担心堵车的现象……
所犯毛病：没有抓住事物的特征来说明。这段文字作者原想说明立交桥的结构样式，但由于未抓住这一特征，没能按“类型多”的要求去说明不同立交桥的结构、样式，而是毫无目的地写立交桥的美观、别致与便捷了。
解决方案：把与立交桥的结构类型无关的语句全部删去。重新举例，着眼于桥的基本特征——结构、样式。
超级变身：公路立交桥是近年来新出现的交通设施。它的类型很多：分离式、部分式、苜蓿叶式和环状式等。北京的立交桥主要有两类。一类是快慢车混行式的两层式的，如复兴门和阜成门立交桥。这种立体交叉桥上的人行道与车道严格分开，车辆通过时，不受红路灯的限制，无论直行、拐弯、掉头都可以快速行驶。另一类是快慢车分行的三层立体交叉桥，如建国门立交桥，大桥由四条转弯车道和三桥六洞组成，分为上中下三层。这种桥除具备两层式立交桥的优点外，还能供给更多的车辆同时行驶，这里虽然不设红灯，但车辆通过时可以安然无恙。
变身总结：说明文的写作主要一条就是要抓住事物的特征，抓不住特征，叙述、说明的文字就表达不清楚。
典型案例4：
历史等来了一位书生，他双手托着一封奏折，走上大厅。韩愈，这个为民解忧、为国效力的书生，在满朝文武自保乌纱、官官相护中挺身而出、直言不讳。虽然他最终失败了，但他没有停留于江畔沉吟，反而大开教育之功，著文倡道。就算在潮州，他仍时刻不忘为百姓谋安乐，为国家谋昌盛。“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。八月为民兴四利，一片江山尽姓韩”成为了对韩文公最美的赞歌。
所犯毛病：流水账似的叙述，语言没有表现力。
解决方案：加描写——抛弃流水账似的叙述，充分发挥想象力，用贴切的词语着力描写人物、时间，增强语言的表现力。
超级变身：历史等来了一位衰朽的书生，他长须弓背，双手托着一封奏折，一步一颤走上大厅。韩愈，这个时刻准备为民解忧、为国效力的文弱书生，在满朝文武自保乌纱、官官相护的污浊中毅然挺身，直言不讳。虽然他最终单人瘦马、形影相吊地走向天涯海角，但是他始终泰然处之。他没有停留于江畔沉吟，反而大开教育之功，著文倡道。就算在潮州，他仍时刻不忘为百姓谋安乐，为国家谋昌盛。“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。八月为民兴四利，一片江山尽姓韩”成为了对韩文公最美的赞歌。
变身总结：“衰朽”“长须”“弓背”“一步一颤”“文弱”“毅然”“单”“瘦”“形影相吊”“泰然”，用这些生动形象的词语描写韩愈的外貌、神态、动作、心理，表现力大大提高。
推荐阅读：
小学生叙事作文指导10-18
难忘的春游小学叙事作文05-24
小学生叙事优秀作文（共9篇）09-27
小学生叙事作文500字（共6篇）03-29
小学六年级叙事作文（推荐9篇）11-23
小学教育叙事论文提纲11-15
小学班主任工作叙事03-12
小学科学教学叙事（共6篇）03-12
小学教育叙事论文（共5篇）03-23
小学美术教育叙事（推荐9篇）07-26
