开学那天

第1篇：开学那天

开学那天

第一次作文《开学那天》

教学内容

以“开学那天”为题目，写一篇记叙文。

教学目的

1、让学生学习观察生活，用自己的笔书写自己的生活

2、让学生运用细节描写，让动人的瞬间定格;写出对生活的感受，体味人间真情。作文重点

生活与感受，写触动心灵的人和事。

教学时数

两课时

教学过程

第一课时

一、与学生一起学习教材《写在前面》相关内容，以了解生活与语文的关系。赏析《背影》

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

评析：这是背影中最为感人的一个片段，作者用普通人的眼光，写出了一个普通的父亲最不普通的动作：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，”“两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，”“过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。”这些动作表达了一个父亲对儿子的最深沉的爱。可以说感人至深。其实，这种人间真情，萦绕在我们心间，环绕在我们周围。怎样把这些动人的瞬间形诸于笔，让它们形象可感呢?这得借助于细节描写。文章通过细节，把平常生活还原的有滋有味，人物的情深意浓通过细节表现出来。

生命中感人的细节，也许就是那一个眼神，也许就是那件最浪漫的事，让我们打开记忆的闸门，搜索这一个个动人的瞬间。

怎样写好细节：

⑴ 要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。

⑵ 要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

⑶ 要个性化，精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

⑷ 巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

例文：

母亲颤颤地伸出了手，却在刹那之间想到了什么似的又缩了回去，一改刚才激动的情绪变得冷漠而又生疏。“你怎么回来了呢!快回去，现在就回去„„”母亲声音严厉得仿佛从冰窖传来。她感到十分愕然，有些不知所措，她拼命地摇着头，眼泪落得更凶。她怯怯叫了声：“妈„„我„„”然后跪在床前。

“啪”一声清脆的响声划破了静谧的夜空。东子茫然地抚着红肿的脸。她怎么也不能把那个温柔的母亲和今日神情冷漠的夫人联系在一起。“妈，我„„我„„”“你给我滚，滚，现在就回去!”母亲气得从床上坐了起来不停地喘着气，“我还没死呢，我虽没念过什么书，但我知道贫穷的人是不要哭泣„„”

生命中许多感人的细节，那样璀璨，那样芬芳。让我们提起笔来，把这一个个动人的瞬间定格，让它们成为生命中的永恒。

二、解题：

1、《开学那天》写什么?——学生讨论

——“开学那天”，其中“那天’的理解是关键，“开学那天”不是指开学的前一天，也不是开学后一段日子，题目限定你只能写开学那一天的事情。要写出“开学那天”里你的所见所闻所感，叙事要真实。语言表达要合理，写出自己的真情实感。

2、怎么写?——学生讨论

——要通过具体的叙述、描写、议论、把自己的见闻经历感受写出来。

3、从哪儿写起?

——即可从期盼写起，也可从具体的过程写起。

4、要求：

500字以上，书写要工整，语言流畅，叙事描写真实，中心明确。

第二课时

学生写作，当堂收齐。

《开学那天》 作文讲评

一 、导语：

同学们，今天这节课，是我们升入初中以来的第一次作文讲评课。希望这节课能让同学们对作文讲评有一个全新的认识，更希望大家能够有机会捕捉住全新的写作体验。

二、回忆作文要求：

上节课，我们要求大家以“开学那天”为题作文，要通过具体的叙述、描写、议论、把自己的见闻经历感受写出来。

三、概括情况

1、本次作文大部分学生都写的比较好，语言生动、形象，个别学生的语言非常有特色，作文也写的比较漂亮，个别学生却没有抓住重点，没有写出自己的感受。 下面找一些写的好的段落给大家分享:

白永鑫:“我心里很高兴，也很恐惧，高兴的是我迈上了人生一个新的台阶，恐惧的是功课增加了，作业也曾多了，我能不能按时完成。”

叶丽丽：“这一路上，我的心一直在怦怦的跳着。当车停下的那一刻，首先映入眼帘的是两排挺立的大树，他们站的好端正，像一个个哨兵，坚守着自己的岗位，我目不转睛的盯着他们，向他们热情的打招呼，而他们却好严肃，眼神好凶猛，使我好恐惧。” 高盼盼：“他们三五成群的在一起说说笑笑，而有人却独自靠在一棵树上不言不语，一副无精打采的样子，她是谁?哦!那就是我自己，因为我没有一个认识的人。”

孙强：“七年级是人生道路上一个新的起点，我渴望来到这里，认识新的老师和新的同学，用我们自己的双手共同建设新集体。”

苏建英：“美丽的校园，宽阔的操场，整洁的宿舍，明亮的教室，严肃的老师，陌生的同学，让我感到非常的新鲜。”

苏婕：“那是我们奔向初中大门的第一天，那是我们奔向新起点的第一天，那是我们学会独立生活的第一天，那是我们离开父母的第一天。”

写的好的句子还有，这里就不再举例。

2、大部分学生书写潦草，作文中错别字较多。

四、优秀文赏析：

1、 读

2、 小组内交流;

班内交流点评;明确好在哪?为什么?(师：好的要肯定，问题也要指出来，因为发现问题比肯定成绩更难。)

3、 评选最佳点评者。

五、病文研读：

1、 读。

2、 小组交流：

师：下面请各小组成员间通力合作，查找病因。重点要注意我们本节课的评改重点，但也欢迎大家做多角度的评议。

3、班内交流病因;

六 、课堂小结

生活中许多事情都需要我们用心去发现，我们要善于观察，善于发现，养成良好的写作习惯。

第2篇：中彩那天教学设计(中彩,那天,教学设

计)

人教版小学语文第八册第5课《中彩那天》教学设计

教案背景

1、面向学生：小学学科：语文

2、课时安排：两课时。

3、学生课前准：

①通读课文，完成“标”、“点”“圈”“框”、“划”、“注”。

②寻找身边诚实人物的事迹。

③了解“彩票”相关知识。

教学课题

学会诚实做人。

1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、拮据、安慰、精湛、器

重、梦寐以求、属于、奔驰、馈赠、闷闷不乐、道德、号码、迷惑不解、教诲”等词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。

3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

4、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达。

教材分析

这篇精读课文是一篇感人的故事，记叙了父亲为自己和朋友买了彩票，结果带朋友买的那张彩票中了奖，获得了一辆奔驰牌小轿车。在道德面前父亲放弃了轿车，选择了诚信，做到了以诚待人。教育大家：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

教学重、难点：

1、对“道德难题”这一意思的理解。

2、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵;

3、学会诚实做人。

教学准备

1、情景朗读音乐。

2、多媒体课件。

3、身边的诚实人物故事。

教学方法

课文语言质朴，注重细节描写，将人物内心矛盾及变化演绎的淋漓尽致。但是揭示“诚实、有信用”与“道德”之间的关系仍是本文的教学重点和难点。在本课教学时为了突破难点，我就充分应用了百度搜索，搜索了许多关于诚实，有信用的名人名言及小故事，制成多媒体课件，使学生很好地把握了作者的写做意图，受到“诚实做人”的教育。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引入课题。

讲述一个就发生在自己班上一位同学前不久买饮料中奖的故事，并以采

访的形式询问他当时的心情。

过渡：我们班同学中奖都这么兴奋，可是有人中彩得了一辆崭新的奔驰牌汽车却怎么也高兴不起来，这究竟是这么一回事呢

今天我们就从要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、检查课前预习情况。

1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

2、交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

三、播放情景音乐，师范读。

听清事情的发生、经过、结果，归纳课文主要内容，并准备复述故事内容。

1、解答疑难，提示生字词学习的难点。

2、理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

四、指导学生默读课文

1、默读时不能出声，做到心道、眼到。

2、体会故事中人物的情感变化。

五、小结

通过课文这一部分的学习，我们了解了一下人物的内心情感，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品的心理历程。

六、课堂作业：

1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么?

二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

合作学习，深入探究。

探究问题一：”你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么?

为什么说这是一个道德难题?

探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗?为什么?

学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

小组内讨论交流。

各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

例如：

①父亲面临的留车还是还车的道德难题，各有什么理由。

②如果你们不曾读过这篇文章，假如你们是文中父亲的话，会如何抉择呢?

我们一起去看看父亲是如何解决难题的，他的做法是否值得。

小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

三、指导学习第一自然段与最后一

自然的关系。

首尾呼应。

体会两句话的深刻含义。

四、出示诚实守信名人名言。

多媒体出示

五、课后练习

完成课后习题“小练笔”。

提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

板书：

5、开头：诚实、信用

中起因：梦寐求车

彩 事那经过：中奖得车 诚实守信天 故烦恼开车

结果：高兴还车

结尾：受益匪浅

教学反思：《中奖那天》教学反思

《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。记叙了在二战前一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事的开头以母亲教育我们要做一个诚实，有信用

的人引出，故事的结尾以再次回忆母亲的话来结束，文章前后呼应，耐人寻味。

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐””。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反

映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵。

这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，加上我巧妙的指导，

学生较好的理解了课文，读懂了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。

通过播放从百度搜索的诚实人物故事和背信弃义不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的写作意图，加深了学生对课文的理解。

第3篇：那天傍晚

那天傍晚，发生的事

齐鲁中学七年级一班 朱浩冉

星期五放学回家，我像往常一样把车子锁在楼下，飞快地跑上楼看电视了。

六点了，爸爸回来了，问我：“车子呢?”我回答到：“放在楼下了，锁着呢;爸爸你帮我推下去没有?”我像往常一样问道。爸爸说没有，我却认为爸爸是开玩笑呢，因为爸爸以前也这样回答，我也没在意。妈妈回来了，看到我很惊讶，说﹕“浩冉啊，你的自行车没在楼道里，也没在地下室，我还以为你没回来呢!”听到这话，我的心骤然缩紧了，眉头也皱了起来。“莫非被小偷偷走了?不可能，才一会功夫。”我一边想一边向楼下冲。

来到放自行车的地方，不见自行车的的踪影。“难道真的没了?”我心里犯着嘀咕。但是我还是难以相信是事实。我怀着一丝希望找遍了整个楼道，就连楼道外的小院也找遍了，依然不见自行车的影子。我沮丧极了，不得不相信自行车被偷的事实。

这时妈妈来到了楼下，紧接着爸爸也下来了。爸爸满脸怒气，像只发怒的豹子。“整天提着耳朵嘱咐你，回家赶紧把自行车推进地下室，你不听，自行车弄没了，以后走着上学吧!”爸爸边说边冲到我身边，举起拳头想揍我。幸亏被妈妈及时阻拦住。爸爸还不解气：“你只想着赶紧上楼看电视，结果丢了自行车。整天满脑子装着玩，除了玩你还知道什么?你就这么不争气。你有本事考全班第三名，我再给你买一辆，你有那本事吗?”我不敢争辩，因为会招来更多打击的话语，任凭伤心的泪水从脸上滑落到腮边。

晚上，我在灯下写作业。脑海里总是浮现自行车的影子，结果做错了不少题。爸爸见我心不在焉，顿时火冒三丈，，还狠劲拧了我的耳朵。我顿时感到耳朵火辣辣的生疼。“爸爸可真够狠的!”我暗想。作业更写不下去了，心里乱成了一团麻。恍惚中，我好像看见了我心爱的自行车。这辆自行车，是四年级暑假时，我向爸爸要一辆新自行车。由于我当时感冒了，爸爸答应了我的要求。我非常喜欢那辆崭新的黑马自行车，平时舍不得骑，只在周末随爸妈回老家才舍得骑一次。上初一了，自行车成了我忠实的伙伴﹕每天陪我上学、放学，风雨无阻。可是现在„„不知什么时候，妈妈已坐在了我的身边，看我非常痛苦，安慰我说﹕“别难过了。吸取教训，以后注意，别马虎大意了。”爸爸也语重心长地说﹕“浩冉，你也太贪玩了，心里只想着看电视。如果你稍一注意，自行车就安然无恙。自行车丢了还能买，如果因贪玩荒废了学业，时间可买不回来啊!到时候后悔可来不及了。”

那晚，很晚我才睡着。我会铭记那些话呢。

第4篇：中彩那天教案

标]

1.指导学生运用已有的识字方法，认识本课的 20 个生字，学会其中的 14 个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

4.指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

[重点难点]

1.教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过;体会课文中“母亲”说的话的含义。

2.教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

[课时安排]2 课时

[教学过程]

第一课时

一、激情演讲，导入新课

教师激情导入：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。(板书课题;强调“中”的读音、“彩”的写法。)

二、检查预习，顺情引导

1.学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2.指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。 思考：课文主要讲了一件什么事?引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。 中彩那天，(_______________________________)。

三、创设情境，启发疑问

用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。

1.创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读第

四、五自然段。

2.启发疑问：再读第

四、五自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。 预设学生可能提出的问题：

(1)神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢?

(2)父亲为什么不让“我”上车?

学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。(表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。)(此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。)

3.以第六自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。预设学生提出的问题：“父亲”遇到的道德难题是什么?

四、渗透学法，边读边想

用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

1.学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“„父亲‟到底面临怎样的难题?”

2.针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

3.学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。

4.学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

五、布置作业

1.抄写词语“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。

2.用“精湛”“梦寐以求”写一句话。

3.课外收集关于诚信的小故事。

六、板书设计

第二课时

一、复习导入

面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的?他有着怎样的矛盾?

我们先来回顾一下课文内容：(出示词语，读一读)中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。

你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗?

二、精读品味

1.默读第七至第八自然段，联系上下文想一想，“父亲”的道德难题指的是什么?他难在什么地方?读书后小组进行讨论。

2.由学生发言(出示句子)：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。

指名读，适时进行评价。(我听出来了，看了又看，才终于看出，你很会抓词，读出了画面。)

3.为什么会有淡淡的“K”字?从课文中找找答案。

汇报：现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。(可能想：“我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富裕的库伯，自己还是贫穷，如果不还，自己的良心会不安。”这正是“父亲”的道德难题。)

自由读，个人读。

4.试着完成下面的填空练习：

虽然库伯不知道这件事，但是我();虽然我拥有了汽车，但是();虽然()，但是()……

填后读一读，再结合课文中的几句话读一读，想一想，你能理解父亲了吗?

(1)只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

(2)我几次兴奋地想上车去与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

(3)可以看出，那 K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

(4)我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

(5)父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

5.指导学生有感情地朗读。

三、想象写话

当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情?可能有些什么对话?说一说，再写下来。

四、课外延伸

诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：

(出示关于诚信的名人名言，配上音乐。)

言必信，行必果。

与朋友交，言而有信。

精诚所至，金石为开。

诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

没有诚实，何来尊严?

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。

五、布置作业

1.写一篇读后感。

2.写一个发生在自己或家人身上有关诚信的故事。

(以上作业二选一。)

六、板书设计

5中彩那天

诚实?信用?财富

中起因：(神情严肃)

彩经过：(道德难题)诚实守信

那结果：(特别高兴)

天结尾：受益匪浅

入新课。1. 板书课题：中彩那天读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 2.根据课题质疑：如：文中讲谁中彩啦?他中了什么奖?中彩后他的表现怎样?„„3.《中彩那天》到底讲了一件怎样的事情呢? 我们来学习课文。

二、自学课文，了解大意。1.轻声朗读课文，自学生字词语，联系上下文或查字典理解词语的意思：拮据、梦寐以求、精湛、器重、迷惑不解、面临，同桌互助，教师巡视。2.自学检查：教师抽查学生生字掌握情况。

3.联系课始质疑的问题，说说课文讲了一件什么事情?

三、品词析句，探究父亲的心理变化过程。1.出示：梦寐以求 ，找出课文中所在句子，说说意思。2.联系生活说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。过渡：同学们，当我们梦寐以求的愿望实现后，我们会极度兴奋，那么当父亲梦寐以求的愿望实现后，他是否和你们一样呢? 3.学习三～五自然段，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理。①说一说当父亲中彩后我的心情是怎样的?②自读，比较，用 “──”画出描写父亲中彩后表情的句子。他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。③学生汇报学习情况，从这些句子中你读出了什么? ④还有哪些描写更让我们体会到父亲中彩后的反常?(联系“梦寐以求、拮据、维持生计”等词句来体会)⑤同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢?4.仔细研读7—8节，父亲碰到的“道德难题”是什么? 5.联系上下文，讨论交流：到底难在哪儿?(生活的拮据，可意外中奖却要放弃;梦寐以求能有一辆属于自己的汽车，现在已拥有奔驰车可却要拱手相让;帮同事买到了中奖的彩票而且同事已忘记，自己却要承认冒领;自己家里的贫穷而库伯家里的有钱;归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安——就是这些矛盾使

父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题)6.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了： 。

四、布置作业百般矛盾、万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又该怎样解决这个道德难题呢?我们下节课继续学习。

作业：1.有感情地朗读课文;2.抄写带有生字的词语及新词。

第二课时

一、继续学文，感受父亲人格魅力。1.学习六～八自然段自学思考：百般矛盾、万般无奈的父亲，他该怎样解决这个道德难题呢?他缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他做了些什么?2.学生根据有关词句汇报学习情况。3.深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么?能对同学们说说吗?4.找出我的言行，理解我对这件事情的态度。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”5.比较、深入探究心理变化，感受父亲的人格魅力。这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?画出父亲处理这件事的语句，读一读。6.出示投影，理解父亲的选择。“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

二、课堂练笔。1.同学们：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?他们是什么表情，可能说了哪些话，请写一写“我们”全家人当时的表现。 车被开走了， 。2.交流

三、研读开头、结尾。 1.虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段。2.体会开头和结尾的联系。

3.说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?(理解“富有”的特殊意义)

四、总结课文，课外延伸：1.学完这篇文章，你有什么收获与体会?2.同学们，当今的社会，经济发展日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大

笔财富。”

五、布置作业。1.课外收集关于“诚信”的故事及格言。2.复述故事。【板书设计】中彩那天诚实+信用=财富 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

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第5篇：中彩那天教案

《中彩那天》教学设计

教学目标

知识技能目标

1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，理解新词;

2.复述课文主要内容，提高口语表达能力;

3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

过程方法目标

1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题;

2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。 教学策略

本课拟采取以下教学策略：

1.预习复述、把握主要内容。

2.合作讨论、相机点拨、突破难点。

3.感情朗读、激发想象、说议结合。

教学过程

第二课时

一、 谈话导入

1、“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”今天，我们继续走进《中彩那天》，去体会诚信的可贵。

首先，请同学们回忆一下，这篇课文讲了一件什么事?(生)

总结的很好，我们在总结记叙文的主要内容是可以用要素合并法， 要把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果说完整。

2、爸爸买彩票中奖了，而且奖品是爸爸梦寐以求的汽车，还是奔驰牌的，多么令人兴奋呀，但结果爸爸却让库伯把车开走了。板书，彩票中奖汽车开走

那爸爸是怎样面对和处理这件事的? 让我们走向父亲的心灵深处，去细细品味这位生活拮据的父亲，在中大奖后的心理过程。

二、理解课文，走进父亲

师：请同学们打开书，出示要求：

1、 默读三～八自然段，并用“──”画出描写父亲表现的句子。

2、 抓住关键词，并联系上下文，思考父亲为什么会这样，写出你的感受。

3、 读出你的体会和感受

(2分钟)

师、同桌两人交流感受，准备汇报(2分钟)

师：哪个小组来汇报你们的学习情况。

小组汇报：

生1：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。

从 缓缓沉思

生

2、“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”从神情严肃，体会父亲一点儿都不高兴，还特别严肃，他在思考怎样处理这件事。

生

3、“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 从被他赶了下来，体会到 父亲在告诉孩子，车不是自己家的，不能上来。 (板书：中彩获车──神情严肃)

生

4、淡淡的痕迹想擦掉，拥有汽车。

师提升：同学们，为什么父亲中彩后会不高兴呢?( 中奖的彩票是爸爸帮库伯买的彩票，而不是自己的那张)

也就是说 是要车呢，还是还车，这是个道德难题。

师提升：我们一起来帮父亲出出主意：

要车的理由： 穷、库伯不知道、爸爸梦寐以求、已经公布

换车的理由：彩票是帮库伯买的，车的真正的主人是库伯。我们做人要诚实等。

(出示配乐投影)：大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了。

他想：这辆车虽然是替库伯买的彩票中的奖，但他又不知道，天知地知，我自己知，我完全可以把汽车当成是自己的，反正也没有人知道，而且这正是我做梦都想要的汽车。

可是，我们的生活虽然贫穷，妻子的话说得非常有道理，做人要诚实。 他又想：这样做，虽然满足了我的愿望，但总觉得对不起库伯，对不起自己的良心，我要做一个诚实的人，怎么能要不属于自己的东西呢?

正因为如此，我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

正如妈妈所说，此时的爸爸正在面临一个道德难题，要了车，就是做人不诚实，不讲信用，就会违背自己的良心，违背做人的准则，丧失道德的底线;不要车，自己又很舍不得，毕竟汽车是自己梦寐以求的，用自己一个人的收入来维持一家六口人生活已经很困难了，想通过自己挣钱去买辆汽车，那简直是不可能的事。到底何去何从呢?父亲陷入了沉思，神情严肃。

得知父亲的彩票中了汽车，看到父亲的严肃神情的，听到妈妈的解释，我的心情有什么变化?

请你从文中找出描写我心情变化的词语。

我们再来看看作者的表现，他的心情从惊讶、 兴奋 到 闷闷不乐 、 到迷惑不解到看完彩票存根后的激动。

师提升：我们来看这句话：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2

文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了

显而易见，“我”的意见是留下车。

理由是什么?(因为库伯是有钱人，我们家穷)

同学们想一想，这个理由成立吗?生：不成立，我们不能因为贫穷而不讲道德。

我们中国有句古话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。人穷志不穷。就是这个道理。

这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。父亲也深知同学们说的正确的，人不能因为贫穷而不讲道德，诚实守信是一个人最基本的道德。面对眼前的这位正在成长的儿子，矛盾纠结的父亲，当即做出了他的决定。

父亲怎么做的?找同学读。进门，打给库伯你体会到什么?

父亲会和库伯说些写什么?演一演。

(提升：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，你会做出何种选择呢?选择诚实，给孩子做榜样，给孩子树立正确的人生观。)

提升：同学们，这位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口人的父亲，对汽车梦寐以求的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，谁来评价一些这位父亲?

选择了诚实，得到的人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐，这同样也是一笔很大的财富，是金钱买不来的。

请大家用心来读这句话。“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因此父亲打电话的时候，是我们家最富有的时刻。

四、联系生活

在我们身边也有许多诚实守信的人，像咱们班的吴萱同学，在去年3月份，在学校附近捡到一个装有9000多元现金和银行卡、贵宾卡的钱包，主动交到学校，归还失主的好事迹。她说过，不是自己的东西就不能要，我要做一个诚实的孩子。吴宣同学也是我们学习的榜样。初二9班安烁宇同学

谁还知道其他的例子。

诚信是立人之本，让我们每个人在心中都种下诚信的种子，让我们把诚信的品质发扬广大。

五、作业

1、搜一搜有关诚心的格言、名言

2、演一演 有关诚信的小品

3、讲一讲 诚信的故事。

我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话?先让学生进行小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人;有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容。

第6篇：中彩那天教案

形式，启示人们如何做人处事。所以本单元的练习重点应该是“体会人物思想品质”。《中彩那天》是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

一、教学目标

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。

4、学习在阅读提出问题，并讨论解决问题的读书方法。

二、教学重点、难点

重点：理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。

难点：理解“父亲”面临的道德难题。

三、教法、学法

教法：新课程改革的一个亮点就是改变教师的教学方式，让教师从知识的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习积极性，培养能力上。因此，在本课的教学中，我主要运用启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，采取这样的教法，为落实单元练习重点“体会人物的思想品质”设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。

学法：学生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的，听说读写的语文能力是靠学生

议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字练习中理解课文，留意以“教师为主导、学生为主体、练习为主线”的三主模式，培养自学能力，努力达到叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的理想境界。

四、教学程序

(一)故事对比，发生质疑，导入新课

在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此，可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。

(二)理请脉络，扫除学习障碍

1、只有在读通、读懂课文的基础上，学生才能更深入的理解课文。

2、让学生通过亲身实践，自觉主动地找出困难和疑惑，原比教师苦口婆心的灌输要有效的多。

3、教师要时时注重对学生学习方法的指导，因为这将使学生一生受用。

(三)直奔中心——深入体会父亲的内心世界，理解父亲所面临的道德难题

为了帮助学生完成这一教学难点，我主要抓住句子 ——“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”作为教学的突破口，利用想象写话来让学生品位父亲内心激烈的斗争，从而感受父亲身上的那种诚信的品质。

(四)总结提升，升华情感

这一环节，我以写话为凭借，将父亲身上的诚实守信用的品质内化为自己的品质，以此来升华情感，最后以教师的总结性话语来结束本课。

《中彩那天》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

3、想象人物的心理活动，体会情感。

教学重、难点：重点是理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾 经过。难点是理解父亲所面临的"道德难题"。

课前准备：课件

教学预设：

一、创设情景，设置悬念，揭示课题

1、创设情境，激发情感。师：课前老师想进行一个小调查，都有谁的父母买过彩票?有没有中过奖?中了彩之后他们的心情怎样?请用一个词来表达中彩时的心情吗?

2、设置悬念。中奖了，谁不高兴呀!但是有一位父亲，他中奖了，而且中的是一个大奖，却怎么也高兴不起来?让我们一起到《中彩那天》这篇课文去找找答案吧!

3、揭示课题，提示读音。(师板书课题)。强调“中”的读音。(生齐读课题)

二、学习生词，理清脉络

1、中彩那天究竟发生了什么事呢?请自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。指名汇报。

3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗?(课件出示：生计、拮

三、学习重点，直奔中心

1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。

2、这节课我们就重点来学习文章的3—8自然段。请学生自由读读3—8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想：父亲中了彩不高兴的原因是什么?

3、指名交流。(预设学生会回答：因为这辆车是别人的，是库伯的，父亲的朋友的。)我是怎么知道的?

随机出示句子：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

4、这个道德难题是什么?文中的我知道吗?当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么?(看了两张彩票和那个淡淡的K字)

随机出示句子：“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。”

5、读完这句话，你产生了什么问题?(预设：K字是谁写的?为什么是淡淡的?淡到什么程度?淡淡的说明什么?)

随机出示句子：“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”

6、父亲用橡皮擦K字的时候心里会想些什么?请你默读课文1-8自然段，细细品味父亲的内心世界，可以把你觉得和这有关的语句划出来细细品味。如果你觉得已经品味出来了，请填空。(课件出示)

想象填空：面对这张奖票，父亲慢慢地拿起橡皮，他想： 渐渐地那橡皮终于落在了那个K字上，轻轻地擦了起来„„

7、衔接(师)：我们都设身处地为父亲考虑了很多，面对这笔意外之财父亲怎会不心动?他毕竟也是一个普通人呀!可是面对眼前这位正在成长的儿子，父亲又会怎么做，怎么想。请你再一次默读课文，把你觉得和这有关的语句划出来细细品味。如果你觉得已经品味出来了，请填空，直接写在第一段填空题的后面。

出示填空： 擦着擦着，他的手忽然停止了擦拭，他又想 ，想到这里，他放下了橡皮。接着听到父亲在拨电话号码，是打给库伯的。

8、(回到原来的句子)这就是父亲所面临的道德难题，汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些，把父亲内心那种激烈的思想斗争表现出来(师范读--生齐读)

9、父亲经过了激烈的思想斗争，他最后作出了怎样的决定呢?(打电话叫库伯把轿车开走了)他为什么不把轿车留下?

10、师：在轿车与诚信之间，父亲最终选择了后者，因为他深深地知道： (出示句子4)“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”

11、师：这个道德难题就是做一个人的品质——诚信

四、总结课文，升华情感

1、课文学到这里，你有什么话想对课文中的的这些人说，请选择其中的一位(父亲、作者我、母亲)，把要说的话写下来。

2、师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。