年复一年，日复一日，当一段工作完成后，或是一个项目结束后，回首工作与项目的过程，从中反思不足之处，可获得宝贵的成长经验。因此，我们需要写一份工作报告，但如何写出重点突出的总结呢？今天小编为大家精心挑选了关于《初一生物学知识总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。
初一上学期生物知识点总结
第一单元：生物和生物圈
1、科学探究一般包括的环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流
2、生物的特征
1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物(自养);动物则从外界获取现成的营养(异养)。 2)生物能进行呼吸。
3)生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。
4)生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5)生物能生长和繁殖。
6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。
5、影响生物的生存的环境因素：
6、生物对环境的适应和影响：
7、生态系统的概念和组成
概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和
- 1果实、种子(属于生殖器官)
23、只有一个细胞的生物体酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等都是单细胞生物，能独立生活，有一切生理活动。
赤潮形成的原因：水体富营养化，单细胞生物大量繁殖。
24、病毒的形态结构和生命活动的特点
(1)种类：按寄生细胞分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(噬菌体)
(2)结构：有蛋白质外壳和遗传物质(核酸)组成。没有细胞结构。
生活：必须寄生在活细胞中。
- 3概念和功能
管壁
动脉送血离心 管壁厚，弹性大，管内血液流速快
静脉送血回心 管壁薄，弹性小，管内血液流慢
毛细血管 连通于最少的动脉与静脉之间的血管，血液和细胞间物质交换的场所 管壁薄，由一层上皮细胞构成，管内血液流速最慢 50心脏的结构和功能(P68图) 51人体的体循环和肺循环(P70图) 52区别动脉血和静脉血 53输血、血型和无偿献血
54人体泌尿系统的组成：肾脏(产生尿液)、输尿管、膀胱(暂存尿液)、尿道
55尿液的形成和排出过程。
第一单元重点总结
一、 生物的特征
1. 生物的生活需要营养。生物的一生需要不断从外界获得(水、食物等)维持生存。
2. 生物能进行呼吸。无论是动物还是植物，绝大多数生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3. 生物能排出身体内产生的废物。如人的汗液、尿液、呼出的二氧化碳;植物落叶能带走一部分废物。
4. 生物能对外界的刺激作出反应。例如“葵花朵朵向太阳”。
5. 生物都能生长和繁殖。
6. 生物都有遗传和变异的特性。亲子代之间的相似性就是遗传，亲子代之间的差异性就是变异。
7. 除病毒外，生物都是由细胞构成的。
二、 科学探究的方法
1. 观察法、调查法、实验法等
2. 探究实验的步骤：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流六个过程。在实验方案中以设置对照实验为基础，分为实验组和对照组，两组之间只有一个变量。
三、 生物和环境的关系
1. 非生物因素对生物的影响
主要有阳光、温度、水、空气等。
2. 生物因素对生物的影响
影响生物生活的其他生物，生物和生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。
3. 生物对环境的适应
生物的适应性是普遍的，现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活习性。
4.生物对环境的改变和影响
例：树木净化空气、蚯蚓疏松土壤等
四、 生态系统
1. 概念：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。
2. 生态系统的组成：生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者、分解者;非生物部分主要是阳光、空气、水、温度等
3. 生产者：植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为其他生物的生存提供食物。
4. 食物链：生态系统中，不同生物之间存在着吃与被吃的链状关系。
5. 书写食物链的注意事项：①食物链的起始是生产者②食物链中只能出现生产者和消费者③箭头的方向被吃指向吃
6. 食物链中生产者数量最多，最高级消费者数量最少，有毒物质DDT最高级消费者体内积累最多。
7. 食物网：多条食物链交错连接形成食物网。
8. 生物的最终能量来源是太阳能。
9. 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。
10. 生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。结构越复杂、生物种类越多，生态系统自我调节能力越强。
11. 生物圈是最大的生态系统。生物圈的范围是大气圈的底生产者部、水圈的大部，岩石圈的表层。
1.影响生物生活的环境可以分为两类，一类是是。
2.生态系统是由组成的。在生态系统中，和沿着食物链和食物网流动，能够沿着食物链积
累。是最大的生态系统。
3.生物体结构和功能的基本单位是，细胞壁起作用，细胞与外界的物质交换是通过来完成的。 4.每份各含有一个。最后，在原来细胞的中央，形成新
的，植物细胞还形成新的。在光学显微镜下，有“8”字形图像的是细胞，有“日”字形图像的是细胞。
5.动物的基本组织、
。
6.从微观到整体的顺序来描述植物体的结构层次是→→→，动物体的结构层次是→→→→。
7.观察草履虫的实验中，应从草履虫培养液的吸取一滴培养液放在载玻片上，并在培养液的液滴上放，目的
是，再盖上盖玻片进行观察。
8.单细胞生物在水体中过量繁殖会造成灾害，在海水中大量繁殖会形
成，在淡水中大量繁殖会形成，它们的主要危害
是：。
9.病毒的结构简单，由和组成，没有结构。病毒只能寄生在里，根据的不同，可以将病毒分为三大类：、、
。
生物学科教学总结
xx中学xx
根据学校安排，本学期，担任初一年级1个班的《生物学》教学任务，同时兼任理化生实验室管理员，科学工作室管理员的工作。本学期按照教学计划以及新的《生物课程标准》，已经如期完成了初一年级生物下册的教学任务。回顾这学期的教育教学工作，想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，
一、在教学方面
提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课
①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、上课——激发自主学习的动机
课堂是教育教学的主阵地，上课是教学过程的中心环节，能否取得良好的教学效果，关键在于老师能否有效调控课堂，有效调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用。我的一些具体做法是：
(1)、理论联系实际，结合鲜活的事例，通过深入浅出的讲解，使学生明确学习的作用和意义，激发学生的学习兴趣和动机。
(2)、讲课力求生动活泼，使学生觉得上课轻松有趣，进而乐学、好学。
(3)、注意将知识点问题化，以问题引领教学，充分发动学生去思考、去解答，尽量让每位学生都能参与，让每位学生都带着问题学习，进而激发学生的求知欲。
(4)、利用多媒体手段，加强教学的直观性与生动性，并引导学生利用互联网资源，获取生物教学资料，开展自主学习。
(5)、注重实践活动。在课堂上除了老师的必要讲解之外，还在实验条件允许的范围之内，精心准备并认真在组织学生进行实验操作，尽可能完成学时安排的所有分组实验，此外，还引导学生利用课余时间进行生物小实验，充分培养学生的学期兴趣和操作能力。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能
按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。
4、积极参与听课、评课。
虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
二、不断学习、更新理念
21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。本站资源永远免费提供
三、成绩与反思
1、科学支配时间，合理分配任务。多抽出时间研究教育教学的途径和方法，增强教学工作的预见性和主动性。
2、增进师生交流，增强信息反馈。多一些与老师和学生交流谈心，充分了解师生的思想动态，增进相互间的沟通与理解，营造更加和谐的教学氛围。
3、加强对外交流，注意取长补短。积极与兄弟学校取得联系，借鉴优秀的教学经验和管理方法，进一步增强教研意识、改进教学方法，促进生物科组教学教学质量的整体提高
一、指导思想
思想健康上进，自始自终热爱人民教育事业，有强烈的事业心和责任感;严于律已、宽以待人。服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，以校为家，以人为本。
二、在教学方面
1、提高教学质量：
⑴课前准备：收集资料，完成练习，掌握重难点，制作课件，备好课。
①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防和解决措施。
③ 考虑教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，提问面向全体学生。另外，还充分利用模型、实物、挂图、演示实验、学生实验、多媒体(几乎每一节课)等帮助学生更形象具体的理解重难点。
2、课后辅导工作。
初一的学生经过半年的学习 ，几乎适应了初中的教学，多数学生都有了自己的学习方法，能按时保质保量地完成作业。但是由于初一教学任务较多，而安排的课时较少，只够完成新课，根本没时间点评作业，因此我采用定期发答案学生自己订正与教师适当抽评作业结合(多数都是占用下午第四节课或其他自习课)，以提高学生成绩为目的，课前课后尽一切力量帮学生答疑，
3、积极参与听课、评课。
虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。
三、不断学习、更新理念
21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。
四、成绩与反思
我担任的工作是初一(
7、
9、11)班的生物教学。经过师生共同努力，本学期各班的成绩均有所提高， 通过本学期的努力，学生学习生物的方法更成熟，自学再生能力进一步提高，我将继续总结经验，虚心请教，以提高学生成绩为目的，从学生终生发展出发，不断努力争取获得更好的成绩。
在本年度的初一生物备课组中，我们特别突出了集体备课的重要性，因为通过多年的实践，我们充分感受到这种合作学习的优越性以及在促进自己专业素养方面的重要作用。现在生物学科全部改用新教材。新教材要求以素质教育为出发点，适当体现生物科学的新进展，强调知识、技能在实际生活中的应用;面向全体学生，贴近学生生活，关注学生的学习过程，满足多样化的学习要求。所以不用学校要求，老师们必须集体备课，因为靠自己的能力根本无法完成新课标的要求。所以我们把课前重点放在集体研讨上。
新授课的备课过程：首先是自己阅读教材、课标，对本节内容有个大体了解，然后同学科的老师明确本节的课标要求，不要偏离了方向，做到有的放矢;其次，老师们讨论本节的重点与难点的解决方案，各抒己见，从中挑选一种大家均认可的最佳的处理方法;第三，商讨本节的导言设计、内容的先后顺序(可不必按照教材顺序)、知识的前后衔接等;最后也是关键的一点，我们设计的只是本节的骨架，如何让它丰满起来，还需要老师继续努力，与老教材对应起来，做适当删减、补充，既培养了学生的能力，又能与现有的考试机制接轨。
复习课的备课研讨过程：根据本学科特点，读图填充题较多，因此每节复习课，老师们首先确定好本节的重点图题，然后讨论由该图延伸的问题有哪些，最后确定哪些必讲，哪些可略讲(因为讲多了怕占用学生独自巩固的时间，讲少了又怕学生疑惑)，反复推敲，直至几位老师达成共识。甚至小测题的设计，都是老师们共同商讨、制定，这利于比较、反思、提高。
“独木不成林”、“众人拾柴火焰高”。个人潜能与集体智慧的有机结合才是教学成功之举。也因为老师们的通力合作，所以生物学科每次考试成绩都不错。
而集体备课教研的开展，从一个侧面也体现了生物组老师们的团队精神和合作意识。
年年岁岁，新的一年即将开始，总结是为了提高。新的学期我们会更加努力，不断提高自己的专业素养和做人修养。
初一生物备课组总结
营丘镇中学
2014年7月
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