理论必须要与实践相统一，在繁忙的实习阶段结束以后，我们必然有很多的收获，也有一些遗憾，那么就要必要对实习阶段的工作、学习清凉进行总结。以下是小编精心整理的《会计的专业实习报告》，仅供参考，大家一起来看看吧。
关于会计专业的调研报告
[摘 要]本调研报告主要通过企业调研、高职院校及会计专业调研，分析比较会计行业现状与高职院校会计专业之间的差距及存在的问题，并提出了具有可行性的改革方案，希望能够为提高会计专业人才的培养质量提供借鉴。
[关键词]企业调研;会计专业人才;管理会计;教育改革
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.04.020
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1 调研概况介绍
1.1 调研的目的和意义
现代社会发展日新月异，科技与经济更是飞速发展，会计工作从之前的手工做账发展到如今的电子记账，在不久的将来更有可能被机器人取代。在这种情况下，作为一名会计教育工作者更需要时刻关注会计行业的发展趋势，深入社会、企业，了解会计行业现状，从而能够与时俱进，根据实际需要调整会计人才培养的目的及标准，调整教学内容和任务，从而培养出社会需要、对企业有用的会计专业人才。本文介绍了此次调研涉及的对象、方法、调研内容、得出的结论、存在的问题以及针对问题提出的改革方案。
1.2 调研对象及方法
结合调研目的，此次调研对象包括会计行业企业、职业学校及会计专业学生3大類。行业企业调研对象涉及范围较广，包括外资企业、事业单位、个人独资企业以及合伙企业，涉及目前较为流行的行业，如网约车、电子物流、供应链管理以及最需要会计专业人才的会计师事务所、代理记账公司等服务行业。此次被调研人员除了会计专业相关人员，还涉及企业的中高层领导，因为需要了解企业领导对会计的看法和态度，共收回80份调查问卷。职业学校及会计专业学生调研主要是对本校师生进行调研，包括非会计专业和会计专业学生，其中针对会计专业学生的调研则包括在读学生以及已经毕业的会计专业学生，共收回120份调查问卷。
此次会计专业调研报告主要采取抽样调查。企业调研主要采取访谈调查、专家征询以及常见的问卷调查(包括电子问卷)，而学校及学生调研主要通过问卷调查(包括电子问卷)及电话调查的方式搜集资料。此次调查问卷针对不同对象分别设计了3份：用于行业企业调研的主要侧重企业对会人才的需求进行设计;用于职业学校及学生调研的，则侧重于会计教学计划实施情况、学生掌握程度、学生对会计的认知程度和对未来职业生涯的规划;对于已经毕业的会计学生，则通过问卷想要了解其毕业后的工作是否是对口工作，是否继续考会计职称，学校所学是否符合企业需求等。
2 调研内容
2.1 会计行业环境
我国从周代开始就有专设的会计官职，主要负责核算银两收支以及税赋情况。当时有一种说法叫作“月计”“岁会”，即每月的结算叫作“计”，每年的合算叫作“会”，逐渐便有了“会计”这一叫法。到了现代社会，会计主要是以货币为主要计量单位，运用专门的方法，核算和监督一个单位经济活动的管理工作。
财政部在《会计行业中长期人才发展规划2010-2020年》中，强调了加强会计人才队伍建设的必要性和紧迫性。更指出了我国现阶段会计发展状况与经济发展需求不相适应，主要体现在：缺乏高层次复合型会计人才、会计人才结构和布局不尽合理、会计人才发展的体制机制有待完善、会计人才市场管理有待加强等。
通过此次企业调研，发现目前在职的会计大部分是本科或者专科学历，其中少数具有中高级职称。在会计师事务所或代理记账机构中，除合伙人拥有注册会计师及高级职称外，更多则为没有任何职称的会计人员。相关数据显示，全国范围内64%的会计从业人员拥有大专以上学历，而拥有职称的占28%，其中仅8.34%的会计人员具有高级职称。会计人员数据统计如图1所示。
由此可知，我国目前的会计市场正处于“低端人才饱满，高级人才紧缺”的状态。出纳、普通会计人员处于饱和状态，在会计从业资格取消之前，无论是否是会计专业，有很大一部分人都会尝试去考从业资格，成为一名出纳或会计人员。然而像高级复合型会计人才，如拥有高级会计职业资格证书的会计师，或者有丰富会计经验、拥有注册会计师证书的会计人才则供不应求。在此之前，我国会计专注的一直都是财务会计，侧重的是如何进行账务处理。随着经济的发展，会计工作除了加工处理数据，更是应该将数据应用在企业管理中，运用数据解析过去，控制现在，然后筹划未来。
在人才发展规划中除了指出我国会计人才结构失调，也明确了我国未来的会计人才培养目标，即到2020年要培养一支规模宏大、结构优化、素质较高、富于创新、乐于奉献的会计人才队伍，确立我国会计人才的竞争优势，建设国际一流的会计人才队伍，为在21世纪中叶基本实现社会主义现代化奠定会计人才基础。人才发展规划在明确会计人才培养目标的同时，也明确了新时代会计人员必须具备的素养。
2.2 企业调研(结合实践企业)
此次调研了外资企业、事业单位、个人独资企业以及合伙企业4类企业，其中主要深入调研的是一家港澳台独资的供应链管理公司，注册资金近900万美元。该公司主要致力于智能供应链管理和电商产业园投资建设，涉及大健康产业。在长沙市、南京市已开始建设总建筑面积超过16万平方米的大健康产业园区，日前与苏州市吴江区、昆山市周市镇等政府正在积极洽谈，计划在2019年内在苏州地区开始建立面积10万平方米左右的大健康产业园。公司主要由投资管理部、法务部、工程部、财务部及人事部组成。其中，财务部是笔者此次实践的部门，由公司财务总监作为企业指导老师(也是苏州市会计协会秘书长)。该公司在未来将秉持“创新、诚信、正直、专业”的理念，聚合丰富的创意、人才和资本，致力于物流产业园的发展。本着与各方携手，创造非凡价值，秉承专业、共赢、回馈社会的理念。
企业财务部门主要人员有财务总监、财务经理、主管会计、收入、成本会计以及出纳等。笔者经过3个月的企业调研，基本掌握该公司的财务运行状况，相较于内资企业会计而言，该公司的会计人员具备发展以及开放意识，善于利用有限的时间投入无限的学习中，会订阅相关刊物以及开设培训班，更新自己的知识、观念。公司的财会人员基本都有国外学历或国外财会证书。
公司财会人员除了具备财会人员应有的专业技能外，还具备复合型人才的特质，具有管理能力，能够根据财务数据进行预测和决策，能够为领导层在项目投资上提供可行的建议。协调能力能够处理好公司内部的人际关系，对外能够处理好与相关部门的关系，如银行、税务、审计等。人际交往能力会直接影响员工的生存发展机会。此外，该公司财会人员还要具备应变能力。每个省乃至市的外资投资政策都是不同的，需要填报的材料、需要办理的手续、银行处理的流程等操作也是不同的，在如何把外来货币资金转换成在内地可以进行投资的资金，更多需要的是与人沟通、处理事情、实际应变的能力。
笔者通过整理调查问卷，发现大部分普通中小型企业比较看重的仍然是会计人员的专业技能及实际操作能力，对于其他能力素质并没有特别要求。小部分企业开始与国际化接轨，开始注重会计人员的财务管理能力以及员工的综合素质，如政策解读、沟通能力、团队意识等。在调研中发现，外资企业和合资企业比较看重会计人员的综合能力，而事业单位及普通传统的代理记账公司，则对会计从业人员的学历、经历、能力的要求相对较低。当然，企业对会计人员的要求与愿意支付的薪酬水平基本成正比。
相关调研结果显示，大部分用人单位在人才使用上逐步趋于理智，即根据需要以及工作岗位聘请相关学历的人员，之前研究生做专科学历工作的现象在会计行业中基本不存了，人才浪费现象得到了显著改善。比起高学历的会计人才，中小型企业和小微型企业更愿意聘请高职类学校会计学生，从回收的有效调查问卷来看，这一比例高达50%。当然，企业在聘请员工的时候，会综合岗位需求来考量需要什么学历的会计人员，学历与工作岗位也是挂钩的。
在针对企业领导访谈调查时，发现企业普遍比较愿意接受有工作经验的会计人员，即使没有工作经验，也希望具有企业会计岗位实践经验。会计是一项实践性很强的工作，初入职场的会计新人即使有过硬的理论功底，还是需要有经验的会计老师傅带领。中小型和小微型企业是不太愿意在培养员工上浪费人力、财力的。由于该调研是针对会计专业的，所以特别还在各企业财务部门内部进行访谈调查，为了能够更详细地了解会计同行对该专业的认识和未来发展趋势的态度。在职的会计人员一致表示能够熟练运用会计电算化处理会计账务已经是进入会计行业的门槛。不管学历高低、能力如何，最起码就是要能够熟练应用会计电算化软件，如金蝶、用友、SAP等。会计电算化软件能够有效提升会计人员的工作效率，把原本记账、算账的时间可以花在更有意义的地方，同时也降低了出错率。几乎没有企业再手工做账了，同时还必须具备不断学习、更新知识的能力。当今社会很多事物的更新速度都很快，更新会计准则、服务对象或者操作软件等也是常有的，作为会计专业人要适应这一特点，并不断学习，丰富知识结构，才能满足企业的需求。外资企业的会计专业人才还需要掌握英语，懂得财务专业术语，能够熟练用英语进行沟通。
2.3 学校与学生调研
在校调研主要是想了解学生对会计的认识、对所学专业知识的反馈和对未来职业规划的信心，进而可以根据企业调研与在校调研比对结果，找出问题所在，并针对问题提出可行的改革方案。
会计专业学生调研结果显示，有一半的同学认为自身优势不是非常适合会计岗位的需求，并且认为毕业后找到合适的工作是有一定难度的。对于毕业后，是否一定会从事会计相关工作，大部分同学的答案是“不一定，看情况”。在针对会计人员业务能力、职业道德以及综合素质的调查问卷中，大部分學生认为自己的业务能力一般，但是职业道德以及综合素质相对较高。在关于“面临就业，您认为自己最欠缺的素质”这一调查中，几乎所有的学生都认为自己缺少承受压力、克服困难的能力以及相关工作或实习经验。对比企业调研结果来看，大部分学生对自己的定位、会计行业的现状及未来发展方向还是有一定了解和认识的，只是在面对会计行业飞速发展时，有些迷茫及危机感。
3 调研结论
调研结果显示，普通中小型内资企业看重的是会计专业人才的专业技能、综合素质、工作经验，其中拥有工作经验尤其重要，这些企业希望招来的会计人员能够即刻上手而不需要花大量时间再去培训，而在校学生欠缺的刚好就是工作经验。与内资企业相比，外资企业在选择会计人员时更看重会计人员的财务分析能力以及财务管理能力，希望企业的会计人员能拥有规划控制、预算、成本管理及业绩管理等能力，能够为企业做决策提供意见。也就说，具有管理会计能力的会计专业人才能受外资企业欢迎。企业需求与人才培养模式存在以下几方面的问题：注重培养技能，而不注重提升会计人员的素质;注重理论教学，而忽视了实训以及企业实践。
4 改革方案
4.1 注重产学研结合，建立双师型教师队伍
会计是一门技术性和实务性很强的工作。因此学校可以发展产学研结合，即企业、学校和科研机构三者在功能与资源上实现互相协调合作，发挥各自的优势，达到互利互助的目的。教师去企业，或者企业人员来学校。对于教师而言，要定期更新会计知识，了解最新的会计状况，也能为学生提供真实生动的案例，拉近现实与理论间的距离。对于企业人员而言，来学校开展讲座或者对学生进行指导，有利于培养出一批适合自己企业、毕业即能就业的会计人员。另外，教师要重视同类院校之间的交流，有交流才会有进步。
4.2 构建实践基地、校内实训或者顶岗实训的教学模式
企业需要的是有经验的会计人，所以学校需要为学生提供一个真实的、自己做账的机会。因此，学校可以建立实践基地或者采用校内实训、企业顶岗实训的教学模式。作为会计人员不仅要懂理论，还要能动手。实践训练，一方面使学生有机会深入了解企业会计工作内容，还能将所学理论应用在实际中，在实践中才能够更全面地了解自己的长处、不足以及自身能力与岗位需求之间的差距。另一方面，实践还能帮助学生增强自信心，提升承受压力、克服困难的能力，在实践中积累经验，使其面临就业不再迷茫。
4.3 促进管理会计与财务会计相融合
调研结果显示，管理会计目前深受外资企业及合资企业的欢迎。实际上，中国的会计也在朝着管理方向发展，这是会计发展的一个趋势。被人称为“最牛独董”的徐经长教授曾在2017年的信息化时代会计教育教学改革与发展探索研讨会中提出过关于会计的两个“融合”，即会计融合在企业管理中和会计融合在国家经济宏观发展中。他指出，会计如果单独存在，没有融入企业管理中，是没有意义的。足以看出，管理会计在如今的重要性。
管理会计与财务会计虽然都是会计工作，但是工作内容、工作方向是不同的。财务会计主要侧重于公司业务收支情况，记录和反映企业资产负债情况以及企业经营成果，而管理会计则是建立在财务会计的基础上，对这些数据进行分析，对企业经营活动进行规划控制。具体主要包括会计主体、服务对象、职能等方面。
管理会计与财务会计融合主要有以下几种途径。第一，积极培养财务会计与管理会计复合型人才。学校应积极开设管理会计相关课程，引进企业管理会计型人才作为校内指导专家，为学生提更多企业实际案例。第二，构建管理会计与财务会计融合体系。就会计专业而言，首要任务就是构建一套适合本校学生的管理会计与财务会计协调发展的融合体系。从学生接触会计专业开始，就引进“管理”概念，让其在一开始就明白会计不仅仅是“计算数据”，而是要用数据说明问题。用数据进行分析、预测、管理。
4.4 大力普及电算化等信息技术
随着科技的快速发展，企业对会计人员提出了更高的要求，除了业务能力过硬、具有良好的综合素质外，还必须会使用电算化。电算化不仅能使会计工作人员从烦琐的纸质资料中解脱出来，还能提高会计数据的准确性和精确性，在一定程度上能够提高企业的经营管理水平。为了培养具有电算化能力的新时代会计专业人才，学校要设立以培养复合型技术型会计专业人才为核心的课程体系，将技能操作课程作为主要课程，为不同水平的学生设置不同的能力培养模块。教师除了教会学生使用常规的会计电算化软件，更重要的是要培养学生主动学习、举一反三的能力。另外，校内实训或者顶岗实训等实践性内容，也是应用会计电算化的好机会。
4.5 建立会计人员综合素质学习研討小组
在2017年的信息化时代会计教育教学改革与发展探索研讨会上，王永辉副部长提出了《会计人才评价体系建设》，指出“财会人员要具有取得别人信任、主动跟别人沟通、建立良好的协作精神等能力，最终一定要能够融入企业整体管理中”。由此可见，会计人员必须要具备除了职业技能以外的其他素质。在教学过程中，教师应言传身教，注重培养学生的沟通交流能力，建立研讨小组，同学之间互相交流学习，可以通过开展一些小组活动培养学生的团队协作精神。
5 结论与思考
此次企业实践调研完成了预设目标，了解了外资企业账务及税务处理，以及外资企业在内地开展经营投资活动与内资企业有什么不同，包括外管局、银行以及相关部门对外资企业资金活动的规定。笔者有幸参与了该企业的项目投资可行性分析，在导师的指导下能够从投资者角度设计合理的财务方案，从企业理财角度进行资本预算，以及能够从企业的角度评价投资收益、现金流量和债务清偿能力。
随着全球经济一体化进程不断加快，在经济全球化趋势的影响下，此次调研结果说明会计专业人才培养除了要适合本土国情外，也应紧跟世界潮流趋势，注重产学研结合，建设实践基地，注重提升会计人员的综合素质。这是一个日新月异的时代，这是一个与世界对话交流的时代，企业对会计专业人员的要求越来越高，传统重理论轻实践的方法、重财务轻管理会计的模式、重专业技能轻综合素质的培养方案，已经无法满足企业的需要，教学改革已经成为当务之急。高校应顺应财政部《会计行业中长期人才发展规划》的要求，本着“缺什么补什么”的原则，保持“知不足而后进”的积极心态，不断弥补人才培养中的不足，最终要构建适应经济社会发展需要、适合企业实际需要、符合学校真实情况、灵活多样的人才培养模式。
主要参考文献
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作者：钱佳慧
【摘要】目前，我國会计专业的毕业实习环节还存在诸多问题。本文通过对这些问题的分析，提出了完善会计专业毕业实习的对应措施，强调了实习教学环节督导制度建立的作用，以期提高会计专业的整体教学水平。
会计专业的培养目标是培养社会主义市场经济建设需要的，德、智、体诸方面全面发展的，具有比较扎实的经济和会计理论基础、较高文化素质、较强分析问题和解决问题的能力，适应社会经济发展要求的应用型、复合型高级会计专门人才。会计学专业的人才培养模式是：以培养学生的创造能力为主线，全面推进素质教育。在理论知识方面使学生具有大中型企业总会计师应具备的知识和素养。考虑到学生的后续教育和未来发展，适当地强调理论系统性，拓宽专业基础;在实践技能上，通过实践教学，使学生具有合格会计人员的专业技能。
为达到培养目标，各学校相继建立的专业教学体系基本上形成了理论教学与实践教学相结合的教学模式。目前，各高校会计专业设置的模拟实验、课程设计、案例分析、认识实习、毕业实习、毕业实习、毕业论文等实践性教学环节，对提高教学整体水平具有事半功倍的积极作用。会计专业毕业实习是学生在修完全部课程后，具备了综合、系统的知识结构，进行了毕业实习和其他实践环节的相关训练，拥有一定的分析和解决问题的基本能力的基础上展开的。它是毕业撰写论文前最后一次也是最重要的综合性实习，毕业实习能使学生进一步明确财务管理工作在经济活动中的重要地位，从全局上理解财务管理工作的具体操作程序和方法，掌握正确处理会计业务的能力和技巧等。毕业实习阶段还为毕业设计(论文)搜集资料、积累素材，同时为毕业后尽快适应财务管理工作、尽快适应实际工作奠定了基础。但是，近些年来作为高校会计专业最重要的实践性教学环节的毕业实习已深陷“困境”、流于形式。因此，正视我国高校会计毕业实习的现状和存在的问题，积极采取对应措施，不断完善和加强毕业实习的方法和管理，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力势在必行。
一、会计专业毕业实习存在的问题
(一)对毕业实习的重要性认识不足
长期以来，我国高等教育虽然始终倡导加强实践性教学、开展素质教育，但在不少院校、不少专业的教学实践中，毕业实习并没有得到应有的重视，而只是被当作一般的辅助性教学环节，毕业实习的学时没有依据专业性质和培养目标合理安排，缺乏系统的教学组织;许多学生对毕业实习的重要性认识不足，毕业实习被用作“寻工求职”的途径。究其原因主要有：1.在教学思想上受我国几千年传统教育思想文化的影响，认为教学重要的是将理论知识传授给学生，学生在校期间首要任务是掌握课程上的内容;2.在教学方法上尚不能完全摆脱传统教育模式和教育观念的影响;3.高校以培养“高级专门人才”为目标，无论是国家教育部门制定的对学校教学评估还是专业教学评估内容和标准，都注重强调学生要掌握扎实的专业理论知识，具备初步的科研能力评价，而对学生是否具备实际工作能力、是否能适应社会需要，缺乏必要的具体考评要求和标准;4.学生临近毕业忙于找工作，无心参与实习。
(二)毕业实习单位环境不能满足需要
长期以来，诸多高校会计毕业实习一直沿袭着依据毕业实习计划规定的实习目的和要求，由指导教师负责联系实习企业和单位，指导学生在企业和单位集中进行实习的方法。但由于我国传统的人事管理体制和高校封闭型办学模式的长期影响，大多数高校与企业、单位历来就缺乏应有的联系和协作，联系实习单位成为让实习指导教师很“头痛”的事。靠教师“私交”落实实习单位成为普遍现象，学校为学生联系实习单位的工作处于困境之中。但指导教师与企业、单位的“私交”具有较大的不确定性，许多高校至今尚未建立健全比较稳定的毕业实习基地。许多企业对接纳学生实习一事左推右挡或讨价还价不愿意接待，更不愿意作高校长期进行毕业实习的基地。一些企业和单位就是勉强接待学生毕业实习，往往也是以“礼”相待，不允许学生亲自进行实际操作;个别企业和单位甚至对学生毕业实习不管不问，使这种“走马观花”式的毕业实习也难以进行下去。
(三)毕业实习缺乏必要的实习经费
高校会计毕业实习依据专业性质和培养目标的不同，一般可分为认识实习、生产实习和毕业实习等，虽然它们的实习目的和要求不尽相同，无论是就地实习或赴外地实习、集中实习或分散实习，都需要有一定的实习经费作为保障。大多数高校用于教学环境、教学研究等方面的经费多，用于实习方面的经费相对较少，造成实习经费严重不足。特别是用于毕业实习的经费往往被列为弥补其他教学方面经费不足而精减的首选项目，已无法维持毕业实习工作的正常进行。受市场经济外部环境的影响，许多接待学生实习的企业或单位以加强管理和指导等为由，不断增加收取的实习管理费和实习指导费等。学校这方面为了联系实习企业或单位而请客送礼的“小费”也有增无减。而且，学校的实习经费如实习交通费、住宿费等不随物价指数变动而调整，恪守几年或十几年一贯制，也早已严重背离实际收费和价格，致使毕业实习联系的实习单位条件满足不了实习的需要、或被迫缩短实习时间、减少实习内容、简化实习方法，难以达到毕业实习的目的和要求。
(四)毕业实习缺乏严格的管理督导制度
高校毕业实习的形式虽然多种多样，但多数会计毕业实习管理督导的明显特点是：指导教师“个人承包”，教学管理部门“以包代管”，尚未建立和健全毕业实习的组织管理体系和督导保证制度。主要表现为：1.指导实习期间，指导教师还担负着其他教学任务和科研任务，保证不了指导时间;2.一些责任心不强的指导教师，将学生送到实习企业和单位“全托”，或者“转包”给班委会，或者“分包”给实习小组长，很少去实习企业和单位进行指导和检查，实习结束后仅凭学生提交的毕业实习报告评定成绩;个别指导教师带学生赴外地毕业实习时，不能严于律己，置毕业实习指导工作于不顾，忙于私事，不仅学生有意见，也给实习企业和单位造成了不良影响。而教学管理部门往往“以包代管”、疏于教学督导，极少去实习企业和单位走访，对毕业实习及指导教师进行检查，及时发现和解决毕业实习过程中存在的困难和问题，难以更好地为学生、教师和毕业实习服务，保证毕业实习整体效果的提高。
二、会计毕业实习问题的对策
高校会计毕业实习面临的困境是多方面的，其成因也是比较复杂的，基于上述认识，笔者认为，从高校自身而言，目前应该做好以下几方面的工作：
(一)要进一步提高对毕业实习重要性的认识
教育部颁布的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》明确指出：应“进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养”。衡量学校教育工作的标准，不仅要看培养学生的数量，更重要的是要看所培养学生的质量，看学生毕业后能否适应社会对人才的需要。这在客观上要求高等教育必须始终坚持理论联系实际的教学原则，改变传统的教育思想，更新教育观念，充分认识毕业实习作为一种“亲验式”实践性教学方法，其精髓在于促使学生主动实践、亲自操作、勤于思考、善于决策，对培养学生的创新精神与实践能力、提高学生的综合素质和会计专业教学整体水平具有不可替代的作用。在会计专业的教学实践中，要将毕业实习纳入专业培养方案，在教学安排、教学指导的岗位(或工作量)设置以及成绩管理等方面应等同于课程教学任务，将其作为专业教学评估的重点内容，改进评估的具体方法和指标体系，并适时调整教学计划，合理安排毕业实习的时间和内容，促使学生和教师重视毕业实习，提高学生参与和教师指导毕业实习的主观能动性。
(二)加快毕业实习基地的建设，奠定提高实习质量的基础
高校由封闭型向开放型的转轨变型和社会主义市场经济体制的完善及经济结构的战略性调整，要求高校和企业必须树立相互协作、互惠互利的观念，形成相互促进、共同发展的双赢的局面，为高校强化校企协作、建立和健全毕业实习基地创造了良好的外部环境。客观上要求：1.作为应用型的会计专业要积极加强与企业的联系和合作，主动为企业提供咨询服务，帮助企业不断改进经营管理，提高经济效益。2.主动为企业培训不同层次的各类专业人才，输送更多、更好的优秀毕业生。如此一来，企业自然也乐于提供学生毕业实习和教师社会实践的场所，使毕业实习基地成为校企协作、共同发展的纽带，指导学生毕业实习成为校企双方共同的义务和责任。校企之间应签署建立毕业实习基地的协议，明确各自的权利和职责，做到有章可循，为学生按实习大纲要求完成实习任务、保证实习质量奠定基础，并要注意多从企业里聘请实际工作经验丰富，又有一定专业理论修养的专家作为毕业实习基地的兼职或全职指导教师，借助企业和一切可以利用的资源，加快毕业实习基地的建设。3.加大实践性教学经费的比例，每年投入一定的教学经费，加强校内外毕业实习基地的建设并依据财务管理各专业毕业实习的特点和需要，科学、合理地核定毕业实习经费，并适时调整，确保毕业实习计划顺利进行。
(三)完善毕业实习管理督导制度
在会计毕业实习的教学实践中，1.要变毕业实习过去由指导教师“个人承包”为系(部)、室和指导教师集体管理督导，建立和健全实习前有计划、实习中有监督、实习后有考评的全过程组织管理和督导保证制度。实习开始前选派责任心强、理论知识扎实、实践能力高的教师组成实习指导小组，汇同系(部)教学管理部门联系实习企业或单位，并依据毕业实习大纲要求，制定实习计划，核定实习经费，经系(部)教学管理部门批准实施;实习过程中由系(部)和校(院)教学管理部门组织实习督导小组，去实习企業或单位监督检查，通过召开座谈会等形式征求意见、交流经验、解决问题，特别是要了解和客观评价指导教师的工作情况;实习结束后由实习指导小组全面、认真地总结实习工作，并向系(部)教学管理部门提交书面总结，实习督导小组依据巡查结果和书面总结评价指导教师，记入教师业务档案。2.要变毕业实习成绩过去由指导教师仅凭评阅学生的实习报告评定为“报告答辩、综合考评”，即由实习成绩由指导教师和实习企业或单位的专业人员组成答辩小组，负责学生实习报告答辩工作，给出答辩成绩，结合指导教师依据学生实习的考勤记录、企业鉴定、实习日志及具体表现等综合考评给出的成绩作为毕业实习的最终成绩。毕业实习考核成绩不合格者必须重修。
伴随着我国社会经济的发展、科技的进步和高教改革的进一步深化，为适应高等教育的国际化趋势和人才市场的转轨变型，必须重新审视高校实践性教学的现状，认真研究和把握高等教育的客观规律，注重和实施素质教育，提倡教学观念的改进和创新，完善和丰富教学手段，研究和应用科学合理的教学方法，真正实现我国高等教育的可持续发展。
作者：常 颖 张 硕
摘 要：会计专业实习的学生将是社会会计队伍的主要组成成员，重视会计专业实习，对培养社会需要的会计人员具有重要的作用。面对学校对会计专业实习的重视不足，学生对会计专业实习的态度不端，实习基地对会计专业实习的投入不多等问题，如何加强会计专业实习工作已经成为一个备受关注的问题。因此，文章在结合我国具体情况的基础上，提出了学校对会计专业实习应引起重视，学生对会计专业实习应态度端正，实习基地对会计专业实习应投入更多的建议。
关键词：会计专业;实习;问题;建议
随着经济的快速发展，我国在会计队伍建设方面取得了令人瞩目的成就，但对会计专业实习的重视不足，使得会计专业学生的整体素质偏低，不能满足经济发展的需要，影响着经济各方面工作的顺利开展。
一、会计专业实习概述
(一)会计专业的概念
会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问[1]。
(二)会计专业实习的概念
在经过一段时间的会计专业知识学习之后，或者说当学习告一段落的时候，我们需要了解自己的所学需要或应当如何应用在实践中。因为任何知识源于实践，归于实践，所以要在会计专业实习中来检验所学[2]。
二、会计专业实习的重要性
随着会计专业实习中存在的问题越来越凸显，关注会计专业实习越来越重要。
(一)使专业知识在实践中得到应用
通过实习，会计专业的学生可以把大学期间学到的专业知识提前在实践中进行应用。
(二)发现不足及时弥补
在实习中，会计专业的学生可以在实践中发现自己的不足，努力学习，及时弥补。
(三)培养社会需要的人才
会计专业的学生通过实习，了解社会需要，可以努力使自己成为社会需要的人才。
(四)对学校教学有帮助作用
学校通过对会计专业学生实习的情况进行总结，发现学生的不足和社会的需要，从而在教学中进行调节和加强。
三、会计专业实习存在的问题
(一)学校对会计专业实习的重视不足
学校在会计专业学生临近毕业的时候安排学生进行实习，只是作为学业的必经阶段，对其重视不足。
(二)学生对会计专业实习的态度不端
学生把会计专业实习作为只是应付学校安排，没有从根本上重视实习，没有把它作为一个很好的学习机会。
(三)实习基地对会计专业实习的投入不多
实习基地不能做到认真管理会计专业实习的学生，不能教给学生更多的实践经验。
四、对会计专业实习的建议
(一)学校对会计专业实习应引起重视
学校应加强会计专业实习的资金投入，重视会计专业实习工作，努力为学生创造一个良好的学习环境。
(二)学生对会计专业实习应态度端正
学生应端正对会计专业实习的态度，在实习期间努力学习，完善自我，加强自己的实践经验。
(三)实习基地对会计专业实习应投入更多
实习基地应投入更多有经验的会计来对会计专业实习的学生进行辅导，让学生在实践中收获更多对自己就业有用的知识。
结论
会计专业实习的学生将是社会会计队伍的主要组成成员，重视会计专业实习，对培养社会需要的会计人员具有重要的作用。因此，应做到学校对会计专业实习应引起重视，学生对会计专业实习应态度端正，实习基地对会计专业实习应投入更多。提高会计专业实习的学生的整体素质，加强会计队伍建设，从而推动经济发展。(作者单位：西藏大学)
参考文献：
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[2] 周宏.企业会计人员能力框架与会计人才评价研究[J].会计研究，2007，(4).
作者：李娜
顶岗实习是大学一次重要的实践教学环节，通过顶岗实习不仅可以使我们在实践过程中接触相关实际工作，了解未来的就业工作环境，还能增强我们的感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础知识的能力，通过实习把理论和实际结合起来。在即将毕业之前，我有幸来到海口xx照明工程有限公司担任财务出纳人员的实习生。在实习期间，我注意了解公司的财务情况和各个方面的工作情况，以便更好的完成自己的工作报答公司的知遇之恩。
我实习的单位是一家以经营照明灯具为主的公司，所以工作起来并不是很轻松。工作过程中，也出现了一些问题和差错，但正是这些问题和差错的出现与解决，让我认识到了出纳工作的性质，和工作中应坚持的仔细认真的工作态度。刚开始的几周，我感到压力确实很大，感觉做出纳怎么这么难啊，现金的管理更是让我头疼，一不小心就亏钱倒贴，还有就是要隔两三天的跑银行，所以要有吃苦耐劳的精神。所谓万事开头难，所以更要坚持不懈的学习。正是在很大的压力和不断出现的差错中，我不断进步，逐渐熟悉了出纳的基本流程，工作起来也越来越顺手，正是勤奋好学认真仔细的工作态度，使我的工作得到单位领导的认可和赞许。
然而，在实习工作的过程中，我发现出纳工作并不是很简单与无关紧要，它是财会工作的一个重要组成部分，从总的方面来讲，其职能可概括为收付、反映、监督、管理四个方面。
通过这段时间的实习工作，使我更加深刻的认识到无论你是做什么工作，面对工作环境是松散还是严格，自己都应该富有认真、细致、负责的工作态度，这样才能在工作中不断提高，锻炼自己的能力。有时现在的努力不是为了现在的回报。也不见得有多大回报会计专业供销社实习总结会计专业供销社实习总结。而是为了我们的未来;艰难的任务能锻炼我们的意志，新的工作能拓展我们的才能，与同事的相处合作能培养我们的人格，而与领导或企业员工及企业领导的交流训练我们的人格品性。人生并不是只有现在而是有更长远的未来。这就需要我们在工作中不断成长和进步。刚步入社会的我，什么方面都是比较欠缺的，一不具备人脉，二不具备工作经验，更不具备很高的语言魅力和处事能力等等。所以要想有更好的发展，首先，要学会自我管理，做好自身的时间管理，要保留独处，思考的时间，好让自己有足够的时间做思考反省或沉淀、消化的时机;其次做好情绪管理，因该控制好自己的工作情绪;再次做好学习管理，学会认知，学会做事，学会与他人相处，学会发展等是迈向成功的必经之路。
对于当今即将毕业的大学生来说，为了能更好地适应当今社会严峻的就业形势，毕业后能尽快的融入社会同时能够为自己步入社会打下基础，顶岗实习是非常重要的环节，通过顶岗实习，培养吃苦耐劳，团结合作的精神品质和正确的处事原则，进一步增强学习实际操作能力，专业应用能力和岗位适应能力，并取得用人单位的正式聘用，因此我们学校给我们安排了几个月的顶岗实习，此次实习从找工作到找工作再到工作的过程中发生的点滴给我留下深刻的印象，也让我学到了许多课堂无法学到的知识，同时具备适应社会一些能力，此次经历对我来说是一笔不可多得的财富。我相信经过这次实习，我会有能力以更好的姿态融入社会。最后感谢学校对我的培养和给我的这次实习机会，我会努力工作，积极进取，不辜负学校和父母对我的期望。
会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致 雪上加霜 。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!毕业实习是学生大学学习完成全部课程后的最重要的实践环节。通过这次的实习，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，也是对这几年大学里所学知识的巩固与运用。从这次实习中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要进一步的再学习。由于会计行业的特殊性我只能参加财务部门中较为简单的工作，如出纳及帮助会计进行帐目的核对等工作，但是，这帮助我更深层次地理解现在的企业会计，并且我对会计分录、记帐、会计报表的应用也有了进步的掌握会计专业供销社实习总结实习报告。不在局限于书本，而是有了一个比较全面的了解
实践暴露了我许多知识上的不足，也是对理论知识的一种补足。会计工作中的每一个步骤都是十分重要的，只要有一个部分出差错，那么就会牵连到其他的部分，所以会计真的不是简单的算算记记，这是一项十分严谨的管理活动。此外，我还结交了许多朋友、老师，我们在一起相互交流，相互促进。因为我知道只有和他们深入接触你才会更加了解会计工作的实质、经验、方法。为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。
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前四周都是在处理一些琐事中度过的，过得比较顺利，但这一周我就有点头大了，让我实际操作还是会出现很多问题，看来理论和实际是有差距的，我决定以后要多加操练，这样才能提高工作效率。
第一周
刚进入公司的第一天，一切都很陌生，也很新鲜。一张张陌生的面孔，不认识但是都面带微笑很友善。有一位很热心的同事，我叫她春春，带着我逛这逛那，带我参观了一下公司的整体结构和各个部门，还给我介绍了几个同事给我认识，很活泼的一个小女孩，我很喜欢她。
第一天的快中午时，我被公司的领导带到财务科一位姓高的姐姐那，并被告知我以后就跟着她学，我很乐意，因为姐姐很热情地接待了我，还带着我和她一起吃了午饭，下午姐姐给我谈了一下她的工作概况和她的主要职责，我都记在了心里，因为这可能就是我将来要承担的职责。
一周的时间很快就过去了，在这一周里，我尽量让自己更快地去适应环境，更快地融入这个大集体中，因为只有和上司、同事都处理好关系，才能有利于自己工作的展开。
第二周
由于刚进公司的缘故，一些重要的事情我都没有涉及，但是我并没有灰心，也没有觉得大材小用。我想只有从最基本的开始干起，一点一滴地积累，做好我负责的每一件小事，让领导和同事放心，将来才能成就一番大事业。"不积跬步，无以致千里","江海不拒细流，方能成其大""一屋不扫，何以扫天下?"说的就是这个道理。
早上，我基本能保证提前到公司，在开始工作的前一段时间，帮老师的桌子收拾一下，然后再拖一下办公室，让老师工作得更舒适，心情更愉快，也能多教我一些东西啊。
中午的时候，我会帮同事一起订饭，按他们各自的口味叫了不同的饭菜，同事也对我订的饭菜挺满意。下午，公司有快递发的时候，我会负责联系快递，并填写快递单后及时发件，受到了领导的好评。
这一周基本是在忙碌和琐碎中度过的，不过虽然是一些琐碎的小事，却和学校里一直和书打交道很不一样，我感觉有一种新鲜感，每一件小事都需要我亲历亲为，通过付出自己的劳动换来的成果很有价值，也很值得。
第三周
今天已经是第三周了，实习周期的三分之一已经过去了。我对公司的环境已经基本熟悉，同事的名字我也基本能叫上来了，我的办事效率也因此提高了不少，因为去一个地方找一样东西不用再东找西找东问西问了，看来融入环境对干好工作是很有帮助的。
这一周我的工作和前两周没什么太大的变化。我主要负责接听客户的来电，订餐，购买办公用品，兑换零钱，收发快递，记录一些小额的开支，保管一些零钱等等。虽然工作内容没有太大变化，但工作效率却比以前提高了不少，带我的老师高岚姐姐也教了我一些新的东西，比如去银行要填哪些单子，填写的规范等等，但并没有让我实际操作，她说下周应该可以带我跑跑银行了。
在这三周里，每一天我都过得很充实，因为我接触的人和事都是学校里未能接触过的，我也深深体会到把书本上的知识转化到实践中去的重要性。只有理论和实践相结合了，所学来的知识才不是纸上谈兵。我相信下一周我会过得更充实，也更有意义。
第四周
在慢慢的学习与进步中，我的实习周期也已经一个月了。在这一周里，我收获颇丰，不但把以前所干的事情干得越来越好，越来越熟练，和同事之间的关系也相处的越来越融洽了，另外，带我的高老师还带着我跑了银行，教我支票的填写规范，现金日记账，银行日记账的登记方式，填错后如何更正等等。虽然这些大学里的老师都有教过我们，但经过高老师边讲解边操作给我看之后，我掌握的更好，理解得更深刻了。
这一周开始，我慢慢开始接触了一些真正意义上的会计知识，并将其转化到时间中去。我接触了现金日记账，银行日积账以及红字更正法的实际操作，但都是高老师在做，我在旁边慢慢地学。下周高老师说会让我实际操作。这周我还帮公司收发了很多快递，由于我及时地联系快递，正确地填写单子，为公司提高了办事效率，也受到了公司同事的赞许。
这一周又是这么快过去了，每天忙忙碌碌却很开心。大家各忙各的，互相合作，每一个都是不可缺少的，各司其职，各尽其责，相处得也很融洽，我觉得很有收获。
第五周
又到了我记下我一周心得体会的时候了，到今天已经是第五周了，实习周期的一半已经过去了，真的是弹指一挥间。上一周的时间，高老师主要是指导了我如何登记现金日记账，如何登记银行日记账，如何填写支票，填错后如何改正等等。这周高老师说要让我单独操作，她发现问题的时候再给我指正，她问我有没有问题，我虽然心里有点虚，但还是拍拍胸脯说没问题。
现金日记账，银行日记账虽然看似简单，但真正操作起来还是遇到了不少麻烦。比如要注意借方，贷方的登记方向，要注意"0"的个数，要注意小数点的位数等等。刚开始的时候，我由于不熟练，经常填错小数位，所以借方，贷方一直不平，我只好用红字更正法，但有时候红字更正法更正的次数太多，已经无法继续做账了，只好重做一张。还好有高老师在旁边耐心地指导我，不断地指正我的错误，我很感谢她。
根据学校对毕业生实习的要求，我在*已经进行了8周的毕业实习。
在进入*实习之前，我大体了解了一下我所在*的机构性质和组织结构。因为我认为不管是在*工作还是实习，清楚*的基本情况还是十分必要的。
*是银行类金融机构，所谓银行类金融机构又叫做存款机构和存款货币银行，其共同特征是以吸收存款为主要负债，以发放贷款为主要资产，以办理转帐结算为主要中间业务，直接参与存款货币的创造过程。农村信用合作社又是信用合作机构，所谓信用合作机构是由个人集资联合组成的以互助为主要宗旨的合作金融机构，简称“信用社”，以互助、自助为目的，在社员中开展存款、放款业务。 下面是我银行实习报告的具体内容：
1.实习的目的
将学到的理论与实际相联系，了解社会，培养事业心和责任感; 加强本专业的实际操作技能和理论管理水平，培养初步的实际工作能力和专业技能。培养从事信用社前台工作的业务能力;了解并熟悉储蓄前台人员的的日常业务和工作流程，学会独立进行工作。
预演和准备就业。找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备。
2.实习时间
2011年3月1日至今
3.实习单位
*
4.实习的主要业务范围
办理存款、贷款、票据贴现、国内结算业务;办理个人储蓄业务;代理其他行的金融业务;代理收付款项及受托办保险业务;买卖政府债券;代理发行、代理兑付、承销政府债券等。
5.实习过程
3月1日早上8点正式上班，第一天，主任没有给我安排一些与业务有关的工作，我的任务主要是清洁卫生，帮忙递送文件，宣传栏的工作也交给我了。虽然工作比较琐碎，本来是很失望的，但是两天工作下来，我发现从这些细小的工作中，我也学到了不少东西。因为在工作期间，我会跟在不同的
工作人员旁边，学习他们的工作流程。顾客来来往往，形形色色，偶尔会碰到脾气不太好的顾客，但是工作人员都能很好的应对，我想做到这一点也是很了不起的，很好的处理人际关系本身是在信用社干好工作的前提。
两天之后，我就在实习指导老师的指导下首先学习信用社工作必需的基本技能，包括点钞、捆钞、珠算、数字小键盘使用等。这似乎给了我一个难题，本来自以为信用社业务相当的简单，却没发现我原来有这么多基本的技能不会操作。看着同事熟练的点钞，真是很羡慕，而我只能从一张一张数起。还时不时的出错。对于珠算，刚开始我一直无法理解为什么不用计算器，这不是更方便吗?后来慢慢才了解，原来信用社柜员经常需要查点现金，看是否能账实相符，而人民币有多种卷别，在点钞时需要累加，这时使用算盘就要比计算器方便，因为计算器显示的结果超过一定时间便会消失。
通过对基本技能的学习，我了解到要想使工作快速有效的进行，就必须有扎实的业务知识和熟练的操作手法，这点需要长时间的经验的累积和自己不断地努力!
6.实习业务认识
1)会计业务
对外业务的会计部门的核算(主要指票据业务)主要分为三个步骤，记帐、复核与出纳。这里所讲的票据业务主要是指支票，包括转帐支票与现金支票两种。对于办理现金支票业务，首先是要审核，看出票人的印鉴是否与银行预留印鉴相符，方式就是通过电脑验印，或者是手工核对;再看大小写金额是否一致，出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支，如果有背书，则背书人签章是否相符，值得注意的是大写金额到元为整，到分则不能在记整。对于现金支票，会计记帐员审核无误后记帐，然后传递给会计复核员，会计复核员确认为无误后，就传递给出纳，由出纳人员加盖现金付讫章，收款人就可出纳处领取现金(出纳与收款人口头对帐后)。转帐支票的审核内容同现金支票相同，在处理上是由会计记帐员审核记帐，会计复核员复核。这里需要说明的是一个入帐时间的问题。现金支票以及付款行为本行的转帐支票(如与储蓄所的内部往来，收付双方都是本行开户单位的)都是要直接入帐的。而对于收款人、出票人不在同一家行开户的情况下，如一些委托收款等的转帐支票，经过票据交换后才能入帐，由于县级支行未在当地人民银行开户，在会计账上就反映在“存放系统内款项”科目，而与央行直接接触的省级分行才使用“存放中央银行款项”科目。而我们在学校里学习中比较了解的是后者。还有一些科目如“内部往来”，指会计部与储蓄部的资金划拨，如代企业发工资;“存放系统内款项”，指有隶属关系的下级行存放于上级行的清算备付金、调拨资金、存款准备金等。而我们熟知的是“存放中央银行款项”，则是与中央银行直接往来的省级分行所使用的会计科目。一些数额比较大的款项的支取(一般是大于或等于5万元)要登记大额款项登记表，并且该笔款项的支票也要由会计主管签字后，方可支取。
负责记帐的会计每天早上的工作就是对昨天的帐务进行核对，如打印工前准备，科目日结单，日总帐表，对昨日发生的所有业务的记帐凭证进行平衡检查等，一一对应。然后才开始一天的日常业务，
主要有支票，电汇等。在中午之前，有票据交换提入，根据交换轧差单编制特种转帐借、贷方凭证等，检查是否有退票。下午，将其他工作人员上门收款提入的支票进行审核，加盖“收妥抵用”章，交予复核员录入计算机交换系统。在本日业务结束后，进行日终处理，打印本日发生业务的所有相关凭证，对帐;打印“流水轧差”，检查今日的帐务的借贷方是否平衡。最后，轧帐。这些打印的凭证由专门的工作人员装订起来，再次审查，看科目章是否盖反、有无漏盖经办人员名章等，然后装订凭证交予上级行进行稽核。这样一天的会计工作也就告一段落了。
2)储蓄业务
储蓄部门目前实行的是柜员负责制，就是每个柜员都可以办理所有的储蓄业务，即开户，存取现金，办理储蓄卡等，凭证不在想对公业务部门那样在会计之间传递，而是每个柜员单独进行帐务处理，记帐。但是每个柜员所制的单据都要交予相关行内负责人先审核，然后再传递到上级行“事后稽核”。
3)信贷业务
信贷业务又分为信用卡业务和信贷业务。信用卡按是否具有消费信贷(透支)功能分为信用卡与借计卡。信用卡又按持卡人是否向发卡银行交纳准备金分为贷计卡与准贷计卡。贷计卡是银行授予持卡人一定的信用额度，无需预先交纳准备金就可在这个额度内进行消费，银行每月会打印一张该客户本月消费的清单，客户就可以选择全部付清或支付部分，如果选择后者，则未付清部分作为银行的短期贷款以复利计。而准贷计卡则是交纳一定的准备金，然后银行再授予其一定的消费额度的一种信用卡。借计卡是没有透支功能的，但可以进行转帐结算，存取，消费的一种卡。信用卡还可以按使用对象分为单位卡与个人卡;按信用等级分为金卡与普通卡。
由于目前的实际情况，中小企业融资难，尽管央行一再出台有关鼓励银行向中小企业贷款的方案，但是，在各个银行内部都有严格的控制。所以，银行目前也投入了个人贷款领域。需要注意的是，银行的个人贷款业务并不是直接将款贷给个人，而是与商家签订一定的协议，其实是将款贷给商家，然后商家把商品卖给个人，个人再还款给银行。银行在与商家签订协议时，审查商家的证件是否齐全。而个人要向银行提供有关的收入证明，身份证明等。一般都是以购买的标的物作为抵押，最常见的就是动产抵押(如汽车贷款)和不动产抵押(如住房贷款)。信贷部门实行的是审贷分离制，就是进行贷款客户开发与具体发放贷款，审核贷款可能性的工作人员是各司其职的。
7.实习小结(感想)
首先感谢信用社给我这个机会让我来到这个集体，在信用社的实习是我走出校门，踏入社会的第一步，这个阶段是我从学生步入职场的重要的过渡，对我来说有很大帮助，为我将来走上工作岗位打下坚实的基础。通过这次的实习，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，也是对这几年大学里所学知识的巩固与运用。从这次实习中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要进一步的再学习。
其次，我觉得工作后任何人都必须要坚守自己的职业道德并努力提高自己的职业素养，做一行就要懂这一行的行规。在这一点上我从实习单位同事那里深有体会，比如，有的业务办理需要身份证件，虽然客户可能是自己认识的人，他们也会要求对方出示证件，而当对方有所微词时，他们也总是耐心的解释为什么必须得这么做。
最后，在信用社里每一位员工都是我的老师。我虚心学习经验，将所学的知识与实践结合起来，
多思考，多总结，多请教，充分发挥自己的工作积极性。我觉得到了实际工作中以后，学历并不显得是最重要的，主要看的是个人的业务能力和交际能力。我深刻的体会了这一点。学历只是一张证书、只是代表你接受的文化教育的程度，但并不能完全的展现个人。以实际说话，也许你能说出很多新兴词汇，可是顾客不懂，那你就算不上是个优秀的员工。实习的时间虽然只有短短的一个多月，但是我感觉我的收获还是很大的。我要感谢我的信用社的老师们，当我在业务上遇到什么不懂的问题请教他们时，他们都会悉心帮我解答，使我大大提高了对信用社务的熟悉程度，这对我的实习经历来说是十分重要的。
因此，我体会到，如果将我们在大学里所学的知识与更多的实践结合在一起，使我们具备较强的处理实务的能力与比较系统的专业知识，这才是我们实习的真正目的,也是完成这份银行实习报告的主要目的。
【摘 要】通过从企业和学校的角度分析校外会计实习的现状，对比总结了校内会计模拟实习的优点，并分析了目前校内会计模拟实习存在的问题，进而提出了提高职业判断能力、注重综合知识的运用、营造真实的工作情景等解决对策。
【关键词】会计模拟实习 职业判断能力
会计实习作为高职院校会计专业实践教学体系的重要组成部分，是提高人才培养质量的重要途径，有利于锻炼和培养学生会计实务操作的能力和提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。目前大多院校采用的是校内模拟实习和校外实习相结合的模式，本文从企业和学校的角度分析了校外会计实习的现状，对比总结了校内会计模拟实习的优点。通过分析目前校内会计模拟实习存在的问题，提出了提高职业判断能力、注重综合知识的运用、营造真实的工作情景等解决对策。
一、高职会计专业会计实习的现状
高职会计专业的实践教学一般有两种形式：一是传统的校外实习，二是校内会计模拟实习。但这两种形式都不同程度的存在一些问题。
(一)校外实习存在的问题
校外实习需要由学校和企业双方共同努力才能有效实施，但从目前实施情况来看，校企双方还存在很多难以跨越障碍。
1.从企业角度考虑
(1)学生多，岗位少
随着高职教育的不断发展，高职在校毕业学生数与实际供给岗位数成反比。而且一个单位对会计人员的需求较少，学校很难找到足够的企业安排所有学生的实习。这就造成了社会供给岗位少而学生多的局面。同时，由于会计工作具有连续性、系统性的特点，要求会计工作岗位上的人员不得随意更换。而高职院校学生到企业进行实践性教学实习往往是阶段性的，轮换较为频繁，这与会计工作的特点大相径庭。客观上造成了企业不愿接受会计专业学生到企业实习的现实。即使有的企业与学校签订了校企合作协议，接受学生实习，也不能让学生真正在对口岗位工作，而是让学生干一些与所学专业无关的杂活，使实习流于形式，实习效果差。
(2)商业秘密限制了实习内容
会计资料是企业的商业秘密，它涉及到企业各方面的经济利益，对企业来说让这些流动性很强的实习生做这些重要的工作是他们所不愿意的，这样学生就很难见到真实而全面的会计资料，更难参与到实际工作中去。同时，由于会计工作要求准确细致、责任明确，实习单位也不敢将正发生的经济业务交给学生去做。所以，学生往往只能是旁观者，而非参与者，导致学不到真东西，淡化了实习效果。
(3)会计分工钳制了实习的业务范围
在企业实际工作中，会计人员的分工是非常明确的，每一个会计人员负责会计业务中的一项工作或几项工作，业务相对单一。这样，实习生分别由各个单位会计人员来个别指导，往往只能任职某种类型的岗位，也就只能接触到单一的经济业务，即便工作得再好，也只是“只见树木，不见森林”，无法窥一斑而见全豹，导致学生对会计整体知识的把握不够。因此，学生在实习单位不可能接触到全面、系统的会计资料，而是零散的资料。
(4)工作手段制约实习效果
大部分单位都实现了会计工作的电算化，这给学生的实习工作带来了很大的难题。各单位使用的财务软件不统一，学生在学习中使用的软件不一定与实习单位相同，一旦操作不慎，造成数据丢失等错误，会给实习单位增添不少麻烦，甚至会造成巨大经济损失。同时，实习单位会计业务针对不同的分工，为明确责任，都设置了一定权限。因此，学生只能听介绍、看操作，无法进行真正的实操。
(5)指导人员理论水平不高
由于会计制度的不断修订和会计准则的推陈出新，基层单位会计人员理论学习不足，使具体经济业务的处理方法与会计理论脱节，导致基层会计人员为学生讲解力不从心，只知如何做，不知为什么这样做，难以向学生进行必要的讲解，甚至有可能误导学生。因此，学生在实习期间很难将所学理论知识与实际操作有机地结合起来。
2.从学校角度考虑
(1)实习经费不足
首先，学校拿不出足额业务费用让老师去联系洽谈校外实习单位;其次，学校拿不出大量费用供学生在外长期的食、住、交通开支，只能将长期生产实习改为短期参观实习。
(2)不利于教师实习指导
在实习时间安排上，校外实习主要安排在毕业前夕，学生都疲于联系工作单位，忙于应付面试，根本无暇顾及实习。同时，实习场地过于分散，教师相对很少，不可能每个实习单位都安排带队老师，致使校外实习不少流于形式，收效甚微，无法起到理论联系实际、强化训练的作用。
(3)风险较大
学生在校外社会实习时，由于环境和人员复杂，学校要时刻为学生的人身安全担忧，学生在校外实习的过程中发生意外事故的情况时有发生。
综上所述，校外实习并不是学生获得经验、提高职业能力的最佳选择。在当前教育和社会环境下，真正能全面训练学生综合素质的途径是校内模拟实训，它相对校外实习来说，具有较大的优势。
(二)校内会计模拟实习的优越性
1.解决了学校找实习单位难的问题
由学校专业教师搜集整理模拟实习资料或购买模拟实习教材，在校内建立模拟实验室，让学生在校内完成虚拟企业的会计工作，人人可以亲自动手操作，解决了找实习单位难的问题。
2.提供了充足和真实的操作机会
多数情况下，实习单位给予学生动手操作的机会极少，最多提供少数极其简单的业务处理机会，特别是已实行会计电算化的单位，实际操作机会更少。而会计模拟实习通过重塑一个生产单位的生产经营过程，使学生在这种环境中， 能根据实习要求，人人动手，根据经济业务填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制报表到财务分析。
3.有利于缩短时间，提高效率，把握会计工作的全过程
在实际工作单位，会计工作联系广泛，业务繁杂，且一些经济业务的发生在时间和空间上并不具有规律性，需了解的经济业务在实习过程中未必就会发生。因而短期的校外实习往往难以对会计工作全过程获得准确的认识。会计模拟实习完全可以对企业的经济业务按实习目的进行加工、改造、提炼、简化。因此，学生在较短的时间内，就可以对会计工作的全过程有一个全面而具体的认识。
4.便于进行组织和管理
在校内进行会计模拟实习，不受企业工作时间和环境的影响，教师可根据教学进度要求，适时、集中展开，一方面针对性、时效性比较强，便于学生理解、掌握理论知识，并将其与实践相结合;另一方面也便于教师进行管理和指导。
5.成本相对较低
校内会计实习除在建设会计实验室时需要较多的投入外，平时的实习成本相对较低， 只要组织计划周密、管理得当，实习效果也非常好， 能达到甚至超出校外实习的预期目标。
6.风险很小
在校内进行模拟实习，优美的环境、和谐的同学关系、老师的悉心指导，使得实习风险几乎为零。
所以，校内会计模拟实习有效地解决了校外实习的诸多问题，但目前校内模拟实习并不完善，还有许多值得不断探索和改进的地方。
二、高职会计专业会计模拟实习存在的问题
1.过分强调基础技能，忽视职业判断能力的培养
新会计制度中，较多业务需会计人员自行确定核算方法，充分突出会计人员职业判断能力的运用。而目前进行的会计模拟实习，强调基本技能的训练，注重建账、登账、结账等固定模式的运用，根本没有会计职业判断能力的训练。主要表现在：有些学校在选择模拟实习资料时，过于强调“真实”，将某一企业某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄照搬，缺乏代表性;同时也没有对这些实际资料进行“去粗取精、去伪存真” 的分析、加工整理。同时，由于企业个体的特殊性，大量的特殊业务夹杂其中，使学生无从下手。而有些学校所准备的实习资料则与实际相差较远，完全靠几个教师凭空编造出一个虚假的企业和一些缺乏客观依据的业务，其结果必然造成“模拟实习就是会计作业的翻版” 的现象，缺乏真实感，使学生失去兴趣。以上两种情况都影响了会计模拟实习的可操作性，达不到理论与实际相结合的目的。
2.过分强调会计核算，忽视会计监督
目前的会计模拟实习基本都是要求学生完成“凭证一账簿一报表”的循环，即根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后根据账簿记录编制会计报表。学生拿到实习资料后，直接就按要求编制记账凭证，省略了“审核、监督”这一重要环节。造成这一现象的原因并非在学生，而是由于教师在准备资料时，就没有准备不真实、不合法的原始凭证供学生选择，使学生从观念上就没有或淡化了这一重要的审核工作。显然，这与会计的职业能力要求不符。
3.忽视会计知识的综合运用
当前会计模拟实习教学仍旧采用传统模式，从凭证、账簿到报表等能力都得到了一定的训练，而财务管理的筹资和财务分析、企事业单位所涉及各税种的申报及缴纳等职业能力的训练内容没有充分融会贯通进去。致使学生在顶岗实习或工作时感到在学校学的东西与企业的实际相差太远，遇到这些情况时无从下手。
4.重视程度不够
有些领导以为实习辅导很简单，在计算教师实习工作量打折计算，或规定辅导一周一个学生给10元钱，这种工作量的计算方式大大打击教师的工作积极性，严重影响教师辅导实习的热情。而辅导教师数量相对较少，辅导时间也得到不到充分的保障。对于会计模拟实习主体的学生，很多不能正确认识到其重要性及必要性，因而在
实习过程中缺乏主动性;加上实习一般安排在每学期期末或在校最后一学期，有的学生忙于应付考试或找工作等原因，把模拟实习当成一次作业、一项任务，以致迟到、缺席现象时有发生。
5.教材内客涉及面较窄
现有教材内容相互之间往往是分割的、不成体系的。如某一出版社出版的《财务会计模拟实习》教材的内容和《财务分析模拟实习》教材的内容描述的是两个不同会计主体、不同会计期间的经济业务，两本教材之间的内容没有相互连接。随着会计新制度的实施，现有的模拟实习教材都是在原来的基础上稍做改动，不能体现新制度的精神，有些内容根本没有涉及到，如交易性金融资产等。而且，现有的实习教材大多以工业企业的一般纳税人为主，但在现实生活中，小企业更多，其经营范围、类型等涉及面比较广，故在教材建设时应当体现多样性、适用性、逼真性。同时，现有教材的业务内容偏少，多数会计实习教材提供的模拟操作资料是12月份的，不能让学生体验月度、年度的结账等工作，没有实现账薄的连续操作。另外，企事业所涉及各税种的申报及缴纳是由财务人员来完成，现有实训教材中没有体现出与税法的有机衔接。
6.缺少会计工作情景
由于经费等方面原因，部分院校根本没有建立专门的会计模拟实验室，而是在学生上课的普通教室进行教学，上课也与理论教学相差无异，老师讲，学生做。学生没有专业的会计器具，也无法形成对会计工作的感性认识。部分设有独立会计模拟实验室的院校，也未能配齐各种会计实物资料，设置不够规范，不利于提高学生的积极性，与实务场所相差甚远。学生只能把它看成是完成会计综合练习而已，根本找不到会计工作的情景。
7.教师水平还需进一步提高
模拟实习的指导教师通常由会计专业的教师或实习指导教师担任，有些教师本身也未从事过实际财务工作，造成理论与实践严重脱节，加之会计制度变更过于频繁，在模拟实习过程中，有时往往按自已的理解或想象来指导实习，这就有可能与会计规范造成冲突，其指导与解释问题的真实性和权威性会受到严重的挑战。其次，由于专业方向的限制，会计教师的计算机应用水平偏低，在会计电算化教学方面还不够精通，这样势必造成实习过程中的会计电算化实习深度不够。
三、高职会计专业会计模拟实习问题的解决对策
针对上述高职会计专业会计模拟实习的问题，笔者提出以下的建议：
1.充分准备资料，提高学生职业判断能力
在实习资料中，可适当加入一些不合法、不合理的原始凭证资料等来刻意地培养学生独立应变、挖掘问题和处理问题的能力，并有意识地培养他们的职业道德观。考虑到学生对专业知识的掌握程度不同，可增加小部分难度较大的经济业务，如各项资产减值准备的计提、收入的确认等，以锻炼学生的职业判断能力。
2.加强学生的监督能力
首先，要求指导老师按实训目的搜集整理好实训所需材料，力求所选资料具有代表性、全面性、合理性。其次，要求学生在会计实训的过程中交换核算资料，互相进行审计，并写出审计报告。以此来提高学生的监督能力。
3.以作业流程为导向、以岗位分工为基础、注重综合知识的运用
将学生独立完成会计手工模拟操作的方式改为会计岗位模拟操作方式，即以模拟企业典型业务为主线，采取分岗位操作，从建立账簿开始，到填制和审核原始凭证、记账凭证、登记账簿、成本计算，一直到编写财务会
计报告完成企业核算全过程的综合训练，强调会计主管、稽核、出纳、会计核算各岗位之间的程序、凭证业务传递及内部控制关系，并要求小组成员轮岗操作。同时，在实训资料中增加财务管理的筹资和财务分析、税种的申报及缴纳等业务内容。使学生不仅熟悉岗位流程，还能有效提高其综合知识的应用能力。
4.转变观念，全方位提高重视程度
首先学院领导应转变观念，增加投入，高度重视实践环节，通过各种措施如提高课时待遇、增加工作量的计算等，尽可能地调动老师和学生校内模拟实习的积极性和主动性。同时，通过制订实践环节的质量标准来规范老师的辅导行为和引导学生的实习行为。其次，老师应主动转变角色，在实训中要真正体现以“学生为主体，教师为主导”的“主导作用”，不能出现学生有问题才解答或根本找不到老师解答。最后，认真做好实习动员工作，使每个学生都能认识到实习的重要性，从内心上消除他们的心理顾虑，充分发挥学生的主体地位，使他们正确、积极、乐观地对待实习，认真把握这来之不易的机会。
5.注重教材的适宜性、系列性和全面性
首先，要选择有代表性的原型单位编写模拟实习教材。在原型单位的选择上，应考虑其会计机构是否健全、内部控制是否有效、业务处理是否规范、核算资料是否完整等一系列因素。其次，要求教材是在实际资料的基础上，根据专业人才培养方案和职业能力培养目标，经过综合加工整理而确定。再次，在保证经济业务真实性、全面性、代表性和逻辑性的基础上，对实习资料要依据国家经济政策和制度的调整，不断进行修订。最后，各实习教材要根据同一会计主体的经济业务整理编写而成，并注意不同教材内容之间的衔接和资料的共享，从基础会计到财务会计、成本会计、会计电算化、审计、财务分析、财务管理、税收等，教材之间既相互联系，又层层递进。同时，提供的资料最好是连续三个月或半年的，以便学生能较全面地体验月度、季度、年度的结账等工作。
6.营造真实的工作情景
为营造真实的工作情景，应在实验室内建全会计档案资料，购置各种凭证、账簿、会计报表、工作操作台等，同时，创建软硬件齐全的会计实验室，使会计实验室和计算机房一体化。并配备多媒体教学设施，陈列会计工作的各种专用器具，在墙上张贴部分图表，如会计业务流程图、《会计基础工作规范》讲解等，让学生对会计工作有了一定的感性认识。办公桌椅按业务关系摆放，便于学生了解凭证的传递程序。实习时，在实验室设计会计模拟主体、模拟现场、模拟“机构”，让学生分组，分别循环扮演会计部门中的不同角色。按会计工作程序进行综合训练，尽可能使实验内容与实验业务接近，以达到身临其境的效果。
7.提高师资队伍的双师素质和双师结构
首先，提升校内教师的实践经验。要达到这一效果的最好办法是“引进来，送出去”。“引进来”就是引进一些实践经验丰富的专家或会计领域的学术带头人来为校内老师充电，更新他们的知识库、扩展他们的专业视野;“送出去”就是鼓励老师们到校外兼职或有计划有组织的安排他们深入社会进行实践调查或到会计中介机构去学习，尽可能的提高指导老师的专业素质并丰富他们的实践经验，以促进教师教学方法和实践能力的提高。其次，聘请有经验，理论知识过硬的在岗或退休的会计人员共同担任指导教师，可以与专职教师互为补充，相得益彰。比如：课堂理论教学一般是一事一凭证，侧重于知识的逻辑清晰性，但是实务操作中为了追求效率，往往同期同业务合并编一张凭证。他们可以更多地教会学生一些会计技巧，增加会计模拟实习的真实性，培养学生解决复杂问题的能力，更大程度地调动学生实习的积极性。
实践证明，认真做好会计模拟实习可以大大激发学生学习的积极性和创造性，促进会计理论与实践的全面
结合，强化学生的技能训练，培养和提高学生的实际工作能力和综合素质，增强会计毕业生迅速适应社会的能力。参考文献：
[1]谭利云.提高会计模拟实习的教学效能[J].职业技术教育,2006，(29)：84-86.
[2]王宇.构建会计模拟实习实践教学质量控制体系的设想[J].经济技术协作信息，2007，(10)：52.
[3]胡嘉将，蒋轶.会计实习形式之比较[J].财会月刊(综合版),2006，(3)：69-70.
一、专业人才的社会需求预测分析
1、宏观需求分析
就全国范围而言，对会计电算化专业人才的需求量也在逐年加大。2007年，人事部宣布：全国“高校毕业生就业服务周”正式启动，同时，关于毕业生需求情况的排行榜也首次公布。在2007年11月21日-27日举办的全国“高校毕业生就业服务周”期间，为应届大学毕业生提供的招聘岗位将达到43.6万个。其中，需求排在前10位的专业分别是： 1，市场营销、销售、公关; 2，计算机、网络; 3，财务、金融、审计4，建筑; 5，电子、电器、通讯; 6，教育、培训、家教;7，机械、设备维修; 8，外语、翻译; 9，经营、管理、策划; 10，人力资源管理、行政。 前10位专业的招聘数量占招聘总数的70.5%。
从专业类别来看，市场营销等专业仍然是人才市场供求的第一位，求职人数和招聘职位数基本持平。从全国情况来看，财务、金融、审计(含会计)专业就业前景排在第三位，我们通过对会计电算化毕业生就业情况调查发现，大多数中小型企业由于自身起点低，加之国家税制和财务的要求，急需会计电算化专业人才，这是会计电算化专业毕业生的一次非常好的机遇。所以，高职会计电算化专业的毕业生的就业形势还是比较乐观的。
2、长株潭区域需求分析
本专业学生的职业范围涉及各类企事业单位的财务会计类岗位。随着“长株潭”城市群的发展，企事业单位对会计人才的需求不断增加，作为本地区的高职院校，本专业主要面向“长株潭”中小企业输送会计核算型人才。
为保证专业教学符合人才市场需求，我院会计专业在2009年上半年开展了一项“企业会计人才需求”的调研活动，我们从“长株潭”地区企业需求出发，通过人才市场调查、企业走访、毕业学生调查、
专家教师座谈等多种形式，广泛征求各方面的意见，调研的基本情况如下：
(1)人才需求量情况
根据调查结果显示，随着我国经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于较为旺盛的状态，在各地的招聘职位需求排行榜上，财会类专业一直处于领先。根据湖南省工商局公布的数据，近五年，长、株、潭每年新注册的企业在20000家左右，按每个企业配置1-2名会计人员计算，这些新增企业每年需要增加3万名左右会计从业人员。社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求。
(2)学历需求情况
本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智。企业在招聘财会人员时学历不再是唯一的准绳，公司更为看重应聘者的工作经验。从回收的有效调查表来看，中小企业对高职高专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。
(3)岗位需求情况
按照企事业单位的类型，会计岗位群的分布构成一般如下：第一类：大中型企业(包括国有大中型企业、企业集团、上市公司等)：①财务总监(总会计师)岗位;②财务经理、主管岗位;②会计核算岗位;③出纳岗位;④审计主管及审计人员。
第二类：小型企业：①财务经理(会计主管)岗位;②会计核算岗位;③出纳岗位。
第三类：机关、事业单位: ①会计主管岗位;②会计核算岗位;③计划、审计等管理岗位;④出纳岗位。
第四类：银行等金融机构：①会计主管岗位;②会计核算岗位;③证券投资部门管理岗位。
在以上各类企事业及金融机构中，大型企业 事业单位及大型金融机构，要求人才学历层次较高，一般要求是本科以上毕业生，而中小企业及基层金融机构(如分理处等)，一般对专科毕业生较欢迎，应
是高职院校人才培养的主要方向，这部分企业组织数量占绝大多数，市场前景广阔。
(4)企业对财务会计专业人才素质、能力要求情况
目前的毕业生大多存在知识结构不完善问题，整体素质不高，竞争少不强等，需要经过一段时间的实践、磨合。会计行业有重经验轻专业现象，由于会计专业在实际操作方面要求较高，加上传统观念的影响，很多用人单位对经验的要求超出了对专业的要求，这成为应届毕业生就业难的直接原因。
二、市场对专业人才需求的基本要求
根据市场调研的结论及毕业生将从事的主要职业岗位群的工作要求，教学计划中明确人才的培养规格，其基本要求为：
①坚持德、智、体全面发展，具有财务管理意识，按照《公民道德基本建设纲要》的基本精神，树立良好的职业道德。
②具备职业岗位群要求的基本素质和基本职业技术素质
③要求掌握职业岗位群所需的基本理论、技术基础理论及实用范围较宽的专业技术知识。主要是会计基本理论和实务，会计电算化基本理论和知识，财务管理的基本理论和知识及审计、证券分析的能力。
④要求具备职业岗位群所需的专业技术能力和基本技能。主要是珠算、点钞、日常帐务处理的能力。
毕业生除能够获得本专业毕业证书外，还要求取得会计从业人员职业资格证书。在身体素质方面：通过在校引导，使学生具有良好的身体素质能够为以后的学习和工作奠定坚实的基础。
与此同时在知识结构方面的要去如下：
A.熟悉党和国家的各项经济政策与法规;
B.熟练掌握会计、财务管理的专业知识的技能
C.掌握企业经营管理、企业理财、统计及企业经济活动分析
的实用理论和方法。
D.掌握本专业所需计算机应用的基本知识。
E.掌握市场营销的基本理论。
F.掌握一定的外语听说读写知识。
G.掌握一定的语言文字知识。
在能力结构方面的要求如下：
A.具有较强的会计核算的能力。
B.具有熟练应用计算机进行信息处理的能力。;
C. 具有从事中小企业日常业务管理(企业策划、行政管理、经济活动分析)的能力
D.具有统计分析的能力。
E. 具有从事市场营销的能力。
F.具有较好的语言和文字表达能力。
G.有阅读专业外文书刊的能力，至少取得高职高专英语应用能力B级证书。
H.至少取得1个本专业职业岗位资格证书。
I.具有较强的社交公关能力。
J.其他特长能力(运动、艺术、文学、汽车驾驶等)。
综合以上的分析，会计电算化专业培养目标在横的方面应定位在中小企业及基层金融机构上，而在纵向上则应定位在初、中级会计岗位群对人才的需求上。即面向中小型企业及基层金融机构，培养能够胜任会计核算工作要求的会计技术人才。
三、市场对于会计电算化专业办学的基本要求
在调研的过程中，我们发现市场对于学院开办会计电算化专业也提出了很多要求，具体可以归纳为以下几个方面：
1、要求具有完善的课程设置
根据人才需求的市场调研的实际情况面，对社会发展对高级技术应用型人才的需求，会计专业的课程必须突破传统的“学科型”课程模式，打破旧的课程体系，重新进行课程设计。应该根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，按工作岗位设置模块化课程，形成了新的课程结构，做到理论与实践融为一体，专业
理论为专业能力服务，实现理论教学与实践教学同步，课堂讲授与操作练习同步，构建了新的会计课程体系。新的教学课程体系符合高素质技能型专门人才培养目标，要求做到课程整合、学习目的具有针对性、学习内容具有融合性、能够调动学生学习的积极性和主动性以及能够培养学生的专业能力和学生的综合能力。
2、教学内容必须突出学生职业技能的培养
总体课程教学内容的设计必须按会计实践工作岗位设置如下教学模块:出纳模块、各种会计核算模块、主管会计模块、税务会计模块等模块。在每个模块的教学中，均以实际案例作为教材，以实践操作为教学的主体内容，根据具体操作需要安排相关的专业理论知识，使理论与实践融为一体，在教学活动中将其同步传授给学生。教学活动安排在实习场地或模拟实习教室进行，理论讲授与操作练习同步进行。
3、完善的实践教学体系与实践教材改革制度
为了培养高质量的应用型会计人才，从长远发展出发，学校必须投入大量资金，购买相关设备，为会计实践教学提供物质条件。因为会计工作具有较强的操作性，在教学计划安排上，会计专业课程注重合理分配理论课和实践课的时间。让会计专业有些课程的理论教学在实践中完成。要根据科技进步的要求注重更新实验教学内容，提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。学校要建立和完善校内外实习基地，鼓励学生参加必要的社会实践。
与此同时，必须加强会计实践教材改革。会计实践教材处于实验教学体系的基础地位，其结构、内容直接影响会计实验的有序进行和会计实验教学目标的实现。在专业课程设置上，拓宽专业适用性，以适应社会对人才的需求，编写会计模拟实践教程时应结合企业实际，设计合理的教材结构，并附有比较详细的参考答案。实验内容尽量采用真实的，或者仿真模拟材料编写教材，以企业单位在一定时期内发生的实际经济事项以及与产生和形成这些经济事项相关的内部和外部经济联系，按照会计制度的要求，用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和会计报表，进行会计业务实践操作。从而达到面向企业、立足岗位、优化基础、注重素质、强化应用、突出能力、培养一线“技术岗位型”人才的培养目标。使学生对会计工作的全貌有清晰直观的了解，这样既培养了学生动手能力，又加
深了学生对会计基础理论知识和会计工作内在联系的深刻认识。使学生有置身企业真实业务环境的意境，最终达到实践教学的目的。
4、大力培养实践教师队伍
会计实践教学对指导教师的要求比较高，要求实践指导教师既要有扎实的会计专业理论知识又要有丰富的实践操作经验。要求会计教师不断地探索、改进教学方法，采用现代化教学手段，提高教学水平，会计实践教学效果和质量才有保障。要求形成一支素质优良、结构合理、社会声誉高、充满活力的专兼结合的双师结构的教师队伍。
5、改革教学方法与评价体系
在教学方法改革方面要求积极推进教学方法的改革，融“教、学、做”为一体，采用现场教学、案例教学、项目教学、探究式教学、情景教学等教学方法，教学规范，考核方式灵活多样、恰当，强化学生能力的培养。 突出职业能力培养，在教学过程中理论实践教学交融并进，以学生为本,注重“教”与“学”的互动。注重职业情景的创设,提高学生岗位适应能力。教师必须重视实践,更新观念,为学生提供自主发展的时间和空间,积极引导学生提升职业素养,努力提高学生的创新能力。
在教学评价体系改革方面，要求做到课程考核采用过程考核和目标考核相结合的评价方法。避免一次考试定“终身”的弊端，更公平地评价学生学习的效果。也使学生更注重学习过程，提高了学生学习兴趣
综上所述，我系结合本专业的办学实际情况来看，对开设本专业充满信心，将通过我们全身心的投入与努力为社会发展培养更多、更高质量的会计电算化的专业人才。
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