地理初一考试总结

叹岁月流逝太快，转眼间便到了年底，一年的辛苦工作中，我们留下了太多的难忘时刻，也在不断的工作积累中，成长为更好的自己。为了记录这一年的工作成长，我们需要写一份总结，以下是小编收集整理的《地理初一考试总结》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：地理初一考试总结

初一地理期中考试总结

南宫实验中学初一学部 李文敏

我带的几个班这次考试成绩虽然较好一点，但和其他几个班差距并不太大，谈不上什么经验，说几点自己的做法： 第一，兴趣教学是我一贯的做法，而且贯穿整个课堂。

第二，设计导语是我每节课的开场白，好的导语一下子就会让学生进入

最佳学习状态。

第三，画板图、读地图、分析图是我常有的教学手段，在地图上学生可

以掌握课本以外的好多知识，而且还避免死记硬背，减轻了学生负

担。

第四，鼓励学生自主学习，多活动，从而培养学生创新和探究能力。 期中考试已结束，本次初一地理考试题虽有点偏，不能完全测验出学生的真实水平，但仍暴露出教学中的问题，现将试题情况、学生掌握情况分析如下，并采取相应措施，以利今后的教学工作更进一步，下面我对期中考试地理试卷再说几点看法。

一、试题分析

考试一结束，学校便要求任课教师写试卷分析，拿到试卷后，我把试卷从头至尾认真分析了一遍，心里便沉了下来，因为试卷上的题目虽没有超出课本，但对于学生来说，的确有点困难，结果不出所料，学生考的很不理想。

究其原因有三：1，试题偏了，前面我也说过，试卷所考知识点虽没有超出课本，但总会绕在第二章里出题两小节内容共占58分、第三章只讲了一小节分值却有20分而第一章教学内容占本次考试的一半多分值只有22分。2，自己指导不当，把重点放到第一章，对于这次考试不理想，本人的责任很大，平时虽在

课堂上很认真，但课后要求他们的却不多。3，学生学习不认真不踏实，存在有偏科现象。

二、学情分析

从学生的答题情况看，存在着以下两大问题：

1、学生对地图的记忆较差，有不少学生对山脉、各种地形区的分布位置及名称记不准，对一些综合性稍强的题目做得更差。

2、学生对所学的知识掌握较死，多数是靠死记硬背的，不会用所学知识分析问题，题目稍作变化或稍微综合，就无法下手了。同时，还可以看出学生对知识的掌握零散，缺乏系统性。

三、整改措施

针对上述问题，在今后教学中注意抓好以下两点：

1、进一步加强识图、记图的训练，尤其是对地图识别较差的同学，设立互助小组，让识图快的同学帮助稍慢的同学，提高其对地图的识别能力。

2、在课堂教学中，注意培养学生分析问题的能力，多提供材料，充分调动学生积极讨论，自主探究，能让学生自己解决的问题，教师不要包办。另外，多钻研教材，抓住知识间的联系，培养学生多方面、多角度地分析问题，以达到解决问题的目的。

第二篇：初一地理期中考试总结

郭海旺

期中考试之后，经过紧张的阅卷和统分，各个年级每个科目的成绩都已经交到了各位老师的手中。其中我所教的七年级两个班的成绩不太理想，面对这样的成绩，结合平日教学中遇到的问题，特总结分析如下。

本次考试的试卷难度并不大，分选择、综合两大题型。选择题以考察基础知识为主，其中对于等高线地形图、比例尺相关题型出错率高达78%，而人口、聚落部分出错的学生很少，仅占9%。填空题是对综合分析题的简化，分别考察了经纬网定位、地形判断、聚落与自然环境的关系、大洲大洋定位和人口分布图。其中，经纬网定位仍然是难点，部分学生对于经纬度的概念和半球的划分比较混淆。综合分析本次考试的情况，总结为学生的读图能力、分析能力较差，对于课本的学习尚未由自己的感性认识上升到理论水平。班级内部相比，学习水平参差不齐，优劣相差悬殊;与其他班级相比，无论是及格人数，还是平均分都有一定的差距。针对这种情况，我对自己的教法和学

生的学法都要做出相应的调整。

首先，要加强读图练习。这不仅是对当下的学习有益，而且对于整个中学时期的地理学习都至关重要。其次，帮助学生及时对已学内容进行归纳总结，把原来感性的、自我的认识上升到理论层面。再次，由于班级学生水平差异的存在，要有针对性的进行训练，让处于不同阶段的学生都要有所提高和突破。这就要求教师在课堂提问、布置作业、编排试题的时候考虑周全。最后，要想使学生学习成绩有所提高，关键是让学生感受到学习地理知识对于生活的重要意义，体会到地理的实用性，从而对地理产生浓厚的学习兴趣，由“要我学”转变为“我要学”。

关于这次期中考试，教师反思只是总结工作的一个方面，如何让学生真正的在其中认识到自己的不足，如何带领他们找到适合自己的学习方法，这都要在日常教学工作中不断发现与总结。虽然这次的成绩并不理想，但是看到学生们拿到试卷后惊讶、后悔的表情，我知道这一次的挫折，将引领他们登上一个新的学习台阶。

第三篇：初一地理期中考试试卷分析

2011-2012学第一学期

七年级地理期中考试试卷分析

一、试卷基本情况

本次考试范围为地理上册第一章《地球和地图》、第二章《陆地和海洋》。试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为综合题。综合题内容丰富，突出地理教学的特色，所有的题目都结合地图展开。本试卷考察的知识以课本为主， 试题的考察面很广，包括经纬度、地球公转、五带、七大洲四大洋、六大板块等，难易适中有梯度，注重对基础知识基本技能的考察，突出了地理课程标准的要求。

试卷较好地体现了地理学科的特点，命题时突出了义务教育阶段地理学习必须掌握的基本知识和基本技能。知识的考查并不是直接考查学生的死记硬背，而是重点考查学生应用课本知识，去分析解决问题的能力，体现了“学以致用”的观点。试题在突出“双基”考查的同时，注重评价学生解决地理问题的能力和过程;注重评价学生科学方法的掌握状况和探索性活动的水平。总体来看，试卷有如下优点：

1、体现了新课程改革的理念，难易度适中，重点突出，整卷能紧扣新课标和泰州市地理会考说明的考试要求，重视基本知识的识记、理解和运用，没有出现怪题、偏题。基础题比较到位，学生容易得分，大大提高了学生学习地理的积极性，有利于今后地理学科的教学。

2、重视基础知识的考查，大多数知识取材于课本或稍有改编。试卷的整体结构和形式给学生赏心悦目的感觉，图文并茂，文字准确凝练，语言简明而易懂，题量适中，有利于学生正常发挥水平。

3、试题重视理论联系实际。用学生接触的活生生的现实问题和当前社会热点问题来考查学生分析问题能力以及对地理问题的态度和观念，从而激发学生关心社会、关注热点问题，以达到培养学生实践能力的目的，符合新课程标准的要求。

4、试题重视运用图像，突出了地理学科的特点。地图是地理学的第二语言，地图既是地理知识的载体，又能为考生提供丰富的地理知识信息。

二、答题分析

第一部分选择题共计50分，25个选择题，每小题2分。抽样分析，学生得分率为80%，计40分。其中第一小题、第七小题、第十小题得分率较低。第二部分填空题共计20分，10道题，每道题2分，学生得分率为60%，计12分。第二部分综合题60分，学生得分率为60%，计36分。第27题(地球公转)得分率最低。从失分情况来看，首先，很多的知识学生掌握不够扎实，对一些基本概念、基础知识，存在一知半解，理解不透彻。有些需要记忆的，如七大洲四大洋的分布，有的学生没有记住，或没有完全记住。其次，基本读图能力差。在第三部分综合题表现很突出。一方面反映出学生的基础知识和基本技能不扎实，另一反面也反映出审题不清，盲目答题。第26题，考查的是等高线地形图，有些学生答不上来就是基础知识和基本技能不扎实。第27题考查的是二至二分，学生读图不认真，下笔匆忙，有些不该错的错了。再次是学生自信心不强，有些题难度不是学生臆想中的大，一看题就发蒙，其实静下心来仔细阅读，是能答出来的，当卷子发到学生手中，有的学生再看卷子时说，这分丢的实在冤枉。再有就是学生组织语言能力差，知道意思说不出来，或表达不清，如第29题的第2问。

从试卷题型看，题型分为选择题、读图题两类，总体来看选择题得分率较高，但无论是选择还是综合题，都出现有图的题目得分率相对较低，尤其是一些变形图。从中也看出学生存在如下问题：

1、审题不仔细，理解题意能力较弱。也许主要原因就是由于思想上没有重视，所以没仔细审题。

2、知识记忆不牢，知识关系混乱。

3、地图知识薄弱，地理事物的空间分布位置掌握不准确。

4、地理专用名词不熟悉，地理专用名词错别字情况突出。

三、提高措施

1、重视基础知识的教学，突出能力的培养。基础知识是能力形成的载体，只有基础知识掌握了，学生能力才能得到提升。在地理教学中，教师应紧扣课标和教材，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知识的教学要加大力度。

2、课上精讲多练，给学生更多充裕的时间去记忆，去练习，这样学生才会每节课都有收获。教师在教学中除对地理知识传授外，更重要的是要培养他们学习地理的兴趣和能力，能力培养要贯穿在每堂课的始终。

3、要加强地理图表的教学。地理图表是地理学的灵魂，在今后的教学中，应该注重培养和训练学生的用图、识图、分析图的习惯和能力。

第四篇：初一地理总结

七年级地理上册教学总结

廖益流

本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生成绩在上个学期的基础上得到了大幅度的提高，回顾今期的地理教学工作，使我在教学中得到很大的收益。现作如下总结。

一、 制定计划，明确目标。

开学初,制定了本学期的教学计划，给基础较好0

1、0

2、03班的学生定出了期末考平均分要在80分以上，其余班级平均分要在50分以上的目标，同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学习的信心。

二、 努力钻研教材，积极投身课改。

课前除了投入大量的时间对教材进行钻研外，还经常利用课余时间向有经验的老师请教，做到了课前扫清教材及其涉及问题的所有障碍，每一节课均感到了得心应手的轻松。然而，本人认为，如果用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避免这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人阅读了《初中生心理发展特点》、《课程理念与实施》《教育科学研究方法基础》《新课标》等书，实施了讨论法和设置对手法的教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中讨论，然后随机分配，把学生分成两个对手组，进行激烈的辩论，最后教师总结。这样既能充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发现知识、掌握知识的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主人，这两个班学生成绩有了明显的进步。

三、 运用现代教具，使抽象的教学直观化。

充分利用地理挂图多媒体教室等现代教具,使抽象的教学直观化，大大方便了学生的学习。

四、 注重能力培养，实施素质教育。

本人在教学中注重培养学生的能力，把课本知识与实践结合起来，利用理论知识解释生活现象，通过实践经验证实理论知识。本学期，先后举行过两次地理知识辩论活动，在唇枪舌战中，虽然有的同学“独占鳌头”，有的同学“败下阵来”，但是，他们均使出了“浑身解数”把理论知识和实践经验有机地结合起来，在辩论中增加了知识，提高了能力。

六、努力方向与措施：

培养学生良好的学习风气，加大课改范围和步伐，全面推进素质教育，综合各科情况，培养尖子生，提高优秀率。

第五篇：初一地理期中考试试卷分析

试卷分析

期中考试结束，就地理这一科给出自己的情况分析。

这一份期中考卷，从试题的覆盖来说是很不错的。考卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的地理知识的运用识记能力。重视地理基础知识的考查，突出对学生对知识的简略识记运用，对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。

在试卷的结构上，主要分为选择题与填空题。

选择题：主要考察了第一章和第二章地球与经纬网的基础知识。从一些简单却容易记忆错误的入手，考察了学生对经纬网，地球形状，东西半球南北半球的划分情况。

填空题：主要以看图分析为主，用地球公转图和自转图考察学生对于公转自转规律的认识，用等高线图考察学生对于山脊山谷盆地鞍部等地貌的认识情况。

拿2班作为分析对象，单从2班的平均分数和及格人数来看并不能看出多大的问题。仔细分析，从学生的选择题来说，虽然试题较为简单，但错误率依旧较高。大体来看错误主要由几种，一是知识性错误，对知识把握出现错误。二是自信心爆棚导致马虎大意，问题未看清就作答，致使错误出现。如选择题58题，在分层设色地形图上，绿色表示()。多数学生错误主要在把草原跟平原归结在一类，草原的“绿“跟提问中的“绿”相联系，想当然的选择了草原这一选项。

从填空题来看，错误主要是依旧马虎大意和学生不关注时事与社会，知识面狭窄，还有语言表单能力不足所造成的。如最后一题水库的建设淹没村庄，既考查了学生对基础知识的掌握程度，又考查了学生运用所学的地理知识和技能分析问题和解决问题的能力。但由于很多学生不理解水库是什么，有什么作用，致使出现错误。之前一问甲和乙的水流谁更湍急， 很多学生知道大概原因却无法用合适的语言叙述出来，导致失分。

一部分学生在考试过程中缺乏细心，不能独立思考，粗心严重。这部分学生还是平时在能力和技能的训练上不到位，知识没有很好的转化为能力。这就要求我们在平时的教学中能面对大多数学生，不仅要引导学生注重平时知识的掌握和能力的训练，多思考，多研究，多实践。

具体的问题

1，基础知识掌握不牢固。

2，阅读试题能力，理解能力及语言表达能力较差。 3，学生对地理的兴趣不浓。

4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。 5，学生不关注社会，不关注时事，知识面窄。 今后教学的几点措施：

1.改变教学方式，提高综合应用能力

综观现在的地理考试，是一种能力，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用所学地理知识的能力，努力让地理和生活统一起来。

2.要进一步加强基础知识的教学

总揽这次考试，试题难度不高，学生却错误不少，总的来说是对于基础知识掌握的不牢靠，只有基础知识掌握牢靠，才能进一步学好地理。

3.增加上课趣味性

4.加强自身素质，在工作中能够兼顾全面

第六篇：初一地理备课组总结

本学年我们初一地理备课组着重做了以下几个方面的工作：

一、加强集体备课，提高教学效果

本期开学初，我组根据初中地理教学新课标的精神，结合前期的备课组情况，制定了详细的备课组计划。我和李冬旭老师加强协作，认真努力的践行学期初的计划。在担任主备人时，都能扎实的备好课并作出多次的修改，作为辅备的老师也都能及时提出有价值的建议并想方设法加以解决，使得地理课堂教学不断完善。正是备课组的通力合作，我组的“高效课堂”教学改革才能扎实推进,充分发挥团队协作精神，真正实现了资源共享，共同减负，共同提高。

本学期每周一次的集体备课，我们把重点放在根据教材和教法确定教学目标，特别注重能力目标和情感目标的确定，以达到完成知识目标。根据教学目标共同探讨教学中的重点和难点，分析加强重点的学习和突破难点的教法和学法，应用何种教学手段激活课堂。

在备本组课的同时，还认真听初二年级地理课和其他学科的课，了解其他教师上课的特点和吸收其优点，了解各学科之间的相互关系和知识渗透。

平时也听高中地理课，分析高中课程如何应用初中的地理知识，如何用高中的理论分析初中的地理现象，在教学中才能如何为学生在今后的高中地理学习打好基础知识，尽量为学生未来的学习培养学习能力。

尽量多听听其他学校的课，比较其他学校的地理课教学进度和教学

方法，学习众教师各种优良的教学方法为我们所用，衡量自己的差距，努力学习不断提升自己。

二、开发校本课程，激发学生学习兴趣

本学期我和李老师共同研究，精心设计中国饮食文化这门校本选修课程。课程不仅设计了教师知识传授，还配合了影像，品尝，游戏等多个教学环节，力求增强学生学习兴趣，拓展视野，增强人文素养。

三、大胆推行课堂改革，打造高效课堂

开学之初，我组根据学校在初中尝试友善用脑的教学改革，依据地理课堂的特点，合力推出地理课改的教学模式，并在教学中不断加以完善，使之更加科学合理化。

环节一：教师导入：(包括本节课的目标要求、学习任务、展示(约2分钟)

环节二：学生自主学习。(自学教材，勾画教材上的重点，完成学案上的自主学习.)

环节三：合作学习、展示提升：(约10分钟)

A.组内合作：完善学案，用红笔纠错。

B.自主学习的答案展示。

C.师生质疑，并解决问题。

D.识记要点内容。

环节四：合作探究(约8分钟)讨论、展示：

A、教材上的活动题

B、学案上的探究题。

环节五：当堂达标检测、评价(约10分钟)

在教学中，教师在充分放手让学生学、练和展示的同时加以必要的点拨指导。这种教学改革在某些班取得了较好效果。

四、配合学校教学督导工作，认真集备，虚心听取各方意见，市级专

家给与我们新教师李东旭老师较高的评价。

五、做到教育教学两头抓。在教学中不断向学生渗透做人的道理，多

次找学困生谈话，寻求各种方法鼓励他们的学习欲望。

六、反思过往，仍需努力。

1、课改模式与实际教学还需进一步磨合调整。

2、学案的编写还需进一步完善，通过教学实践，不断对已在使用的学案进行修改，以期更好的利于教和学。

3、教后反思、查漏补缺工作有待加强。

总之，这一期来，我们地理备课组密切配合学校的具体要求和教学的实际情况，有条不紊地进行各项工作，达到了教书育人的目标，保证了教学质量的高效，较好地完成了教学任务。地理组将会在各位老师的通力协作下，一步一个台阶，力争高效完成教学任务。