《鸭子骑车记》讲故事稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好。今天我要隆重地向大家推出的是一只鸭子。你可能见过鸭子游泳，你也可能见过鸭子孵蛋，甚至你可能见过鸭子在天上飞，但是，你绝对没有见过鸭子骑车。对，这个故事就叫《鸭子骑车记》。
故事发生在一个农场。那天，天气好极了。有一辆脚踏车停在那里，它金闪闪的。猪看见了，当然，等于没看见。牛呢，一阵阵的打瞌睡。这时，一只鸭子一摇一摆地走到车前，它看看车：“唉，我敢打赌，我会骑脚踏车!”啊，这鸭子能骑车吗?可它没想那么多啊。这可是只热情的小鸭子!它是绝对不会错过任何新鲜玩意儿的。瞧，它爬上车，一使劲儿，嘿，左摇摇，右晃晃，还真骑了起来。
◆不一会儿，鸭子遇到了一头牛：“你好!牛!” “喔哦。”老牛吃惊地扭过头，“哦，鸭子居然在骑车?这可是我见过的最愚蠢的事了!”
“可我是这农场里第一个会骑车的呀!”
哎，没错，人骑车有什么好稀奇的，鸭子骑车还真是想也想不到的事儿。 ◆三十分钟后，鸭子终于骑到了麦垛旁。它不是碰到栅(zhà)栏，就是碰到大树。
绵羊看到了，他喊道：“你„„你„„小心点儿，你会弄伤自己的。” 可鸭子，乐呵呵地说：“没事儿!我会骑好的，等着瞧吧!”它继续跌跌撞撞地向前骑。
◆遇到猫。(猫打了个哈欠)“我才不会浪费时间去搞这些无聊的事呢。” 小鸭子可不这样想啊，它现在骑得可正带劲儿呢。嘿，嘿，嘿。(做骑车的动作)
◆接下来，小鸭子又遇到了谁呢?哦，它遇到了农场里的SUPER STAR,那是一匹英俊、高大，四肢强壮的马。马斜眼看着鸭子：“哼，有什么了不起的，你再快也快不过我这‘飞毛腿’的，小鸭子。”
这会儿，咱们的鸭子可没工夫理他。它一门心思想着：“怎么才能把车骑得更好呢?”它一直骑呀，骑呀，不知道又摔了多少跤。现在，整个农场都知道，这只鸭子它居然在骑车!这小鸭子觉得，这太好玩啦!又翘屁股又蹬腿的，用尽了各种各样的姿势。现在，它的技术可好多了，哎呀，伸开双手，不扶把儿，车也可以继续前进啦。咱们可以想象一下，鸭子它那潇洒的姿态，(做陶醉状)
◆哎呀，难怪小老鼠看见了，羡慕得嘴都合不拢了：“哦——如果我也能像鸭子那样骑车，多帅呀!(小老鼠由羡慕转向难过)唉，可是我不能骑车。”
就在这个时候，突然，一大群孩子骑着脚踏车，呼啸而来。各式各样的车，各种各样的人，哇呀呀呀呀地过来。只剩下，扬起的尘土，和一大堆五颜六色的脚踏车。
喧闹的农场静了下来，你能清楚地听到蛐蛐的叫声，和呼吸的声音。唉，脚踏车前站着谁呢?哦，原来，是刚才看热闹的动物们。他们现在，全都围了上来。牛和马的眼睛，看我，瞪得有这么大!猪把鼻子都凑到车轮子上了：“哦，原来骑车是可以这么疯狂的。”接下来发生的事，是谁也想不到的——所有的动物都骑了起来。
你看，那只鸡，一边骑一边叫：“咯咯哒，咯咯哒，我太棒了!我太棒了!” 牛，看上去很绅士，其实它心里现在高兴得很。实在忍不住了，对马说：“难怪那只鸭子那么喜欢骑车呀!”马说：“对呀，对呀，这个主意太棒了!”
猪，原来是很懒的，现在它们骑了双人车，前面一头猪，后面一头猪。后面的猪双手伸开，兴奋地喊：“哎，你们快看我你们快看我!”前面的猪回头一看：“哎呀，你太酷了!双手都可以放掉，你真的是一头猪哎!”
哦，咱们可别忘了那只小老鼠。它坐在车把儿上，靠着鸭子厚实的胸膛，张开双臂，《泰坦尼克号》中的ROSE也不过这样享受罢了。
鸭子可没有想到，自己一个人的热情，居然点燃了所有人的热情和灵感!时间就这样地过去了，动物们骑完又把脚踏车放回路旁。母牛还是低头吃着青草，猫还是晒它的太阳，狗还是蹦蹦跳跳地找着他的骨头。没有人知道，那个下午有那么多的动物都热烈地骑过脚踏车!
故事讲到这儿你觉得就完了吗?哎，一只热情的鸭子不可能只热情这么一次，它在每一个新鲜玩意儿面前都会有热情。现在，它又看上了一辆比脚踏车高得多，大得多的拖拉机!它一手托着下巴，一手放背后，眼睛转了好几圈：“哎，脚踏车算什么，拖拉机才带劲儿呢。我敢打赌，我会开拖拉机!”
绘本阅读《鸭子骑车记》课堂实录
深圳市石岩公学小学部 熊 伟
一、欣赏封面，想象激趣。
老师：同学们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事，想知道吗?
学生：想!
老师：我们一起来看看，(出示课件封面)好，我们一起把故事的名字叫出来吧。
学生一起读书名。
老师：我们先来欣赏这个封面，你都看到了什么?
学生：我看到了一只鸭子
老师：它在干什么呀?
学生：鸭子准备上自行车呢!
老师：是准备上吗?你再看看。
学生：不是，它已经坐在车上了。
老师：对呀，你看，它的手放在哪儿了?它的脚呢?
学生：它的手放在车把上，它的两只脚踏在踏板上，它在骑车呢!
老师：你把鸭子的动作都看出来了，真不错。还看到什么?
学生1：看到一辆自行车
学生2：我看到“骑”字上有个轮子!
老师：哇，你观察得可真仔细呀，同学们都看到了吗?
学生：看到了!
老师：这个轮子原来应该是哪一笔呀?
学生：是“横”!
老师：哇，把这一横变成了自行车的轮子，可真有意思!
学生插：我发现“记”字上面那一点变成了个三角形(由于学生距离屏幕比较远，看不清楚，老师让孩子到屏幕跟前来再次观察。)
老师：你仔细瞧瞧，这到底是什么呀?
学生：“记”的上面是一只鸭脚掌。
老师：你们的小眼睛可真亮呀!
学生：老师，我还发现“鸭”字里的鸟字旁里那一点是鸭子的嘴巴。
老师：同学们真会观察!看，题目下面的“大卫莫农”是这本书的作者，他是美国非常有名的作家，相信这本书里面的故事一定很有意思。
老师：猜猜看，这个有意思的故事里会讲些什么呢?
学生1：我猜鸭子很可能会遇到他的伙伴，他们一定会和他一起骑车。
学生2：他一定会遇到许多其他动物，那些动物会很惊讶，鸭子都会骑车呢!
学生3：我想鸭子骑着车碰到了坑摔了个跟头。
学生4：我想鸭子骑着车要去参加自行车比赛。
老师：同学们真有想象力，现在我们就跟着鸭子走进他的农场吧。
老师：为了让同学们能很专注地欣赏这本书，我请你们的班主任来帮助播放这个故
事，大家用掌声表示感谢。
学生：谢谢老师!
(评析一：“小车轮”、“脚掌”、“嘴巴”代替了“一横一点”，多么富有童趣的书名设计!学生从欣赏封面到想象内容，是那么饶有兴趣地看(观察)，兴致勃勃地说(表达)。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”的确，熊老师这种含而不露的引导，使学生于不知不觉中习得了绘本阅读的方法：先读封面，再猜内容，一边欣赏一边想象。)
二、欣赏故事，情境感受。
老师：请你们睁大眼睛，竖起耳朵，一起来欣赏这个故事吧。你们的身体可以放松
些，不用坐那么规矩，可以自由些。
(老师手里拿着书开始讲述这个故事，跟随老师的讲述，屏幕上的书页随之翻动。当老师讲到鸭子遇见马的情节时，停下来让学生观察并猜想后面可能出现的故事。)
老师：鸭子蹬得快了一点，它骑过马身边，(老师停了下来，合上书，一脸的神秘)
接着说：鸭子现在会说什么呢?
学生：你好!
老师：它对谁说呀?
学生：马!
老师：那你能不能合起来说呢?
学生：你好，马!
老师：你能不能再加上动作呢?
学生边说边招手：你好，马!
老师：猜猜看，接下来该说什么了?
学生：你好，鸭子，你没我跑得快!
老师：还会说什么呢?
(学生无语。)
老师：那书中又是怎么说的呢?老师把前面的几段再读一遍，这次听可有要求了，这几段内容中有个小秘密，看看谁能发现。
(老师回读遇到母牛、绵羊、狗、猫的段落，读的时候，突出动物叫声及想法)
学生1：老师，我知道了，先都是动物应了一声，再说他们怎么想。
老师：你真聪明，你发现了这个秘密。
老师：那你能用这种方式说说遇到马的情景吗?
学生：马应了一声，可它心里想：你不如我。
老师很惊讶：你猜得跟书上差不多，你真了不起，你能把马的声音学学吗?
(学生刚开始不是很放开，学的声音也不是很像，老师就进行示范，学生大笑，也
模仿起来。)
老师：老师感到很奇怪，你怎么能把马的想法猜得这么准?
学生：我是看它的表情猜出来的。
老师：同学们看看马是什么表情?
学生1：马的眼睛斜着往下看。
学生2：它的嘴巴露出了牙齿。
老师：这是一副什么表情?
学生：这是一副瞧不起人的表情。
老师：那你们能模仿一下吗?
(学生各自做表情，然后老师又让学生互相做做看，相互观察对方的表情，在这个过程中，老师请出一个模仿最像的同学上台表演，学生看后大笑。这个过程中听课的老
师都把手中的笔停了下来)
老师：你可真是一匹骄傲的马呀!(老师拍了拍孩子的肩膀，把他送回座位。)
老师：我们接着听故事。
(在这个过程中，学生随着老师的语音、动作、表情的变化，时而偷笑，时而大笑，有的学生目光一直追随着老师，老师走到哪里他的目光就跟到哪里，非常投入。)
老师讲完遇到老鼠的情节后，又停了下来。
老师：同学们，假如这只鸭子出现在你的面前(停了一下，做神秘状)你会怎么想?
学生纷纷举手。
老师：好了，那现在老师就是这只鸭子，我骑着车，我来了——
老师作鸭子骑车状奔到学生跟前，纷纷打着招呼：“你好!”同学也很有礼貌，招
招手说：“你好，鸭子，你骑得真好。”
老师就这样来到不同的学生面前，此时出现了非常精彩的情境对话场面。
场面一：
老师：你好!
学生：你好，鸭子!
老师：我在骑车呢!
学生：你骑得真棒!
老师：谢谢你的夸奖!
场面二：
老师：你好!
学生：你好，鸭子!
老师：我在骑车呢!
学生：你能甩开车把下楼梯呢!
老师：哇，谢谢!我不但能骑车，还能做极限运动了。
场面三：
„„
学生：你能从七楼骑到一楼。
老师：我越来越厉害了，都会特技表演了!
场面四：
„„
学生：你能从七楼骑到地下室。
老师笑：我怎么总是在楼梯上骑呀?(众笑)
场面五：
„„
学生：你的自行车上有一对翅膀。
老师很夸张地张开双臂：我都能开飞机了。
场面六：
„„
学生：你骑着独轮车，不用扶车把，你真厉害。
老师：哈，我的自行车有只轮子不见了。
老师总结：看来呀，同样是鸭子骑车这件事情，不同的动物不同的人看了，想法是不一样的，可是这又有什么关系呢?鸭子照样快乐地骑着车往前去了。
(老师接着又打开书，开始讲孩子们出现的这个情节。)
读完这个情节，老师又合上书，故作神秘，说：猜猜看，下面又要发生什么事了?
学生很兴奋，说：动物们都要骑车了!
老师：是的，动物们都疯狂了，快来看看吧!(老师引导学生观察动物眼睛)
老师：仔细观察图画中每一个动物的眼睛，你发现了什么?
学生：它们都把眼睛睁得很大(学生说时自己的眼睛也睁得很大，有的还把手圈在
自己的眼睛上装做睁得很大的样子。)
老师：这一双双睁得大大的眼睛充满了渴望，它们在想些什么呢?(老师说着就走
进学生中，随意走到一个学生跟前)
老师问道：母牛，你在想什么?
学生：我也想骑车!
老师又走到另外一个同学面前：“你是谁?”
学生：我是猫!
老师：你能跟我打个招呼吗?
学生：你好!
老师：我想听听你的叫声。
学生“喵”了一声，听者大笑。
老师：你想什么呢?
学生：我好想骑车。
老师又走到一同学跟前：你是谁呀?
学生“汪汪”叫了两声。
老师：呀，是只小狗呀，你在想什么?
学生：我要骑着车跟鸭子比赛呢!
(这时，还有学生要回答问题，老师请孩子站起来回答。)
学生：我是猫，我想骑着车和小狗比赛。
老师：是呀，所有的动物全都实现了自己的愿望，现在它们每个人都有车骑了，它们在谷仓旁的空地上骑来骑去。瞧，它们多开心哪!(学生随着老师的手指观察动物骑
车的画面。)
老师：每个动物都在骑车，可他们的样子都不一样哟，大家看看。
学生：马的头真大!
老师：对呀!马的个头真大，跟马比起来，车显得太小了。有个学生马上接着说：
那马不是把车给压扁了?
老师：很有可能!
学生：我看见那两只小猪骑着双人车，后面的小猪松开了双手，前面的小猪回过头
来跟它说话。
老师：对呀，说不定它正跟后面的小猪说很危险哪!
有个学生插嘴：我怎么没有看到山羊骑车子呀?
马上就有学生说：哪里呀，山羊在吃车筐呢。
(老师请提出疑问的同学上前观察)
老师：你看，山羊真没改掉它贪吃的毛病呢!
老师：还有谁想说?
学生：母牛骑着车已经把后轮胎压扁了，而且它坐着很不舒服，屁股很疼。
老师一脸疑惑地问：啊，你连母牛屁股疼都看出来了，你怎么看出来的?
学生“恩”了半天，老师说：“我猜呀，一定是它的车座板烂了，把它屁股扎疼了!”
(学生听了笑着坐下了，众笑。)
学生：我看到小老鼠坐在鸭子的车把上，好开心!
老师：看你们说得这么高兴，老师也想说说可以吗?
老师补白：公鸡个子矮，选了最小的三轮自行车。母牛边骑边哞哞叫着，开心地自言自语：“我竟然也可以骑车!感觉真不错!”猫和狗在赛车，身材高大的狗竟然落在刚才还在打瞌睡的猫的后面。绵羊像个绅士，山羊则没有了风度，一边骑车一边没出息地把那草编的车筐给啃去一大块。两只猪选择了一辆双人自行车，一前一后，一唱一合，嘴里兴奋地哼着歌，后面那个还试着来个大撒把，遭到了前面老兄的训斥：“小心!别摔倒了!”就连这个农场里最傲慢的马也参与进来。小老鼠坐在车技最熟练的鸭子前车把上，兴奋地拍手。(学生及听课教师们随着老师绘声绘色的讲述再次沉浸在故事的情
境之中。)
老师：此时的鸭子是最快乐的，因为大家和他一起在享受着骑车的快乐!
(老师停顿了三秒，有意给学生留一个回味的空间，然后缓缓讲述故事的最后一段，在讲述中让学生再次回味这个有趣的故事。此时再次停顿，老师合上书走到屏幕。)
老师：故事讲完了!(全体学生不由自主地热烈鼓掌。)好听吗?
学生：好听!
老师：同学们，看看画面中这个背着双手，一脸得意的鸭子，现在你想对它说什么
呢?
学生1：鸭子，你怎么把车放在一边不骑了?
老师笑：我已经骑得这么久了，你还让我骑呀，我会累趴下的，我想休息会儿，行
吗?
(众笑!)
学生2：鸭子，你骑得真不错，你会当奥运会冠军的。
学生3：鸭子想骑着车和农夫一起去旅行。
学生4：鸭子，你真了不起，我都没想到你会骑车呢!
老师：是呀，我们只听说鸭子会游泳，还真不知道它会这招呢!
学生5：鸭子都可以当师傅了。
老师：我们快来叫叫这位鸭子师傅吧!
学生一起喊：鸭子师傅!
老师：故事里还有那么多的小动物，你们想对它们说点儿什么呢?
学生1：我要对马说，你不能骄傲了，鸭子会超过你的。
学生2：我想对小狗说，你一定要好好练习，将来要当动物明星。
老师：是呀，当了动物明星就可以到马戏团表演了，那才神气呢!
老师：看来这只充满勇气的鸭子不但点燃了所有的动物们骑车的热情，而且也带给我们很多快乐的感受，给我们留下了深刻的印象。
(评析二：教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于教授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”随着故事的展开，学生心随课动，陷入其中。此时，在他们的眼中，鸭子、母牛、马……已经不是动物，而是一个个自己熟悉的伙伴、亲朋。他们高兴着鸭子的高兴，快乐着动物们的快乐，高潮处自己就是鸭子，就是母牛，就是……学生放飞心情，放飞想象，放飞课堂，兴趣之浓厚，想象之丰富，表达之生动，令教者、听者为之高兴，为之震撼!而这皆因教师的巧妙激励、引导、补白和唤醒。)
三、观察封底，引导创编。
老师：让我们最后再来欣赏一下这个故事的封底吧，你看到什么了?
学生：拖拉机。
老师：跟这辆巨大的拖拉机相比，鸭子显得太小太小了，现在看看鸭子的样子，它又背着手托着下巴想问题呢，它又会冒出什么主意呢?
学生异口同声：它要开拖拉机!
老师：它开着拖拉机又会遇到谁?它们又会说些什么呢?(同桌之间互相说，交流。)
(此时下课铃声响。)
老师：时间过得太快了，你们想把鸭子开拖拉机的故事写下来吗?我们也来当一回作家好不好?(老师同时展示准备好的有封面和封底的“书”，学生看后兴奋不已，说：
“想。”)
老师：这本书很特别，有封面和封底，封面是书名和作者，作者就是你自己，书名由你决定，里面是空白的，你要用想象用图片用文字把它填上，老师会付给你们稿费哟!写得好的稿费两百元(学生“哇”了一声)，写得更好的五百元，(学生疯狂地大声“哇”叫)(我们班级有个文明小银行，是虚拟的。)
老师：老师期待你们的作品早日诞生哟，不要让我等太久，下课吧!
(老师把书发给孩子们，有个孩子上来说：“老师，你什么时候再来跟我们讲故事
呀?”不少孩子都围了过去。)
(评析三：课堂行进至此，学生的情趣已被充分调动起来，编创故事已成为他们情感宣泄、表达的需要，而有了前面《鸭子骑车记》的铺垫，学生编起故事来已是水到渠成，乐此不疲。而这皆因兴趣，皆因教师的有效引领。当然，绘本阅读指导课的目的不在编创故事，而在阅读兴趣的激发，阅读习惯的养成，阅读方法的掌握。)
《鸭子骑车记》阅读指导课教案
教学目标：
(一)指导学生阅读绘本《鸭子骑车记》，了解故事内容，使学生爱上阅读，激发他们的课外阅读兴趣。
(二)通过导读，教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，用丰富的语言表达，享受更多的阅读乐趣。
(三)通过阅读故事，明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功。 教学重点：
(一)指导阅读绘本《鸭子骑车记》，了解故事内容，使学生爱上阅读，激发他们的课外阅读兴趣。
(二)通过导读，教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，运用丰富的语言表达，享受更多的阅读乐趣。 教学难点：
教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，运用语言表达，享受更多的阅读乐趣。 教学准备：
绘本《鸭子骑车记》 教学过程：
(一)猜谜引入，引发兴趣
1. 我们先来猜个谜语：嘴象小铲子，脚象小扇子， 走路左右摆，不是摆架子。(猜一动物)
学生：鸭子(说说理由)
2.你可真聪明，今天老师就给大家讲一个关于鸭子的故事，想听吗? 3.出示课件：书的封面
(二)欣赏封面，激发兴趣 1.一起读书名。
2.我们先来欣赏这个封面，你都看到了什么?
(1)鸭子的动作 (2)有趣的字体: “骑”字上有个轮子;“记”的上面是一只鸭脚掌。“鸭”字里的鸟字旁里那一点是鸭子的嘴巴。
老师：同学们真会观察!封面都与众不同，相信这本书里面的故事一定很有意思。
(3)猜猜看，这个有意思的故事里会讲些什么呢? 3.了解作者(课件展示) (三)欣赏故事,体验快乐
1. 请你们睁大眼睛，竖起耳朵，一起来欣赏这个故事吧。
(1)老师手里拿着书开始讲述这个故事，跟随老师的讲述，屏幕上的书页随之翻动。
(2)猜想遇到马时的情形。(当老师讲到鸭子遇见马的情节时，停下来让学生观察并猜想后面可能出现的故事。)
①打招呼
②说什么?想什么?(引导观察图画，说仔细) (3)继续讲故事。(到遇到老鼠) (4)引导学生回味故事：
老师就是这只鸭子，现在骑着车来到你的面前了，你会说什么? (5)讲“孩子们出现的情节”。
(6)引导学生观察图画，猜猜动物们的心思(课件)(师生模仿角色对话) (7)下面会发生什么事呢?
引导观察图画，师生共同把动物骑车这一情节说具体。 (8)讲故事的最后一段
(老师停顿了三秒，有意给学生留一个回味的空间，然后缓缓讲述故事的最后一段，在讲述中让学生再次回味这个有趣的故事。此时再次停顿，老师合上书走到屏幕。) (9)总结：
①此时的鸭子是最快乐的，因为大家和他一起在享受着骑车的快乐!
面对一脸得意的鸭子，现在你想对它说什么呢?
②你还相对故事中的那种小动物说话呢? ③看来这只充满勇气的鸭子不但点燃了所有的动物们骑车的热情，而且也带给我们很多快乐的感受，给我们留下了深刻的印象。
④绘本故事有趣吗?回去把这个故事说给爸爸妈妈听听吧。下次，同学们也来讲个故事给大家听，好吗?
(四)观察封底，引导创编。
1.让我们再来看看这本书的封底吧，你看到什么了?
2.你们想把鸭子开拖拉机的故事写下来吗?题目是(( )
3.老师期待你们的作品早日诞生哟 教学反思:
，作者是 )
鸭子骑车记
教学目标：
1 引导学生阅读绘本，培养学生对绘本的阅读兴趣。 2 通过阅读绘本中丰富的画面，充分激发学生的想象力。 3 积累绘本中有趣的语言，训练学生边看边说的语言能力。 教学重难点：
通过观察画面，引导学生根据角色特点想象对话。 教学过程： 一激趣导入
1 同学们，今天我们在多媒体上课，心情怎么样?
2 大家喜欢看绘本吗?为什么喜欢看绘本?(绘本有趣，色彩鲜艳) 3 现在老师给大家介绍一位美国著名的绘本作家，画家，他就是——(图片)大卫 夏农(出示信息)
师口述介绍：大卫夏农，美国著名的绘本作家，著名画家。擅长运用写实题材，描绘出儿童的生活体验，用简练的语言和生动的图象结合，风格幽默，色彩鲜明，深受读者喜爱。他的作品屡获大奖，其中有名的代表作《大卫不可以》系列荣获凯迪克大奖， 《海盗从不换尿布》和《千万别去当海盗》获美国亲子出版奖， 童书协会最受欢迎奖。
4 引出绘本：今天我们就共同阅读大卫夏农的代表作《鸭子骑车记》， 这本绘本也荣获美国图书馆协会优秀图书奖，下面我们就一起来欣赏这个故事，板书：鸭子骑车记 二 认识绘本
1(出示封面)这是书的封面，你看到了什么?你对什么感兴趣?
(题目，“骑”有趣，用一个车轮来表示一横 ，记字的一笔华成了鸭掌，从这个书名的设计你就感觉这是个什么样的故事?封面上还有作者和译者，还有一只骑在自行车上的鸭子。)
2 (出示FOR页)翻过来，是一个大大的空白页，上面只写了”for emma”意思是“献给爱玛”，这本书是大卫给自己刚刚学会动物叫的女儿爱玛写的。让我们一起来看看大卫给女儿写了一个怎样有趣的故事。
三 走进故事，感受乐趣。
1 让我们翻开书，从扉页看起，你看到了什么?我们从远到近看，远处„„近处„„
你喜欢这辆红色的自行车吗?你觉得它怎么样?
2 这是农场男孩停在篱笆旁的自行车，车前站着一只鸭子，它就是故事中的主角，它在旁边怎么做的?你能学着做一做吗?边做边说 3 小鸭子你看着这辆漂亮的自行车，心里有什么想法和主意呢? 4 大家都觉得这辆自行车不错，很想骑，鸭子自己是怎么想的呢?故事开始了—— 四 与鸭子一起骑车
1 出示有一天在农场里，鸭子看见了这辆自行车，他冒出了一个疯狂的主意： “我打赌我会骑车!”他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来。 2 师：鸭子怎么骑的?仔细看看，谁来说一说。(他把手放在„„用脚„„)
师：是的，鸭子把手放在车把上，脚呢，就是这样左脚用力，右脚用力，左脚用力，右脚用力，使劲地踩。
3 师讲述：“开始，鸭子骑得很慢，而且左摇右晃。但是很好玩!”你们看鸭子的表情，就知道他?(很高兴，乐得嘴都合不拢了。) 虽然鸭子屁股还够不着坐垫，脚还够不着踏板，骑得东倒西歪，但是，我们还是可以感觉到他骑得很快乐!你觉得，这是一只怎样的鸭子?
出示填空：这真是一只(快乐)的鸭子。板书：快乐
(过渡) 这只快乐的鸭子，在他的骑车的过程中遇到了谁呢?让我们继续往下读： 4 遇见母牛(出示图片)
(1)鸭子热情地冲母牛招了招手，说：“你好，母牛!”可母牛怎么样呢?(母牛只是“哞——”应了一声)
(2)母牛心里想：“一只鸭子在骑车?这可是我见过的最愚蠢的事!”
母牛对鸭子骑车的事什么想法?你同意母牛的想法吗?为什么?
看来母牛对鸭子骑车的事没什么信心，那么鸭子自己呢?(很有信心。)可见，这真是一只?
出示填空：这真是一只(自信)的鸭子!板书：自信 母牛看了一眼就扭头走了，自信的鸭子继续快乐地骑着，他骑过绵羊身边„„
5遇见绵羊(出示图片)
(1)师出示并讲述：“你好，绵羊!”鸭子依旧那么热情地招呼绵羊，绵羊睁大眼睛地看着鸭子，“咩——”地应了一声，绵羊是在说些什么呢，谁知道?
(2)大家想的很好，看看大卫是怎么写的，出示“绵羊想，要是不小心，他会受伤的!”谁来读一读，你觉得应该读出什么语气?(担心)指名读。
(3)绵羊担心鸭子会受伤，可鸭子自己担不担心呢?从哪看出来的? 为了学骑车，鸭子可不怕摔跤，现在你觉得，这是一只什么样的鸭子?出示填空：这真是一只(勇敢)的鸭子。板书：勇敢 鸭子一点也不怕，因为这是难得的尝试啊，自信勇敢的他继续大胆地往前骑，这回遇到了谁呢? 6 遇见狗(出示图片)
(1) 现在，鸭子骑得好多了，你从哪里可以看出鸭子骑得好多了呢? 他骑过狗身边，狗看到鸭子快乐地骑着自行车，怎么做呢? (狗随着鸭子快乐地奔跑)
(2)想象对话：你能学着鸭子的样子和狗打招呼吗?
出示填空： 现在鸭子骑得好多了，他骑过狗的身边。“—— ”鸭子说，“——”狗应了一声，可他心里想：“——————” (3) 狗是这样想的吗?来看看，读一读： 出示： 现在鸭子骑得好多了。他骑过狗的身边。“你好，狗!”鸭子说。“汪!”狗应了一声，可他心里想：“这可是真功夫啊
!
狗为什么说这是真功夫呢?
(4)从狗的想法中你能感觉到狗对鸭子的?(羡慕)来我们带着羡慕读一读狗的想法。
是啊，狗的热情被点燃，他肯定也觉得骑车比奔跑更快乐更刺激。 7自由想象，看图说话
连跑得飞快的狗也羡慕起鸭子来了，接下来，鸭子又会遇见什么动物，动物们又会怎么看待鸭子骑车的事的呢?请小朋友们自己看看图，注意观察动物们的表情动作去猜想他们对鸭子骑车的想法，要是能加上你平时知道的动物叫声来说就更好了。自己编对话。(出示：组图，让学生自己想自己编，喜欢哪幅图就编哪幅图的对话。随机出示图片：
(1)遇见猫： 猫在做什么?你觉得猫怎么样?(懒洋洋) 懒洋洋的猫听到骑车的鸭子和它打招呼会想什么?
(2) 猫沉浸在午后那慵懒的时光里，那马呢?看看马的表情，你能感觉到什么?(高傲)高傲的马会怎么想呢? (3)母鸡吓得飞起来了，你觉得她怎么样?(胆小)
胆小的母鸡会想?
(4)山羊在干什么?它是一只怎样的山羊?(贪吃)
贪吃的山羊看到鸭子骑车会怎么想? (5) 好可爱的小肥猪噢，他们胖得抬头都有点笨重，它们正在干什么?那他们会怎么想?
(6)小老鼠看得直起了身子，瞪大了眼睛，他在想些什么呢? 8 显示图片的对话，指名读分角色对话。 五 一场别开生面的车子盛宴
1每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。鸭子的探险、尝试、快乐、对于其他动物来说或许并不好玩，但此时，事情却有了转机。 (出示图片34)当一群骑车的孩子冲进这个世界，把一辆辆自行车停放在他们眼前时，也许早在心底的那些热情便都被调动起来了! 他们就不再甘心只是看着，他们在想?
2他们正和你们想的那样，于是，大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐!出示动物们骑车图
3动物们都爬上了自行车，他们现在一个个骑着自行车会想些什么? 出示填空，练习说话：
母牛边骑边哞哞叫着，开心地自言自语地说：“————————-”
两只小猪骑车一辆双人自行车:------地说：“呼噜，呼噜，——----------- 贪吃的山羊就算是在骑车也没有闲着，你瞧，他一边-------------，一边想：“呣，--------------------” 傲慢的马骑在车上，高兴地喊道：“嘶!----------------------” 小老鼠坐在鸭子的车把上，兴奋地拍手尖叫： “---------------------------”
4 而此时的鸭子是最快乐的，因为大家和他一起在享受着骑车的快乐!
动物们你想对鸭子说什么?看图，读对话。
5这个下午就这样过去了，农场里又回复了往日的平静。
这真是一个( )的下午?(快乐，难忘。。。。。) 六 迎接鸭子下一个疯狂的想法
1.如果你以为故事就这样结束了，那么你就错了。你们看，鸭子现在在干嘛?出示最后一幅图。鸭子正对着一辆拖拉机在出神。他在想什么呢?(鸭子在想：“我打赌我会开拖拉机!“„„) 你觉得这一次它会成功吗?为什么?
2是的，只要你拥有自信，勇敢地去做你想做的事，给梦想插上翅膀，你也能找到属于你的快乐!板书：在快乐自信勇敢的两旁画上一翅膀。
大班语言教案《鸭子骑车记》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿积极参加讨论并表达自己的想法，感受鸭子的勇气与信心，观察画面，理解故事，了解动物们对鸭子骑车的不同想法，在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决，快来看看幼儿园大班语言《鸭子骑车记》含反思教案吧。
设计意图：
丰富凝重的色彩，看似简单滑稽却激情跌宕的情节，构成了《鸭子骑车记》这本快乐奇异，让每个孩子兴奋不已的书。本次活动的就是根据绘本阅读《鸭子骑车记》的故事设计的，主要是想通过本次活动让孩子们充分享受绘带来的阅读的快乐，并鼓励孩子细心观察图书画面，发现画面表达的意思，并放飞孩子大胆想象的翅膀，享受阅读带来的乐趣。同时也能明白只要我们队自己充满自信，朝着梦想坚持不懈的努力，就一定能享受成功的喜悦。新纲要明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达交流的过程和结果，本次活动，尝试引导幼儿用多种方法把自己所想的主意表现出来，以此来表达自己的情感体验，同时同伴之间合作的能力也得到了提高。
活动目标：
1.观察画面，理解故事，了解动物们对鸭子骑车的不同想法。
2.积极参加讨论并表达自己的想法，感受鸭子的勇气与信心。
3.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
活动准备：
1.多媒体课件2.《鸭子骑车记》故事图书。
活动过程：
一、引出人物，激发兴趣1.出示图片：看，画面上有什么?(一辆自行车、房子、奶牛)。这里可能是一个什么地方呢?
(农场、牧场)。农场里还会有很多的动物。
2.出示鸭子：看，农场里的谁来了?(鸭子)一只鸭子看到这辆自行车猜猜它想干什么?(幼儿猜测后播放录音)
3.提问：原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗?为什么?
小结：看来，骑自行车对鸭子来说还是有些困难的，究竟鸭子骑车的想法能实现吗，让我们接着往下看，仔细听!
二、集体观察画面，理解故事开始部分
●嘲笑的母牛师：鸭子爬上了自行车，刚开始他骑得很慢，而且摇摇摆摆，跌跌撞撞。可是他一点儿也不害怕，反而角色挺好玩的呢!鸭子骑车经过母牛身边。冲母牛招了招手说："你好，母牛，我正打算学骑车呢!"母牛应了一声，笑着说："哈哈，一只鸭子想骑车?!嗬哟，这可是我听过最愚蠢的想法了"……鸭子微微一笑说："我行，我行，我一定行!"
1.提问：母牛赞同鸭子的想法吗?她用了一个什么词语?(愚蠢)什么意思?
2.小结：是啊，母牛嘲笑鸭子骑车是个愚蠢的想法。
3.鸭子听到母牛这么嘲笑他，他因此而放弃骑车了吗?你听到鸭子是怎么鼓励自己的?
--鸭子对自己说什么?(我行，我行，我一定行)小结：是啊，鸭子相信自己，鼓励自己说："我行，我行，我一定行!"。
三、自主阅读图书，体验小动物们对鸭子骑车的不同想法。
1.提问：在接下来的路上鸭子又会遇到哪些动物?这些动物是怎样看待鸭子骑车这件新鲜事?它们会对鸭子说什么呢?(老师为你们准备了这样一本图书，在看之前老师有个要求，和你旁边的好朋友两个人合作看一本书，做到不争也不抢，从第一页开始一页一页的仔细阅读。)2.幼儿自主观察画面，自由交流，教师巡回观察指导。
四、集体分析故事情节，进一步理解故事。
1.提问：来!一起说说鸭子遇到了谁?(集体说，出示画面)它们之间可能在说些什么呢?
2.分析画面
●瞧不起的马师讲述：慢慢地，鸭子骑得熟练了，它已经能稳稳地单脚站在自行车座上骑了，它一边按铃一边朝一匹马骑过去，"马大哥，瞧我，我已经会骑车了"。马轻轻地应了一声。
1.马看到鸭子骑车，他会对鸭子说什么呢?看看马是什么表情?这个表情是什么意思?(瞧不起、看扁的意思。)一起学习一下这个新的词语(瞧不起)。
2.马为什么会瞧不起鸭子呢?(鸭子骑车还没有他跑的快。)
3.马瞧不起鸭子说：你还是没我快，鸭子!
4.鸭子听到马瞧不起他，他会放弃骑车吗?(不会)
5.鸭子会怎么鼓励自己?(我行，我行，我一定行)小结：鸭子才没有因为马的瞧不起而放弃骑车，它越骑越快，越骑越快!我们为鸭子竖起大拇指。
●担心的母鸡师讲述：瞧，鸭子越骑越快越骑越快，还一边摁铃，接着它遇到了母鸡。
1.出示遇到母鸡的图片。
提问：猜猜，母鸡对鸭子说了什么?你们是怎样知道的?母鸡看到鸭子骑车那么快，她心里是什么感觉?(是啊，母鸡的既担心又害怕)
2.母鸡她为什么这么担心这么害怕?(害怕鸭子骑车会撞到自己)
3.一起来学一学母鸡担心、害怕鸭子说的话(你骑车小心点，鸭子!)
3.鸭子会不会因为母鸡的担心害怕而放弃骑车呢?它会怎么鼓励自己?
4.小结：鸭子相信自己并且不断地鼓励自己，鸭子骑车可真不容易。我们一起为鸭子加加油，鼓励鼓励鸭子(鸭子，你行，你行，你一定行!)
●羡慕的老鼠师讲述：瞧，鸭子骑车越来越快越来越快，骑车的技术也越来越(棒了!)。
1.你从哪里看出来鸭子骑车的技术越来越好，越来越棒了?(他的翅膀离开了车吧，两腿离开踏板翘了起来!)
2.你们也来学一学鸭子这么棒的汽车技术，这可是骑车运动的最高境界了，看来你们个个都是骑车的高手啊!
教学反思：
《鸭子骑车记》是美国作者大卫•夏农的作品，讲述农场里的一只鸭子有了一个疯狂的念头——骑单车。它果真骑上了单车，一路上遇到了农场里八种不同的小动物，他们各自腹诽鸭子骑车这件事，尽管如此鸭子依然坚持，并且越骑越熟练。最后，一群人来农场把自己的单车停在那里，而所有的动物有机会一起骑车狂欢。绘本文字简单，图画以鲜亮的暖色调为主色，鸭子朝着梦想坚持不懈地努力的精神对学生很有教育意义，可谓图文并茂，思想丰富，很适合低年级的孩子阅读，帮助他们开启阅读之门。
本堂课的设计，是想通过这堂课的教学让学生充分享受绘本带来的阅读的快乐，享受阅读带来的乐趣，培养学生阅读兴趣;鼓励学生细心观察图画，发现画面表达的意思，鼓励学生大胆想像，以“润物细无声处”渗透阅读的方法;在欣赏绘本那惟妙惟肖的图画过程中，引导学生观察人物的神态、动作、眼神，并展开了合理的猜想。猜想，引发了兴趣，训练了思维，激发了想象。课堂上，他们的答案那么精彩，他们根据图画想象的动物们的语言，有的几乎与原著一模一样，我不得不信服“每一个孩子都是读图画的天才。”他们真的插上想象的翅膀，学生们的表现完全地阐释了：“一本绘本至少有三种故事：文字讲述的故事、图画暗示的故事以及图文结合产生的故事。”
在教学中，也有一些不足之处，没有让学生独立阅读的环节，对于各个小动物的想象缺少层次。
本文扩展阅读：鸭子 英文名称：Duck。脊索动物门，脊椎动物亚门，鸟纲雁形目，鸭科鸭属动物，是由野生绿头鸭和斑嘴鸭驯化而来。是一种常见家禽。鸭是雁形目鸭科鸭亚科水禽的统称。可以在水中，但不能在水中待太久，是卵生动物。
我喜欢白白的鸭子。
我在动画片《三国演义》的“三顾茅庐”里看到一个小朋友，牵着一群白白的鸭子，可好玩了。
来到四川二姑、四姑家的道路两旁的水田里，有一群群的真鸭子，真是兴奋极了。到二姑、四姑家的第二天，四姑专门领我到田边去看鸭子。鸭子真多啊!在田里“嘎嘎”地叫，游来游去，我高兴极了，我也想要一只鸭子。当天下午，四姑就陪我到一位大娘家买鸭子。大娘同意给留两只漂亮的鸭子，叫我第二天去捉。
第二天一大早，我就同四姑、爸爸去捉鸭子。但鸭子居然被大娘放到田里去了。在我的再三请求下，那位大爷穿着长水鞋，拿着长竹杆到田里赶鸭子到鸭棚里去。我就挑了一只好的白鸭子，四姑又捉了只大白鸭。我非常高兴，终于有了自己的鸭子。
我给鸭子喂了水，还给它们洗了澡，给它们起了名，一只叫大白，一只叫小白。我和它们一起玩，抱着它们打滑梯，和它们一起照相，还在二姑家拿苞米去喂它们。到了晚上，我就把它们抱到鸡棚里，让它们和鸡一块睡觉。我和鸭子玩得很开心，早上开心，中午还是很开心，晚上就更开心了„„两只鸭子已经是我的好朋友了!
二年级:刘睿
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