学校年度规划实施方案

方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《学校年度规划实施方案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：学校年度规划实施方案

学校实施高中人生规划教育的策略

人生规划教育是高中课程改革的重要内容,是学生人生观教育和责任意识教育的重要内容。它提供学生发展的重要支撑,提升学生的人生目标和学习动力,促进学生的全面发展,搭建学生和社会、学生和未来沟通的桥梁。在高中学校开展人生规划教育实践,是新课改背景下高中教育的一项重要内容。高中人生规划教育最直接的目的就是帮助学生树立看得见、摸得着的目标,并通过教师引导,帮助学生形成自我调控能力,并在不断积累和准备中逐步实现目标,从而更好地完成高中人才培养任务。

在开展高中人生规划教育的具体实践中,北京市海淀区的一些学校,做了初步的探索和实践,积累了宝贵的经验。我们把它概括总结为学校实施高中人生规划教育的四项策略:基于学科渗透开展人生规划教育的策略、基于主题活动开展人生规划教育的策略、基于校本课程建设开展人生规划教育的策略、基于研究性学习的人生规划教育策略。

基于学科渗透的人生规划教育策略

学生价值观和人生观的形成,最重要、最好的时机就在课堂之中,让多学科的综合教育成果潜移默化地转化为学生自己的人生价值观。在诸多的学科教学内容中,蕴含着丰富的名人传记、社会职业现状和社会经济科技发展历程,也蕴含着丰富的有关自我发展、自我规划、身心调适等内容,这为开展人生规划教育提供了良好素材。因此,学科渗透是开展高中人生规划教育的有效途径。

高中各科教材的内容是未来职业必需的基础知识,又是进行人生规划教育的良好材料。教师在具体教授中可以结合教材中的有关章节,培养学生的职业理想和人生规划意识。比如,教师在学科教学的过程中,要让学生知道社会上与此门学科相关的职业类型及其发展现状与前景,如与语文知识密切相关的职业有记者、编辑、秘书、档案管理员等,与数学知识密切相关的职业有会计、出纳、审计、采购员等,与物理、化学、生物有关的职业有工程师、电力工程人员、医生、药学家等。面对这些丰富的人生规划教育资源,教师可以引导学生学以致用,以用促学,通过学科知识的应用鼓励学生主动学习。此外,学科教师与学生接触最多,最能发现学生在课堂中表现出来的爱好和特长、职业兴趣、气质和能力,如果能及时与班主任和导师沟通,通过集体分析,共同研究,能够更准确、更科学、更有效地对学生开展人生规划教育。

北方交大附中主要利用心理课渗透人生规划教育,通过心理测试、体验式心理活动等,引导学生了解自己、认识自己,增强学生的内控感,更好地把握自己的生活。他们在心理课中渗透人生规划教育的基本做法是:将心理班会系列化,注重心理班会的层次性和系统性,在高一、高二两个年级开设此课。

北方交大附中利用心理课渗透人生规划教育的主要特点体现在:学校很好地整合了各方资源,最大限度地发挥了人生规划教育的作用,通过系列化的心理班会,循序渐进地引导学生认识自己,把握自己,并逐步认识规划人生的重要作用;将班主任和心理教师作为人生规划教育的主要师资力量,有效整合了教师资源;在课堂中引入“目标管理”的内容,指导学生进行“目标管理”,明确终极目标,实现短期目标以及长期目标。

这种利用学科开展人生规划教育的实践,不仅培养了学生规划现实、规划人生的意识和能力,更丰富了学科教育的具体形式和内容,对学科教学和人生规划教育都有积极的促进作用。

基于主题活动的人生规划教育策略

主题活动是通过活动形式,让活动参与者在亲身体验中有所感悟,达到教育效果。主题活动没有固定教材,不强调知识的系统性,而是根据社会需要和学生发展中的问题确定主题,从生活中寻找教育资源,具有灵活性、丰富性和有针对性等特点。通过开展各类主题活动,如征文、班会、演讲、访谈等,帮助学生感悟主题、分享体会,并将思想感悟转化为实际行动。

高中人生规划教育的目的是帮助学生树立人生目标,用目标引领来增强对自己的未来负责的主动意识,形成强烈的学习和自我完善的内驱力。为了达到这一目标,高中人生规划教育需要引导学生进行目标职业所必需的知识储备、能力储备,同时尽可能多地了解与目标职业相关的大学教育情况以及录取要求,对比现在的自己,初步确定长期的发展规划,重点确定在高中阶段需要积淀与完善的方面及需要达到的学业水平,制定高中阶段详细的自我提升计划和高考目标,确定自己的阅读方向和阅读书目,提高自己欠缺的能力,确定研究性学习、社会实践和选课的主要方向等。不难看出,与主题活动相结合,是完成这些内容,实现高中阶段人生规划教育目标的重要途径。

在利用主题活动开展人生规划教育实践中,海淀区教师进修学校附属实验学校和北航附中分阶段、分年级实施人生规划主题教育活动,在学生中开展“我的梦想”壁报展示活动、“人生设计”主题班会活动、“读书与人生”系列教育活动;北大附中利用班干部竞选、时间管理、与高年级学生交流、人物采访、调查校园文化、生涯兴趣、职业能力等系列主题班会开展人生规划教育活动;太平路中学通过专家报告、讲座和研讨等主题活动形式开展人生规划教育;二十中学、翠微中学、石油附中等学校开展聘请人力资源专家和心理专家进行主题讲座、走进大学校园、走进企业等假期主题实践活动;育英学校还利用假期,组织学生进行职业实习、职业招聘等主题活动。

北京十一学校开展了“认识自我、了解职业”系列主题活动。在“了解职业”的假期主题活动中,学校要求学生首先采访一位自己想从事的行业的从业人士(要求职业经验丰富、成功人士更好);读一本或者两本相关行业领军人物或者杰出人物传记或者书籍,了解杰出人物的成长历程、个性特征和行业相关特点,写一篇读后感;开展“了解专业”大学调查活动。

以上学校主题活动的设计切合学生实际,对学生的指导和要求明确,多角度、层层深入地进行高中生人生规划教育的指导,达到了激发学生内驱力、促进高中阶段学生的学习热情、增强学生综合能力的目的。

利用主题活动实施高中人生规划教育策略的针对性、目标性和可操作性强,适合大多数学校采用,是非常值得推广的策略。在实施该策略时,应注意指导目标明确,从学生实际需求出发设计主题活动,设计思路清晰,层层深入,避免主题活动过多、过浅,造成事与愿违的效果。

基于课程建设的人生规划教育策略

在高中阶段实施人生规划教育,要尽可能与现有的高中教育教学活动相结合,与课程改革过程相结合。近几年,高中课程改革的重点是新的课程体系的建构,特别是建构那些适合学校特点、能反映学校特色的校本课程体系的建构。因此,开发和建设适合学校特色的人生规划校本课程,不失为高中人生规划教育实施的一种有效方式。目前,部分学校将人生规划教育引入课堂,通过课堂教学进行人生规划教育,很好地推动了高中人生规划教育的发展。但高中人生规划教育的最终发展,需要研究和建构高中人生规划教育课程,需要从教育目标、教育内容、教育形式等不同方面建构完整的人生规划教育体系,这才是人生规划教育走向正轨、成熟的基本标志。因此,我们认为,当前有关高中人生规划教育课程建设的实践和探索,也是高中人生规划教育发展初期的一种重要的实施策略。

北京立新学校开发了有关高中人生规划教育的教程,作为学校选修课程,共18课时,一个学段完成,6个学分。该教程由六章组成,分别涵盖了了解生活世界,知晓市场需求;深度认识自我,客观分析自己;了解工作世界,储备职业素养;填报高考志愿,了解所学专业;掌握决策技能,制定人生规划;保持动态适应,学会休闲生活等内容。

北京立新学校形成了当前学校实施人生规划教育的一套基本流程。学校的《高中学生职业生涯规划教程》从引导学生了解社会就业需求入手,引领学生认识自我、分析自我,在此基础上规划自己职业方向,并深入了解这一职业所需具备的素质,促使学生提早做好素质储备,同时,结合高考志愿的填报,进行升学指导,最后,引领学生根据自己的职业方向和专业选择,掌握决策技能,制定自己的人生规划方案。另外,通过立新学校的校本课程还可以看出,立新学校在引导学生规划自我人生的同时,还注重了对学生人生态度和生活方式的教育,即引导学生保持动态适应,学会休闲生活,这进一步提高了人生规划教育的高度。

人生规划教育不是一种单纯的知识传授活动,而是基于人类对未来生命质量追求的有关人生的探索与实践活动。因此,单纯的课堂教学形式不利于人生规划教育的实施,同样,单纯的体验活动也难以形成有效的教育方式。在人生规划教育课程体系下,根据一定的内容架构,结合适当的实践活动,应该是高中人生规划教育的较好方式。

通过研究性学习推进高中人生规划教育的策略

利用研究性学习推进高中人生规划教育策略重在以研究性学习为载体,通过设定人生规划教育课题,让学生在研究性学习中设计自己的人生规划,引领学生从生命层次思考未来,引导学生在制定规划和实现理想的过程中感受责任、生命的意义与价值,而激发学生的内在动力,亲自规划人生,体验规划人生的过程。在利用研究性学习推进人生规划教育策略中,学校安排导师为每一位学生提供个性化指导,有针对性地开展人生规划课题研究,使学生能够随着学习和环境的变化及时调整、补充、完善自己的人生规划,引导每一个学生建立自信心,提高素质,主动发展,形成自我引导、自我完善的生涯规划能力。

北京理工大学附中积极引导学生在研究性学习中规划自己的人生,其宗旨是使每一位学生都能设计出自己的人生规划,同时又得到有效的个性化指导,具体做法是:导师指导学生以“我的人生规划——我想成为一名优秀的……”为题,撰写开题报告并开题;任课教师组织学生组成4~8人小组,走访自己感兴趣的大学;利用休息日和寒暑假到职业招聘现场进行调研,了解社会的需求,感受找工作的艰辛和不易;寻找偶像,访谈专家;在充分调查、研究的基础上,学生撰写自己的研究报告;结题答辩、认定学分,展示美好人生。学生在导师的指导下,按要求完成研究报告,导师通过后,可以参加结题答辩,每个班由3~4名导师组成答辩小组,答辩的过程实际是学生相互学习的过程,也是教师引导和指导学生的过程。通过答辩的同学可以授予5学分,计入研究性学习成绩中。学生可将研究报告作为资料,填入综合素质评价平台中,整个研究需持续一个学期。最后学校还要评选优秀指导教师,优秀研究报告,开展人生规划展示、交流活动,展出学生五彩斑斓的美好人生。

利用研究性学习开展人生规划教育策略的特点在于对学生提出了完全不同的要求:在研究性学习中“学什么”要由学生自己选择;“怎么学”要由学生自己设计;“学到什么程度”要由学生自己作出预测和规定。学习的自由度很大,对学生来说,这既可能是优势,也有可能是劣势。具体来说,研究性学习模式目前存在的问题主要有三点:一是需要大量的专业指导教师,占用人力较多;二是导师的工作量很大,由于学校人员存在着变动等问题,可能会影响工作效果;三是由于研究性学习是在某一个年级开展的,如何使学生持续不断地为实现目标不懈努力就成为最大的问题。因此,建议从以下方面着手进行改进:一是加强教师培训,培养大量的专业指导教师,为人生规划教育提供专业性指导;二是结合学校实际情况,分年级开展人生规划教育,促使学生不断思考自己的人生发展问题,在发展与变化中调整并完善自己的人生规划;三是深入研究能够有效促进依托研究性学习开展人生规划教育的各种辅助途径,最大限度地发挥利用研究性学习开展高中人生规划教育策略的效用。■

作者：吴颍惠

第2篇：基于“江苏方案”的职业学校教学诊断与改进实施路径规划?

摘要：以《江苏省职业学校教学诊断与改进工作实施方案》为依据，对“江苏诊改方案”的教学质量指标体系进行了分析与定位，提出了适合于江苏职业学校的教学诊改工作策略，以及基于“江苏诊改方案”的教学诊断与改进工作路径设计与任务规划方案，构建了教学诊断与改进的PCE保障体系。

关键词：教学诊断与改进;江苏方案;职业学校;路径规划

在教育部层面的教学诊断与改革制度设计上，工作目标是“寻找问题、改进问题、提升质量”，工作方针是“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”。因此，教学诊改的关键点是问题导向的改进提升，重点在改进，重要在过程。作为教育大省的江苏，职业教育教学诊断与改革工作于2016年6月启动，成立了教学诊断与改进专家委员会，出台了《省教育厅办公室关于开展职业学校教学诊断与改进工作的通知》《江苏省职业学校教学诊断与改进工作实施方案》（以下简称“江苏诊改方案”），并对参与试点的47所国家改革发展示范校以及部分参加诊改工作的职院进行两次专项专题培训，建构了用于教学诊断与改进的数据采集平台。上述一系列工作使得江苏省职业学校的教学诊断与改进制度措施得力，路径规划清晰，工作有序推进，取得了初步成效。

一、“江苏诊改方案”的教学质量指标体系分析与定位

（一）江苏诊改方案的特点与定位

江苏诊改方案的主要特点有：一是体现了江苏职业教育的特色，既有三年制的中职学校也有五年制高职;二是诊改范围广，比教育部首批试点学校的总和多20余所;三是建立了符合江苏职业教育特点的教学质量指标体系，从教育部层面的99个诊断点扩充到260个，几乎涵盖了学校所有工作范畴内容;四是制订了详细的工作流程与时间计划安排;五是建立的省级、市级、校级的教学诊改组织机构，明确了工作职责范围;六是建立的数据采集平台打通了现有职业教育部门之间的系统通道，使得数据平台的数据更加准确、真实、有效，为以后的数据挖掘与分析奠定了良好的基础。

基于以上特点，江苏职业学校教学诊断与改革的定位是总结前期教育部9省份27所试点学校经验教训，建立符合江苏职教特点的教学诊断与改革质量保障组织体系。

（二）江苏诊改方案中的教学质量体系分析

根据教育部指导方案要求并结合江苏实际，设计了《江苏省职业学校教学质量指标体系（教学工作诊断项目参考表）》，在诊改项目中确定为5个诊断项目、25 个诊断要素、260 个诊断点。5个方面涵盖了学校全面工作，同时基于江苏职业教育的实际需求与现状，设定了指标的量化标准，既有定性的描述也有定量的分析。

第一，办学方向方面重点诊断学校的办学理念、办学定位、发展环境、办学机制，考量的内容既有学校内在办学历史积淀，更有学校发展的理念、定位。既强调了过程性的工作，更有学校工作的成效体现;既强调了内部因素的实际，又有学校外部环境的要求。第二，基础能力方面从基本建设、师资建设、实训基地、资源建设、信息化基础建设等5个诊断要素作了诊断与改进的目标设计，在具体要求中体现了量化的特点标准，尤其是五年制高职学校的办学要求。第三，教学实施重点考量学校在人才培养、德育工作、专业建设、课程建设、信息化等5个方面的工作实施过程与成效。第四，管理运行诊断的内容主要体现在制度建设、教学投入、学校管理、质量监控、文化建设、信息化管理等6个方面，重点突出“管理”“运行”的过程与信息化水平。第五，办学绩效的诊断是学校办学目标实现度的考量，围绕“学生发展、教师发展”两个中心，突出社会服务、社会评价、特色创新三个特点。考察学校办学取得的教学成效与社会效益。

二、适于江苏职业学校的教学诊改工作策略

（一）确立教学诊断与改进工作的总体“目标”

依据教学工作诊断项目参考表，对当前学校教育教学工作现状进行全面梳理，围绕学校“十三五”发展规划目标，确立质量目标和标准，寻找教学工作中存在的问题，進而界定和分析问题，建立“五维五层两平台”（五维：办学方向、基础能力、教学设施、管理运行、办学绩效;五层：学校、专业、课程、教师、学生;两平台：智慧校园、人才培养数据平台）为基本框架的内部质量保证体系，完善“质量计划、质量控制和质量提升”管理流程，形成常态化、网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系。通过学校教学工作的诊断与改进，引导全校师生提高质量意识，实现内部管理水平和人才培养质量的持续提升。

（五）充分认识教学诊断与改进工作的“不同”之处

一是教学诊改与评估的不同。与原来评估工作不同的是教学诊改是自己确定标准的评估，而不是外部标准的评估，更多理解为学校发展中的纵向比较。二是中职与高职的不同。中职与高职是两个完全不同的教育体系，高职的教学质量体系已经相对完善，而中职照搬高职的实施方案对于后面的实施工作是无法完成的。三是江苏省与教育部的教诊改体系、要求不一样。教育部在全省选择了27所学校进行试点，仅有99个诊断点，相对江苏省的260个诊断点少了许多。学校与学校之间是不同的，教学诊断与改进工作是纵向自身的发展比较，学校的起点、现状不同，尽管诊断点是一样的，但标准不一样，改进的实施过程也不一样。基于以上的不同点分析，需要诊改学校慎思教学诊改实施方案，以便于工作的有效开展。

（三）把握教学诊断与改进工作中的几个“坚持”原则

教学诊改工作方针是“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”，因此在工作中应坚持常规工作与诊改专项融合，坚持全面诊断与专题（专项）诊断结合，坚持专家把脉与自我诊断结合，坚持项目定性与数据定量分析结合，坚持周期诊改与学期规律并行。

三、基于“江苏诊改方案”的教学诊断与改进工作路径设计与任务规划

（一）路径设计

基于“江苏诊改方案”的中职与五年制高职并行诊改的特殊情况，诊改学校要坚持“以问题为导向，以改进为目标”的工作思路，建立“全员全过程全方位”的质量诊断与改进机制，可以将江苏方案的教学诊改工作设计成“三阶段、五维层、六循环、两平台”的工作路徑。三阶段：2017年3—12月，2018年1—12月，2019年1—12月。五维层：办学方向、基础能力、教学实施、管理运行、办学绩效;学校、专业、课程、教师、学生。六循环：现状剖析—查找问题—构建标准—制定方案—自我改进—总结评估。二平台：智慧校园、省人才培养数据平台。

（二）任务规划

1.对照指标体系全面梳理诊断问题，编制好三阶段循环的诊改计划书。

江苏方案中的260个诊断点涉及学校全面工作，是一个“大教学”的概念，实际上是对学校全部工作的诊断。因此，在诊断工作中要以学校“十三五”规划为目标，以教学工作诊断项目参考表为依据，全面梳理学校工作，将诊断改进目标分类划分（A类、B类、C类），与三个阶段进度安排对应，编制诊改项目任务进度计划书。其中： A类诊断点是指已经完成或在第一阶段完成的项目;B类诊断点是指在第二阶段完成的工作目标项目或是一些可持续项目，这个阶段是诊改工作的主要区域;C类诊断点是对一些长期需要解决的问题处理，可能只是一些阶段性的工作，甚至需要今后更长一段时间才能够完成。

计划书的编制要围绕质量指标体系中五个维度来分析诊断点的任务，按照学校、专业、课程、教师、学生五个层面不同的视角处理五个维度的工作要求，制定出工作目标任务完成进度。将诊改过程分解为“检查—诊断—反馈—整改”四个步骤，实施内部质量控制，将学校诊断与改进落实到各个部门内部的质量控制，并与部门业绩考核挂钩。

2.以学校章程与三项管理规范为依据，诊改学校质量控制运行管理机制。

江苏方案中的五个维度中的“办学方向”“管理运行”对学校的发展与管理提出了具体的目标要求。因此，在诊断与改进中厘清各部门管控事项、修改相关制度、设计部门管控事项工作流程、完善学校制度体系是重要的工作内容。要梳理学校层面的人事、财务、课程教学、学生事务、后勤保障、研究发展、产学合作、信息服务、国际交流与合作、监督控制等事项，进行流程设计，将设计的程序与制度匹配。同时，科学制定质量事故分类、认定标准、事故调查、处理程序等制度，建立管控常态化的反馈机制，形成常态化的质量事故自查自纠机制。

3.以专业发展内涵质量提升为目标，诊改专业教学生态环境。

专业内涵发展工作不仅仅是专业结构的设立，更重要的是围绕专业的教学生态环境营造，涵盖的范畴是专业建设、课程改革、科研工作、师资队伍、实训基地、合作交流、教学信息化、教学质量控制等方面，是一个完整的体系，因此专业内涵质量的诊断是教学诊改的重中之重。

（1）确立专业诊改目标，制定专业诊改的实施工作路径。依据江苏省现代化专业群建设标准，编制各专业（群）具体建设指标，明确质量控制重点，实施专业质量诊改。依据专业调研与分析形成的结论，动态修订专业群以及专业的《实施性人才培养方案》培养目标。依据五年制高职和三年制中职人才培养目标的定位，优化与完善公共基础课程（含德育课程）体系，开发专业基础课、核心课、技能课的课程体系，开发群平台课程，并不断优化完善。

制订专业教学工作年度诊改计划，对照关键指标，通过“自我检查—自我诊断—自我反馈—自我整改”四个步骤，实施专业建设、课程教学质量诊断与改进，依据平台数据状态分析，实施专业建设考核性诊断。运用智慧校园平台业务数据，实时采集专业建设运行状态数据，在统计、分析基础上监测专业建设、课程教学质量状态，及时反馈与改进;撰写学校专业质量年度分析报告。

（2）完善课程建设标准与课程教学奖惩机制，实施教学质量考核性诊断。根据专业（群）建设规划，编制课程建设方案，确定每门课程的年度建设目标、任务、措施、预期效果。成立课程建设团队，依据学校标准系列文件，编制课程标准，确定质量控制重点;基于学生学情分析和课程目标，确定学生学习标准，编制授课计划，设计考核评价办法。紧扣学生课程学习标准，依照课前、课中、课后的课程教学环节，运用现代信息技术实施课堂教学质量在线检测和实时跟踪改进，改进课堂教学状态，提高学生学业水平。根据学生学习状态分析、学习合格率、课程教学测评结果，编制课程质量分析报告，作为学生课程学习标准修正依据。学校结合期终课程教学测评、学生学习结果，进行实时性课程教学质量考核性诊断，并向教师提供反馈，促进课程教学问题的诊改，学生学业水平与教师绩效考核挂钩。

（3）建立教师发展促进机制，开展有针对性的教师发展考核性诊断。系统设计激励机制，运用科学的方法分析师资队伍现状与专业建设需求，制定师资队伍建设规划，确定“学校、系部、专业”三级师资队伍建设目标，编制年度实施计划。系统设计教师职业生涯发展规划的激励机制，将教师职称晋升，骨干教师、专业（学科）负责人聘任，教学名师、技能大师等称号与教师发展标准紧密结合。以职业生涯规划引领教师发展，建立和完善教师教学档案，充分利用多种渠道开展教师教学培训，搭建教学观摩平台、共享教学资源，促进教师专业成长。完善与教师发展相融合的收入分配、奖励、职称晋升等内部激励制度和质量保障机制。充分利用学生学业水平、专业建设、技能大赛、课堂教学比赛等成绩、部门履职情况等大数据，作为自我诊改、激励、问责依据。

4.以“立德树人”育人理念为指导，实施学生自我发展诊断与改进。

实施学生状态数据分析，开展学生自测诊断。以“立德树人”育人理念为指导，结合学校人才培养目标与定位，设计学生发展标准，编制《学生素质教育实施方案》与学生自我诊断量表，利用智慧校园大数据平台，实时采集学生状态数据，在统计、分析基础上，监测学生质量状态，及时反馈与改进，数据分析结果将作为人才培养方案滚动修订的依据。进一步完善“教师评学”的常态化机制，为学生提供定期反馈教学问题及教学意见的途径，为学校和教师提供修订教学计划、改进教学方法的依据和途径。编写学生学业情况分析报告与学生教育质量年度报告，为人才培养目标、模式、内容、方法与手段改进提供实证依据。

5.以“智慧校園”为平台，做好诊改工作数据采集分析的支撑。

加强智慧校园的多网合并、多服务融合、多形态教学改革的进程，做好“智慧校园 ”的自我专题诊改工作。充分利用智慧校园平台促进教学诊改工作。打通学校数据中心与省人才培养状态平台关键环节，做好数据采集、管理、分析，对诊改工作提供决策支持工作;依托大数据分析基础，对各项工作的完成进度实施过程监督和实时反馈，形成工作状态的自我诊断改进机制。建立教学诊断改进专题网站，做好资料整理、工作呈现工作。

四、建立教学诊断与改进的PCE保障体系

教学这段与改进的PCE保障体系（Project Chief Executive），由决策—协调—执行—制度四个层面组成。

决策层：即工作领导小组，其主要工作是决定教学诊断与改进工作方向、定位、计划等重大事项，由校长担任组长，PCE（教学诊断与改进工作的专项负责领导）担任常务副组长，其他领导按照各自分管工作担任分项目组长，各自职能部门领导担任成员。PCE是教诊改工作的关键岗位，要能够研究领会教学诊断与改进的相关文件精神，同时能够对教学诊改工作步骤设计执行。

协调层：是一个具有协调、组织、记录功能的常设机构，在PCE领导下做好教学诊改的运行工作。

执行层：执行层面是由各个专项工作组组成，其中组长为学校分管工作领导，副组长由各处室、系部等领导担任，主要是落实教诊改工作领导小组部署的各项工作任务，完成所承担的教学诊断点的工作目标制定、项目问题的诊断、项目工作的改进、工作的总结与落实等工作，是教学诊断与改进质量生成的主要组成部分。

制度层：主要是由教诊改奖惩机制、问责机制、保障机制等方面组成。

五、结束语

职业学校教学诊断与改进工作是职业教育改革、教育教学质量提升的重要举措，是促进职业学校内涵发展的有效途径，职业学校要清醒地认识到这项工作的重要性，切实把握诊改视域下的教学质量内涵范畴，反思、总结学校工作，勇于诊断出自己的问题，科学提出改进的措施与办法，以优质的教育质量满足社会的需求。

责任编辑：谢传兵

Teaching Diagnosis and Improvement Implementation Path Planning of Vocational Schools Based on the "Jiangsu Program"

CAO Hua-zhu & LI Guo-qing

（Jiangsu Union Technical Institute， Nanjing 210024， Jiangsu Province）

Key words： teaching diagnosis and improvement; Jiangsu program; vocational school; path planning

作者：曹华祝 李国庆

第3篇：制定高等学校发展规划实施有效的科学管理

摘要：随着我国经济社会的快速发展，高校的发展也面临着前所未有的发展机遇和挑战。制定高等学校的发展规划，是新形势下实现我国高等学校跨越式发展的必由之路。本文从制定高等学校发展规划的意义，规划的制定，最终实施有效的科学管理目的，为高等学校谋求自身可持续发展铺平道路。

关键词：高等学校;制定发展规划;实施科学管理

一、制定高等学校发展规划的意义

发展规划是比较全面、长远的计划，经过不懈的努力是可以逐步实现的。《国家中长期教育改革实施纲要(2012—2020)》，对高等学校教育事业进行整体战略设计，使教育活动最大限度地符合目标要求，有效地提高了大学办学的质量和社会效益，实现教育资源的最优配置，这是高等学校实现宏观管理、实现科学管理的首要问题，也是实现学校健康、持续、稳定发展必然的、客观的要求。

(一)制定发展规划是高等学校适应经济社会发展内在的客观要求

当前，我国已经由全面建设小康社会变为向建成小康社会迈进，特别是实现社会主义现代化建设第三步战略目标。实现发展目标的关键在人才，基础在教育。实施科教兴国战略，不断培养和造就大批合格的社会主义事业的建设者、保卫者和接班人，培养和造就大批具有创新能力的高素质人才，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。我国未来高等教育的发展如何，将直接影响到经济社会的全面发展，影响到社会主义现代化建设第三步战略目标的实现。这就要求人们对高等教育的未来发展进行研究，更好地适应经济社会的发展和挑战，与经济社会的发展相匹配。

(二)制定高等学校发展规划是国际教育改革发展的必然趋势

上世纪中叶以来，在西方教育发达的部分国家，许多高校都已经开始制定明确的高校发展规划，用发展规划引领、主导学校的发展方向。高等教育改革的目标是深入推进和争夺教育制高点，培养具有国际竞争能力的新型专门人才，为经济社会的快速发展提供技术支撑。高等教育发展改革趋势，既对我国高等教育如何迎接挑战带来启迪，也对我国高等教育改革提出了更深层次的要求。办学质量的高低将直接影响到学生生源、办学经费的投入。高等学校能不能准确地设定目标、确定合适的发展方向，将影响到高校竞争能力的高低。高等教育的发展方向由精英教育向大众化阶段迈进，逐渐由规模化建设向注重内涵建设方向发展，并注重学科的建设。人才、资金以及优质生源等教学资源方面都面临着更加激烈的竞争。高校为了谋求自身的生存和发展，走出固有的发展模式，就必须创新思路，谋划好发展规划，采取切实更加有效的措施参与社会竞争。

(三)制定高等学校发展规划是高等学校自主发展的实际举措

國际社会的竞争日趋激烈，传统式的管理机制、经费机制和办学机制都受到了不同程度的冲击和挑战，每一所高等学校要想在世界高等教育发展进程中占有一点点份额，就必须对发展进行具体的、必要的设计。随着高校办学自主权的不断扩大，对高校发展规划的需求也就越来越大，发展规划就越能得到重视和体现。现在，政府正在转变职能，从办学校到办教育，高校都能结合学校实际，制定适当的发展规划。当前，高等学校的办学模式正逐步由政府教育主管部门主导向社会依法自主办学的方向转变和迈进，这对高等学校管理提出了新的、更高的要求，当前大多数高等学校都面临着审视自身发展过程在同类院校中所处的位置。制定这些都为开展规划课题的研究提供了相应的必要条件。

(四)制定高等学校发展规划是满足国家和社会的需要

作为高等学校，应尽可能并最大限度地制定满足各方面需要的发展战略，要满足社会、国家及各类投资群体的需求，由国家、地方政府和相关企业投资的重点办好“211工程”建设规划，促进了更多的高校制定自身的发展规划，今年南京工业大学和苏州大学被列入其中，某一学科处于同类学术科研的前沿，并获得相应的资助，这是历史的进步，这两所高校中，南京工业大学既不是“985”也不是“211”高校，能入选其中，实属罕见。如若这两所高校不能拿出令人信服的发展规划，就得不到相应的投资，就不能进入重点建设领域。

二、高等学校发展规划的制定

要制定高校的发展规划，就要全面而系统地研究高等学校发展的过去、现在和未来，要用发展的、实事求是的、客观的眼光，把高校发展的过去、现在和未来有机地结合起来。同时要认真研究高等学校在发展中所拥有的良好的外部发展环境以及自身发展进程中的不利因素，充分挖掘自身的内在潜力，弥补发展进程中的缺陷。要从优势学科建设中寻找突破点，做到目标清晰，突出重点，各种资源的合理配置，并着力提高发展规划的科学性、合理性和可行性，采取更加切实有力的措施，确保高校发展规划的贯彻与实施，并取得应有的实效。

(一)把握高校发展的时代背景，与社会发展的需求紧密相连

高等学校的建设和发展是一个巨大的、复杂的和开放的系统工程，要达到高校自身发展预定目标，同时要实施有效的系统控制，就要根据自身发展确定的目标、发展诸要素和发展所需条件制定出更加科学的发展规划。教育要与社会的经济、政治和快速发展的科技相适应，在制定高校发展规划时，必须要有战略家的眼光，教育家的胆识把学校放在社会发展的大背景中去分析、研究和判断，要体现时代性，把握高等教育发展的内在规律性。提出切实可行的发展目标和发展规划，保证学校事业又好又快的发展。

(二)搞好综合性的调查研究，合理的进行分析

立足国情特别是现有的校情，对学校内外部环境和现有的条件进行综合调查、评估、分析和预测。

对高校内部环境的客观分析。要了解高校维系竞争的优势，了解办学特色和自身的学科优势，自身发展存在的制约因素。包括学校现有的办学规模、办学条件、学科设置、科研能力等方面。以特色立校、特色兴校、特色强校，科学有序的编制高校的发展规划，形成自身的独特优势，凭借优势参与竞争，才能走出发展的困境。

对高校外部环境的客观分析。要关注其他同类高校在学科设置、机构配置、招生就业政策的调整，以便能采取更加有效的应对措施。对外部环境的分析，是给学校进行科学定位，有利于高校充分发挥在人才培养、科学研究、服务地方经济发展等方面发挥应有的功能。

(三)要突出重点，坚持可持续发展

高校发展要突出学科建设这个核心。学科建设是高校事业发展的客观基础，是开展学术研究的前提，是进行科技创新不竭的动力。同时学科建设也是衡量学校整体建设水平的主要标志。因而在高等学校发展规划中，要紧紧抓牢学科建设这根红线，只有这样才能带动学校建设各方面工作全面持续发展。要将学科建设这根主线贯穿到学校事业发展的各个方面，用学科建设统领高等学校各项工作。同时要正确处理好学科建設与综合竞争力提升这两个方面的关系。要正确处理好学科建设与师资队伍建设这两者之间的关系，以学科建设为核心，注重内涵建设，推动学校整体建设水平的提高。要处理好学科建设与优化资源配置间的各种关系。

(四)发挥校长在战略管理中的重要作用

可以说，校长是高校战略管理活动最重要的组织者、领导者和推动者。校长出于好心，事业心强，业绩心重，制定了一张美好的蓝图，急于求成。多半是欲速则不达，带来一阵风。如果校长不带头执行规划，规划就可能成为图上作业，失去了宝贵的发展机遇。因此，规划中的发展目标能否实现，实际上就是校长的职责得到真正的履行。

(五)实现资源配置与战略管理有效结合

随着办学成本的增加，高校面临的资金压力将进一步加剧。为确保战略管理能够达到预期的目标，学校必须从资源配置上保证战略管理的实施。要把战略规划所确立的目标与任务作为学校资源配置的首要目标和依据，要充分发挥战略规划在资源配置中的主导作用。

三、实施有效的科学管理

在实施科学管理时，既不能照抄也不能照搬，不然很容易形成教条、僵化的模式，要按照高等学校发展管理的内在需求和高等教育自身发展的规律，紧密结合高校自身的特点，探索具有自身发展的高校科学管理模式。

(一)进行科学定位，明确高校的长远目标

高等学校应该结合自身的现状和条件、内外部环境和办学类型，进行定位。真正体现高等学校的办学思想和发展方向，谋求学科建设和发展的最大、最优化。高校要从整个社会乃至发展的趋势，加强人才的培养，同时从全面建成小康社会的高度来构建和思考人才培养近期和长远目标。在制定高校发展规划时，要结合学校自身实际，根据已变化的外部环境，找准定位点和站立点，提出并制定学校的持续全面发展的规划。在推进学校全面发展过程中不能一味的求大、求全，突出重点，发挥学科优势，形成具有自身校园特色的办学氛围，形成高校长远发展的核心竞争力。

(二)强化使命，突出高校发展目标

使命与目标应该成为中国高等学校发展管理的基础。高校发展的使命与学校自身发展的过程紧密相关。当前，我国绝大多数高校一味贪大求全，注重学科的全方位发展，在制定发展目标时，既没有冷静思考，也没有对优劣势谨慎的分析，没有个性，实施起来好比纸上谈兵。高等学校应当根据学校自身的特色和优势具体的确立各自使命与目标。战略管理不仅仅只是制定战略规划，更重要的是要将规划付诸实施，使规划目标真正转化为学校发展的动力。而战略规划能否转化为实际发展动力，取决于学校能否有力地推进战略管理，并通过战略评估对战略管理进行有效监控，使战略管理更加符合学校的发展，因此，高校必须充分认清战略管理过程的完整性。包括战略规划、实施以及评估等环节，战略实施和战略评估是实现战略规划预期目标的必要环节，要将三者有机地结合起来。还要根据规划实施和环境变化情况，对战略进行评估和适当调整，以纠正错误决策，更好地适应不断变化的环境。

(三)为高等学校科学管理提供不懈动力

提升管理层的发展思维与管理能力，运用信息管理系统提供技术支撑，高素质的管理人员队伍为高等学校实施有效的科学管理提供了人力资源保障。各级管理者应当成为具有发展思维的管理人员，为学校发展开辟了暂新的未来。21世纪的中国高等学校管理者必须具备发展思维与管理能力。高等学校决策者应当从日常事务中解脱出来，以便有更多的时间深入地思考学校的使命与发展目标，充分考虑实现学校使命与发展目标所需的各种有利因素和不利的内外部条件，要有充足的时间与精力来监控发展目标的执行。高等学校中层管理者要充分了解所管理的业务部分，充分认清学校的整体发展建设问题，否则将大大损害高等学校实施科学管理的有效性、针对性，妨碍高等学校发展目标的实现。

构建高等学校科学管理的组织文化建设。组织文化建设是指组织对内外部实现一体化的过程中形成的行为和方式。这种行为方式被传授给新成员。科学管理发生在组织的特定文化之中，而组织文化建设的相关要素是用来指导和影响发展决策的制定、实施。高等学校是一个复杂的专业组织，主要包括行政管理系统、学术研究系统、学生群体，以及其他的教育辅助系统。对于高等学校内部管理行为有着深刻的影响。高等学校发展的决策者必须注重组织文化建设。如果高等学校及其成员受传统观念所束缚，拒不接受市场经济法则和规律，轻视了高等学校办学的市场效益和社会效益，这些势必会影响到学校自身的发展，成为实现高等学校自身长远发展的障碍。因而作为高等学校的战略决策者应该构建与时代特征相一致的组织文化建设。我国的高等学校长期以来一直比较重视校园文化建设，其出发点是为了营造适合学生特点的育人环境，而组织文化建设在高校行政管理与学术管理中的作用认识还远远不够，对于正在尝试科学管理的中国高校来说，组织文化建设在科学管理研究中的潜在价值未被充分认清。因而，我国高等学校的科学管理研究必须重视组织文化建设，高等学校的决策者更应该重视组织文化建设对科学管理发生的实际作用和未来发展过程中的潜力，将学校的使命与核心价值观念内化为全体师生员工的共享价值观，增强凝聚力、战斗力和向心力，形成学校全面可持续发展的核心竞争力。

充分考虑学校相关利益群体的意见。高等学校的利益群体影响着高校的科学管理，作为学生与教职员工显得尤为重要，制定发展规划时要充分听取他们的意见和建议。培养具有身心健康、社会适应能力强的高素质的专门人才，对于提升学校核心竞争力起着至关重要的作用。教职员工作为直接的利益相关者，在高校科学管理中所担当的角色及所起的作用是其他利用相关者所无法比拟的。广大教职员工不仅是高校发展规划的参与者，更是高校发展决策实施过程的执行者，为学校整体目标的实现做出直接的贡献。因此，在制定高校发展规划，实施科学管理时，要广泛听取教职员工的意见，听取他们的呼声。他们是高等学校发展规划的参与者和执行者，而不是决策者。在21世纪的竞争中，要审时度势，明确学校担负的社会使命与自身的发展目标，不断强化办学特色，科学地制定发展规划，注重学科建设与队伍建设，形成可持续发展的核心竞争力，实现新的跨越式发展。

参考文献：

[1]毛亚庆.论市场竞争下的大学发展战略[J].北京师范大学学报(社会科学版)，2004，(2).

[2]徐敦楷.高等学校发展规划的战略思考[J].中国高教研究，2003，(4).

[3]李化树.论大学发展规划[J].扬州大学学报(高考研究版)2003，(1).

[4]林祥柽，范丽娟.高校战略管理面临的问题与挑战[J].中国轻工教育，2011，(4).

作者：陈雪海

第4篇： 学校年度业务工作规划

～ — ～ 学年度业务工作规划 为全面谋划新学年、新学期的教育教学工作，～完成我镇中小学幼儿园业务工作任务，特制定本业务工作规划要点如下：

一、教师队伍建设：

(一)思想建设： 加强教师队伍的政治思想理论建设，继续坚持扎实深入开展领导、教师的政治学习活动。明确每周五下午晚办公时间的集中学习和随机分散学习，精选教育方针、教育经典文献、邓小平教育理论、xxxx重要文献等与教师职业特点紧密联系的学习内容，进一步强化教师队伍整体政治思想理论水平的提升。 相关活动： ▲各校教师政治学习工作经验交流; ▲政治学习活动相关资料检查。

(二)师德建设： 1继续加强《中小学教师职业道德规范》的学习，坚持要求广大教师始终用《中小学教师职业道德规范》来规范约束自己的教育教学行为。本年度，我们拟将师德教育同教育部发起的“爱与责任”、县进校的中小学继续教育结合同步进行。以全国优秀教师报告团成员、重庆开县英雄教师群体的感人事迹为主要教材，结合我市、县本土的十佳、优秀教师的先进形象，使广大教师受到生动、切近的直观教育。 2继续深入落实《唐山市中小学教师职业道德评价标准》，加强对教师师德的量化科学评价。在过去一个学年运行的基础上，继续对全镇、各校的师德考核方案进一步量化和细化，使之更趋于科学、规范、公正、有效，从而更加积极有力地推进教师职业道德水准的提高。 相关活动： ▲“爱与责任”教师职业道德形象大讨论; ▲“奏响‘师爱’的乐章”教师演讲比赛。

(三)业务能力建设： 本学年，以培养素质教育形势下的新型教育教学能力为根本出发点，以新课程改革文献的学习为主要培训内容，结合我镇教师实际，扎实深入开展教师业务能力培训。

1、新课标理论的学习：认真组织新课程标准的学习，分学科、分学段完善教师的新课标理论基础。学年内，将开展学习、检测、运用相结合的考核方式，对教师的学习、理解、运用新课标的能力，进行综合测评，从而促进新课标教学实践的良好运行态势。 相关活动： ▲每周三下午统一定为新课标理论学习时间; ▲期中考试后组织一次中小学教师新课标理论学习检查评比活动。

2、教师基本功的训练：继续坚持深入开展教师基本功的强化训练，要求各校以“三字”(钢笔字、粉笔字、毛笔字)、“两画(话)(简笔画、普通话)”为主要训练项目，搞好校本训练，并积累相关资料备查。 相关活动： ▲～年11月，全镇教师基本功培训工作检查; ▲～年12月，全镇中小学幼儿园教师基本功竞赛。

3、教师多媒体教学技术的培训：通过开展讲座、培训、比赛等形式，充分提高广大教师运用多媒体教学器材、手段进行教学的能力，改变单一的课堂结构，实现教学手段的多样化，提高教育教学效果。 相关活动： ▲cai课件制作培训; ▲教师自制cai课件展评; ▲优秀多媒体教学课堂记实评比。

二、德育工作： 整体思路：以扎实的常规德育教育为基础，以县教育局提出的文明礼仪教育为主线，认真落实德育工作的针对性、实践性、长期性和长效性。

1、常规教育：继续以爱国主义教育、爱家乡教育、集体主义教育为主体，利用重要节日和纪念日开展主题教育。充分利用教师节、国庆节、元旦、春节等重要节日、重要事件纪念日，开展主题校(班)会、团(队)会，请革命先辈和各行业的英雄模范作报告、讲故事，组织学生观看反映伟大民族精神的影视片等。通过晨会、课堂教学、课外活动等多种途径，组织开展集中体现中华传统美德和革命传统的经典格言、诗词诵读活动;教唱以爱国主义为主旋律的歌曲，定期举行学生歌咏比赛和文艺演出等活动。以班、团、队教育、家庭随机教育、社会实践教育为教育形式，实现学校、社会、家庭三结合的教育合力，从而培养学生高尚的爱国情操，建立起科学的人生观、世界观。

2、文明礼仪教育：以县局提出的文明礼仪教育年为主线，在全镇中小学幼儿园开展文明礼仪教育活动。在全面深入贯彻《中小学生日常行为规范》和《唐山市学生十不规定》的基础上，将涉及学生日常学习生活各方面的文明行为习惯规范及文明礼仪用语辑印成册，发给学生，同时结合校会、班会、团会、队会等进行学习教育活动。各中小学校都要安排共青团、红领巾执勤岗，对广大学生的语言、行为规范进行督察，对不文明的行为及时进行帮教改正，使文明礼仪教育落在实处。 相关活动： ▲中小学生文明礼仪规范个谣传唱活动; ▲文明礼仪伴我行主题团、队会观摩; ▲文明礼仪知识竞赛。

3、扎实推进中小学行为规范养成教育：各校要以贯彻教育部新颁发的《中小学日常行为规范》和《学生守则》和市颁发的《唐山市中小学生十不准》为切入点，加强《规范》《守则》《十不准》的深入学习，达到学通、学懂、学会、会用的程度，从而能严格用这些标准约束自己的行为。在抓学习的同时，注重从学生的日常规范、文明礼仪、传统美德等方面进行长期不懈的潜移默化的教育。另外，要加强对学生的心理健康教育及健康消费教育，帮助学生形成科学健全的人生观，完善学校、家庭、社会教育体系，使养成教育过程逐步成为学生的自觉行动。 附： 德育活动安排表 月份 活动内容 参加范围 责任人 备注 九

1、 各校开学典礼

2、 开学初纪律教育活动 全镇中小学 各校长 1 、“教师节”庆祝活动 2 、庆祝“国庆节”系列活动 两中学、小学 4 — 6 年级 各校主任 十 1 、中小学生文明礼仪规范歌谣传唱 全镇中小学 各校主任 2 、文明礼仪伴我行主题团、队会观摩 全镇中小学 各校主任 3 、文明礼仪知识竞赛 全镇中小学 各校主任 十一 1 、各校法制教育报告会 全镇中小学 各校长 十二 1 、中小学“迎新年 ” 朗诵会 全镇中小学 各校主任 ～ 一 1 、庆新年文艺汇演

全镇中小学 各校主任

三、教学工作： 本学期教学工作的重点：

1、改变小学传统的教师工作评价标准，激励广大教师主动转变

教学方法和课堂教学结构，促进素质教育机制的顺利运行。本学期，我镇将在小学教师教学评价标准方面进行一次程度较深的改革和尝试。 第一，在评价教师工作业绩的时候，将更多的参照学生的素质、能力参数，如学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力、交际能力等多种能力的培养。摆脱以往单纯通过学生成绩考核教师，教学成绩高了一荣俱荣，成绩差了一无是处的片面评价观; 第二，改变以往单纯以考试为主的教学评价手段，通过多种途径进行考察考核，注重形成性考核和过程性考核。如，通过举办朗诵会、故事会、朗读比赛等活动考查学生的朗读能力、语言表达能力，通过作文竞赛考查学生的写作能力，通过体育达标测试、各种体育活动考查学生的体育运动能力等。 第三，加强过程性考核、检测成绩的管理与分析，将各级各类竞赛、考核、测试的成绩有机综合，形成整体评价，从而对教师的教学工作进行更加全面、客观，更加有利于学生发展的合理评价。 通过上述措施，对素质教育评价机制进行有益的补充，从而使教育教学方式更加适应时代的需要。

2、坚持加强常规教学管理，力争使中心校的监控职能覆盖到教学工作的每个层面，促进各校以科学规范的教学管理、扎实深入的教学过程、学用并进的教学效果～完成本学期的教学任务。中心校将于学期末组织全镇教育教～查，督导各校常规教学工作，确保教育教学质量稳步提高。

3、良好学习习惯的培养。本学期，我镇中心校将以加强学生良好学习习惯的培养为切入点，强化学生非智力因素的培养，使学生养成书写(读书)姿势正确规范、作业整洁等良好的学习习惯。中心校要求各校开展作业展评、朗读比赛、演讲赛等活动。

4、在本学期的学科教学中，中心校将继续加强中小学语文、英语学科阅读、写作教学监控。要求各校配合中心校深入开展语文学科教学研究、检查、督导工作，指导广大教师以灵活生动的形式、传统与创新兼备的方法、基础与高端相匹配的内容开展阅读、写作教学，进一步提高我镇中小学生的语文、英语综合能力。为此，中心校要求各中小学充分加大学生习作的密度和可内外阅读量，使课内外互相较差、互相补充、互相延伸，全方位提高学生语文能力。

5、加强电化实验教学管理和现代远程教育项目建设，不断提升我镇教育现代化水平。本学期，中心校将开展实验教学管理专项检查评比。同时，本学期将配合县局重点加强两所中学、长凝小学、暖泉小学、温庄小学、陈礼庄小学的现代远程教育项目建设，从而带动全镇现代教育的发展。

6、教学研究 各校成立低中高(年级)教研组，中心校组建中心教研组，搞好骨干教师培养和“教学新星工程”的实施。各校教导主任要围绕新教材教学，根据学科实际选准课题，分解到教研组，并坚持主体性教学思想，带头参加教研教改活动。学期末每个教研组都要写出教研成果参加镇评比。同时，本学期我镇将以新课程教学探索与实践为重点，开展一系列教学研究活动，从而达到共同探索，共同促进，共同提高的目的。 本学期拟开展的主要教研活动有： 序 号 活 动 内 容 备 注 1 04—05学期末检测题型分析研讨会。 2 各校开展全员优质课评比。 3 中小学语文阅读优质课评比。 中学各学科优质课堂教学实录评选。 4 语文、英语学科教学情况调研。 5 中小学作文教学经验交流。 6 中小学教师课件制作评比。 7 中小学优秀教案、论文及教具评比。 8 中小学教学管理工作联查。

四、新教师的培养： 本学年，因人事安排需要，我镇新调入、聘任了教师近20人，由于这些新教师都是刚刚走上工作岗位，教学经验比较匮乏，所以我镇将认真组织各校加强对新教师的业务培训。通过新课标理论学习考试、听课指导、带领新教师听课学习、试讲课等形式，加强对新教师的教育和培训工作，同时加强对新教师教学情况的跟踪和反馈，确保教育教学质量的稳定。

五、“普三工作”： 本学期时值、我县迎接省“普三” 验收，我镇将以此为契机，进一步下大力加强幼儿园的规范建设，以迎接县教育局、乃至省教育厅的评估验收。

1、要求各园以精细化管理标准，对照县发《幼儿园评定验收标准》严格进行自查，将档案资料有欠缺的部分及时完善、细化，尽快建立普三档案管理体系;

2、加强幼儿园教室设施布置的整改和进一步完善。要求各园在室内布置上转变观念，摒弃以往建设中环境杂乱、主题模糊的观念，改为以突出自制、自创，突出本地特色，有较鲜明主题，乡土气息浓厚的育人氛围，从而培养幼儿从小学常识、爱家乡的纯朴情感。

3、室外环境布置上，采取自己动手、自制为主、贴近标准、全面完善的方针，本着少花钱，多办事的原则，将大中型玩具及其他室外设施规划到位。

4、力争在县局的幼儿园评估验收中，创出好的成绩，争创大量一类园，规范园。

第5篇：市场部年度规划方案

金色盛典庆典礼仪策划有限公司

市场推广部年度规划方案

一、工作重点阐述

市场推广部根据上一年度市场拓展情况，拟定本年度工作目标如下：

①按照《市场推广部2014年度活动规划及排期》(见附件)进行活动的策划及执行，并进行活动的后续跟进。

②市场占有率达到30%，力争南宁区域行业第一;

③重点产品利润贡献率达到60%。

④品牌认知度达到广西区行业内100%，消费群体达到50%

二、支持与辅助工作

为了弥补上一年度工作中的不足，并更好地完成本年度工作目标，近期将做好如下工作。

(一)明确责任

市场推广部计划于2014年2月10日～2014年3月5日组建完成。 2014年3月6日--2014年3月8日完成培训，内容如下：

①使市场推广部工作人员明确公司总体市场策略;

②让市场人员从事务型的办公室职能里解脱出来，真正赋予市场部战略规划、策略制定、市场调研、产品开发、促销支持等功能。

③树立以消费者需求为中心的市场开发意识，减少不必要的市场开发费用;重点做好媒体广告投放及重点市场促销活动支持。

(二)贴近市场

市场人员将分批、分阶段到我司总店、分店、活动展位进行为期3-7天的驻点，以便于贴近市场，更好地完成市场拓展工作。市场推广部驻点人员需要完成以下几方面的工作：

(1)通过全面的调研，发现市场机会点，并有针对性地拿出市场提升方案;

(2)搜集竞争品牌产品和活动信息，捕获市场消费需求结合行业发展趋势提出新产品的开发思路;

(3)有针对性地制定并组织实施促销活动方案，对市场促销、费用及政策的使规划：市场推广部 陆薇羽-第 1 页 共 3 页

用情况进行核查与落实，发现情况及时予以上报处理。

(4)在市场实践中搜集、整理亮点案例，重点总结出方法和经验。

三、重点工作安排

品 牌 推 广

为了能够迅速有效的扩大我们产品的市场份额，并使公司品牌获得长久的发展，我们将以公司的发展战略为核心，从产品的品牌形象、产品定位、市场网络建设、市场推广等方面系统规划品牌推广策略。

市 场 推 广

(1)积极利用自媒体及各种行业网站宣传本公司、品牌。

(2)在知名度高的专业报刊、杂志或电视媒体上刊登广告和软文，扩大品牌知名度。

(3)积极参加全国性大型行业会议、行业展览会、社会公益活动及与合作商联合举办多种形式的博览会、讲座、产品推广等活动，宣传展示公司与产品。

媒体策略---形成品牌消费群

1、媒体组合策略

A.整合媒体，全方位推广，形成立体交叉宣传推广攻势。

B.找到市场有效需求，然后用广告稳、准、狠地刺激和激发有效需求。

C.品牌先导，形象跟进，品质依托，性价比最终胜出。

D.以预热期为市场引导，公开期为广告轰炸重点。

E.借助软文报道+硬性报广+媒体广告+各类活动+新闻炒作，不断制造热点，借势造市。

2、 媒体分析选择(类别选择)

(1)、媒体特性分析

● 电视媒体：传递速度快、涵盖面广、创意承载能力强，干扰度高、被动地接受。

● 网络媒体：网络媒体覆盖能力强、传播速度快，创意冲击力高。● 报纸媒体：权威性强、信息承载量大，受众文化层次较高。

● 杂志媒体：印刷精美、针对性强，传播速度慢，频率低。

● 户外媒体：冲击力大、区域性强，费用高，信息承载量小。

● DM媒体：针对性强、直接反应效果佳，接受对象少。

(2)、媒体的选择

● 电视媒体：

目的——迅速扩散产品知名度，树立品牌形象 。

要求——目标消费群收视率高、目标区域覆盖面广、节目关注度高的当地一流媒体等，在黄金时段。

媒体——广西电视台、南宁电视台

● 纸质媒体：

目的——详细介绍产品功能，提高品牌认知度。

要求——以当地稳重性、权威性的报纸媒体为主，选择发行量大、目标区域覆盖面广、与本产品相关性强的当地一流媒体。

媒体——广西生活报、南宁晚报、乐享

四、工作进度

市场推广部对上述工作内容的工作时间安排具体如下。

2014年02月10日----2014年03月05完成部门组建用培训

市场推广部2014年度活动规划及排期(详见附件)

五、资源配置(费用+人员)

1.完成市场推广活动需要准备的物品(见各阶段活动，物料制作申请表，待方案呈报一起审批)

2.各促销、新品推广、大型市场活动费用等报总经办批准后由市场推广部统一协调开展。

日期：2014-02-08

第6篇：2012年度工程部规划方案

一：工程人员基本要求：

1.基本素质：踏实、诚信、正直

2.安装知识：熟悉产品的安装、按照公司规范进行安装(附公司规范)

3.安装技能要求：熟练完成2S

(2S包括：安装过程中的服务、售后的服务)

4、团队配合要求：能与对应业务员配合完成工程

二.公司业务资源分配：

由业务最高负责人按照平均分配的原则进行分配(因为市场二八原则的原因，具体情况由负责人把控)

三、工程部薪酬

1、薪酬标准：按照风管机 1300元/台，多联机1400元/台,安装完毕支付95%，调试完毕支付5%

2、业务部客户评分规定及奖励(需要推选一名女性回访员)

(1)评分内容包括：安装质量安装效果、安装过程中服务态度、售后服务度质量

1、共三项每项十分，以客户打分为准。(您的十分满意，代表我们的百分努力)

2、奖励惩罚：25分到28分奖励50元。29到30分奖励100元。

3、淘汰制度：

(1)、公司将对所有的工程队实行末位淘汰制，连续2个月均客户评分平均分低于18分的工程队被淘汰。

(2)连续2个月客户评分为所有工程队中最低的工程队被淘汰(此条占时不进行、需进入更多竞争环节)

4、工程部人员应配合业务人员进行现场拍照，隐蔽工程完工后通知业务人员进行拍照，因工程部未通知业务人员或不符合公司安装规范的不予以任何奖励

建议：以一个月的实施情况拟定下个月的目标。

编制人：周宁珂2012年10月

第7篇：学校布局规划方案

朱坡中心小学学校布局规划说明

为了贯彻落实教育发展精神，主动适应经济社会快速发展，为进一步整合学校教育资源，加快实现教育均衡发展，将有计划、有步骤实施落实我校发展规划。

一、基本思路

根据要求和发展变化趋势，立足当前，并着眼未来几年社会发展对教育的需求，合理规划学校布局，充分满足人民群众日益增长的教育需求;通过调整结构、资源重组、盘活资产，进一步改善办学条件，最大。

二、学校布局现状

(一)总体情况：我校布局结构，经过多年的调整取得了巨大成绩，中小学校均衡发展，农村学校布局结构基本合理;教育资源不断丰富，教育质量稳步提高，教育保持了健康发展的良好态势。但是随着社会发展，未来几年，我镇经济社会将呈现加速发展的趋势，进一步合理规划学校布局。

学校现有占地面积43355平方米，校舍面积10228.51平方米，校园绿化面积17565平方米，绿化覆盖率40.51%,体育场面积12369平方米，食堂面积638.4平方米，教工宿舍3433平方米。

学校现有13个教学班，现有教室16个，建有班班通的教室15个，一个计算机教室，一个多媒体教室，两个教师办公室，一个校长办公室，一个会议室，一个教导处，一个党员活动室，一个音乐教室，一个美术教室，一个心理辅导室，一个卫生室，一个科学实验室，一个科学保管室，一个图书室，一个留守儿童爱心服务站，一个工会活动室。

现有教学楼两栋，学生公寓两栋，学生公寓有配套完善的卫生间，洗澡间以及设施，学生公寓有专职公寓管理人员生活教师两名。

在学校最前面建有250米的塑胶运动场。内含足球场跳远场地设施，有两个标准的羽毛球场地，操场内设有看台。在学校内操场上有两个标准的篮球场，一个健身场地。

在学校西南面有一片三千多平方米的菜地，有标准是食堂及就餐大厅，可以同时容纳一千多学生就餐，周围含配套的食堂辅助用房及设施，建有开水房一个，

学生食堂与教工公寓之间有1500多平方米的池塘一个。在池塘周围建有透视围墙，学校西北方有教工宿舍一栋，面积有3000 多平方米。在建筑物周围空地上全部进行了绿化覆盖，学校围墙有600多米长，建有100多米的透视围墙。

(二)教育资源发展还存在的问题：

1.随着城镇化发展进程，人民生活水平不断提高基础条件及部分教育资源已不适应需要，还需要更新。

2.优质教育资源得不到扩展，标准还不够高。

朱坡中心小学

2012年7月

第8篇：泽州一中2014年度创建“无烟学校”实施方案

泽 州 一 中

2014年度创建“无烟学校”实施方案

吸烟不仅损害个人健康，而且殃及周围的人和污染整个校园环境，有百害而无一利。建设无吸烟校园，是学校精神文明建设、校园文化建设和清洁校园的需要，是促进全校师生身体健康的需要，是构建和谐校园和平安校园的需要，是校园文明进步的重要标志。为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于领导干部带头在公共场所禁烟有关事项的通知》和《中国教育部发出全国学校“禁烟令”》，进一步推进绿色健康校园建设，我校决定2014年开展争创无烟学校活动，特制定实施方案如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以保障师生身体健康为目的，促进师生卫生、环保意识的增强，促进校园文明向上程度的提高，减少吸烟对师生产生的危害，为师生创造一个健康、文明、和谐、优美的绿色教育环境。

二、主要目标

增强师生卫生意识、健康意识、环保意识、节约意识、大局意识、禁止吸烟，促进师生良好习惯和社会文明风气的形成，泽州一中建成无烟学校。

三、无烟学校要求及标准

1.学校有控烟领导小组，有控烟计划、工作方案，有控烟规章制度和奖惩制度，在校门口竖“本校为无吸烟学校，进入校区禁止吸烟”的警示牌，在各办公室、各楼层过道等公共场所的醒目位置张贴“禁止吸烟”标志，全校师生进行禁止吸烟宣誓和签名活动，设立校内吸烟举报箱和曝光台。

2. 各学处、学部、科组和班级实行控烟责任制，各学处、学部、科组和班级负责人控烟第一责任人，对本部门控烟工作负总责。学校内有禁止吸烟的标志，接待室、会议室、办公室、餐厅等场所不摆放烟具。

3.学校教职工禁止在学校教学区内吸烟，学校不设吸烟室，来访者不在学校吸烟，学校要有劝阻来访者吸烟的措施，做好创建无烟学校的总结工作，表彰好的做法和典型，并研究实施长效控烟机制。

4.积极组织师生开展“远离烟草，珍爱生命”主题活动教育，全体师生统一思想提高认识，自觉禁烟与学校控烟工作同步开展。

5.学校工作人员吸烟率下降，校园内吸烟率为零;

6.民意调查不吸烟人对学校控烟满意率达100%。

7.将“吸烟有害健康”的内容纳入健康教育计划，对学生进行教育，培养学生良好的健康卫生习惯。

四、领导小组

学校成立控烟领导小组，建立健全网络组织，制定计划组织实施。建立严格的禁烟规章制度，并责成专人负责不定期的巡视、检查。

创建“无烟学校”领导小组

组 长：李海勇

副组长：李 庄 张前亮 成文荣 赵凤莲 李建刚

组 员：申安林 赵卫中 冯云峰 张建军 张志鹏 赵宏云

焦军社及各学部主任和各科科长

下设办公室：

主 任：成文荣(兼)

成 员：学处主任、学部主任、科长和学科主任及班主任

五、加大宣传力度，达成戒烟共识

在学校教学区、生活区等地方设置“禁止吸烟”等禁烟标志。充分利用主题班会、学部晨会、学校例会、升旗仪式、黑板报、宣传栏、广播站等各种形式和途径，在师生中开展吸烟有害健康的宣传教育，培养师生良好的行为习惯，增强师生的自我保健意识，进一步提高师生的控烟能力，使控烟、戒烟成为泽州一中人的自觉行动。

六、建立创建工作检查评估奖惩机制

1.以处部为单位建立泽州一中师生烟民名单，接受戒烟监督，2014年下半年享受一次对比体检待遇。

2. 在方案实施之日起，全体教职工在校园内不吸烟并拒绝来客敬烟，如发现在校园内吸烟者，将通报批评吸烟者本人及所在部门负责

人。如外来人员吸烟者本着“谁接待谁负责”的原则，积极劝阻。 3.各办公室成员相互监督，并主动劝阻室外人员不吸烟。把创建无烟学校与学校精神文明建设以及学校德育工作相结合，无烟办公室作为评比五好集体的条件之一，并实行“一票否决制”。

4.实施无烟办公室检查。各学处、学部、科组和班级要认真落实控烟工作精神，对照无烟学校的标准进行自查，找出不足，制定措施，进行整改。学校检查分定期检查、随机检查、日常督查。对不遵守禁烟规定的人员通报批评，并实行惩罚措施。

5.对于吸烟的学生，学校一经发现，要对其进行教育，屡教不改者，扣除该班考核分，计入个人综合发展素质档案，特别严重者，送回家由家人强制戒烟。

6.禁烟工作从2014年2月9日起执行。

总之，全校师生要进一步明确控烟、禁烟的意义，为创造良好校园环境，培养师生良好的卫生保健习惯，促进师生身心健康做出努力。

泽州一中 2014年2月8日

第9篇：2013年度绿色学校实施报告

光明南小学2013年“创建绿色学校”实施报告

为全面贯彻党的教育方针，贯彻可持续发展战略和科教兴国战略，进一步推进青少年素质教育和学校精神文明建设，我校在上级部门的领导下，积极参与绿色学校创建，加大学校育人环境建设力度，积极开展环境教育，卓 有成效地开展一系列创建活动，并取得了较好成绩。现总结如下：

一、加强组织管理

学校在确立创建“绿色学校”目标后，成立了以校长为组长的领导小组领导小组制定创建制度，把创建目标分解到学校各部门，使学校各部门分工细致，职责明确。教导处、总务处、少先队再制定相应工作方案。学校定期召开创建专题会议，研究并解决创建过程中出现的新问题，及时提出下一步的工作目标。这样我校的创建“绿色”工作得以有序开展，形成了多角度，、 高视野的创建效果。

二、在浓郁的氛围中提高环保意识

创建绿色学校不仅是学校的面貌改变，更重要的是要培养师生的环保素养，提高师生的环保意识。为此，学校每学期都要开展环保专题培训，学校领导和有关教师举办环保专题讲座，对不同年龄的孩子讲座的形式和内容也有所不同。学校创建“绿色学校”工作的经费使用做到专款专用，并纳入到学校的财务管理中，做到创建经费动态管理，在厉行节约原则的指导下保证了创建工作又好又快地开展。

三、发挥课堂主渠道作用，开展生动的环保教育活动

我们深知培养具有环保意识的现代文明公民，不可能一蹴而就，必须把环保教育纳入到学校教育教学的方方面面，发挥课堂教学的主渠道作用，才能使创建工作高效、长期的进行下去，最终培养出具有环保意识和环保行为 习惯的文明小公民。我校的做法是：

1、发挥主渠道作用，渗透环境教育

为了提高环境教育的效果，学校规定，各学科制定教学计划都要根据教育部下发的《环境教育大纲》要求，增加适合本学科教学要求的环境教育内

1容。课堂教学要渗透环境教育。

在学校开展的课堂教学研究周活动中，环境教育研讨课也是其中内容之

一。教师的环境教育工作不仅体现在教师的工作总结中，而且也是学校考核教师的一项依据。由于教师在课堂中注重渗透环境教育，学生在学习过程中 就自然地得到了环境教育，起到了“润物细无声”的效果。

2、开设环境教育专题课，重视活动课在环境教育中的作用。

依据小学生的身心发展特点，我校开展了形式多样、内容丰富的环境教育活动课。活动课以班级为单位按计划开展，内容有记录，这是班主任工作的重要内容。环境教育专题课是提升学生环保意识的又一重要工作。学校把各班每月第一周的班队会定为环境教育专题课。为提高环境教育专题课的地位，学校安排班主任兼任环境教育专题课教师，并与其它学科同样的要求。教导处还安排领导和相关教师担任环境教育辅导员，每学期分年级举办环境教育讲座。

3、开展生动活泼的环境兴趣小组和环境实践活动。

我校在课堂主渠道中进行环境教育的同时，开展了环境实践教育活动，使环境教育活动成为课堂教育的有力补充。学校成立了“护绿小天使俱乐部”和环保志愿者队伍。“护绿小天使俱乐部”和环保志愿者队伍既是兴趣小组活动和环境实践活动的生力军，也是学校环境教育活动的引领者，并在学校环境教育工作中起到示范作用。“护绿小天使俱乐部”在班级开展的养绿养殖活动、举办环保黑板报、手抄报、宣传栏、环保监督等活动，在学校的环境教育工作中起到重要作用。

4、开展内容丰富的环保专题活动，培养学生保护环境的意识

通过“世界环境日”、“世界地球日”、“植树节”、“爱鸟周”、“师生环境知识问答”、“环境知识”测试、家庭环保问卷调查、“小手牵大手”环保路上一起走、学生环境征文评比等专题活动的开展，不仅提高了师生环境素养，拓展了环境教育的内涵，而且把环境教育推到了社会，推到家庭。如从学生环保征文中可以看到，孩子以独特的眼光和视角，表达了对现在环境现状的

忧虑;对破坏环境行为的愤慨;呼吁社会和家庭要重视环保;对蓝天绿水美好环境向往等情感。这些活动的开展，让学生从小就能明白自己肩负着环保的责任。

5.开展品牌活动“捐旧换绿”

“捐旧换绿”是2004年我校的一名学生提出的活动主题，之后，在政教处的倡议下开展起来的一个品牌活动。在“捐旧还绿”活动中，同学们收集废旧纸张、过期报纸，把变卖后的钱积攒起来，再用这些收入购置了一些树苗，种植在校园中。现在，光明南小学内新种植的每一棵梧桐树，都被各班同学抢着认领完了。没有认领到小树的班级，请求老师在下次认领小树时一定要优先考虑他们。认领到小树的班级做了带有装饰的小牌子悬挂在上面，负责小树苗的浇水、施肥以及其他日常维护。同学们兴奋地说：“我们一定悉心照料自己认养的小树，和小树一起成长。”

四、拓展创建工作内涵，提升学校办学品位。

在创建过程中也提高了学校的管理水平，从教辅资料的发放与回收、学校消耗品管理、各馆室使用、节约用水用电用纸、垃圾分类处理、学校工作资料的收集与使用等方面，本着资源充分利用的原则，成为学校常规管理的重要内容，形成了学校垃圾减量化排放，校园无污染源的文明环保型校园。

我校以创建“绿色”学校为契机，努力实施素质教育，全方位，多角度地提高办学水平，努力营造代表学校发展的校园文化氛围，突显了本校独特的校园文化气息。我校良好的校园环境，反映了全校师生已养成了良好的环行为习惯，具有了较高的环保意识，这为最终实现“创英语特色学校，建师 生发展乐园”办学目标打下了良好基础。

五、升华创建内涵，实现人文和谐

绿色创建的最终目标是为人的最优发展创造最优的环境、实现人的最优发展。所以，我们将创建延伸至对弱势群体的关注，实现师生之间的和谐。

目前，主要的做法是实施“师生一对一牵手工程”，把关注弱势群体纳入学校的常规工作;对教师中的弱势群体和退休教师倍加关心。可以自信地说，现 在学校的氛围确实很好。

六、创建“绿色学校”带来的变化

创建“绿色学校”使学校和师生的面貌发生了很大的变化。师生的卫生意识、文明习惯的变化令人欣喜。通过创建学校从面貌到内涵多有了较大改变，教育教学质量也有一定提高。创建“绿色学校”已成为我校科学发展的又一推动力。

七、存在问题与努力方面

虽然我们在创建中取得了一些成绩，但也清醒看到学校在发展中还有许多问题，如环境教育的形式与内容统

一、学校的环境教育在推动社区和家庭环保的作用、环境教育在现行课程体制下的开展、学生参加环保教育活动缺乏等方面，都需要提高和完善。

今后我们将继续努力，在继续深化绿色创建的内涵上下功夫，使师生与环境、教师与学生、学校与社会的关系更加和谐，不断丰富创建的内容，拓展创建的形式，让绿色创建与学校其它工作进一步融合，以取得更好的教育 和行动效果。

2013年11月