“留守不孤单、阳光伴成长”
“唱出你的热情，伸出你双手，让我拥抱着你的梦，让我拥有你真心的面孔……”8月12日，伴随着《明天会更好》的集体手语舞，为期一周的首届中国农村留守儿童研学公益活动“留守不孤单、阳光伴成长”课堂内外成长营在重庆五云山寨学生素质教育基地圆满落幕。来自四川、重庆、云南、贵州、河北的65名留守儿童在山城经历了一次难忘的研学体验。
活动期间，同学们学习感知巴渝文化，走进红色教育基地重温革命史，参观重庆自然博物馆了解恐龙世界，到重庆大学等高校感受大学氛围。同时，他们在安全应急、心理健康、陶艺布艺制作、创新作文等课程学习中，进一步提高了自我保护能力，也挖掘了自身兴趣潜能。
全国德育协同创新中心、教育部关心下一代工作委员会社区教育中心副秘书长、课堂内外副总经理何勇对同学们在本次活动中的表现表示赞赏。他勉励大家，“留住阳光，守望幸福;留存品格，守护成长;留心学习，守候未来”。
据悉，本届农村留守儿童研学公益活动“留守不孤单，阳光伴成长”课堂内外成长营由重庆课堂内外杂志有限责任公司主办，全国德育协同创新中心、教育部关心下一代工作委员会社区教育中心指导，旨在协同社会、学校、家庭多方力量，建立联动机制，培养留守儿童优良品质与核心素养，营造良好的留守儿童成长环境和积极健康的社会氛围，并探索留守儿童教育新路径。
在留守儿童研学公益活动举行的同时，我们也陆续采访了数个地级市(州)的教育局代表们，大家就留守儿童的相关问题并结合当地实践进行了建言献策。
关注留守儿童生活空档，缓解心灵孤独
近年来，随着外出务工人员的增加，马龙区的农村留守儿童与日俱增，同时留守儿童的教育管理问题也日益凸显。对此，曲靖市及马龙区的教育主管部门一直以来都在积极采取相关措施，并针对不同家庭环境、不同成长时期的留守儿童特点、需求，强化政策措施，统筹协调各类资源，积极组织开展留守儿童关爱行动，为他们的身心健康、快乐成长撑起一片爱的天空。
具体措施方面，为帮扶留守儿童，曲靖及马龙区成立了相关领导机构，建立教师联系学生制度，针对三类儿童的教育教学及生活上都给予特殊关注。
其次，马龙区还在各个学校设立“留守儿童之家”，配备电脑电话等设备，开通亲情电话和视频聊天QQ等，为留守儿童与家长交流提供便利条件，缓解他们心灵的孤独。
同时，为加强留守儿童心理健康教育，教师积极与留守儿童谈心，适时开展心理咨询和心理矫正活动，抓好留守学生心理健康指导，让留守儿童感受家的温暖，消除离开亲人关爱的孤独、失落心理。
通过一系列的措施，曲靖的留守儿童在正常的学习期间，生活与学习基本能保持正常稳定状态。不过，通过调查，我们也发现，尽管有亲情热线及老师联系学生制度，但留守儿童的心理調解上，很多时候，教育部门及学校也处于无能为力的状态。
此外，我们还面临着如何能让教育在留守儿童的周末与假期时间保持持续影响力。留守儿童假期及周末的主要活动地点大多在祖父母与外祖父母家中。而因为年龄原因，祖父母及外祖父母并没有更多精力能面面俱到地照管留守儿童。因此，这段时间，留守儿童的主要活动就是看电视、玩手机等。而往往是这样的时间，稍微不注意，就会出现“5+2=0”的效果。因此，留守儿童的这个空档期，必须重视起来。
常态化管理实现家校共育长效机制
荣昌区留守儿童的关爱活动，主要从三个层面展开。第一个层面是健全农村留守儿童的关爱机制，实现常态化管理。荣昌区教委每年将关爱农村留守儿童工作纳入重点民生工作，把关爱留守儿童工作作为常态工作常抓不懈，与重点工作同计划、同部署、同落实，定期或不定期开展工作督查，确保关爱留守儿童工作不流于形式、不止于口头。另一方面，为进一步完善、落实农村留守儿童、孤儿及其他困境儿童的长效关爱机制，荣昌区教委还开展了“千名教师进万家”系列家访活动，建立起家校共育的长效机制，确保了农村留守儿童、孤儿及其他困境儿童健康、快乐成长。
第二层面是以学校为主体，加强对留守儿童的教育关爱。为摸清留守儿童情况，荣昌对全区万余名农村留守儿童开展了情况摸底调查，为留守儿童建立留守儿童管理档案，确保留守儿童有监护人。同时，利用学校集会、班会和主题团队会对留守儿童开展心理健康教育，并利用端午节、中秋节等传统节日和留守儿童生日开展形式多样的关爱活动。此外，荣昌还免费为万余名贫困留守儿童提供爱心午餐。
第三个层面是，荣昌重视家庭社会共育，加强对留守儿童的亲情教育和社会关爱。为让留守儿童可定期与家长通过亲情视频和亲情电话联系，荣昌区实施亲情连线工程，设立“亲情视频聊天室”，安装“亲情电话”。其次，荣昌区教委还加强与区妇联、团区委的工作协调和配合，灵活运用网络、广播电视、手机报、QQ群、短信平台等多种途径实施对监护人或代理监护人的教育培训。此外，荣昌区还推行了“爱心(代理)家长”和“知心哥姐”制度，通过代理爸(妈)、知心哥(姐)对留守儿童开展心理健康教育，重点对家庭贫困、亲情缺失、性格孤僻，有心理障碍的留守儿童进行结对帮扶。
健全关爱体系，充实学生业余生活
农村留守儿童和其他儿童一样是祖国的未来和希望，需要全社会的共同关心。做好农村留守儿童关爱保护工作，关系到未成年人健康成长，关系到家庭幸福与社会和谐，关系到全面建成小康社会大局。基于这样的认识，文山州在健全留守儿童关爱体系方面做了一些工作。
首先是建立留守儿童档案资料和联系卡制度。摸清留守儿童底数，建立每个留守儿童的档案和联系卡。开通家长(监护人)热线，让家长了解孩子的在校情况，以便及时帮助留守学生。
在为所有儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们的身心健康发展。学校成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，针对儿童的显性和隐性心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。从2017年起，全州每所义务教育阶段学校至少配备1名专(兼)职心理健康辅导教师。到2020年，寄宿制中小学要拥有标准的心理健康辅导室。加强民办学校对农村留守儿童的关爱和教育工作，加大职业技能提升计划和贫困户教育培训工程实施力度，确保贫困家庭劳动力至少掌握一门致富技能。
再次，文山州在丰富校园文化生活方面，引导寄宿学生积极参与体育、艺术、社会实践等活动，增强学校教育吸引力。充分发挥农村寄宿制学校、儿童之家、学校和少年宫等场所，共青团、少先队、邻里、同学等组织和人员的作用，加强农村留守儿童学生课外管理，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。
此外，文山州还建立健全家校联系制度和教师结对帮扶机制。学校充分利用假期或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会、专题座谈会，使学校对儿童的影响产生合力效应。
需构建全方位的校园留守儿童关爱服务体系
截至2017年底，贵阳全市共有在校就读留守儿童近8000人。针对留守儿童问题，贵阳通过抓“控辍保学”，让留守儿童有监管、不失学。毕节发生留守儿童自杀的惨剧后，贵阳市教育局组织全市各中小学对在校留守儿童进行了全面梳理，建立了在校留守儿童基本情况台账，并加强考勤管理，规范留守儿童常态信息报送、特殊情况报告等制度，大力降低留守儿童辍学率。目前全市仅有1名留守儿童未能进校就读，正在积极劝返中，其余适龄留守儿童均在校学习。
同时，贵阳市还在全市教育系统开展“四爱四在”，着眼留守儿童的生活和学习发展需要，构建全方位的校园留守儿童关爱服务体系。
此外，贵阳市累计投入资金1031.7万元，建设省级标准化留守儿童之家184个，并从联系卡制度等软件配套上进行强化，提升关爱场所的服务能力。并在全市农村寄宿制学校建立心理咨询室(站)，配备了400名专(兼)职心理健康教师，向学生提供心理健康知识普及、心理潜能开发、健康心理品质培养、心理疾病预防等服务。我们开展了德育安全心理健康教育网格化管理工作，打造了100所心理健康教育示范校，组织班主任教师每周通过行为观察、心理健康小测试等方式对留守儿童情绪倾向进行筛查，依托信息技术将筛查情况及时上报，由相关专家远程分析，提供心理辅导建议，防范留守儿童心理危机，促进留守儿童人格健全发展。
目前，留守儿童工作仍然存在家庭监护责任有待强化、教育关爱队伍有待充实等情况，但相信，随着控辍保学、四爱四在幸福校园、家庭教育、心理健康教育、“五个一”关爱服务等活动的开展，教育系统留守儿童关爱帮扶工作水平将不断提升。
金钱不能补偿留守儿童的心理缺失
不完全统计显示，在定州的某些乡镇，留守儿童多的时候，他们所占的比例达到班级人数的80%。
这些年，尽管经济有所发展，但当地人重男轻女的封建思想并没有彻底清除。而头胎是女孩的家庭往往会一直要生到有男孩为止。因此，留守儿童家庭往往出现一家三个孩子，甚至四个孩子的情况。而这些留守儿童，大多由祖父母进行抚养。这样的隔代抚养，造成种种问题。
就目前而言，留守儿童面临的最大问题是家庭教育的缺失。因为祖父母等代养人的文化水平有限，他们对孩子的关爱大多是一种肤浅的溺爱。在教育儿童方面缺乏一些好的方法，其家庭也缺少文化氛围，当儿童犯了错误时，没有合理有效的教育方法，甚至只会打骂儿童。这就导致留守儿童在性格、生活习惯等方面出现种种问题。而教师在对留守儿童进行处理的时候，分寸的把握与代养人的诉求并不完全一致，也导致一定的家校纠纷。
其次，留守儿童的家庭作业在没有父母监督督促的情况下可能形成“虚设”。现在的留守儿童因为受到手机及游戏等影响，很多情况下会直接放弃家庭作业，代养人因为文化及心理的原因，对此也大多无能为力。这也导致，随着时间推移，留守儿童与其他学生的学业成绩差距越来越大，我们的调查结果也支持了这一结论。
另一方面，因为当地很多家庭基本上已经有了一定的资本积累，多少也导致他们对留守儿童的教育不够重视。有的父母以物质上的支持作为补偿，殊不知“金钱不是万能的”，情感上的需要和满足是别人无法代替的，更不是金钱所能够弥补的。
代理家长促留守儿童快乐成长
随着我国工业化、城镇化进程的加快，大量农村剩余劳动力进城务工，产生了农村“留守儿童”这一特殊的未成年人群体，这些“留守儿童”在学习、生活、心理、安全等方面存在诸多问题，已成为义务教育工作的难点之一。
西盟县在留守儿童关爱工作中，多措并举，充分发挥学校主渠道的作用，力争实现留守儿童身心健康成长。
西盟县各学校以班级为单位，建立留守儿童个人档案和联系卡，开展了有针对性的教育和管理。同时，各學校从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实帮扶任课教师。任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由班主任牵头确立一名学生为其学习帮手。学校对结对帮扶效果进行定期检查、登记，并建立留守儿童进步档案。
为使留守儿童不感觉孤单，各学校在举行文艺、体育、科技和社会实践活动中，根据留守儿童特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养其独立生活能力。
此外，西盟县各学校还在留守儿童中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。帮扶教师经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想、学习、生活方面的情况，引导他们健康成长。我们也建立了教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与其交流、沟通，掌握其思想、生活情况;非寄宿的留守儿童，教师会定期走访并与临时监护人交流，及时反馈情况，帮助做好留守儿童的思想工作，使他们走出孤独和忧郁，让他们在老师、同学的群体中健康快乐地成长。
是躺在妈妈怀里撒娇的年龄
却背负生活的压力
夜晚的风好大
夜晚的呼啸声好响
恍惚听到
鬼哭狼嚎的叫声
歪歪头
想偎进爸爸坚实的怀抱
空落落的
冷到心里
哼哼唧唧
想缩进妈妈温柔的怀里
空落落的
凉透心底
爸爸妈妈
你在哪里
你的孩子
是那样的想你啊
孤独的躺在
冰冷的家里
没有温暖
没有希翼
除了孤独
除了恐惧
爸爸 我害怕
任凭狂呼嘶叫
回答我的
只有漫漫长夜
无声无息
妈妈，我想哭
任凭哭哑了喉咙
回答我的
只有冰冷的空气
爸爸妈妈
我好孤独
面对黑暗
我的心里
在独自啜泣
绝望
攫取了我的灵魂
我想彻底的解脱
这无声无息
令人窒息的世界
爸爸妈妈
再见了
来生
我希望有一个
爸爸妈妈陪伴的童年
那里
没有孤独
没有恐惧
没有绝望
此刻
我多想扑进
爸爸妈妈的怀里
闻一闻熟悉的体香
尝一尝安心的味道
来世
我只想有个家
虽贫穷
却有爸爸
有妈妈
爸爸妈妈
来生再见吧
想你呀
你的孩子
让我最后再喊一声
爸爸 妈妈
雨水，滴滴答答，清清冷冷，敲响了我脑海的记忆。记忆，辗辗转转，迷迷糊糊，撞进了我尘封的心田。
总是那么匆匆的想起你，想起你匆匆的誓言。
我不怪你匆匆的走远，只怪这匆匆的流年。
当初的雨夜，你带走了我全部的悲欢。
还有那颗跳动的心，纵使我依旧活着，也只为苦等你一个问安。( ： )
一见二愿，三伴四恋，莫想最后落得天涯两边。
假如你没有离开，我知道我不会有思念。
假如现在我死去，也难以忘记你的笑脸。
因为我知道，没有你，天堂也孤单。
/
你离开了，一下子，崩灭了我天真的笑颜。
为什么离开了也不说一声再见，为什么说了再见却还是不见。
我还在原地等待你的出现，你知道我还想念，却为何就是不再出现。
我堆积在心中的念，一天天，不断的呼唤你的出现。
直到溢满心田，我却还是不能如愿。
如愿把你拥抱，如愿把你依恋。
红尘三千，烽火狼烟，却不知哪处是我净土桃园天。
/
你离开了，一下子，凉煞了怀里的温暖。
青丝白发，阳光黯然，夜夜憔悴爬满面。
天涯咫尺，银河两岸，种种寂寞伴身边。
若光阴可以化作一面镜子，我在镜中的另一面，那么你看。
我的眼泪，伴着相思，沿着悲伤，落在了深渊。
我的呓语，透过窗棂，缠着月光，爬到了九天。
我的笔墨，顺着记忆，逆着悲欢，刻在了红笺。
也不知道你有没有看见，哪怕只是一眼。
/
幸福总是那么短暂，哪怕等到海枯石烂。
只要你一个转身，便感觉如此短暂。
悲伤总是那么长远，哪怕一个安静的夜晚。
只要你没站在我的面前，便像是隔了千年。
还记得三生石上，我抛下三世夙愿。
却也不过是想换取你一个诺言，那便是答应我。
哪怕是天堂，也不要让我孤单。
联纺中学 中二(9)班 高乾鹏
朋友，你可曾想过这样的画面：
坐着梦想之舟，在飘渺的夜空中前行，任凭风有多大，你都毫不退缩。狂风停息，你摘下一颗颗明星放入背囊，你也到达了胜利的天际;
乘着希望的船，在浩瀚的海洋中前行，仍凭浪有多高，你都未曾放弃。巨浪退去，你拾取一粒粒珍珠放入背囊。你也到达了成功的彼岸。
前行路上，困难是难免的，犹如那风和浪，坚持住，不要退缩，总能到达成功的终点。说到这里，也许你会顾虑，前行路上是否孤单，那你便多虑了，因为有人一直在默默地帮助你，他们便是你的严父、你的慈母、你的恩师和良友。
不要顾虑前行路上是否孤单，在你失败的时候，父亲是严鞭，鞭策着你前行，有父亲在，你是否还会感到孤单?
不要顾虑前行路上是否孤单，在你劳累的时候，母亲是清风，激励着你前行，有母亲在，你是否还会感到孤单?
不要顾虑前行路上是否孤单，在你迷惘的时候，老师是罗盘，指引着你前行，有老师在，你是否还会感到孤单?
不要顾虑前行路上是否孤单，在你受挫的时候，朋友是巨鼓，振奋着你前行，有朋友在，你是否还会感到孤单?
在人生的路途上前行，你带着一种亲情，叫牵肠挂肚;
在成长的航线上扬帆，你带着一种友谊，曰同甘共苦。
展翅翱翔，有亲情为翼，飞行途中怎会寂寞?
大步前行，有友谊作伴，前行路上不再孤单。
指导教师：李路
为了帮助和解决流动儿童校外的学习和活动场地，创造起健康成长的学习和生活环境，同时丰富和开拓流动儿童的课外学习空间和视野。灵台县妇联等各部门举行 “流动儿童之家”进灵台东关小学，并为我们这些流动儿童之家创建了“书屋”。
活动上，我接过了叔叔阿姨们赠送的礼物，喜悦的心情溢于言表;对于叔叔阿姨赠送的书籍，我是特别的高兴，自己平时很喜欢阅读作文书，还有一些科幻小说、故事书等，但是由于家长生意特别忙，自己一直买不到书。
拿到这些赠送的书籍，我特别高兴，为表示自己的感谢之情，我献上了最崇高的敬礼。我非常感谢他们给我们的爱心和图书，我一定会好好学习，不让他们失望的。
也感谢流动儿童之家给孩子送来这么好的书，这很大的充实了学校阅览室，让我们在课余时间有书的陪伴，能在知识的宝库中汲取力量，编制梦想的蓝图。 我们也希望越来越多的人参与到慈善事业，让更多的孩子享受快乐的成长生活。
成长路上不孤单
当你挑灯夜战，喝着母亲端过来的一杯热牛奶时，你会感觉有人陪伴;当你失意落寞、听到师长那语重心长的鼓励话语时，你会感到有人相随;当你感受到陌生人的真诚、领悟到生活的真谛时，你会感到幸福。在你成长的路上，时时有人伴你左右。
以为有你，成长路上不孤单。成长路上需要一个朋友。如果没有朋友，你的成长路上会孤单，会寂寞。如果没有朋友，你的成长路上将会一无所获。古语说：“海内存知己，天涯若比邻。”就因为你的成长路要找一个知心朋友。不过，找一个知心朋友也会很难，这需要你慢慢发现。
此外，你还要找准自己的位置，绽放属于自己的一片光彩天地。这样的成长路上才会多出一片色彩。
宠辱不惊，闲看庭前花开花落。去留无意，漫随天外云卷云舒。居庙堂之高而心系苍生，处江湖之远而豁达乐观。
成长路上没有人因为平凡而注定平庸。平凡的雷锋，是和谐社会的螺丝钉。平凡的焦裕禄，是两袖清风的丰碑。平凡的岗位一样会有生命的亮色。平凡的付出一样可以汇聚成江海，每个人都是自己的英雄。
成长路上，你还要与他人互相信任，互相尊重。因为彼此的信任是你和你朋友之间建立友谊的渠道。
成长路上，是语文课上的积极发言，是数学课上的埋头苦干，是英语课上的单词拼写。成长路上，你要相信自我，肯定自我，用一颗不去的心擎起千斤重的理想。不能让迷雾遮住双眼，不能让狂风吹散信念。 成长路上，你如果找对了自己所在的位置。你会想蛟龙一样掠过浅滩小河，到浩瀚的海洋中击水三千。你会想大鹏一样飞跃平地低空，到苍茫的天宇中扶摇直上。
如果我是山，就要站成一种尊严，让山花灿烂，山风拂面，让每一处角落都渗透着梦的语言。让我的价值在太阳底下展现。如果我是水，那么我就要流成一种磅礴，让小船远航，鱼儿欢畅。让我的每一股细流都一往无前，让我的价值迎风吟唱。
此时此刻，我明白了我的成长路上战胜了自己，克服了自己内心的恐惧。我的成长路上已不孤单。
中国 山东省 烟台市 莱阳市 照旺庄镇 前照旺庄村 于姜超
不要说寂寞这不过是生活中
无言中的片段
也不要说孤单
因为在生活中
都会出现一个人的行进间
每个人的脚步
都会走过这道门槛
每个人的故事
都会有不为人知的心酸
不要以为
蜜蜂的蜂蜜总是甜
其实蜜蜂辛苦的独来独往
才会捕捉到那一点点甘甜
不要以为
夜晚的烟花总是璀璨
其实烟花的灿烂
并不能给人们带来真正的言欢
你站在高处
只看到属于山的峰巅
那不过是少数人在留恋
你会感到高处不胜寒
寂寞在人间
你站在高处
不要感觉自己的伟岸
可山脚下的人看你
同样也是那么一点点
微不足道焉
在生活中
寂寞有寂寞的好处
最起码你不会有吵闹的心烦
孤单有孤单的妙处
你始终可以保持清醒的信念
凡事都有正反的两个方面
你不要苛求事物的圆满
因为熊掌和鱼二者不能兼得
凡事都有个前因后果
你种下什么种子
就会结下什么果实
收获的可能是苦涩
也可能是甘甜
你不要奢望遥不可及的明天
应该抓住眼前的机遇
去把握今天
回头看
再美好也只是过去
往前看
信心要满满
但必须珍惜当下
创造出的明天才会灿烂
推荐阅读：
有爱不孤单06-14
他们的暑假不孤单（共6篇）05-22
孤单但不孤独（推荐3篇）03-11
读单翼不孤单后感（精选6篇）07-20
因为有你所以不孤单（精选7篇）11-10
天堂不可能出现在人间（精选5篇）09-16
孤单爱05-24
孤单心事歌词09-02
人们不再孤单12-12
作文我不再孤单03-30
