六年级传统文化备课
六年级上学期传统文化教学计划
一、学情分析：
本班学生大多兴趣广泛，好奇心强，特别是对自己感兴趣的问题更能保持较为持久的热情，但在阅读方面眼界不够开阔，知识积累不丰富，对祖国语言缺乏深入的了解和认识。
二、本册教材的知识系统和结构
本册共有十三课，分为经典驿站、人物长廊、名胜游踪、艺术乐园四个单元。本学期，我们主要学习1-7课。
二、教学目标：
1、引导学生诵读、记背，感悟我们民族语言的魅力，聆听古代圣贤关于做人、处世的语重心长地教诲。
2、了解在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活得多么大气，多么自尊，多么圣洁，他们的人格是多么高尚。培养学生的民族自豪感和自信心，培养学生高尚的人格。
三、教学重、难点：
引导学生通过诵读、记背、品尝、感悟民族语言的魅力，学习做人的道理。
四、教学措施：
1、加强诵读、记背指导。
2、注重各种教学手段的灵活使用，激发学生的学习兴趣。
3、培养学生热爱祖国语言文字，学习祖国语言文字的情感。
五、课时安排：每节课2课时。
1 《论语•为政》二则
教学目标：让学生了解《论语•为政》的原文及译文，感悟民族语言的魅力，学习做人的道理。
教学过程设计： 第一课时
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。 练习背诵这两段选文 第二课时
一、组织教学
二、活动广角
有人认为诚信无关紧要，谁老实谁吃亏，你认为如何?谈谈你的看法。
三、检查背诵
四、成长阶梯。 认真填写。 认真填写。
2 《大学》二则
教学目标：让学生了解《大学》的原文及译文，感悟民族语言的魅力，学习做人的道理。
教学过程设计： 第一课时
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。 练习背诵这两段选文 第二课时
一、组织教学
二、检查背诵
三、活动广角•讲故事
“慎独”也可以说是自律。不少名人都是严于律己的!请把你知道得名人自律的故事讲出来。
四、成长阶梯。 认真填写。
3 《中庸》二则
教学目标：让学生了解《中庸》的原文及译文，感悟民族语言的魅力，学习做人的道理。
教学过程设计： 第一课时
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。 练习背诵这两段选文 第二课时
一、组织教学
二、检查背诵
三、活动广角(讲名言说警句)
大家一定都知道许多求知方面的名言警句，能不能讲出来和大家分享?
四、成长阶梯。 认真填写。
4 《列子•汤问》二则
教学目标：让学生了解《列子•汤问》的原文及译文，感悟民族语言的魅力，学习做人的道理。
教学过程设计： 第一课时 薛谭学讴
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、“薛谭终身不敢言归”说明了什么?谈谈你的想法。
2、谈谈你知道得诸子，说说他们都属于什么流派。
五、成长阶梯
制定业余学习计划 第二课时 伯牙绝弦
一、组织教学
二、经典回放
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、讲故事
因为“高山流水”这个典故，人们爱把知己称为知音。谁还知道这样的故事，给大家讲一讲。
2、欣赏琴曲《高山流水》，然后谈自己的感受。
五、成长阶梯
记录自己知道的诸子故事。
5 《史记•淮阴侯列传》节选
教学目标：让学生了解《史记•淮阴侯列传》的原文及译文，感悟民族语言的魅力，学习做人的道理。
教学过程设计： 第一课时 胯下之辱
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
说一说学了这一段文章，你认为韩信是个怎样的人? 第二课时 知恩必报 恩怨分明
一、组织教学
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、谈谈学习了韩信的故事后自己的想法。
2、谈谈自己知道的《史记》中的历史人物和历史故事
3、走进司马迁，谈谈司马迁。
五、成长阶梯
将自己这一阶段的学习汇报给家长，请家长给自己多买几本书作为奖励。
六年级《传统与文化》教学计划
一、教学目的：
我们中华民族历史悠久，传统文化博大精深。其中，以“一山一水一圣人”为代表的齐鲁文化最为突出，发源于齐鲁大地的儒家文化奠定了中华民族文明的基石。
本套教材以弘扬祖国传统文化为主，反映中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术文化为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。
二、教材分析：
本教材共有十个单元，一学年的教学任务，每学期学习五个单元包含“蒙书诵读”、“诗词诵读一”、“音乐舞蹈”和“书法艺术”、“绘画艺术”、“诗词诵读二”、“传统服饰”、“历代文学”、“齐鲁文人”、“姓氏称谓”十个单元。
“蒙书诵读”、 “诗词诵读一”、 “诗词诵读二”等学习了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱知情。
“齐鲁文人” 展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士。领悟其智慧、风骨、胸怀、操行，引导学生树立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。
“书法艺术”、“绘画艺术”等单元步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和自信心。
三、注意问题：
1、关注学生的主体性。
2、要注重学习方式的主动性。
3、要体现教学过程的层次性。
4、要关注学生的情感体验。
5、注重评价的过程性和激励性。
第一单元 蒙书诵读 学习目标：
学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。蒙书特别适合于对儿童进行启蒙教育，从小养成敦厚善良、孝亲敬长的良好品质。对于从未接触过经典的成年人，同样需要补上启蒙教育课，和孩子一起成长。
1《幼学琼林》
(一)
一、导课，激发学生诵读《幼学琼林》的兴趣：
“读了《幼学》走天下”，这是前人学习运用《幼学琼林》的经验之谈。
二、初步了解《幼学琼林》：
1、《幼学琼林》的作者是谁?(明 程登吉)
2、《幼学琼林》是一本什么样的书?(是传统启蒙教材中极好的一部读本，一知识传授为主，缺少说教;内容广博，包罗万象;形式灵活自如，两两对偶)
三、初读《幼学琼林》
(一)，领会大意。
混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为天，气之重浊下凝者为地。 日月五星，谓之七政;天地与人，谓之三才。日为众阳之宗，月乃太阴之象。 虹名螮蝀，乃天地之淫气;月里蟾蜍，乃皓魄之精华。 风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。
旋风名为羊角，闪电号曰雷鞭;青女乃霜之神，素娥即月之号。 雷部至捷之鬼曰律令，雷部推车之女曰阿香。
1、师范读;
2、生自读。
3、指生读。
4、结合注释，领会大意。不要求必须掌握。
5、小组交流：
混沌的宇宙，元气一经开辟，天地阴阳便有了定位。轻清的元气向上浮升而形成了天，厚重混浊的部份凝结在下面便形成了地。
太阳、月亮及金、木、水、火、土五星并称为七政。天、地和人合称为三才。太阳是众多阳气的宗主，月亮是太阴的精华象征。
长虹又称为螮蝀，是天地之气交汇浸淫而形成的;月宫里的蟾蜍，是月亮的精华所凝聚而成的。
风将要扬起的时候，石燕就成群的飞起;天将要下雨的时候，商羊(一足鸟)就会出来飞舞。
盘旋屈曲的狂风，仿佛弯曲的羊角，闪烁的电光划破长空，如同雷神挥动着鞭子;青女是主管降霜的神灵，素娥就是嫦娥，也是月亮的别名。
雷部里行动敏捷且能迅走如飞的鬼叫做律令，专管雷雨推车的女孩叫做阿香。
6、试着背一下。
四、拓展活动： 查一查：
在远古时代，科学不发达，对一些简单的自然现象，人们还无法给出科学的解释。于是，古人用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的神，与这些神有关的故事，就成了神话故事。
请查一下，还有哪些你感兴趣的神话故事?，讲给父母听。
2 《幼学琼林》二
一、复习导课：
1、谁能把《幼学琼林》一背给大家听?(背不过的看书即可)
2、齐读一遍。
3、背过的一齐背一背。
二、学习《幼学琼林》二 学生自由读。
冰生于水而寒于水，比学生过于先生;青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。
未得及门，曰宫墙外望;称得秘授，日衣钵真传。 人称杨震为关西夫子，世称贺循为当世儒宗。 负笈千里，苏章从师之殷;立雪程门，游杨敬师之至。
弟子称师之善教，曰如坐春风之中;学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。 ...... 同位接读，正音。
本文是关于什么内容的?(师生) 开火车检查朗读情况。 小组交流，初步领会大意。
全班交流，小组派代表，想说哪句说哪句。 小结。 熟读，试背。
四、展示背诵情况。
五、这节课的选文中，你能找出几个成语来?查阅资料，了解这些成语的意思。
3 《幼学琼林》三
一、复习
一、二两课，导入新课。
1、自由读
1、2两课，加深印象。
2、齐背。
二、学习《幼学琼林》三
1、默读，本篇是关于什么内容的?(朋友宾主)
2、什么是朋友?朋友分几种?
3、说一说，你一想最深刻的的朋友?
4、本篇中举了哪些名人为例?
5、自由读，边读边想句子的意思。
父所交游，尊为父执;己所共事，谓之同袍。
心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。
刎颈交，相如与廉颇;总角好，孙策与周瑜。 胶漆相投，陈重之与雷义;鸡黍之约，元伯之与巨卿。
与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香;与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
6、全班交流： 1)我读懂了这一句：
2)我通过这一句，想到了„„. 3)我懂得了„„
7、再读全文，试着背诵。
三、同位互背，看谁背得快。
四、拓展活动：
下面几句古人交友待人的名言，让我们熟记在心! 二人同心，其利断金。同心之言，其臭如兰。《周易》 君子之交淡如水，小人之交甘若醴《庄子》 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。《琵琶行》 第二单元 诗词诵读
(一) 目标：
走进这一单元，让我们体味杜甫的万千愁绪，慨叹陆游的激越豪情，倾听欧阳修的思乡新曲，感受李白的激情豪迈，体会李煜的悲愁悔恨，欣赏苏轼的超然达观。
第二单元 诗词诵读
(一) 学习目标：
通过诗词诵读进行阅读积累，拓展学生的文学，增加对历史文化名人的了解，从中获得独特的审美体验，丰富学生的人文素养，受到传统文化的熏陶感染。
4 古诗二首
(一) 登高
唐 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
一、激情导入：
1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。棗这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头„„放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
是的，那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》
二、指导诵读
学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。
那么怎样才能诵读得更好呢?(投影诵读要领)
1、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。
2、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐
三、赏析文本
1.鉴赏首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”
这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。总之，这是不是一只欢乐的鸟呢，是一只孤独痛苦的鸟。
我们不能把它想象成一只欢乐的鸟，而且只能认为是一只，而不是多只。这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。
2.鉴赏颔联------“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”
颌联只写了两种景物落木、长江。由落木，想到了树，由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想。杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚秋。生命是短暂的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。 3.赏析颈联------“万里悲秋常做客，百年多病独登台”
“做客”和现在的“做客”不同，这里的“做客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在战乱的年代。是长久的，不断的。“常”做客。杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。
4.赏析尾联------“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。借酒才能浇愁，至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢?——只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。
四、自读“故事链接”：《六一居士》
(二) 书愤
一、导入
“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，这是每一个爱国人士的情怀，几乎他的每一首诗歌都洋溢着强烈的爱国激情，下面让我们从他的《书愤》中一起感悟。
二、作者介绍
陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。主要诗作《游山西村》、《剑门道中遇微雨》、《书愤》、《临安春雨初霁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》(其二)、《十一月四日风雨大作》、《沈园二首》、《示儿》等。
三、背景介绍：
陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。
这首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年)，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。书：书写;愤：悲愤。这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括。 此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。
四、诗歌鉴赏
1.教师范读，学生自由朗读并背诵 2.了解诗歌大意
年轻时哪里知道世事艰难，北望被金人侵占的中原气概有如高山。 赞赏刘锜等曾乘着高大的战舰在雪夜里大破金兵于瓜州渡口，吴璘等也曾骑着披甲的战马在秋风中大败金兵于大散关。
我白白地自认为是边防上的长城，对镜照看衰老的头发早已花白。 《出师表》这篇文章真是举世闻名，千载以来谁能与诸葛亮差不多?
五、总结
一心报国的英雄却壮志难酬，空度岁月，诗人个人的遭遇也是民族命运的缩影。爱国的主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它高扬到前无古人的高度，爱国主题不但贯穿了他长达60年的创作历程，而且融入了他的整个生命，成为陆诗的精华的灵魂。清末梁启超说：“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中十九从军乐，亘古男儿一放翁!”
八、作业 1.背诵诗歌。
2.搜集古今忧国忧民诗人的材料，写一篇评论性文章。
5 古诗二首
(一) 戏答元珍 宋 欧阳修
春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生相思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。
一、复习导入： 背诵《登高》《书愤》
二、自读《戏答元珍》
三、共同赏析：
1. 此诗是作者被贬谪为夷陵县令时，写给朋友丁宝臣(字元珍)的一首酬答诗。尽管题目冠以“戏”字，全诗抒写的其实是作者由早春物候而感发的特定境遇下的深切感慨：既有谪居山乡的抑郁、寂寞，又有排遣内心苦闷的自我宽慰，更有身处逆境而不甘消沉的乐观、豁达。此诗的首联写山城早春的荒寒与冷落，颔联写冬去春来之际大自然的盎然生机，颈联抒发身在山城的孤寂和乡思，尾联是诗人自作宽解。
2、我怀疑春风吹不到天涯荒远之地，不然，已是二月，这遥远山城却仍不见春花开放。残余积雪压在枝头，犹有碧桔在枝上摇荡，春雷震破冰冻，竹笋也从梦中惊醒长出了嫩芽。夜晚听到归雁的啼叫勾起了我对故乡的思念。带着疾病进入新的一年，即使面对这盎然春景，也难免感慨万千。曾在洛阳城中欣赏奇葩，山城野花开放虽迟，却也不必为此嗟叹哀伤。
四、背诵《戏答元珍》。
(二)行路难
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在? 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(一)导语：
李白被贺知章称为“谪仙人”。他蔑视权贵，追求狂放的自由，受到权贵的压抑时，直接表达自己的愤慨，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。但在文人普遍相轻的传统陋习中，他却非常重视朋友间的情谊，写下了很多关于友情的动人诗篇，他和杜甫的友谊更是称为流传千古的文坛佳话。同学们正处在青春年少时期，人在一生中的很多亲密友谊都是在这个时期萌发嫩芽的，相信同学们对于友谊都有很多的情感体验，恐怕也会有一些经验教训，咱们不妨谈谈。
(二)作者简介：
李白(701—762)，字太白，祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)，先世在隋末因罪徙居中亚。他诞生于中亚的碎叶(前苏联托克马克)，五岁随父迁居四川彰明县的青莲乡，因自号“青莲居士”。李白是盛唐诗坛的代表作家，同时也是我国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。其浪漫的性格和不朽的诗才与他的身世成长无不紧密相关。
(三)创作背景
李白的四处漫游和贺知章、玉真公主等的推荐使他名动京师，唐玄宗终于知道了李白。天宝元年(742)，玄宗召他入京，任供奉翰林。李白的喜悦之情是溢于言表，他在诗中写道：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬嵩人。”他开始了一生中最为得意的时期。当时玄宗是“降辇步迎，„„以七宝床赐食，御手调羹以饭之。„„置于金鸾殿，出于翰林中，问以国政，潜草诏诰，人无知者”。李白侍奉皇帝的时期，正是唐玄宗统治的后期，盛世中的危机已经潜伏，并日渐凸显。李白生性傲岸不羁，不愿阿谀如日中天的李林甫腐败集团，无法处理好朝廷复杂的人际关系，思想经常处在得志和失望的矛盾当中。不久遭到权贵的谗毁，于天宝三年(744)年被玄宗“赐金放还”。《行路难》是李白在遭到馋毁，被迫离开长安时写的一组诗(共三首)，本诗是组诗中的第一首。“行路难”是旧题乐府《杂曲歌辞》中的一种。诗中写世路艰难、充满了政治上遭受挫折后的郁闷不平之感。 (三)整体感知
(1)古代诗词节奏明快，音韵优美，很适合朗读。请同学们有感情地朗读这首诗，在读的过程中，结合课本上的注释，运用联想的方法从整体上感知诗歌。 展示白话译文：
金杯里装的名酒，每斗要价十千; 玉盘中盛的精美肴菜，收费万钱。 胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下; 拔剑环顾四周，我心里委实茫然。 想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川; 要登太行，莽莽的风雪早已封山。 像吕尚垂钓碧溪，闲待东山再起; 又像伊尹做梦，他乘船经过日边。 世上行路呵多么艰难，多么艰难; 眼前歧路这么多，我该何去何从? 相信总有一天，能乘长风破万里浪; 高高挂起云帆，在沧海中勇往直前!
四、作业：
1、背诵这首诗。
2、搜集李白的诗篇。
6 词两首
(一)虞美人 南唐 李煜
春花秋月何时了， 往事知多少. 小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中. 雕栏玉砌应犹在， 只是朱颜改. 问君能有几多愁， 恰是一江春水向东流! 第一部分：导入
今天进入词的王国，先考考大家(开火车)
1、 每人说一个有名的词人的名字
2、 每人说出一个词牌名(注意区分词牌名和曲牌名)第二部分：了解李煜
3、在词这个瑰丽的王国中，我们要去接触一位特殊的词人——李煜。说他特殊，因为它既是词人又是帝王。后人凭吊李后主有这样两句话：“做个才人真绝代，可怜薄命作君王。”我想，薄命君王的特殊遭遇必然对李煜的创作有很大的影响，所以，在鉴赏他的词之前有必要先了解他的遭遇——请学生介绍李煜的遭遇。(必要时老师补充，重点是由一国之君到阶下囚的转变。) 第二部分：鉴赏《虞美人》
看来，虞美人是李煜的绝命词，说不定是这首词把李煜推向了死亡。我想，大家应该更有兴趣来欣赏这首词了吧。
一、先轻声朗读这首词，思考——
1、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
2、这句话用了什么修辞手法?具有什么样的表达效果?让你产生了那些想象?
二、李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁，那么他是为什么而愁?请结合全词内容和李煜身世概括。 (亡国之痛，作为帝王不能保住国家的后悔自责，沦为阶下囚的痛苦，对自由尊严的留恋，复国无望的心灰意冷„„)
总结：这种愁，是李煜作为亡国之君所特有的感情，所以比普通人的愁更丰富，更深远。
三、第四部分：感情朗读
正因为《虞美人》写出了李煜的真情实感，所以后世广为传唱。有人专门为之谱曲，并由邓丽君演唱。大家未必会唱，但我们应该“说的比唱的好听”，请学生有感情的朗读。 第五部分：拓展延伸
今天学的《虞美人》，只是课本上给出的一个例子，我们应该学会在这个例子的基础上拓展深入。阅读文后“故事链接” 第六部分: 背诵《虞美人》
(二)定风波
新课导入：
1、同学们，听听这些词句是谁写的——“明月几时有?把酒问青天”、“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”„„对，是苏轼的名句。苏轼，我们并不陌生，他是宋朝豪放派的代表人物。今天，我们再一次来感受他词中阔达渺远的意境和豁达的胸襟。
二、了解作者，知晓背景。
作者资料：苏轼(1037～1101)享年64岁，又名苏东坡，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，南宋高宗朝，赠太师，追谥号“文忠”，眉州眉山(即今四川眉山)人，汉族，是父亲苏洵的长子，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。
《定风波》是一首记事抒怀之作，作于元丰五年(1082)谪居黄州时。据《东坡志林》卷一记载："黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾„„"这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界。但实际上潇潇春雨和料峭春风是使苏轼得了一场病的。但苏轼不提病事，而直抒胸襟。
三、整体感知。
1.教师朗读课文，学生结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，教师正音，并巡回答疑。教师小结(点击投影)
2、不要倾听雨点穿过树林，和冲击树叶的声音，无妨一面歌唱呼啸，一面散步慢行。 一根竹杖，一双草鞋，比骑马还要轻快，怕什么呢?在这烟雨迷漫里，只愿做个穿着 簑衣，戴着笠帽的渔夫，度过一生。有些寒冷的春风，把酒意吹醒了，山头的落日却 来迎接我，回想一路走来时的寒风骤雨，虽然历经了无数的风波打击，管它的，回家吧! 却可过着平静安定的生活。
3、背诵课文。
四、查阅李煜的详细资料。
第三单元 音乐舞蹈
学习目标：
古典音乐乃天籁之音，可以陶冶人的性情，净化人的心灵，进入人与自然相和谐的幽雅境界，激发人的想象力和创造力。走进本单元，你会听到悠远的音乐，漂越亘古，穿越时空，绵延至我们耳边;你会看到曼妙的舞步，跨越层峦，飞跃叠嶂，翩跹与我们眼前。
7 乐器
一、导入：
能说一说你所知道的乐器吗? 学生回答。
民族乐器知道哪一些?
二、重温2008北京奥运开幕式击缶的宏大场景。
三、小结：中国用古老的乐器，向全世界演绎着中华传统文化的精髓。
四、了解远古时代的乐器。
1、自读有关语句
2、说一说你知道了什么?
3、全班交流：
1)古代乐器有哪些，你数值哪些? 2)关于古琴的乐曲你听过吗? 3)了解古琴，读文18页。
4、欣赏《高山流水》
五、拓展活动 认一认：
中国古代乐器有很多种类，除了编钟和古琴，还有古笛、鼓等，找更多的图片，欣赏一下吧。
8 乐曲
一、导入：
中国古代文化，也有人称之为礼乐文化。礼乐互相配合，用来治理国家，，保持社会的安定和和谐。一张琴，可以营造一个安顿心灵的空间;一首曲，可以让人进入神清气静的境界。
二、倾听《高山流水》
三、听后什么感觉?
四、学生谈听乐曲后的感受。
五、古人与音乐
1、自读李白《月夜听卢子顺弹琴》 闲夜坐明月。 幽人弹素琴。 忽闻悲风调。 宛若寒松吟。 白雪乱纤手。 绿水清虚心。 钟期久已没。 世上无知音。
2、伯牙与钟子期
3、孔子与音乐
4、你还知道哪些名人的音乐故事。
六、了解梅花三弄
七、拓展活动：
搜集“中国古代十大名曲”。
9 乐舞
一、导入：
我国的舞蹈艺术源远流长。在青海省大通县发掘出土的舞蹈文采陶盆，为我们展示了大约5000年前舞蹈艺术的直观形象。 看图：舞蹈文采陶盆
二、西周乐舞
1、周初六大舞(雅乐舞蹈)
2、这些乐舞的作用。
三、盛唐伎乐舞蹈
1、娱乐性;
2、表演者多为下层人
3、盛唐尤胜。
4、《霓裳羽衣舞》
5、软舞和健舞及胡旋舞。
6、唐 白居易《胡旋女》的故事。
四、拓展活动：
试一试：同学们，我们也可以试着编排一段舞蹈，配上古乐，肯定很有意思。
小学六年级 地方课程之传统文化
备课
第一单元 经典驿站
指导思想：
以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
教学目的：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。， 第1课 《论语》(八则)
一、经典回放：
看课本第1—3页原文和文意 教学过程：
二、简介《论语》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3)同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第3页
七、活动广角：第4页
八、成长阶梯：第4页
九、课外延伸：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第2课《大学》(二则)
一、经典回放：
默读课本5—7页原文和文意
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3)同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第8页
六、活动广角：第8—9页
七、成长阶梯：第10页
九、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第3课《中庸》(二则)
一、经典回放：
默读课本11—13页原文和文意
二、要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
游客 发表于 2009-12-22 00:43:49 引用 1 楼
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。(1 ...话题页 中间左侧广告
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3)同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第14页
六、活动广角：第15页
七、成长阶梯：第16页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第4课、《列子·汤问》(二则)
一、经典回放：
默读课本17—21页原文和文意
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3)同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第19页
六、活动广角：第
19、20、22页
七、成长阶梯：第20、23页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 5《史记·淮阴侯列传》 教与学目标
让学生了解《史记·淮阴侯列传》节选的原文及译文 教学重点难点 理解课文内容 板书设计
《史记·淮阴侯列传》 淮阴侯 楚王 教学策略
结合译文理解，老师点拨重点句子。 教后反思
第二单元
名人长廊
一、经典回放：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受，教师点拨。
二、出示译文：
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击： 读原文，增长文言知识并从中受到教育。理解《史记》韩信等内容。
四、活动广角：
1、学习了这一段文章，你认为韩信是个什么样的人?
2、对“笑到最后的人，笑得最开心”你有什么感想?
五、成长阶梯：
将自己在这一阶段的学习收获汇报给家长，谈一下近期的学习收获。 背诵 讨论 课题 6《马援》
一、阅读人物剪影：
1、借助注释，读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击：
仔细阅读，细细品味，对马援这个人物有进一步的认识。
三、活动广角：
1、马援劝诫侄子们要做“敦厚周慎”的人，对我们富有教益，试着背一背。
2、你的长辈平时是怎样教导你的?和小组同学互相交流一下。
四、成长阶梯：
1、在活动中和交流中，你表现得怎样?
2、你还知道马援哪些事迹? 背诵课文 小组讨论 7《诸葛亮》
一、阅读人物剪影：
1、借助注释，读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击：
仔细阅读，细细品味，对诸葛亮这个人物有进一步的认识。
三、活动广角：
1、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”给你的启示?
2、举办一个“评说诸葛亮”讨论会。
四、成长阶梯：
1、认真读小说《三国演义》
2、读了《三国演义》后，如何评价诸葛亮? 背诵课文 小组讨论 课题 8《岳飞》
一、阅读人物剪影：
1、借助注释，读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击：
仔细阅读，细细品味，对岳飞这个人物有更进一步的了解。
三、活动广角：
1、搜集岳飞生平资料，在小组内开个交流会。
2、《满江红》是岳飞的生命之歌，你最喜欢哪些名句?
3、读《岳飞传》，对岳飞这个人物有更进一步的认识。
四、成长阶梯：
你还知道哪些民族英雄?请写出他们的名字。 背诵诗句 小组讨论 10《李清照》
一、阅读人物剪影：
1、借助注释，读懂《永遇乐》，整体感知词的内容。
二、温馨点击：
仔细阅读，细细品味，以李清照这个人物有进一步的认识。
三、活动广角：
1、谈一谈《夏日绝句》给你的感觉。
2、读一读李清照的《如梦令》《武陵春》，试着说说你的理解。
四、成长阶梯：
1、你背过《夏日绝句》了吗?
2、你还能背过几首李清照的词? 谈感受 讨论 9《辛弃疾》
一、阅读人物剪影：
1、借助注释，读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击：
1、辛弃疾与苏轼并称为“苏辛”，是豪放派的代表词人。
2、搜集辛弃疾生平资料，在小组内开个交流会。
三、活动广角：
1、试着背一背《永遇乐·京口北固亭怀古》。
2、搜集辛弃疾的词，看谁搜的多。
四、成长阶梯：
1、你背过《永遇乐·京口北固亭怀古》了吗?
2、你还能背过三首以上的宋词吗? 小组交流 背诵
学会交往 友好相处
教学用具：课本及材料 教学方法： 探究法
教学目标：知识与能力： 培养学生安全意识，学会友好交往。
过程与方法： 阅读课本资料、交流讨论
情感态度和价值观：使学生从自身做起，真正感悟到安全的意义和价值，认识交往在人生中的重要性。
重点难点：重点： 提高学生对安全、对交往重要性的认识。
难点：养成良好的安全习惯，树立正确的人生观、价值观。 【德育渗透】使学生从自身做起，为自己撑起一片安全的天空， 多交朋友提高自己的人生价值。
教学过程：
导语：同学们，你们好!从今天开始，我就是你们的地方课程老师……
一、真实再现
(列举我镇将王小学在暑假前两学生偷着下水而淹死了事件)
1、安全教育——课本第1页两个事例。(指导学生看后发表意见) (a、网上看客——独行侠——孤独。b、冷战中的王芳—— 打110告了她的妈妈偷看她的日记——郁闷)
2、问题：从课本两位同学的经历中，我们能得到什么样的启示呢? (让学生思考并分别说一下自己有多少个朋友)
二、行动在线
1.小组内交流：自己的的人际交往能力如何?在全校师生中，你认识的
老师和同学有多少?
(请组长先谈一谈，然后每小组再推荐两名发言)
2.我们怎样才能建立起良好的人际关糸呢?
(启发学生先思考回答，然后再看课本记住五点，并激发学生结合实际分别说出一点) (1)微笑待人 (真诚、友善)
(2)肯定别人
(赞扬、鼓励)
(3)传递快乐的精神 (积极乐观)
(4)宽以待人 (以宽容的心对待别人，取长补短)
(5)做一个温和的人 (帮助别人)
3.在与他人交往过程中，怎样才能做到文明交往呢? (1)常用的口语 (请、您好、谢谢、对不起等)
(2)打招呼 (点头、问候等)
(3)——(9)(指导学生自己学习并说明)
三、拓展延伸
想一想，下列人际交往行为对不对?我们应该怎么做? (学生思考，让学生结合图话说出自己的做法)
四、课堂小结：
1、说一下你学习这节课的收获。
(给每生下发一张有关安全知识的材料，课外阅读)
2、学会交往天地宽。只有在交往中才能完善自我，交往伴一生，一生在交往。交往——讲文明有礼貌。我们的朋友遍天下。
板书设计：
安全——人身
交往——人生
环境——生命是
学会交往 友好相处 怎样才能建立起良好的人际关糸?
教学反思：
学生通过小组交流合作知道同学间应该友好相处，也从中体会到友好相处的重要性。
正确处理同学间的冲突
教学目标：学会正确处理同学之间的矛盾冲突，懂得怎样保护自己与他人。 教学难点：具体事件的处理。 教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们学习了《学会交往有好相处》，谁来说一下：怎样才能建立起良好的人际关系呢?
2、可是王强与陈峰两个同学之间发生了冲突，事情是这样的： 王强最心爱的钢笔丢了，那是爸爸从香港给他带回来的礼物。王强急得到处找，刚好看到陈峰在使用同样的钢笔。于是，他指责陈峰说：“是不是你偷了我的钢笔?”陈峰用的是自己刚买的新钢笔，他感到很委屈，于是两个人大吵起来。
3、分析案例
(1)你认为王强错在哪里?
(2)你认为陈峰是对还是错?为什么?
(3)在生活中、学习中，你与同学可能发生过冲突，是怎么发生的?能勇敢的描述出来吗?
这节课我们就来学习《正确处理同学间的冲突》
二、分析冲突发生的原因
1、你们认为同学间发生矛盾冲突的原因都有哪些呢?小组内小声的讨论，并且把讨论的原因记录下来。
要求：(1)讲究讨论的纪律与效率，一位同学陈述完毕另一位同学再陈述;注意力要集中，不能脱离中心话题。 (2)记录时简明扼要。 (3)时间大约为五分钟。
2、小组讨论，教师巡视，了解小组讨论的情况。
3、讨论交流：同学们讨论的非常有序，谁来汇报汇报你们的讨论结果。
三、讨论如何避免同学之间产生矛盾冲突呢?
1、我们已经了解了矛盾产生的原因，那么，我们应该如何避免同学之间产生矛盾冲突呢?先看一个案例。 你怎样评价大勇和毅夫?
2、你认为我们应该如何避免同学之间产生矛盾冲突呢 小组内小声的讨论，并且把讨论的原因记录下来。
要求：(1)讲究讨论的纪律与效率，一位同学陈述完毕另一位同学再陈述;注意力要集中，不能脱离中心话题。 (2)记录时简明扼要。 (3)时间大约为五分钟。
3、小组讨论，教师巡视，了解小组讨论的情况。
4、讨论交流：谁来汇报汇报你们的讨论结果。
四、谈收获：
学了这节课后，如果你与同学、他人发生冲突时你想怎么做?
五、布臵作业：
1、与家长讨论：当你看到同学发生冲突时，你应该怎样做是正确的?
2、查找、阅读《将相和》与《孔融让梨》的故事，并写出体会，准备下节课交流。
教学反思：
通过学习交流，同学们知道当同学间发生矛盾时应该怎样做，才能既让自己满意，又不伤同学间的情谊。
如何度过青春期
教学目标:
学生了解青春期的生理、心理知识，掌握最基本的青春期健康卫生常识，帮助学生形成健康的道德观念。
教学重点：青春期的健康生理、心理和道德观念。
教学准备：课件、录像带。
教学过程：
一、导入新课：
导语：同学们想一想，进入四年级以来，我们的身体都发生了哪些变化?我们心里想的又和过去有什么不一样?(可让学生讨论，教师按照生理和心理两大类进行分类)
二、讲解：
1、什么是青春期?
师：人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。同学们现在正是春天的季节，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个的发展变化很快，所以我们今天我们就要来认识一下我们自身的发展--青春期。师：什么叫青春期呢?青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快。
2、青春期有什么特征呢?
师：青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。
那么第二性特征都有哪些呢?
第二性特征：男：胡须-声音-喉结-肌肉;女：声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪。
3、青春期的男女发展差异：
师：青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右，所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高，这是因为女学生发育提前的缘故，一般是到了初中，男孩子的发育速度就加快了。
三、总结：
青春期是个第二性特征开始发展的时候，在这个发展过程中还伴随着心理问题的变化，下节课我们将继续讲解青春期的生理变化和心理变化。 教学反思：
通过学习与交流，同学们了解到自己在青春期的一些身体心理方面的变化不再恐惧自己的身体心理的一些变化。
怎样预防性骚扰
教学目标
1、让学生认识什么叫性骚扰。
2、如何有效的预防性骚扰。 教学过程：
一、认识形形色色的性骚扰。
少女遭受性骚乱的事在国内外屡见不鲜，社会学家、犯罪学家将这种现象称为“校园内性骚乱”、“办公室内性骚乱”。对少女进行性骚扰的人，常常是利用从属关系或同事相处环境实施的。对这类性骚扰如不及时有效排除，很可能发展为性侵害。
二、面对形形色色的性骚扰。
女孩应当向小刘那样，积极行动起来，勇敢面对性骚扰采取预防措施，即使面对性骚扰的现实侵害也不要一味害怕，应当调动自己的全部智慧，审时度势，判断情况，思索对策，采取不同的对策和措施。 A.保持警惕，一身正气。
B.明确态度、正告对方。女孩在第一次受到性骚扰时，就应当向对方明确表明态度，这种态度的表明方式，可以是无声的断然拒绝，也可以是有言在先，要求对方检点自己的行为。
C.疏远关系，减少接触。当女孩发现有人不怀好意，有性骚扰行为时，应主动回避，尽量疏远他，减少接触和交往。 D.光明正大，不贪小利。 E.敢于求助，断绝往来。
F.以智取胜，保护自己。女孩要警惕那些行为不端的成年男性的骚扰，一旦发现有异常，可及时报告有关部门和人员。
教学反思：
通过学习讨论，同学们知道遇到一些事情应该怎样保护自己。
怎样应对公共场所发生的险情
教学目标：学会应对公共场所险情，懂得一些自救与救人的知识。 教学难点：救护知识具体操作。 教学过程：
一、 谈话导入
师：同学们还记得发生在去年的汶川大地震吧!在大灾难，像地震、火山爆发、洪水、飓风等字眼灾害面前，我们人类是何等的渺小和软弱。但是在我们活动公共场所，如学校、商场、影院等地方，发生意外险情时，如果掌握一定的应对意外险情的常识，便能冷静应对，有可能安全脱离险境。
二、事例分析 出示第一个事例
师：对于发生的这场灾难你有什么看法?学生讨论
重点引导：如果死亡的三个女生，懂得面对火灾如何逃生，那么悲剧就不会发生了。说明学习应对突发险情是有必要的。 出示第二个事例
学生读
师：看了这个事例，你又有什么感想?学生讨论
重点引导：因为学生会自救自护，具备了应对危机的知识，所以能头脑冷静，及时摆脱险情，安全获救。再以证明学习应对意外事故知识的必要性。 师：从上面两个事例说明，学习应对危机的常识是非常必要的，你们想学吗?想掌握吗?
三、学习应对策略
师：在公共场所我们容易遇到什么样的危险? 学生讨论
选择三种情况:
1、在公共场所遇到人流拥挤怎么办?
2、在学校上课遇到地震怎么办?
3、在场馆内遇到火灾怎么办? 学生分三组分别讨论这三个问题
讨论要求：
1、遇到危险时，我们不能怎么做?
2、遇到危险时，我们需要怎么做?
3、采用什么措施保护自己?
4、如何疏散和撤离? 学生汇报
1组：(1)学生先讲解。 (2)然后示范正确的保护动作。 (3)1组全体学生做示范 (4)全体学生学习。
2、3组汇报过程同上 集体讨论如何疏散和撤离? 选一小组做演示
四、课堂小结：你有什么收获?
五、倡议
师：这节课我们学习这么多自救自护地方法。可是我们学校还有许多同学不知道，也许你身边的亲人也不清楚啊，你想怎么办?
倡议：做手抄报，贴到学校宣传栏，出黑板报、和父母交流等方法，关心自己也关心别人，做一个有爱心的小使者。
六、小结：
最后老师真诚的希望你们每个人的一生都平平安安。如果在今后偶遇以外事故，要保持头脑冷静，用我们今天所学的知识，帮助你灵活对待危险，保护好自己的生命，保全自己的幸福。
教学反思：
通过演示交流探究学习，同学们知道遇到险情的时候应该怎样保护自己。
这些事情我不做
教学目标：
1、使学生懂得什么是健康有益的游戏，什么是危险的游戏。
2、让学生学会做安全文明游戏，培养学生自我控制的能力。 教学重点：
培养学生做安全文明游戏的好习惯。 教学难点：
了解什么是危险游戏。 教学具准备：
相关视频、图片、资料
教学过程：
一、游戏导入：
同学们，喜欢做游戏吗?我们一起来做个游戏好不好?游戏规则是这样的。同学们认真听老师的指令，做相反的动作——我说坐下你就站起来，我说站起来你就坐下;我说举左手你就举右手，我说摸右耳朵你就摸左耳朵…看谁的反应快。准备好了吗?
开始做游戏(起立!举左手!坐下!摸右耳朵!起立!举右手!举左手……) 同学们的反应可真快。这个游戏好玩吗?老师从你们脸上的笑容已经感受到大家心中的快乐了。
二、讨论，认识危险游戏的危害。
1、老师想问一下大家，你在学校最喜欢玩什么游戏?为什么?指生说。 师：同学们的课间游戏可真是丰富多彩。这些有益的游戏不仅让同学们从中得到了快乐，而且锻炼了身体，可谓一举两得。
2、现在请同学们看一段录像。录像中的几位小朋友也和你们一样喜欢做游戏。同学们仔细观看，看看你们看后有什么想法。(放危险游戏视频) 看完了，你有什么话要对录像中的小朋友说吗?还有什么话要对自己或身边的同学说吗?
小结： 是呀，危险的游戏往往会给自己甚至他人造成伤害，我们不能做。
3、但是在我们的校园中也存在着不少危险的游戏。相信大家都有孙悟空一样的火眼金睛，咱们一起来找一找校园里的危险游戏吧!
(1)首先请同学们以小组为单位讨论一下，你们发现了校园中存在那些危险的游戏。
(2)指名汇报交流。
(3)同学们真是有心人。老师也收集了一些同学做危险游戏的图片，想不想看?
逐一出示图片：谁来说说照片上的小朋友在干什么?这种危险的游戏可能会造成什么后果?(指导学生把话说完整。)
师：他们只顾沉浸在游戏的快乐中，却不知道其中的隐患。看了这些照片，我们不由得为这些做危险游戏的同学捏了一把汗。安全游戏带来快乐，危险游戏酿成恶果。让我们一起来看一下。(屏显资料：危险游戏带来严重后果的资料。)
看了这些同学做的危险游戏，了解了危险游戏带来的后果，你现在最想说什么?(指生说。)
三、学会辨析。
1、同学们已经深刻认识到了危险游戏的危害，危险的游戏我们坚决不能做。但哪些是安全有益的游戏，哪些是不能做的危险游戏呢?老师想考考大家。
(出示图片，辨析。)
2、师小结： 同学们都是合格的小法官。让我们向危险游戏喊停，平时做游戏时玩一些安全文明的游戏，我们不仅能够从中得到乐趣，锻炼身体，而且还能促进同学之间的团结、
四、巩固拓展：
1、我们学校正在创建安全文明校园，作为双语学校的一名学生，你应该 怎样做呢? 出示提示：请同学们仔细想一想，选择其中的一两项写在老师发的卡片上。也可以补充写一写，还有哪些时候，我们应该这么做。
2、学生写，写后指名读，将比较好的贴到爱心提示卡上。
3、教师总结：
相信大家只要按照我们爱心提示卡上的做法去做，我们的校园一定会成为安全文明、和谐的校园，让我们携起手来共同努力吧。
教学反思：
通过学习交流，同学们知道哪些游戏有利于身体健康，哪些游戏不利于身体健康。
给生命多一份保险
教学目标：懂得保险的意义。了解部分保险知识。 教学过程：
一、 小演讲：
前几日从新闻里听说了两件跟“保险”沾边的事：一是，一个工人在工厂的电梯里被砸成下身瘫痪，终身残疾。这件事本属“雇主责任”，老板要负责，但老板却跑了。可跑了和尚跑不了庙啊，结果“庙”也“跑”了——老板为了逃避责任，一夜之间竟把工厂搬走了。受伤的工人连起码的工伤保险都没有，全家顿时陷入了生活窘地，连饭都吃不上。 另一件事，是说一个老板“逼”工人自己掏腰包买保险，把风险完全转嫁给工人自己。结果因欠薪发生争吵，老板把工人推下1.5米的高台，工人摔成了“重度脑颅损伤”，生命垂危。
这两件事都和老板有关，但我关心的不是他们，是受害者。前一个丧失劳动能力，成了终身残疾，所谓“生命尊严”荡然无存;后一个至今昏迷不醒，生存渺茫。打人的自然被拘，财产也连带“被拘”。受害人在最需要抢救费时，没得到半文。转眼之间一家大小也陷入绝境——靠病房难友施舍三餐。好在家属想起被“逼”买的保单：257元，买了1份保额5万元的“意外伤害保险”和保额1万元的“意外医疗保险”。这个不起眼的“小保单”在关键时刻起了作用——当家属拿着医院的欠费单跑到保险公司时，保险公司免除一切理赔手续，当即就把“1万元”送到医院。可区区1万元哪够救命啊!对抢救垂危的生命来说，简直是杯水车薪。
二、为什么“钱到用时方恨少”?
为什么“不怕一万就怕万一”?趁现在都还活着，要好好想想。 人生最难的，或许就是生命里最后那几天的抢救——这是生命最后的“尊严”。到目前为止，人类还没有想出用什么办法能让活着的人像迎接新生那样，微笑着去送别死亡。对于垂危者，即使被宣告“抢救无效”，亲人们也还是要“倾家荡产”地誓死“抗拒死神”，捍卫“生命尊严”。问题是，“倾”得起?还是“荡”得起?——活着时必须好好思考。 但是对生命而言，“尊严”的含义到底是什么?假如上面两个工人都有充分的保险保障，那么除了皮肉之苦外，他们的日子是不是会比现在好的多? 教学反思：
同学们通过交流学习，知道了什么是保险，从而也知道保险也是对自己身体的一种保障。
破坏环境
危及健康
教学目标：
1、关注周边环境，了解我们身边存在哪些环境问题。 2、懂得环境保护的重要，它与我们的健康息息相关。 3、培养环境保护意识。从我做起，从身边小事做起。
教学过程：
一、谈话导入。
美丽的自然带来美丽的心境，美丽的心境带来了美丽的生活。但是，近年来，人类由于对环境不够珍惜，随心所欲，滥伐林木，滥建厂房，生存环境遭到了严重破坏。
二、看画面，讨论我们面临的环境问题。 1、 各种触目惊心的破坏环境的画面。 2、 探讨：这些画面上分别有什么环境问题? 3、除此之外，你还知道哪些环境问题?
(森林退化，沙尘暴扬，水土流失，洪水肆虐，火灾频发，噪音刺耳，臭气熏天，酸雨赤潮，臭氧空洞……空中烟囱林立，浓烟滚滚;河中死鱼漂荡，污水滔滔;地上垃圾遍布，废渣成堆……)
三、结合实际，加上想象，探讨环境问题给人类生活带来的变化。
1、你身边有这样的环境污染吗?给你的生活带来了哪些变化? 2、你还了解哪些环境污染带来的后果?
3、 小结：环境污染对于人的健康的伤害不少是看得见的，摸得着的，但更多是长期的，隐形的。
4、 环境与人类健康的关系如何呢?
四、研究对策，我们怎样来保护环境。
为了健康，我们该怎么做呢?
1、看图，了解保护环境可从身边小事做起，落实行为指导。 *
不消耗燃料，不污染大气，又能锻炼身体：骑自行车。 *
常开窗户，室内经常通风换气。 *
要在厨房安装抽油烟机。 *
要使用无氟(环保)冰箱。
*
在装修房屋时要尽量采用无污染的原材料。
*
尽量少用或不用喷雾剂、杀虫剂、除臭剂，少用蚊香。 *
公共场合不要吸烟，也抵制别人吸烟。 *
要使用无磷或低磷洗涤剂。 *
要学会安全饮水。
*
不向江、河、湖、海乱倒垃圾和污水。
*
用水时水龙头不要开得过大，用后要关好水龙头。
*
要学会一水多用，如用洗米水洗碗，用洗菜水浇花，用洗衣水擦地、冲厕等。
2、要保护好环境，你认为还可以怎么做? ……
五、读资料。
空气污染对儿童的影响主要有：影响肺功能和肺的发育、促进和诱发呼吸系统疾病、引起各种过敏症状等。环境因素是衰老的罪魁。据专家说，人体的衰老，年龄因素只占20%，而80%是环境因素所致。因此，人们在预防传染病的同时，也要注意预防环境污染引起的疾病。
六、倡议。
亲爱的同学们，环境保护是一项长期而又艰巨的任务，让我们珍爱生命，善待自己，保护好我们的环境家园吧!让我们生命的每一天，天天都是环境日!
教学反思：
通过交流学习，同学们知道保护环境的重要性，知道从我做起保护环境，保护自己的家园。
做大自然的守护者
教学目标：
了解目前中国环境的现状。 植物、动物对大自然的作用有哪些。 我们在环境保护方面应如何做。 教学重难点：
植物与我们的健康有着很大的关系。 《中华人民共和国野生动物保护法》的了解。 教学过程：
一、什么是污染?
污染是环境污染的简称，指由于某种物质或能量的介人使环境质量恶化的现象。在法律上，环境污染则是指由于某种物质或能量的介人使某一特定区域的环境质量劣于适用该区域的环境质量标准的现象。能够引起环境污染的物质称为污染物，如生产过程中排放的SO2和其它有害气体，各种重金属等。能量介入使环境质量恶化的现象，通常也称为污染，如热污染等。
环境污染既可由人类的活动引起(如人类生产和生活活动排放的污染物对环境的污染)，也可由自然的原因引起(如火山爆发释放的尘埃和有害气体对环境的污染)。环境保护法所要防治的环境污染，主要是由于人类活动造成的污染。环境污染，按其污染物的性质可分为生物污染、化学污染、物理污染;按被污染的环境要素分，可分为大气污染、水污染、土壤污染、海洋污染等;按污染产生的来源，可分为工业污染、农业污染、交通运输污染、生活污染等。
二、保护野生动物的意义
首先，《中华人民共和国野生动物保护法》规定珍贵、濒危的陆生、水生野生动物和有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物受国家法律保护，所以滥食野生动物是违法行为。
其次，保护野生动物就是保护人类自己。由于环境的恶化，人类的乱捕滥猎，各种野生动物的生存正在面临着各种各样的威胁。近100年，物种灭绝的速度已超过了自然灭绝速度的100倍，现在每天都有100多种生物从地球上消失。我国也已经有10多种哺乳类动物灭绝，还有20多种珍稀动物面临灭绝。而它们的灭绝会导致许多可被用于制造新药的分子归于消失，还会导致许多有助于农作物战胜恶劣气候的基因归于消失，甚至引起新的瘟疫，由此所造成的损失是我们永远也无法挽回的。 我们如何保护环境?
下面几条是我们每个人应该做到的：
第一，必须遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定的地点或者容器内，特别是不要乱扔废电池，因为一节废电池中所含的重金属，如果流到清洁的水中，它造成的污染是非常厉害的。
第二，在学习中，要尽量节省文具用品，杜绝浪费，比如，铅笔是用木材制造的，浪费了铅笔就等于毁灭了森林。
第三，应该尽量避免使用一次性饮料杯、泡沫饭盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、纸饭盒、布袋和普通竹筷子来替代，这样就可以大大减少垃圾的产生。
第四，虽然泡泡糖是小朋友们十分喜爱的糖果，是一种有益于人体健康的食品，但是，千万不要乱扔咀嚼后的胶基，因为它会到处乱黏。在吃的时候，可以先将它的包装纸收好，用来包裹吐出来的胶基，然后，再将它扔到废物箱内。
第五，不要随意捕杀野生动物，尤其不要吃人类的益友——青蛙，因为1只青蛙1年内大约能吃掉1.5万只昆虫，其中主要是害虫。
第六，要爱护花草树木，不破坏城市绿化，并且积极参加绿化植树活动。
第七，离开房间时，关上电灯并且拔掉电视机、音响、计算机等的电器插头。
第八，即使在最寒冷的地方，也没有必要使室温超过18℃，如果你觉得冷，可以多穿一点衣服。
第九，尽可能用节能灯代替普通灯泡，尽管它的价格相对贵一些，但它的耗电量只及普通灯泡的一小部分。
第十，用密闭容器代替塑料包装物来储藏食物。
第十一，购买饮料尽可能选择可回收再利用的罐装饮料。
第十二，请携带自己的购物袋去购物，以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。
第十三，节约用水，在刷牙时，请关闭水龙头。
无论是过去、现在，还是未来，也无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，善待朋友，就是善待我们自己。
教学反思：
通过学习交流，同学们知道什么是污染，知道从自己做起减少污染是每个人刻不容缓的事情。
第一单元集体备课
(一)单元概述
针对刚开学有一个教师节，所以第一单元课文围绕“心中有祖国”这一主题选入了4篇课文。《我们爱你啊，中国》用现代诗歌的形式赞美祖国的美丽富饶;《郑成功》不仅是对一位收复台湾的古代将领事迹的回顾与赞颂，更重要的是向世人宣告台湾自古就是中国的领土;《把我的心脏带回祖国》中的主人公肖邦把自己满腔的爱国豪情倾注到音乐创作中去，对祖国的依恋至死不渝，不仅中国人，外国人一样也热爱自己的祖国;《古诗两首》包括《闻官军收河南河北》和《示儿》，作者杜甫和陆游都是古代爱国诗人的杰出代表。所选择的两首诗歌真正体现了诗人充沛的爱国热情。
(二)教学目标
1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。引导学生运用多种形式反复吟诵，在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内分内涵，培养感悟。
2、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
3、通过具体文字感知并体会肖邦的爱国之情亡国之恨，披文入情，因文悟道，训练语言文字，陶冶爱国情感。
4、培养自学古诗的能力，感受诗歌的意境，诵读并背诵。
(四)教学建议
《培养良好的学习习惯》：要求学生不懂就问和勤于搜集资料。
《我们爱你啊，中国》：要让学生确立祖国的概念，对优美山河、各地物产、民族风情有较多的了解，能写一段话或几行诗表达对祖国或家乡的热爱和感激之情。
《郑成功》：抓住收复台湾和建设台湾两件事来教学，体会郑成功的爱国心和郑家军的英勇善战。注意积累有关战斗的成语。
《把我的心脏带回祖国》：抓住情感线索来教学，开展情感想象，体会肖邦的爱国心。注意积累有关辛勤工作的成语。教给学生背诵的方法。
《古诗两首》：凭借语言文字，理解课文，体会作者抒发的情怀，受到诗歌的语言美和内蕴美的熏陶。
习作一主要要求学生能选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文。最好要写得细腻感人。
练习1中的语文与生活是有关汉语拼音中轻声的教学。诵读与欣赏中编者给学生编排了一首诗歌，这首诗歌的特色很是鲜明，表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情。口语交际是介绍一个自己了解的民族。这个口语交际训练主要是让学生有条理有重点的介绍，学生应该不存在问题。
(五)课时安排
养成良好的学习习惯 1课时
我们爱你啊，中国 2课时
郑成功 2课时
把我的心脏带回祖国 2课时
古诗两首 2课时
习作 2课时
练习 3课时
第二单元集体备课
本单元安排了以“人间真情”为主题的四篇课文分别是：《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》和《爱之链》
在本单元四篇课文中，《负荆请罪》是课本剧，表现的是爱国的品质，着重讲述了勇于承担错误的高尚品质。《最后的姿势》表现的是面对困境勇于承担的优秀品质。《船长》表现的是一种英雄的爱——爱他人，讲述了“爱与责任”人生哲理。《爱之链》表现的是平凡人之间的爱的传递，颂扬了乐于助人的良好品质。学习了这四篇课文，会让我们对主人公们的胸怀、勇气，对他们的精神与爱心产生敬佩之情，让我们懂得应为祖国、他人付出挚爱的真情，也让我们懂得这些美德在社会及个人生活中的重要意义。
学生特征分析
1、《负荆请罪》是一多幕剧本，学生在感知和理解上存在一些障碍，如历史故事的来龙去脉和剧本的呈现方式学生也不习惯，应加强朗读，渗透分析人物形象的方法。
2、让学生理解船长忠于职守，履行做人之通过对孩子来说是个难点，要选择时机适当运用多媒体手段引导感悟。
教学重点
1、正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读《负荆请罪》。
2、结合本单元的课文查阅资料，了解一些成语的意思与来源，排演小话剧，揣摩课文题目在表达文章思想感情中的作用。
3、品读文本，理解内容，体会其中深刻的内涵。 教学难点
品读文本中的重点句子，体会其中深刻的内涵。
二、教学目标
1、 学会本单元的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、 正确、流利有感情地朗读本单元课文，能分角色朗读《负荆请罪》排演小话剧。
3、在口语交际中，学习来访的本领，懂得采访要做充分的准备，采访时要礼貌得体，提高学生与人交往的能力。
4、引导学生体会爱，懂得感恩，尝试表达《爱》，用文字倾吐心声。
三、教学准备
1、准备“完璧归赵“”渑池之会“两个故事。
2、准备谭千秋老师的资料，收集地震中的感人故事。
3、剪辑”泰坦尼克号“影片的资料。
四、课时安排
5、《负荆请罪》 2课时
6、《最后的姿势》 2课时
7、《船长》 2课时
8、《爱之链》 2课时 习作2 2课时 练习2 2课时
第三单元集体备课
一、单元教材基本分析
苏教版六年级上册第三单元安排了《小草和大树》《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》3篇课文，围绕生命与奋斗这样一个主题，从不同的侧面叙写了一个个荡气回肠的故事，唱响了生命之歌，让人感动，给人启迪。3篇课文中的人物都有着一段不平常的经历，一个个挫折和艰险接踵而来，让人不堪忍受。读来，我们也深深为主人公的曲折经历而叹息。《小草和大树》折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈的抗争精神和不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。《轮椅上的霍金》介绍了被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，任然孜孜不倦地探索宇宙，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出杰出贡献，故事给人强烈的震撼，感人肺腑。《一本男孩子必读的书》讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者、英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。习作训练是写一种自己喜欢的美味。引导学生选择自己喜欢的种美味，向大家介绍一下，再写下来，这篇习作训练的要点是要注意突出食物的色、香、味、形。《练习3》包括语文与生活、诵读与感悟、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字五项练习，其中口语交际是本次训练的重点。
二、单元教学目标及重点难点分析
细读这一组课文，真的能给我们很多，很多，那一段段曲折的经历，塑造了一个个不屈的灵魂，奏响了一首首生命的乐章，点亮了一盏盏人生的航灯。让学生们用心读吧，走进文章中去，与人物对话，与精神同行!
1.学会本单元37个生字，其中绿线内的15个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用一些词语造句。
2.正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
3.结合本单元课文的学习，能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启迪;感悟领
(1)、悟像夏洛蒂这样在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能 拥有精彩的人生。
(2)、了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的为人。
(3)、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
4、能尝试查阅相关资料，了解人物的生平事迹;能根据课文引导，阅读一些名著，如《简爱》等;能根据课文范例，学会怎样来阅读一本书的方法，养成良好的阅读习惯。
5.在口语交际中，引导学生知法、守法，懂得利用法律来保护自己的生命、财产，引导学生学会申诉，摆事实，讲道理，做到文明申诉，有礼有节。
6.能通过听、说、写等综合训练，写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。
第四单元集体备课
教材分析：
本单元由三篇讲读课文《姥姥的剪纸》《牛郎织女》《安塞腰鼓》和习作
4、练习4组成。以“民风民俗”为主题。3篇课文主要由以介绍我国的民间工艺、民间故事、民间舞蹈艺术等民族文化为题材的文章组成，从而使学生受到热爱祖国文化艺术的教育，感受我国劳动人民勤劳能干的传统美德的教育。同时还能让学生通过朗读、复述课文，从语言文字中领略意境美和地域特色。本单元的习作安排了根据剪纸进行想象作文练习，与本单元的教材安排主题相一致。
学习目标
1、 通过本单元的学习，能读、写本单元21个生字，能认识绿线内的4个生字。能说出由生字组成的生词的词义。(应知)
2、 能正确、流利、有感情地朗读本单元课文。(应知)
3、 在学习课文后，能复述《牛郎织女》，背诵《安塞腰鼓》的12～16自然段。(应会)
4、在课文学习的交流讨论中，能简单说说自己知道的我国的民间工艺、民间故事、民间舞蹈艺术等民族文化。(应会)。
教学重点：
通过课文内容的学习，能领略语言中蕴含的地域特色和意境美，能有感情地朗读，或复述或背诵积累。
教学难点：
通过学习课文，能说出含义深刻的句子的意思。 课时安排：
《姥姥的剪纸》3课时 《牛郎织女》2课时 《安塞腰鼓》3课时 《习作4》2课时 《练习4》4课时
第五单元集体备课
教材分析：
本单元以“景物聚焦”为主题安排了《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》3篇课文。《青海高原一株柳》展现了高原上的一株神奇的柳树，让人深深感受到他不畏生存之危险和艰难，顽强地与环境作斗争的精神。《草原》带 我们欣赏美丽可爱的草原，去感受草原人民的热情和蒙汉两族人民的深情;《麋鹿》则引领我们去黄海滩涂寻觅珍异动物——麋鹿，了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。习作5通过创设情境学习范文，向学生介绍了状物类文章的写作技巧，并要求介绍家乡的一种特产。练习5带我们进一步感受词语表达的准确性，感受汉语的优美与魅力，口语交际提出了能以准确流利的语言，清晰生动地向别人推荐自己喜欢的电视节目的要求。
学习目标：
1、 通过本单元的学习，能读、写本单元21个生字，能认识 绿线内的11个生字。能说出由生字组成的生词的词义。(应知)
2、 能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。(应知)
3、 会听写《青海高原一株柳》的最后一个自然段;;能背诵《草原》课文第
一、二自然段。(应会)
4、 通过对本单元的品读，能把“青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大的生命力”、“草原的美丽可爱。”、“兄弟民族之间的深厚情意”说出来。在交流讨论时，能说出怎样保护野生动物。(应会)
5、 通过查阅《银杏》知道要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，题目自定。(应会)
课时安排：
《青海高原一株柳》3课时 《草原》3课时
《麋鹿》2课时 《习作5》2课时 《练习5》4课时
第六单元集体备课
一、单元整体概述
本单元的主题为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》三篇课文。《广玉兰》是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解后，让学生回到文本，认真思考。在如此美丽的花形之内还藏着她的什么品质呢?让学生自主学习，可讨论、可批注、可自读，在全班交流中再通过对开过的广玉兰、终年常绿的叶片这些细节，让学生切实感受广玉兰顽强的生命力。学完本课后，可让学生模仿第3自然段，描写其他植物开花时的形态。散文贵在写神，《广玉兰》一文美在写广玉兰之形外更突出了她“有着旺盛的生命力。”
《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红的、五彩缤纷的季节里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。本文多处运用比衬手法突出夹竹桃，给人留下深刻的印象，如一年三季花开花落，而夹竹桃沐和风、抗暴雨、斗清冷，总是迎风吐艳，突显其可贵的韧性。另外，描写月光下的夹竹桃笔触细致入微，整齐的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。
《古诗两首》都是脍炙人口的好作品。两首均为七言绝句、咏物诗。《石灰吟》为明代诗人于谦所作。通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合
污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。诗的前两行些石头面对各种磨难，毫不畏惧;后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。《墨梅》为元代书画家王冕所作，作者善画梅，也喜咏梅。这是一首题画诗，诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他那鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁;后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。
二、单元教学目标
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词;能正确读写书后田字格中的生字;练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能品味赏析并理解背诵课文重点段落。 3.能整体把握文章的主要内容，并在阅读中了解文章的表达顺序 ，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法,学会中心句的用法，并能围绕中心句设计总分或总分总等结构特点。
4.感受诗文意境，体会作者思想感情，从而培养学生的爱美情趣和审美能力。激励学生到生活中去感受美。
5.学习作者咏物抒情的写法，描写一种自己喜欢的植物。
三、单元重点、难点：
1.通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。
2.学习作者咏物抒情的写法，描写一种自己喜欢的植物。
第七单元集体备课
4篇课文，3篇精讲课文，1篇是略读课文。用“读书有方”来概括单元的主题是比较妥帖的。值得一提的是，本单元所涉及的读书方法跳出了就读书讲读书的狭窄圈子，而是把读书和实践结合起来，读书和思考结合，读书和习惯的养成结合起来，具有很强的借鉴意义。
《古诗两首》都是写诗人由读书而生发的感想，属于喻理诗。《冬夜读书示子聿》前两句讲古人读书做学问的不易;后两句讲学习光靠读书是不够的，要获得真知，还必须亲自参加实践。《观书有感》作者巧用比喻，先用池塘里的水清澈明净，映得天光云影徘徊，比喻读书可以使人心智广纳，明于事理;再用源源不断的活水使池塘变得这么清，比喻只有不断读书，汲取新的知识才会不断地进步。
《学与问》是一篇说明事理的文章。文章的中心论点是“勤学好问”，先讲为什么要问，再通过哥白尼的具体事例来证实这一小观点，鼓励学生善于发现问题;然后又讲“有了问题要请教别人”和“勤学好问与观察思考相结合”两个小观点，这里面有个递进关系，教育学生要善于解决问题;最后总结全文，发出从小要养成勤学好问习惯的号召。 《大自然的文字》是一篇科普小品文。生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，激发学生热爱大自然和探索大自然奥秘的兴趣。文章思路清晰流畅，语言通俗浅显。教学中可以进行相关的拓展，以实现三维目标的达成。
《养成读报的好习惯》是略读课文，教学时要结合课文内容，引导学生展开相应的实践活动，并通过各种渠道，各种途径，促使学生养成读报的好习惯。
第 六 单 元 备 课
主备：张晓旭
辅备人：王艳芳 齐凌燕 常艳霞 魏学英 赵旻英 李军梅 李军英
【单元教材分析】
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习以“轻叩诗歌的大门”为专题，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。
【设计理念】
学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习
自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
【单元总体目标】
知识与技能
1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。 过程与方法
通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。(2)按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
情感态度与价值观
通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 教学准备：
搜集的资料及课件。
【单元教学重点】
能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
【单元教学难点】
通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
【单元课时安排】
《讨论制定计划》
1课时 《诗经·采薇》《春夜喜雨》
1课时 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》
1课时 《太阳的话》《白桦》
1课时 《我们去看海》
1课时 《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1课时 《给诗加腰》
1课时 《诗中的秋》 1课时 《单元测试》 2课时
综合性学习：走进信息世界
《讨论制定计划》
课时目标：
1、阅读单元导语，激发学习兴趣 。
2、阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。
3、 制定活动计划。
4、 根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。 教学重点：阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。 教学难点：制定活动计划。
教学准备:多媒体课件 教学时间：1课时 课前预习
1、读一读：本部分共( )阅读材料。
1、想一想：根据当地实际条件，确定开展哪些活动。
2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。 教学过程
一、阅读单元导语，导入新课。(3分钟)
1.引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢? 2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?
3.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
(设计意图：从揭示主题入手，激发学生兴趣，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。)
二、出示教学目标(2分钟)
1、阅读单元导语，激发学习兴趣 。
2、阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。
3、 制定活动计划。
4、 根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。
三、小组合作探究，制订活动计划(25分钟)
1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 2.学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：(1)6人一小组讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果) 3.明确建议，突出活动重点。 (1)指名读“活动建议”。 (2)汇报读懂哪些要求。
(学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)
师进行总结这次综合性学习开展的活动有：(1)通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。(2)按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。(准备一个笔记本)(4)举行诗歌朗诵会。(5)根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
(设计意图：通过分组交流各自的活动计划，各小组回报，小组间提出疑问，小组成员学有所获，提高小组合作的有效性。)
四、课外阅读，搜集、查找、整理资料(8分钟)
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
【设计意图：教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。】
五.总结全文(1分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获?
六、布置作业(1分钟)
1、阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料”。
2、了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。
3、 制定活动计划。 板书设计
《讨论制定计划》
搜集诗歌
阅读材料
教学反思：在教学中，教师通过小组合作探究，制订活动计划，引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
课后练习题：
一、根据本单元学到的知识填空。(6分)
1.我国是一个的国度，最早的诗歌总集是，已经有的历史。 2.从古到今，我国涌现出屈原等许多伟大的诗人。我还知道外国的等诗人。
3、“西江月”是，“夜行黄沙道中”是。
二、把古诗词名句与作者连在一起。(4分) 海内存知己
凌寒独自开
王勃 夕阳无限好
天涯若比邻
王安石 迟日江山丽
只是近黄昏
李商隐 墙角数枝梅
春风花草香
杜甫
三、判断下面说法是否正确。(5分)
1、《诗经•采薇》描写对一位姑娘思念的情感。(
)
2、“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫所写的《春夜喜雨》
3、苏小妹认为黄山谷加上的“舞”和“隐”两个字仍不够理想，但比苏东坡加的两个字要美。
4、“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。(
)
5、“空山新雨后，天气晚来秋”这个诗句是描写秋天的。(
)
第二课时 诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》
教学目标：
1.阅读诗歌，大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.养成自主、合作的学习品质和习惯。 4.培养学生再造想像、创新思维的能力。 教学重点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学难点：
培养学生的再造想象和创新思维能力。 教学准备： 多媒体课件 教学时间：一课时 课前预习
1、读一读：本部分共( )阅读材料。
1、想一想：根据当地实际条件，确定开展哪些活动。
2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。 教学过程
一、激情导入(3分钟)
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的
文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
(设计意图：简介诗歌的由来，激起学生对文明古国文化的好奇心和热爱，有利于学习新知识。)
二、出示教学目标(2分钟) 1.阅读诗歌，大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.养成自主、合作的学习品质和习惯。 4.培养学生再造想像、创新思维的能力。
三、学生初读古诗，质疑(5分钟)
1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3.学生质疑。
四、引导学生根据搜集的资料自学(3分钟)
1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢?(小结方法：结合注释，查找资料，上网等。) 2.自学。
五、小组内合作学习(15分钟)
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在
小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
(设计意图：通过小组合作交流，对古诗有了初步的了解，培养学生质疑的能力。)
六、创设情境，加深感悟，引导读背(5分钟)
1.师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
2.指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字(5分钟)
八、总结全文(1分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获?
九、作业设计(1分钟)
1、有感情地朗读这首诗。
2、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 板书设计
《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 方法：结合注释，查找资料，上网等
教学反思：今天上了一节古诗歌，一节课下来，收获很多，因为这节课让我学会了太多的东西，从前一直对于古诗课是很茫然的，如何让孩子们在诗的意境中体会诗人的情感呢?我觉得学生们读得非常好，
很有韵味，从整体的把握，再到重点词语的理解，让学生在读中领会诗歌的意境和作者的情感。 课后练习题：
一、选择题
1、下列各组词语中，字音全部正确的一组是(
) A、彤管(tóng)
搔首(sāo)
城隅(yú) B、姝(shú)
俟(sì)
踟蹰(chí)(chú) C、霏霏(fēi)戎车(róng)
戍边(shǔ) D、贻(yí)
娈(luán)
炜(wéi) 2.下列四组词语中没有错别字的一组是(
)
A.望风披糜
忧心忡忡
即来之，则安之
世外桃园 B.糜糜之音
纵横驰聘
弥天大谎
人才辈出 C.兵荒马乱
戍马倥偬
仓遑逃窜
箭拔弩张 D.寻物启事
莫名其妙
沧桑巨变
山清水秀 3.下列加点词语解释有误的一项是(
) A.采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。 .B.我戍未定，靡使归聘：问候 .C.行道迟迟：很晚
D.戎马既驾，四牡业业：高大的样子
4.下列各组句中，包含有通假字的一组是(
) A.岁亦莫止
B.忧心孔疚 C.彼路斯何
D.小人所腓
二.下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是(
)
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌300篇，有“诗三百”之称。 B.《诗经》为我国古典文字现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为 “五经”之首;“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。 C.《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高;《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六艺。
第三课时
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
教学目标：
1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2.了解古诗的特点。
3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点：
学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 教学难点：
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 教学准备：
课前搜集诗、词、曲的有关资料。 教学时间：一课时 课前预习
1、读一读：本部分共( )阅读材料。
1、想一想：诗歌描述的情境。
2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。 教学过程
一、 激情导入(3分钟) 同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢?这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。 (设计意图：欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，激起学生对诗歌的好奇心和热爱，有利于学习新知识。)
二、出示教学目标(2分钟)
1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2.了解古诗的特点。
3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
三、初读诗歌(6分钟)
自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
四、小组合作学习(20分钟)
1.六人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： ① 让学生了解诗、词、曲。
西江月：词牌名(相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》)
天净沙：曲牌名(它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。) 诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片(阙)，两段的平仄、字数是相等或大致相等的;
《天净沙·秋》是一首小令(曲的一种)，曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。
3.学生同桌或小组内说说词的大意。
4.在理解的基础上有感情地读诗歌。
(设计意图：通过小组合作，培养学生合作和质疑能力，对诗、词、曲是古代诗歌的三种形式掌握较好。)
五、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境(7分钟) 1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 3.在小组内交流自己品读的收获：
① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么?又听到了什么?眼前出了怎样的一幅画面。
六、总结全文(1分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获?
七、作业设计(1分钟)
1、背诵《西江月·夜行黄沙道中》
2、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 板书设计
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
诗的字数、句数、平仄、用韵
词有单调、双调之分
教学反思：古诗教学，我认为读非常重要，只有充分地读，才能深入理解诗句意思。本节课，我非常重视读，通过多层次地读，最终达到理解内容的目标。本节课分为几个层次地读，第一层次读的要求是自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
通过让学生轻声读、个别读、自由读、齐读，四次的读书，初步感知词的内容及词的节奏，达到了读准、读通顺的目标，也为下文教学读好诗句内容打好基础。第二层次是品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境。这课教学通过了多次不同层次的读，学生的感情都能在读中体现出来，受到了听课老师的好评。 课后练习题：
1.《天净沙•秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______，秋思是散曲的______。
2.《天净沙•秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙•秋思》被称为“___________”。
3.全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________、________、
________， 与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。 体现“思”字的一句是：“________________________。” 4.对这首曲的赏析，不恰当的一项是 (
) A.这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。 B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
C.“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”
的愁绪。
D.“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。
第四课时
《太阳的话》、《白桦》
教学目标：
1.有感情地朗读这两首诗。
2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点：
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 教学难点：
比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。 教学准备：
课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。 教学时间：一课时 课前预习
1、读一读：本部分共( )阅读材料。
2、想一想：现代诗和古诗的有什么不同。
3、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。
教学过程
一、复习导入。(3分钟)
1、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获?
2、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 3.师小结导入
老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
(设计意图：通过导入，让学生初步了解诗歌是那样神奇，那样美好，激起对诗歌的热爱。)
二、出示教学目标(2分钟) 1.有感情地朗读这两首诗。
2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
三、小组合作学习(15分钟)
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2.小组赛读，男女同学赛读。
3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现?
(设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主、合作等方面的能力。)
四、品读诗歌，感悟意境(6分钟) 1.生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感? 2.班上交流，师相机引导：
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
五、体会现代诗和古诗的区别(5分钟)
1.自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》 2.小组内交流交流你的发现。
3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
(设计意图：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗歌的活动打下了基础。)
六、快读阅读材料，体会诗歌的特点(7分钟) 1.学生默读阅读材料。
2.让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 ① 诗歌的特点：
第一，高度集中、概括地反映生活; 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情; 第三，丰富的想象、联想和幻想; 第四，语言具有音乐美。
② 这六首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)
七、总结全文(1分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获?
八、作业设计(1分钟) 1.背诵这两首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。
(设计意图：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗
歌的活动打下了基础。②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗,学生稍作了解。) 板书设计
《太阳的话》、《白桦》 第一，高度集中、概括地反映生活;
诗歌特点
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情;
第三，丰富的想象、联想和幻想;
教学反思：以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。师生在共同朗读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。 课后练习题 理解课文填空。
1.《太阳的话》这首诗的作者是____国著名诗人________，这是一首____诗。
2.《白桦》是____国著名诗人________的抒情诗，诗中写了白桦满身雪花，洁白的流苏在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种________之美，它是的____________象征。
二、请在下面题目后的括号中用“√”或“×”判断句子的对错。 1.《石灰吟》中的“吟”是古代诗歌的一种形式。(
) 2.《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾写的一首古代诗。(
)
21
3.如果按时间分类，《白桦》这首诗属于现代诗。(
) 4.《天净沙·秋》表达了作者对秋天的赞美和热爱之情。(
)
与诗同行
第一课时
《我们去看海》
教学目标
1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
5、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。 教学重难点：
欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。 课前预习：
1、读一读：读准字音，读通句子。
2、想一想：什么是诗歌。
3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。 教学过程：
一 谈话导入(3分钟)
同学们，你们见过大海吗?在你眼中的大海是怎洋的?今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。
22
(设计意图：通过谈话，拉近师生距离，有利于学习新知识。)
二、出示教学目标(2分钟)
1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
5、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。
三、初读诗歌(6分钟)
1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。
2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。
3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。
4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。
四、小组合作学习(15分钟) 六人一小组合作学习
1、通过初读，你读明白了什么?读懂了什么?
2、大海给我们带来了什么?
3、大海给我们的启示是什么? (我们的胸怀要像海一样宽大。)
4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。
5、男女生分角色朗读，小组赛读。
五、拓展延伸(15分钟)
同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲
23
人发生矛盾，那么当时的你是如何处理的?今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理这些情况?
六、总结全文(1分钟)
我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。
七、布置作业(1分钟)
1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。 板书设计
《我们去看海》
启示：我们的胸怀要像海一样宽大。
教学反思：在教学中，从初读诗歌到男女生分角色朗读，小组赛读，让学生从中懂得“要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。”这个道理，课下尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。总之，整节课下来，教师讲得轻松，学生学得愉快并学有所获。 课后练习题 课文链接。
1.《我们去看海》是一首________诗。全诗以“我们去________”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。去看海，既是对海的________与________，又是对生命的________与________。海给我们的启示
24
是多方面的：海纳百川，________;海蕴藏着财富，是________的宝库;海跃动着鲜活的________，海永远不会停止呼吸……这首诗表达了诗人________之情。 2.写出它们的近义词。
胸怀——(
)
富足——(
)
动听——(
)
启迪——(
)
2.文中画“____”句子写出了我们对大海的(
) A.向往和追求
B.启迪与智慧
3.从“海的胸怀如此的宽大”这一句我想起的诗句是(
) A.百川东到海，何日复西归。 B.海纳百川，有容乃大。
4.用四个字的成语来形容“海的富足”：____________、____________ 5.“去看海，有读不完的生命启迪”，大海给我们的启迪有(多选)(
)
A.海汇百川，胸怀宽大。
B.海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库。
C.海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸。 D.海是生命的起源之地。
2.《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人________的老鼠：虽然老鼠要做________，但还是________它们。小诗人希望它们________，爱________，爱________，
25
________地做事。小诗人把________当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有________。让老鼠和________交朋友，表达了孩子的________愿望。
3.《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人善于运用形象的________，将爸爸的鼾声比成“山上的________”;爸爸的鼾声停了，他觉得好像是________到了站。全诗童趣盎然，充满________。
第二课时
《致老鼠》《爸爸的鼾声》
教学目标：
1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2.尝试写诗。 课前预习：
1、读一读：读准字音，读通句子。
2、想一想：什么是诗歌。
3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。
一、复习导入(3分钟)
1.师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获?(预设：)
2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
26
(设计意图：让学生逐步感受到诗歌是那样神奇，那样美好，激发学生的学习兴趣。)
二、出示教学目标(2分钟)
1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2.尝试写诗。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》(8分钟) 1.你欣赏哪首诗?为什么?
(预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。)
2.师相机归纳板书：大胆想象
3.读了这两首诗，你受到了什么启发?
(预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……)
4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、小组合作学习(25分钟)
补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
1.巧用比喻：2.妙用拟人： 3.运用夸张：4.运用假设
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小组推荐优秀诗作全班交流。
(设计意图：诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。)
四、总结全文(1分钟)
我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。
五、布置作业(1分钟) 读诗歌，试着写一首。 板书设计
《致老鼠》《爸爸的鼾声》
写作方法。
1.巧用比喻：2.妙用拟人： 3.运用夸张：4.运用假设
教学反思：这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式，又要突出活动的气息是我期望达到的。这节课我认为优点有：
1、朗读中重视学生自己的体验，虽然前边也有老师的范读，但我不拘泥于这个范读，要求学生自读、对比度、想象画面读，引导他们有自己的朗读。这样调动了学生的积极性，增强了学生学习的欲望。
2、重视对学生的评价，
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不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。杜绝了“好” “不错”“嗯”“行”的字眼，评价语言更有针对性。 课后练习题
1.《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人________的老鼠：虽然老鼠要做________，但还是________它们。小诗人希望它们________，爱________，爱________，________地做事。小诗人把________当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有________。让老鼠和________交朋友，表达了孩子的________愿望。
2.《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人善于运用形象的________，将爸爸的鼾声比成“山上的________”;爸爸的鼾声停了，他觉得好像是________到了站。全诗童趣盎然，充满________。
第三课时 《给诗加“腰”》
【教学目标】
1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。
【教学重点】
赏析诗歌，领悟诗歌用字的巧妙。
【教学难点】
1、给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅力。 课前预习：
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1、读一读：读准字音，读通句子。
2、想一想：什么是诗歌。
3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。 【教学过程】
一、读课文，入情入境。(3分钟)
1、指名背王安石的《泊船瓜洲》。
导语设计，在这首诗中有一句深入人心的名句，你们知道是哪一句吗?(春风又绿江南岸)因为什么?说说“绿”字好在哪里?
是呀，古人写诗用字是如此讲究，一个字就能让一句诗活起来，一个字让一句诗传诵千古。今天我们来学习“给诗加‘腰’”，感受一下古人是如何做到“语不惊人死不休的”。
(设计意图：通过读诗句，充分调动学生学习的积极性。)
二、出示教学目标(2分钟)
1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。
三、小组合作学习(18分钟)
：
1、①自由读课文，说说故事内容。②结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的诗“腰”。
1、自由读课文，说说故事内容。
2、品悟三人加的诗“腰”。 出示课件：轻风细柳，淡月梅花。 苏东坡：轻风(摇)细柳，淡月(映)梅花 黄山谷：轻风(舞)细柳，淡月(隐)梅花 苏小妹：轻风(扶)细柳，淡(月)失梅花 (借助苏小妹的评价进行品味)
30
3、归纳加“腰”的要求。
①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的腰
②“腰”要能形象。如文中的拟人化的手法
③“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好的展现柳的美。
四、沙场练兵，挑战古人(10分钟)
1、加诗“腰”。(由易到难，由浅入深) ⑴：春风 吹绿了树梢 吹(
)了小草 吹(
)了河水 吹(
)了花苞 (绿，俏，醒„鼓„皱) 生回答，说理由，比较品析。
风___杨柳，雨__芭蕉(吹
舞
扶
抚
吻 ;打
淋
湿
欺) 白云____雨____，青莲____香____。(作 化
泽万物
生
放
浸肺腑)(本组属于机动内容，可以作为拓展活动)
五、拓展(5分钟)
查找贾岛推敲字句的故事，赏析他的《题李凝幽居》。
六、总结全文(1分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获?
七、布置作业(1分钟) 1.背诵这首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。 板书设计
《给诗加“腰”》
由易到难，由浅入深
教学反思：在教学中，我先让学生自由读课文，说说故事内容，然
31
后结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的诗“腰”。 接着自由读课文，说说故事内容。学生能够推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受到了诗歌的魅力。
课后练习题
1.给下列词语中加粗的字选择正确的解释。
(1)逸闻趣事(
)
①听见。②听见的事情。③有名望的。 (2)略加思索(
)
①简单。②简单扼要地叙述。③略微。 (3)略胜一筹(
)
①胜利。②能够承担或承受。③比另一个优越。
2.根据文章内容，把苏小妹、苏东坡、黄山谷三人给诗加“腰”的字填在下面横线上。
(1)苏东坡：轻风____细柳，淡月____梅花。 (2)黄山谷：轻风____细柳，淡月____梅花。 (3)苏小妹：轻风____细柳，淡月____梅花。
3.细读全文，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的“×”。 (1)“给诗加‘腰’”，这“腰”加引号，表明具有特殊意义。(
) (2)苏小妹认为苏东坡的“摇”和“映”尽管写出了柳的动态和月的皎洁，但还不够美。(
)
(3)黄山谷认为自己的“舞”和“隐”要比苏东坡的“摇”和“映”略胜一筹。(
)
(4)黄山谷的“舞”运用了拟人，把柳的姿态写得更形象;“隐”运用了夸张，使月的皎洁更突出。(
)
32
(5)苏小妹的“扶”和“失”二字比苏东坡和黄山谷的都好，更准确，更生动得体。(
)
(6)这个故事的主要目的是想表现苏小妹在文学上的成就超过黄山谷和苏东坡二人。(
)
4.小朋友，请你也来加诗“腰”，开动脑筋啊! 轻风____细柳，淡月____梅花。
第四课时 《诗中的秋》
教学目标：
1、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的兴趣。
2、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。
3、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。 教学重点：读懂古诗和欣赏古诗的方法、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。 课前预习：
1、读一读：读准字音，读通句子。
2、想一想：什么是诗歌。
3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。 教学过程:
一、导入(3分钟)
1、读题，板书课题。《诗中的“秋”》
2、弄清作者回忆小时候在什么季节读诗?从文中哪些描写可以看
33
出?
二、出示教学目标(2分钟)
1、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的兴趣。
2、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。
3、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。
三、小组合作学习(15分钟)
展开讨论,具体地深化归纳出四点方法：
1、联系生活读古诗。
2、读诗时想象诗歌描述的情境。
3、把不同的诗比较着读。
4、了解诗人的身世际遇。
四、总结全文(1分钟)
在这篇课文中，我们明白了读诗时一定要认真，而不要马虎。要向作者那样，读诗读出了知识。所以，希望大家在往后的学习中，能够去善于观察，多增长一份知识。因为知识既是财富，又是能够改变命运的。来吧，同学们!一起去知识的王国遨游吧!
五、布置作业(1分钟)
再读《诗中的“秋”》体会意境，试着一写。 板书设计
《诗中的“秋”》 联系生活读古诗。
读诗时想象诗歌描述的情境。
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教学反思：在教学中，让学生联系生活读古诗，读诗时想象诗歌描述的情境，还有把不同的诗比较着读，了解诗人的身世际遇。从而让学生明白了在这篇课文中，我们明白了读诗时一定要认真，而不要马虎。要向作者那样，读诗读出了知识。 课后练习题
1、“纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞，风吹竹叶沙沙伴唱”用了哪两种修辞手法?(4分)
2、品读“把爸爸的吟哦声衬托得很古典”，回答两个问题。(4分) ①如果要将“吟哦”换成另一个意思相近的词，你觉得可以换成哪个词? ②请你理解什么叫“很古典”?
3、请根据文中的叙述解释“捣衣”的意思。(2分)
4、如果将文中“就是一幅清淡的水墨画了”中的“水墨画”换成“油画”，你觉得恰当么?说说你的理由。(3分)
5、“我”最终也体会到了爸爸说的“读诗的妙处”，请你说说有哪些妙处?(4分)
6、请你写一个含有“秋”字的成语。(2分)
单元测试
一、 看拼音，写词语。(5分)
cháng yáng
pãng
pài
hān shēng
piāo miǎo
jiã máo (
)
(
)
(
) (
)
(
)
二、在带点字正确的读音后画“√”。(4分)
35
纤弱(qiān xiān)
皎洁(jiāo jiǎo)
难舍( shě shâ )
歌曲( qū
qǔ )
亲昵 ( ní
nì )
随即( jí
jì
)
帆影( fān fán )
跳跃.( yào yuâ)
三、把下面诗句补充完整。(8分)
1.随风潜入夜，
。 2.
，两三点雨山前。
3.孤村落日残霞,
。
4.野径云俱黑,
。 5.轻风扶细柳，________________
____。 6.洛阳城里见秋风，_____ _______________。 7.故园东望路漫漫，____________________。 8.明月松间照，____
________________。
四、先解释词语，再写出诗句的意思。(9分) 1.昔我往矣，杨柳依依。
昔： 依依： 诗意：
2.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 惊鹊： 鸣蝉： 句意：
3.孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。
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残霞： 轻烟： 句意：
五、按一定的顺序排列下面词语。(3分)
1.诗经
元曲
唐诗
宋词
2.诗歌
《静夜思》
古诗
文学作品
3.雨雪霏霏
赤日炎炎
凉风习习
杨柳依依
六、判断下面说法是否正确。(6分)
1.《诗经·采薇》描写对一位姑娘思念的情感。
(
)
2.“随风潜入夜，润物细无声。”句中的“潜”透露出风很微，“细”说明雨极小。
(
)
3.《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。
(
)
4.“清山露水，白草红叶黄花”一句写出了夏天色彩明丽的美景。
(
)
5.“路转溪桥忽见”中的“见”是出现的意思。
(
)
6.“七八个星天外,l两三点雨山前”是唐代诗人杜 写的《春夜喜雨》
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中的句子。
(
)
七、句子加工厂。(10分)
1.歌声笑声溅起鲜亮的花朵。(“被”字句)
__________________________________________________________ 2.去看海，有读不完的生命启迪。(反问句)
__________________________________________________________ 3.他经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。(缩句)
__________________________________________________________4.隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗?(改成陈述句)
5.通过读诗，使我增加了不少知识。(改病句)
__________________________________________________________
八、内容梳理(课文回放)。(30分)
1.《我们去看海》这首诗中“____
___”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者 ___
_______的感情。
2.《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像____
______”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“___
_______”。全诗情趣盎然，充满了父子亲情。
3.《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了____
______，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小诗人希望老鼠和________
__交上朋友，表现了_____
_____。
38
4.《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“___
_______”和“_____
____”，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。
5、在《春夜喜雨》一诗中，杜甫对“春夜雨”的本身特点作细致描写的诗句是
;想象雨后清晨百花盛开的美景的诗句是
，
。
6.《白桦》是俄国著名诗人
的
诗。诗歌以
为中心意象，从不同角度描写它的美，白桦的
，正是高尚人格的象征。全诗表达了诗人对
和
的
之情。
7.《西江月·夜行黄沙道中》描写的时间是
，地点在
，描写的景物有
等。
8.毛主席的《长征》中与《飞夺泸定桥》中讲的同一事件的诗句是
。
九、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。(8分)
1.冬天是“千里冰封，
”的银色世界。冬天是“
，万径人踪灭”的孤寂萧条。
2.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的“
”来表达对家人的思念。
3.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句“
”来表达对远别好友的深情厚谊。 4.我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗“
”，强调习作是心灵的放
39
飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。 5.幸福是什么? 幸福就是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，
”的意外惊喜。幸福就是陶渊明的“采菊东篱下，
”的悠闲自得。幸福就是苏轼的“但愿人长久，
”的美好祝愿。
十、理解感悟。(16分)
不必说夏时的古老传说，不必说商代的甲骨铭文，光是那历史长河中的文学著作就已使我们骄傲良多。唐诗、宋词、元曲、明清小说„„惟有诗歌是最亮的一颗星，是我心中那份执著的渴望，是我永远的追求。
我渴望诗中的春：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在__________的笔下幻化成千光万彩，这是春的灵感，春的恋歌，诗中的情，诗中的景，诗一样的春色。
我渴望诗中的夏：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在__________的笔下婀娜.(
)多姿，这是夏的生命，夏的灵魂，诗中的花红，诗中的绿叶，诗一样的夏日。
我渴望诗中的秋：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在__________的笔下深邃.(
)悠远，这是秋的写照，秋的眷恋，诗中的枫林，诗中的落叶，诗一样的秋色。
我渴望诗中的冬：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在__________的笔下漫天飞舞，这是冬的精灵，冬的舞者，诗中的寒风，诗中的雪花，诗一样的塞.(
)外雪天。
诗是这历史尘埃. (
)中绽放的绝世之花，诗是华夏千年的不老传说，我渴望与 诗为友，相依相伴，举杯共赏，一起吟咏四季之情，历史之故。
40
1.在括号内给加点的词语注音。(2分)
2.解释下面词语中加点字的含义。(2分)
骄傲良多： 漫天飞舞：
3.在文中的空线处填写诗人的名字。(4分) 4.仿照画“——”句子造句。(3分)
5.另外写出描写春夏秋冬景色的诗句各一句。(4分) 春：
学校__________班级_____姓名__________学号____得分__________
卷首寄语——
亲爱的同学，经过第六单元综合性学习，你一定有不少的收获吧!下面的题目会让你对自己学习有一个全面的评价，仔细审题，认真答卷，你一定会有出色的表现!本试卷满分100分，其中3分为书写卷面分。答卷时间为100分钟。希望你的试卷有一张清秀的面孔，给人赏心悦目的感受。现在就动笔吧! 请你先写一句鼓励自己的话： (2分)
努力不一定成功，不努力一定失败。
第一部分：基础知识积累与运用(35分)
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一、 根据本单元学到的知识填空。(6分)
1. 我国是一个( 诗歌 )的国度，最早的诗歌总集是(《诗经》) ，已经有( 两千多年 ) 的历史。
2.通过收集资料，我还知道了诗歌的分类。按题材分，可以分为边塞诗、( 思乡 ) 诗、( 山水田园 ) 诗和咏物诗。按形式分，可以分为格律诗和(自由)诗。
3. 从古到今，我国涌现出屈原、( 李白 ) 、( 杜甫 ) 等许多伟大的诗人。我还知道外国的(拜伦) 、( 普希金 ) 等诗人。
4、“西江月”是( 词牌名 ) ，“夜行黄沙道中”是( 题目 ) 。
二、把古诗词名句与作者连在一起。(4分)
海内存知己
凌寒独自开
王 勃 夕阳无限好
天涯若比邻
王安石 迟日江山丽
只是近黄昏
李商隐 墙角数枝梅
春风花草香
杜 甫
(海内存知己天
涯若比邻
王 勃 )
(夕阳无限好 只是近黄昏 李商隐)
(迟日江山丽
春风花草香
杜 甫)
(墙角数枝梅 凌寒独自开 王安石)
三、判断下面说法是否正确。(5分)
1、《诗经•采薇》描写对一位姑娘思念的情感。( × )
2、“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫所写的《春夜喜雨》 ( × )
42
3、苏小妹认为黄山谷加上的“舞”和“隐”两个字仍不够理想，但比苏东坡加的两个字要美。 ( √
)
4、“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。 ( √
)
5、“空山新雨后，天气晚来秋”这个诗句是描写秋天的。 ( × )
四、按顺序排列下面词语。(2分)
1、诗经、元曲、唐诗、宋词(诗经、唐诗、宋词、元曲)
2、雨雪霏霏 赤日炎炎 凉风习习 杨柳依依 (杨柳依依 赤日炎炎
凉风习习
雨雪霏霏)
五、选择恰当的答案，把序号填在括号里。(5分)
1、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自 。( A )
A.白居易的《赋得古原草送别》 B.王昌龄的《出塞》 C.杜牧的《江南春》
2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”一句出自 的诗。( B ) A.苏轼 B.文天祥 C.李白
3、“随风潜入夜，润物细无声。”一句出自 的《春夜喜雨》。( C ) A.白居易 B.辛弃疾 C.杜甫
4、“晓看红湿处，花重锦官城。”中的“晓”的意思是 。(
B ) A.使人知道 B.天刚亮的时候 C.晓得，知道，懂得
5、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是 。(
A )
A.因为 B.坐下 C.座位
六、我能灵活地运用古诗。(5分)
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1、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句来劝他：“ 少壮不努力，老大徒伤悲 。”
2、当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人( 孟郊 ) 的诗句“谁言寸草心，报得三春晖。”
3、来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起： 飞流直下三千尺，疑似银河落九天。
4、当我们浪费粮食里，老爷爷经常会用唐代李绅的诗句来教育我们：谁知盘中餐粒粒皆辛苦。
5、杜甫的《春夜喜雨》中，写春雨滋润万物，悄然无声的一句是“ 好雨知时节，当春乃发生 。”
七、我向大家推荐“我最喜爱的诗歌”。(5分)
我最喜欢的一首诗叫《登鹳鹊楼》。我还能把它默写出来呢：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
我推荐的理由是：“欲穷千里目，更上一层楼。”这一句常用来说明“站得高，望得远”。
八、在这次综合性学习中，我对诗歌有了进一步的认识：(3分)
在诗歌的海洋中，知道了如何欣赏诗歌，再读诗的过程中，体会文章所处境界。还学会了如何写诗，懂得了现代诗的自由格式，只需押韵，不限制格式。而古体诗的格式有限制，分五言绝句、七言绝句、七言律诗、五言律诗。 第二部分：阅读积累与运用(25分)
一、阅读
(一)。(11分)
44
错评咏花诗
唐朝元和十二年(817)春末，白居易与16位朋友结伴游江西庐山，写了不少诗，其中有一首是《大林寺桃花》： 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来!
后来，宋代著名的科学家、文学家沈括读了这首诗。他非常惊讶，带着讥讽的口吻评论道：“既然‘四月芳菲尽’了，怎么会‘桃花始盛开’呢?大诗人也写出这样自相矛盾的句子，可谓‘智者千虑，必有一失’呀!”说完，他也就把这事给忘掉了。
想不到有一年春夏之交的季节，他到一座山上考察，见到了白居易诗中的奇景：四月天气，山下众花凋谢，山顶上却是桃花红艳。他猛然想起白居易的诗来，才领悟到自己错怪了大诗人，也从中发现了高度对季节的影响：由于山上气温低，春季到来要晚于山下。
后来，他又找来白居易的诗读，发现前面有一篇序，序中写道：“(大林寺)山高地深，时节绝晚，于时孟夏月，如正二月天，梨桃始华(花)，涧草犹短。人物风候，与平地聚落不同。”沈括读了，很有感慨地说：“都怪我读书不细，经验太少啊!”
1、写出下面词语的近义词。(2分) 讥讽(
嘲讽
) 感慨(
感叹
)
2、“桃花始盛开”是怎样的景象?结合课文内容展开想象。(2分) 这句话是人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 。
意思是说四月的时候人们生活的地方百花已经凋谢的长不多了，但
45
是这山上的寺庙里的桃花才刚刚盛开。
2、文中“智者千虑，必有一失”中的“一失”指的是沈括觉得白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”自相矛盾。
。(2分)
3、 沈括是怎样发现自己错怪了大诗人白居易的呢?请用“—”划出来。(2分)
4、 这个故事对你有什么启发?(3分)
答：勤奋学习各种知识，才能写好文章，不能仅凭自己的主观想象来做出判断。 人在判断一件事情对与错时，要先自己进行考察，不要盲目判断，一定要三思而后行!
二、阅读
(二)(14分) 一字之师
晚唐诗人郑谷，( 不但 )诗写得好,( 而且 )为人谦逊,所以人们乐于向他请教。“一字之师”说的就是他与诗僧齐已的故事。 某年冬天，齐已在大雪后的原野上，看到傲雪开放的梅花，诗兴大发，创作了一首《早梅》诗，咏诵在冬天里早开的梅花。诗中有两句这样写道：前村深雪里，昨夜数枝开。写好后，他觉得非常满意。 郑谷看到齐已写的这首诗后，十分赞赏，但他认为这首诗的意味未尽。于是，他经过反复思考推敲，将这两句诗改为：前村深雪里，昨夜一枝开。他对齐已说：花开枝头，总有时间先后，只是人们不觉察，才误以为数枝同时开放。从诗题《早梅》来说，‘数枝梅’
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已不为早，不如改为‘一枝开’。”
郑谷的这一改动，虽然只将数字改为一字，只有一字之改，但却使《早梅》更贴切题意了，诗的意境也更完美了。齐已对郑谷的这一改动非常佩服，当时即称郑谷为自己的一字师。
1、 为短文加个小标题写在横线上。(2分)
2、 在( )里填上恰当的关联词。(2分)
3、 用“—”画出郑谷改字的理由。(2分)
4、 把“数枝”改为“一枝”好在哪里呢?结合你的理解谈谈你的看法。(3分)
一枝”紧扣诗题，更能突出梅之“早”，显出梅不同寻常。
5、 你认为郑谷和齐已分别是怎么样的人呢?(2分) 郑谷：善于思考，为人谦逊，耿直。
齐已：虚心，善于听取他人意见。
6、在修改作文中你有没有因一两个字而伤脑筋呢?你认为有这样的必要吗?(3分) 答：有。
有必要。有时修改作文一两字，能使表达更加精炼、传神，也可培养我们的鉴赏能
力和理论水平。只有经过认真的修改，才能写出文质兼美的文章。 第三部分：习作积累与运用(35分)
一、 小练笔。(5分)
走过《轻叩诗歌的大门》这个综合学习活动，请你谈谈在此次活动
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中的收获，还可以谈谈此次活动的不足和改进的建议。(50字以上) 这种全面的学习活动。通过全面学习，广泛阅读诗歌，不仅扩大自己的知识面，但也留下了深刻的印象深刻的诗歌文化的祖国，欣赏内在美和情感的诗，理解诗歌的意义，真正受益的交易。
学习写诗，我们也尝试写一些孩子般的充满经文的感受时，“诗人”的感觉。我们的诗，虽然有一个不足的地方，但字里行间都充满了孩子般的使自己感到惊讶。 “
二、笔下生花。(30分)
我们搜集阅读了许多诗歌，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的，然后让我们也试着用一首诗来写写生活。(望能大胆想象，写出自己的情感)
大 海 睡 着 了
风儿不闹了，
浪儿不笑了。
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星。
那轻轻的潮声啊，
是它睡熟的鼾声!
教学反思：在教学中，大部分同学能够认真做题，对知识掌握较好，个别学生由于做题粗心，失分较多，希望以后努力。
48
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